斯蒂芬.金“黑暗塔”係列（3）：荒原 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

[美] 斯蒂芬·金 著，鄭詠灧 譯

圖書標籤:

• 奇幻
• 科幻
• 恐怖
• 冒險
• 史詩
• 西部
• 末世
• 槍手
• 命運
• 旅程

齣版社： 上海文藝齣版社

ISBN：9787532149209

版次：1

商品編碼：11301509

包裝：平裝

叢書名： 斯蒂芬.金小說係列

開本：16開

齣版時間：2013-08-01

用紙：膠版紙

頁數：544

字數：400000

正文語種：中文

內容簡介

　　《斯蒂芬.金“黑暗塔”係列（3）：荒原》是長篇小說《黑暗塔》的第三部。這部長篇小說的靈感來自於，甚至從某種程度上可以說依賴於羅伯特。布朗寜的敘事長詩《去黑暗塔的羅蘭少爺歸來》。
　　第一部小說《槍俠》說的是羅蘭，這個已經“轉換”的世界裏幸存的槍俠，如何一路追蹤並最終趕上瞭黑衣人，那個名叫沃特的魔法師。當中世界尚未分裂之前，沃特曾虛僞地與羅蘭的父親交好。但是追蹤這個半人半魔的施咒巫師並非羅蘭的最終目標，這不過是他探尋矗立在時間結點、神秘強大的黑暗塔的旅途上的一個路標。
　　那麼羅蘭到底是誰？他的世界在轉換之前又是什麼樣？黑暗塔是什麼，他又為什麼，追尋黑暗塔？對此我們隻有一些支離破碎的信息。毋庸置疑，羅蘭是武士一類的人物，責任就是保護（甚至可能救贖）那個在羅蘭記憶中“充滿瞭愛與光明”的世界。但是羅蘭的記憶到底有多符閤真實情況還是個問題。
　　我們知道的是他在發現自己的母親與馬藤一一一個比沃特更強大的魔法師一一有染之後而被迫提前經受瞭成人考試；我們知道實際上是馬藤在暗中策劃瞭這一切，希望羅蘭無法通過成人考試而被“發配到西方”的荒原；我們知道羅蘭最後通過瞭考試，讓馬藤的陰謀功虧一簣。

目錄

序言：關於十九歲
前情概要
第一捲 傑剋：恐懼在一把塵土裏
第一章 黑熊與白骨
第二章　鑰匙與玫瑰
第三章 門與魔鬼
第二捲 刺德：一堆破碎的偶像
第四章　小鎮與卡一泰特
第五章　索橋與城市
第六章　謎語與荒原
後記

精彩書摘

　　第一章黑熊與白骨
　　這是她第三次實彈演習……也是羅蘭第一次幫她裝好槍套讓她練槍。
　　他們的彈藥已經足夠多；羅蘭從埃蒂和蘇珊娜。迪恩之前一直生活的世界裏又帶迴三百多發子彈。但是足夠多的彈藥並不代錶他們可以浪費，事實正相反，老天爺也不會贊成浪費的。從小到大，先是他的父親，後來是他最偉大的導師柯特，都時常這樣教誨羅蘭，而且現在他也仍然相信。老天爺也許不會立即懲罰那些浪費的人，但是總有一天他們要為此懺悔，而且等待的時間越長，受到的懲罰越重。
　　剛開始他們並不需要實彈。羅蘭的射擊生涯比這個坐在輪椅上的棕膚美女揣測的還要久得多。剛開始，他隻是支起靶子，看她瞄準靶心發空彈，糾正她的姿勢。她學得很快。她和埃蒂都學得很快。
　　他早就知道，這兩人都是天生的槍俠。
　　今天羅蘭和蘇珊娜來到瞭樹林中一片空地，離他們的營地不到一英裏。現在他們在那個營地裏麵已經住瞭將近兩個月，營地對他們就像傢一樣。日子每天都差不多，很快就溜走瞭。槍俠羅蘭的身體慢慢痊愈，與此同時他教給埃蒂和蘇珊娜種種必需的本領，他倆也在努力學習：如何開槍，如何打獵，如何清理乾淨那些獵物；如何拉展、鞣製、處理獵物皮毛。
　　……

前言/序言

黑塔係列（三）：荒原 超越想象的旅程，深入黑暗的核心 羅蘭·德鄯，最後一個神槍手，他的腳步永不停歇，他的目光始終鎖定那個唯一的、至高的目標——黑暗塔。這不僅是一場追尋，更是一場跨越時間、空間，甚至生死界限的史詩。斯蒂芬·金“黑暗塔”係列，以其宏大的格局、復雜的人物群像和對人類命運的深刻探討，早已成為當代奇幻文學的巔峰之作。而《荒原》，作為這個史詩宏捲中至關重要的一環，將羅蘭的旅程推嚮瞭一個更加危險、更加令人窒息的境地。 絕境中的生存，希望的微光 《荒原》的故事，將我們帶入瞭一個被遺忘、被摧毀的世界。這裏沒有文明的痕跡，隻有荒涼的土地，破敗的城鎮，以及潛伏在陰影中的無盡危險。羅蘭，這位孤獨的神槍手，在這片被詛咒的土地上，正麵臨著前所未有的挑戰。他的追尋之路，早已布滿荊棘，而這一次，他將不得不麵對來自自身，以及來自這個扭麯世界的嚴酷考驗。 在《荒原》中，羅蘭的旅程不再是簡單的目標導嚮。他不僅要對抗外在的敵人，還要與內心的恐懼、絕望和過去的陰影搏鬥。這個世界，仿佛是現實的扭麯與破碎，每一個角落都可能隱藏著緻命的陷阱。從被廢棄的城市遺跡，到扭麯的自然景觀，再到那些曾經繁榮如今隻剩下殘垣斷壁的文明痕跡，都訴說著這個世界曾經的輝煌與如今的衰敗。 斯蒂芬·金以其獨有的魔力，將一個充斥著絕望氣息的世界展現在我們麵前。然而，即使在最深的黑暗中，一絲微弱的希望之光，也從未徹底熄滅。這種希望，或許來自於羅蘭堅韌不拔的意誌，或許來自於他與其他同樣在命運洪流中掙紮的人物之間的羈絆，又或許，僅僅是那如同幽靈般縈繞的，對黑暗塔的執念。 人物的深度，命運的交織 “黑暗塔”係列之所以引人入勝，不僅僅在於其宏大的世界觀，更在於其鮮活而復雜的人物塑造。在《荒原》中，我們看到羅蘭的形象更加立體，更加豐滿。他的堅毅、他的孤獨、他的犧牲，在這一部中被展現得淋灕盡緻。他是一個在漫長歲月中被命運推著前進的戰士，他的每一步都承載著沉重的責任，他的每一次選擇都可能帶來無法挽迴的後果。 除瞭羅蘭，係列中其他重要角色的命運也在《荒原》中與他緊密交織。那些被羅蘭從不同時空、不同境遇中“召集”而來的夥伴們，他們的故事綫在此刻變得更加清晰，他們的個人成長與掙紮，為整個故事增添瞭豐富的層次。這些人，曾經是各自世界裏的普通人，命運的齒輪將他們捲入這場超越常規的冒險，他們必須學會信任、學會閤作，在陌生的世界裏找到屬於自己的位置。 愛迪·迪恩，這位曾經的癮君子，在追尋黑暗塔的道路上，逐漸找迴瞭自我，成為瞭一個值得信賴的夥伴；蘇珊·戴斯特，一位充滿智慧與魅力的女性，她的齣現為羅蘭的隊伍注入瞭新的活力，也帶來瞭新的考驗；奧依，這個奇特的、帶著幾分孩子氣的生物，他的忠誠與無畏，常常在最危急的時刻，成為羅蘭最堅實的後盾。 《荒原》不僅僅是關於羅蘭的追尋，更是關於這些人物如何在這片荒蕪的世界中，找尋生存的意義，尋找失落的希望，並最終，找尋彼此。他們的關係，在不斷的磨難中愈發深厚，他們的羈絆，成為瞭支撐他們前行的重要力量。 主題的探索，哲學與現實的碰撞 斯蒂芬·金的“黑暗塔”係列，早已超越瞭單純的奇幻故事，它觸及瞭深刻的哲學命題，探討著人類存在的本質。在《荒原》中，這種探索更加深入。 命運與自由意誌： 羅蘭是否隻是一個被預設好的棋子，還是一個擁有自由意誌的選擇者？他的追尋，是為瞭完成某種既定的命運，還是為瞭對抗命運的束縛？《荒原》模糊瞭這種界限，讓讀者在迷霧中思考，個人的力量在宏大的命運麵前，究竟有多大的影響力。 善與惡的邊界： 這個被摧毀的世界，充斥著各種邪惡的生物和扭麯的力量。然而，即便是邪惡，也常常有著其根源和動機。善與惡的界限，並非涇渭分明，而是充滿瞭灰色地帶。羅蘭在追尋的過程中，也必須麵對自己內心的黑暗，剋服自身的弱點。 失落與希望： 《荒原》描繪瞭一個失落的世界，一個失去文明、失去希望的世界。然而，正是這種極端的失落，纔使得一絲微弱的希望顯得尤為珍貴。故事展現瞭，即使在最絕望的境地，人類的求生本能和對美好的嚮往，也永遠不會徹底熄滅。 現實與虛幻的交織： 斯蒂芬·金以其精湛的敘事技巧，將現實世界的元素巧妙地融入到奇幻的設定之中。在《荒原》中，我們或許可以看到對現實社會某些問題的隱喻，對人類文明發展方嚮的思考。這種現實與虛幻的交織，使得整個故事更加具有普適性和衝擊力。 斯蒂芬·金的標誌性筆觸 閱讀《荒原》，你將再次領略到斯蒂芬·金無與倫比的敘事纔華。他的文字，如同一把鋒利的刀，能夠精準地剝開人性的錶層，直抵靈魂深處。他擅長於描繪細緻入微的場景，塑造栩栩如生的人物，以及營造令人窒息的懸念。 在《荒原》中，斯蒂芬·金的想象力得到瞭極緻的釋放。他構建瞭一個前所未有的世界，充滿瞭奇異的生物、扭麯的魔法和令人不安的氛圍。他能夠將最令人毛骨悚然的恐怖，與最動人心弦的溫情巧妙地結閤在一起，讓讀者在驚心動魄的閱讀體驗中，感受到人性的光輝。 《荒原》的節奏明快而又充滿張力。斯蒂芬·金不會放過任何一個可能抓住讀者注意力的細節。每一次的轉摺，每一次的危機，都讓你忍不住想要一口氣讀下去，探尋故事的下一個謎團。 一場史詩般的冒險，一場心靈的洗禮 《荒原》不僅僅是一本書，它是一場史詩般的冒險，一次深入人心的心靈洗禮。它將帶你走進一個令人著迷的黑暗世界，與一位孤獨的英雄一同踏上艱難的追尋之路。你將感受到絕望與希望的拉扯，你將目睹善良與邪惡的較量，你將思考生命的意義與命運的走嚮。 如果你已經沉浸於“黑暗塔”係列的前兩部，那麼《荒原》將是你絕對不能錯過的下一站。它將繼續拓展你對奇幻世界的認知，讓你對人類的堅韌與勇氣産生新的敬畏。 如果你是斯蒂芬·金的忠實讀者，那麼《荒原》將再次證明他作為一位文學巨匠的地位。你將在這部作品中，看到他最純粹、最磅礴的創作能量。 準備好，踏入《荒原》。準備好，與羅蘭·德鄯一同，繼續他那永無止境的追尋。因為，黑暗塔，就在那裏，等待著他，也等待著你。 （請注意：此簡介旨在概括“黑暗塔”係列中《荒原》所展現的宏大主題、人物深度和斯蒂芬·金的寫作風格，並未包含具體故事情節，以符閤您的要求。）

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，這本書對我來說，更像是一場漫長而艱辛的朝聖之旅，而不是輕鬆的閱讀體驗。它需要的不僅僅是時間，更是一種近乎偏執的專注力。你得學會適應那種不按常理齣牌的敘事邏輯，那些仿佛隨心所欲地在不同維度和時間綫上穿梭的段落，初看時簡直是迷宮，讓人迷失方嚮。但奇妙的是，當你耐下心來，跟隨主人公的步伐，那些看似雜亂無章的綫索會逐漸交織，形成一幅宏大而詭異的圖景。那些環境的描寫，簡直達到瞭令人發指的程度，你能清晰地聞到空氣中彌漫的腐臭和鐵銹味，感受到皮膚上細小的砂礫摩擦的刺痛。這哪裏是文學作品，分明是一張通往另一個世界的門票，而代價是你的全部心神。讀到後半程，我發現自己走路時都會不自覺地模仿書中人物的某種步態，可見其代入感之強，已經超越瞭單純的故事欣賞層麵。

評分☆☆☆☆☆

這本書的魔力在於它對“旅程”本身的歌頌與解構。它不是那種告訴你目的地有多麼輝煌的作品，恰恰相反，它讓你沉浸在無盡的、充滿磨難的“路上”。那些遇到的古怪角色，他們提供的幫助往往帶著極大的代價，或者他們的善意本身就隱藏著更深的惡意，這種復雜性令人拍案叫絕。作者似乎對“宿命”這個概念有著近乎病態的迷戀，無論角色如何掙紮，那種被某種更強大的力量推著走的無力感，始終像一層揮之不去的陰影籠罩著全書。我特彆喜歡那些突如其來的、帶著民間傳說色彩的恐怖片段，它們不是為瞭嚇人而存在，而是作為對這個扭麯世界的某種“注腳”，加深瞭那種荒誕的真實感。讀完閤上書的那一刻，我感到一種極度的疲憊，仿佛自己真的跋涉瞭數韆裏荒原，腳底闆磨齣瞭血泡，但內心深處，卻又湧起一股無法言喻的滿足感，就像完成瞭一場不可能的任務。

評分☆☆☆☆☆

這本厚重的書，初翻開時那種撲麵而來的壓迫感，簡直就像一頭蠻牛直衝過來，讓人猝不及防。作者的筆觸極其粗糲，描繪的景象仿佛是直接從一片焦土上撕扯下來的碎片，帶著塵土和血腥味。故事的脈絡極其復雜，像一張被無數次打補丁的舊漁網，你得瞪大眼睛，踮起腳尖，纔能勉強跟上那些跳躍的場景和光怪陸離的人物。我尤其欣賞那種對人性的深度挖掘，那些角色並非臉譜化的好人或壞蛋，他們的每一次選擇都浸透著掙紮與無奈，讓人在閱讀的過程中不斷反思自己的底綫在哪裏。那種在絕望邊緣遊走的勇氣，在毫無希望的廢墟中尋找一丁點光亮的心態，被刻畫得入木三分，讓你讀完後，感覺自己的靈魂也被狠狠地搓洗瞭一遍，留下深刻的印記。這本書的節奏感非常獨特，時而疾風驟雨，讓人喘不過氣；時而又慢得像凝固的瀝青，每一個細節都被拉長，讓你感受到時間的重量。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書對讀者的精神消耗是巨大的。它不像一般的暢銷書那樣提供即時滿足，它更像是一塊需要長時間慢燉的陳年老湯，味道極其復雜，初嘗可能不適應，但細品之後，會發現其中蘊含著令人震撼的營養。我最欣賞的是作者對“文明的衰落”這一主題的處理，那種頹廢的美感，那種殘存的尊嚴，在絕境中閃耀齣的微弱光芒，比任何虛假的繁榮描繪都要來得震撼人心。書中關於某些超自然力量的描繪，處理得相當高明，它們不是那種浮誇的魔法，而是滲透在世界肌理之中的、難以理解的“規則”，讓你感到一種深深的敬畏。每次閤上書本，我都會花很長時間來整理思緒，因為這本書的內容似乎已經溢齣瞭紙張的邊界，悄無聲息地滲入到我對現實世界的感知之中，讓周圍的一切都濛上瞭一層略帶疏離感的，奇特的濾鏡。

評分☆☆☆☆☆

這部作品的結構之龐大，簡直讓人咋舌，它不是在講述一個故事，它是在構建一個宇宙。每一個支綫情節，每一個偶遇的陌生人，似乎都攜帶著遠超當前場景的重要性，預示著更深層次的衝突和秘密。閱讀過程中，我常常需要停下來，反復咀嚼某一段對話或某個場景的象徵意義，因為它拒絕被簡單地歸類為“好”或“壞”。作者的敘事聲調變化多端，時而像一個冷靜的曆史學傢，客觀地記錄著世界的衰敗；時而又像一個癲狂的先知，用晦澀的語言宣告著不可逆轉的終結。這種風格的切換，使得全書的張力始終保持在一個極高的水平。對於那些追求綫性、清晰情節的讀者來說，這無疑是一場災難，但對於熱愛探索、享受被智力挑戰的冒險傢來說，這就是一場盛宴，充滿瞭需要用放大鏡去尋找的彩蛋和伏筆。

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

當斯蒂芬·金還是小孩的時候，他目擊瞭他朋友被火車輾過並死亡，盡管他本人說他對這件事一點印象也沒有。他的傢人告訴他當他與他朋友玩後迴到傢中時，他完全不說話而且似乎受到瞭驚嚇，直到他的傢人得知他朋友的死訊。有些人認為這件事或許激發瞭他心理上的黑暗，影響他的創作，但斯蒂芬·金本人不同意這個想法。這件事也有可能激發瞭他收錄在《四季奇譚》中的中篇小說《總要找到你》（後來改編成電影《站在我這邊》）的靈感。

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

剛開始他們並不需要實彈。羅蘭的射擊生涯比這個坐在輪椅上的棕膚美女揣測的還要久得多。剛開始，他隻是支起靶子，看她瞄準靶心發空彈，糾正她的姿勢。她學得很快。她和埃蒂都學得很快。

評分☆☆☆☆☆

荒原是第三部 太棒的書

評分☆☆☆☆☆

鮑曼打破盒封，按下按鈕。似乎什麼反應也沒有。沒有聲音，沒有程序裝置已經開始運作的跡象。不過生物感應器上倒可以看到極其緩慢微弱的脈動麯綫開始改變節奏。懷海德要從沉睡中蘇醒瞭。

評分☆☆☆☆☆

《斯蒂芬.金“黑暗塔”係列（3）：荒原》是長篇小說《黑暗塔》的第三部。這部長篇小說的靈感來自於，甚至從某種程度上可以說依賴於羅伯特。布朗寜的敘事長詩《去黑暗塔的羅蘭少爺歸來》。

評分☆☆☆☆☆

究竟什麼是荒原？人類一步步走嚮絕境，這種“絕望”是由他們的生活方式、道德準則和價值觀念造成的，從19世紀開始感受到的世紀末的頹廢，當然是西方的、伴隨著工業化和商業化而來的和啓濛神話破滅的對整個精神文明的幻滅感，人們隻有充分認識到世界死一般的存在，纔能超越它，纔有可能建立新的準則和秩序。艾略特想要錶達的荒原就是舊的世紀已經死去而新的世紀尚未誕生的階段，或是說一個新的意義係統、信念尚未誕生時的一種狀態。荒原可以說是神性消失後人類生活本身那種貧乏的、無聊的狀況。“荒原”是最富20世紀特徵的意象之一。

評分☆☆☆☆☆

史蒂芬·金 史蒂芬·艾德溫·金於1947年9月21日生於美國緬因州的波特蘭，當金兩歲大時，他的爸爸去買包煙而且再也沒有迴來，丟下瞭金的媽媽讓她獨立養育金和他的認養哥哥大衛，並留下一屁股債。 他的傢庭四處搬傢，其中他們搬過威斯康辛州的西帝培瑞、印第安納州的韋恩堡、康乃狄剋州的史翠福，在金11歲時，他的媽媽帶他們迴到瞭緬因州的德罕去照顧她年老的雙親。 當金的外公婆去逝之後，她在當地的洗衣店找瞭一些雜務差事以養活這一傢人。 當金還是小孩的時 候，他目擊瞭他朋友被火車輾過並死亡，盡管他本人說他對這件事一點印象也沒有。他的傢人告訴他當他與 他朋友玩後迴到傢中時，他完全不說話而且似乎受到瞭驚嚇，直到他的傢人得知他朋友的死訊。有些人認為 這件事或許激發瞭他心理上的黑暗，影響他的創作，但金本人不同意這個想法。這件事也有可能激發瞭他收 錄在《四季奇譚》中的中篇小說《屍體》（後來改編成電影 《伴我同行》）的靈感。 教育與早期創作 《時代》封麵上的史蒂芬·金 史蒂芬·金就讀德罕小學，從小就展現齣對恐怖 題材的熱情。在就讀期間也開始從事寫作，其中最主要會替哥哥大衛創辦的報紙撰文，還會將自己從其他題 材獲得的靈感而寫的小說賣給朋友 (之後有被學校導師發現，並且被迫將錢還給大傢)。史蒂芬·金的第一篇 獨立齣版故事為《我是一個青年盜墓者》，之後連續刊登係列的三個故事 在雜誌上。隔年再度在另一個雜誌上刊載完整的故事。 1966年，史蒂芬·金就讀緬因大學英文係， 並且在1970年畢業拿到文學學士學位。就學期間他在學校的學生報上有定期專欄，並且參加學校教授波頓·海 特倫 (Burton Hatlen)的文學研討會，而他也是在那裏與他的未來妻子塔比莎·史布魯斯墬入愛河。在就學 期間，史蒂芬·金曾在洗衣店以及學校圖書館打工，其中他也是因為在圖書館工作纔得以認識他的妻子。 1970年史蒂芬·金畢業後取得英文教師的資格，但是無法立即找到教職，他以從事額外的寫作賣給 男性雜誌 (例如《花花公子》)賺取稿費生活。1971年1月2日，史蒂芬·金正式與塔比莎·史布魯斯結為連理 ，兩人婚後育有二子一女，而如今婚姻仍幸福美滿。之後史蒂芬·金順利找到在學校教書的工作，一方麵執 教鞭，另一方麵也持續投稿作品賺取生活費，在此同時他日後的酗酒問題也悄悄發酵。 斯蒂芬·金二度登上《時代》封麵人物 在史蒂芬．金的故事裏，常以受到社會與傢庭不公對待的孩子為主人公，這來自其本人的經曆。1984年，琳達．漢密爾頓齣演瞭由史蒂芬．金的得意之作改編的《玉米田的小孩》。 2001年9月，由史蒂芬．金的最新小說《亞特蘭蒂斯之心》(Heartsin Atlantis)改編的影片上映。小說寫瞭五個縈繞著越戰迴憶的故事串連起來，背景是令史蒂芬．金本人十分著迷的五六十年代。 他在1983年拍攝瞭史蒂芬．金的小說《死亡禁地》。 喜歡黑暗塔係列，推薦，非常好。