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山香教师招聘考试命题研究中心 编

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• 教师招聘
• 河南省
• 特岗招教
• 教育理论
• 公共基础
• 真题
• 考编
• 2018年
• 山香

店铺： 卓文图书专营店

出版社： 首都师范大学出版社

ISBN：9787565623301

商品编码：11307147305

丛书名： 河南省教师招聘考试用书

开本：16开

《中国古代教育思想史》 内容简介 本书旨在系统梳理和深入探讨中国古代教育思想的渊源、发展脉络、核心内容及其深远影响。通过对先秦诸子百家、汉唐官学、宋明理学等不同历史时期教育思想的剖析，力图展现中华民族在人才培养、道德教化、知识传承等方面所形成的独特智慧与宝贵经验。本书不仅关注教育理论的宏观建构，更注重对具体教育实践、教育制度以及教育家思想的微观考察，旨在为读者提供一个全面、深刻、富有启发的中国古代教育图景。 第一部分：先秦时期——教育思想的奠基与多元 本部分将聚焦于中国古代教育思想的萌芽与早期发展。 第一章：教育思想的萌芽——原始社会与夏商周时期 探讨早期社会中教育的雏形，如氏族社会的口传心授、技艺传承，以及夏商周时期贵族子弟的“六艺”教育，强调礼乐教化的初步形成。 分析这一时期教育的主要目的，例如培养统治阶层，维系宗法制度，以及为社会发展提供基本劳动力。 第二章：百家争鸣中的教育探索——春秋战国时期 儒家思想与教育：重点解析孔子及其弟子的教育思想，包括“有教无类”的普及教育理念，“因材施教”的教学方法，“学思结合”的学习原则，以及“仁、义、礼、智、信”等道德教育的核心。讨论《论语》等经典中蕴含的教育智慧。 道家思想与教育：探讨老子、庄子等道家人物关于“无为而治”、“返璞归真”的教育理念，以及其对自然主义教育、个体自由发展的启示。分析道家思想对后世隐逸教育、修身养性等方面的影响。 法家思想与教育：审视法家关于“以法治国”、“富国强兵”的教育主张，强调法律、制度在教育中的作用，以及为国家服务的功利性教育观。 墨家思想与教育：解析墨子关于“兼爱”、“非攻”等道德伦理教育的倡导，以及其强调的实用性、工程性技能的传授。 其他学派的教育贡献：简要介绍名家、阴阳家等学派在逻辑辩论、天文历法等方面的教育思想。 第二部分：秦汉至隋唐——教育制度的建立与发展 本部分将考察中国古代教育制度在国家层面的初步建立、发展与演变。 第三章：统一国家的教育构建——秦汉时期 秦朝的教育政策：分析秦始皇统一文字、度量衡等措施对教育的标准化影响，以及焚书坑儒对思想文化的压制。 汉代的教育体制：重点梳理汉武帝时期“罢黜百家，独尊儒术”的政策及其对教育的影响，太学、官学的设立与发展，察举制度与士人选拔。 经学教育的兴盛：深入探讨汉代经学大师的学术传承，如董仲舒、郑玄等，以及经学在教育体系中的核心地位。 第四章：多元融合的教育景观——魏晋南北朝至隋唐时期 乱世中的教育流变：分析魏晋南北朝时期政治动荡对教育的影响，玄学兴起与清谈之风，以及佛教传入对教育观念的冲击。 隋唐的教育革新：重点考察隋朝创立的科举制度，其对教育公平化、人才选拔的革命性意义。唐朝在官学体系（国子监、太学等）的完善，以及诗赋、明经等科目的设置。 佛教与道教教育：分析佛教寺院教育和道教宫观教育在文化传播、知识保存中的作用。 第三部分：宋明时期——教育的深化与内省 本部分将深入探讨宋明时期教育思想的理论化、系统化发展，以及对个体精神世界的关注。 第五章：理学思潮与教育的理性建构——宋代 宋明理学的兴起：解析程颐、朱熹等理学家的教育思想，强调“格物致知”、“穷理尽性”，以及以道德修养为核心的教育目标。 朱子学说在教育中的地位：深入探讨朱熹的《论语集注》、《大学章句》等教育著作，其对学习方法、教学内容、教师职责的详细论述。 官学与书院的并存：考察宋代官学体系的特点，以及书院（如岳麓书院、白鹿洞书院）作为学术研究和人才培养重要场所的地位与功能。 第六章：心性之学与教育的内向拓展——明代 阳明心学的教育观：重点解析王阳明的“知行合一”、“致良知”等思想，以及其对教育在唤醒个体自觉、实现道德实践中的作用的强调。 教育的世俗化与普及化趋势：分析明代印刷术发展对教育普及的推动作用，以及蒙学读物（如《三字经》、《百家姓》）的教育价值。 不同教育流派的争鸣：简要提及明代其他教育思想流派，如湛甘泉等，以及他们与王阳明学说的异同。 第四部分：清代及近现代转型——教育思想的传承与变革 本部分将考察清代教育的特点，以及中国教育思想在近代西方文化冲击下的转型。 第七章：传统教育的延续与晚期特征——清代 清代官学与科举制度：分析清代官学在继承前代的基础上发展的特点，以及科举制度在清末的僵化与改革尝试。 清代学者的教育论述：介绍如顾炎武、黄宗羲等对教育的批评与建言，强调教育的实用性、批判性以及对国家民族的责任。 私学与启蒙教育：探讨清代私塾教育的特点，以及一些学者在启蒙教育方面的初步探索。 第八章：中西教育思想的碰撞与融汇——近代转型时期 鸦片战争后的教育危机：分析西方殖民侵略对中国传统教育体系的冲击，以及有识之士对教育改革的呼唤。 新式学堂的兴办：探讨近代以来新式学堂的建立，包括洋务学堂、教会学堂、新式大学的出现。 教育改革的探索：解析晚清“癸巳学制”、“壬子学制”等教育改革方案，以及民国时期教育思想的多元发展，如蔡元培的教育理念，强调学术自由、思想解放。 第五部分：中国古代教育思想的价值与启示 本部分将对全书内容进行总结，并提炼其在当代教育中的现实意义。 第九章：中国古代教育思想的精髓与评价 核心价值体系：总结中国古代教育在道德修养、人格塑造、知识传承、社会责任等方面所倡导的核心价值观。 方法论的智慧：提炼“因材施教”、“学思结合”、“循序渐进”等教学方法论的普遍适用性。 历史局限性与批判性反思：客观分析中国古代教育在教育对象、教育内容、教育手段等方面存在的历史局限性，如等级森严、脱离实际、思想禁锢等，并进行批判性审视。 第十章：古代教育智慧的当代启示 回归教育的本质：思考如何在中国古代教育的智慧中，重新审视和回归教育的根本目标——培养全面发展的人。 中华优秀传统文化的传承与创新：论述如何将中国古代教育思想中积极、精华的部分，与当代教育理念相结合，进行创造性转化和创新性发展。 全人教育理念的现代诠释：结合古代的“立德树人”、“修身养性”，探讨在现代社会如何构建更加完善的全人教育体系。 跨文化视野下的比较教育：将中国古代教育思想置于世界教育发展的大背景下，进行比较研究，发掘其独特性与普遍性。 结论： 本书通过对中国古代教育思想史的全面梳理和深入解读，力图展现中华民族在教育领域的智慧结晶。从先秦诸子的思想萌芽，到汉唐的制度建设，再到宋明的理论深化，以及近现代的转型探索，本书展现了一个不断发展、丰富、并具有独特价值的教育思想体系。我们相信，深入了解和研究中国古代教育思想，不仅能够帮助我们更好地理解中华文明的深厚底蕴，更能为当代教育改革和发展提供宝贵的思想资源和实践启示。本书适合教育史研究者、教育学专业学生、以及对中国传统文化和教育感兴趣的广大读者阅读。

评分☆☆☆☆☆

从市场定位和目标用户体验的角度来看，这本书的定价完全是不合理的。考虑到其粗糙的装帧、模糊的印刷、混乱的结构以及敷衍的解析质量，它的实际价值可能连标价的五分之一都不到。我购买它的唯一原因，是相信“历年真题”本身具有不可替代的参考价值。然而，即使是真题的呈现方式也存在问题。很多题目没有明确标注是哪一年的哪一科的试卷，使得我无法建立起一个清晰的“时间维度”的复习坐标系。我希望能够清晰地看到近五年、十年，每年试卷的分布侧重点和难度变化，从而指导我的复习重心。这本书提供的，只是一堆杂乱无章的题目堆，缺乏必要的“结构化工具”，使得考生在提取有效信息时，需要付出极大的额外努力去“考古”和“重构”。说实话，如果它能把精力放在打磨解析和优化结构上，而不是在纸张上省成本，这本书的价值会高出不止一个数量级。现在它给我的感觉，就是一本匆忙拼凑出来、急于占领市场的低劣快餐产品。

评分☆☆☆☆☆

这本书的“公共基础”部分，也就是非教育专业知识的内容，简直是令人啼笑皆非的凑数之作。我指的是那些关于逻辑推理、言语理解和常识判断的部分。这些题目的难度设置，与公务员考试动辄需要深度思考和复杂推理的题目相比，简直像是小学水平的习题集。更糟糕的是，它的“解析”部分几乎可以说是敷衍了事，很多选择题的解释只有一句话：“正确答案是C，因为它更符合常识。”这对于那些希望通过这本书来系统提升逻辑思维能力的考生来说，无疑是巨大的失望。我期待的是能够看到详细的解题思路、逻辑链条的剖析，或者是对易错点的归纳总结。然而，这本书在这些基础模块上几乎是交了白卷。对于我这种需要全面提升，不想在任何一个科目上掉链子的考生而言，这本书在公共基础这一块的贡献几乎为零，我最终还是得另寻他家来补强这方面的弱项，这本书的价值因此大打折扣。

评分☆☆☆☆☆

这本书的章节编排逻辑混乱得令人发指，完全没有体现出任何针对教师招聘考试的系统性思维。它似乎是将历年的真题一股脑地堆砌在一起，中间穿插着一些零散的、不知所云的理论知识点碎片。我花了整整一个下午，试图梳理出其中关于《教育学原理》和《心理学基础》这两大核心板块的脉络，但收效甚微。它更像是一本“真题汇编”，而不是“备考用教材”。正常的教材应该先系统讲解核心概念，再通过配套练习巩固，最后才是真题模拟。但这本书反其道而行之，直接把真题摆在前面，很多题目涉及的概念，你得翻到书的后半部分去查找相关的理论解释，效率极低。对于一个时间紧迫的考生来说，这种“翻山越岭”式的学习过程简直是酷刑。我不得不自己动手，拿出另外的教辅资料，重新搭建知识框架，然后对照着这本书的真题来查漏补缺，这本书的作用，充其量就是提供了一个不太靠谱的“题目库”而已，所谓的“考编试卷”名不副实。

评分☆☆☆☆☆

如果说印刷质量是硬件缺陷，那内容解析的深度和准确性就是致命的软件漏洞了。我对比了其中几道近三年的真题解析，发现它给出的“标准答案”和其背后的论证过程，存在明显的偏颇甚至错误。尤其是在涉及案例分析题的部分，这本书的解读过于僵化和教条化，完全没有体现出近年来教育改革对教师专业素养的多元化要求。比如，有一道关于“学生课堂行为干预”的题目，它给出的最优解是传统的“惩戒式”处理，这与当前倡导的“积极关注”和“正面管教”理念背道而驰。更令人气愤的是，当涉及到某些模棱两可的题目时，它的解释就干脆变成了“因为这是往年考点，所以选A”，这种毫无学术支撑的“经验主义”判断，对于需要理解教育规律的考生来说，是极具误导性的。我非常怀疑编写者是否真正了解河南省教育厅近期的政策导向和命题趋势，这种停留在表面的解析，只会让考生误入歧途，浪费宝贵的复习时间。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和印刷质量简直是灾难性的。我刚拿到手的时候，就发现好几页的文字都有些模糊不清，尤其是那些公式和图表部分，简直是用来看“猜”的。作为一本号称是“考试用教材”的资料，这最基本的清晰度都无法保证，简直是对考生的不负责任。更别提纸张的质感了，薄得跟厕纸似的，稍微用力一划拉，边角就容易卷曲或者撕裂。我尝试着在上面做笔记，结果那钢笔水稍微多一点，就晕开了，墨迹透过纸张印到了下一页，这让我怎么反复研读和标记重点？感觉设计这本教材的人，根本就没真正用过它来备考过。如果连纸张和印刷都这么敷衍了事，我实在很难相信它内部的知识点梳理和真题解析能有多么专业和到位。花了大价钱买回来，结果一半时间在跟模糊的字迹作斗争，另一半时间在小心翼翼地翻页，生怕再弄坏一本“易碎品”。这样的硬件条件，严重影响了我的学习体验，坦白说，如果不是急着用，我真想直接给它打个差评然后退货算了。

评分☆☆☆☆☆

物流特别快，是在用过之后来评价的，用起来特别舒服，值得拥有，文字特别清晰，一直在用

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真好，太棒了，非常满意。必须好评。

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很棒的书籍了，送了很多资料

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东西挺好 就是物流再快点就更好了

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是正品，赠品也很多很帮

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满意，觉得挺合算的，物流也快

评分☆☆☆☆☆

书挺好的，就是快递被快递员代签，放在拿快递还要钱的超市，挺气人的！真不负责任！申通快递服务态度越来越差，真失望！

评分☆☆☆☆☆

正品书，店家很用心：还给买家准备了笔记本、记号笔！给评五个星！！

评分☆☆☆☆☆

纸张还不错，有颜色标注