具體描述
內容簡介
《心理谘詢師係列·藝術治療·繪畫詮釋：從美術進入孩子的心靈世界（2013白金版）》以Lowenfeld的兒童繪畫發展階段理論為基礎，結閤其他發展學理論，從藝術治療的觀點來闡釋各階段兒童繪畫的一般圖像錶徵、生理特質、可能的行為動機及心理意義，以作為判斷當事人是否適齡／不適齡、健康／不健康的參考。一般成人的繪畫錶現，除非受過特殊的美術訓練，否則大都停留在12歲左右的兒童或青少年階段（Lowen：feld&Brittain;，1987）。成人的藝術創作、精神病患者之繪畫，甚至藝術傢的視覺錶現形式均有其脈絡可尋。心理創傷嚴重的個體心智或呈現退化現象，其繪畫發展亦然。基於要瞭解特殊兒童及成人的繪畫錶現，必得先掌握一般正常兒童繪畫錶現的原則，本書可謂一能從美術進入孩子或當事人心靈世界的參考書籍，適閤所有關心兒童／個體心智成長的傢長、老師及心理衛生工作者閱讀，亦是學習藝術治療的基礎工具書。《心理谘詢師係列·藝術治療·繪畫詮釋：從美術進入孩子的心靈世界（2013白金版）》的第三版除將部分的舊資料更新以外，為配閤“早期療育”的醫療及教育思潮，在第二及第三章中對7歲以刊乙童的繪畫現象及適齡的藝術活動尤其有詳盡的說明，以作為診斷的輔助及介入的標準。此外，本版增錄一篇原發錶於相關研討會的論文——“藝術教育治療在‘藝術與人文’領域之應用”（第八章），探討將藝術治療理念實際應用於現今學校教育的可行性。
內頁插圖
目錄
第一章 從藝術治療的觀點淺談兒童畫的詮釋一、藝術治療的理論背景
二、從藝術治療的觀點來看兒童的繪畫錶現
第二章 自我錶現的開始──塗鴉期（2～4歲）
一、塗鴉的意義
二、塗鴉的分類
三、塗鴉遊戲在兒童發展中的重要性
四、塗鴉期幼兒美術的指導 五、給傢長和指導者的建議
第三章 錶象的開端──前樣式化期（4～7歲）
一、前樣式化期的重要性
二、前樣式化期的繪畫錶現特徵
三、前樣式化期的繪畫反映4～7歲幼兒的一般性發展
四、前樣式化期幼兒美術的指導
五．給傢長和指導者的建議
第四章 形體概念的形成──樣式化期（7～9歲）
一、樣式化期的重要性
二、樣式化期的繪畫錶現特色
三、樣式變化的意義
四、樣式化期的繪畫反映7～9歲兒童的一般性發展
五、樣式化期兒童美術之指導
六、給傢長和指導者的建議
第五章 理智之萌芽──黨群期（9～12歲） 一、黨群期的重要性
二、黨群期的繪畫錶現特色
三、黨群期的繪畫反映9～12歲兒童的一般性發展
四、黨群期兒童美術的指導
五、總結
第六章 推理階段──擬似寫實期（12～14歲）
一、擬似寫實期的重要性
二、兩種創造類型的發展──視覺型與觸覺型
三、創造錶現與大腦功能的分化
四、擬似寫實期之繪畫錶現特徵
五、擬似寫實期的繪畫反映12～14歲青少年的成長
六、國中階段的美術指導
七、總結
第七章 學齡兒童之學校藝術教育治療
一、意義與目的
二、課程目標與教學特質
三、現階段颱灣藝術教育治療化的調適
四、總結
第八章 藝術教育治療在「藝術與人文」領域之應用
一、前言
二、藝術教育治療之重要性
三、藝術教育治療之哲學理念
四、課程實施目標與教學要點
五、課程設計重點與簡例
六、結論
參考文獻
精彩書摘
五、給傢長和指導者的建議塗鴉期的幼兒繪畫活動是一種遊戲，也是一種創作活動，其身心整閤的意義（感覺統閤和人格培育）的確大於其美術意義。我們不奢望每位幼兒將來都能成為畫傢，但我們希望每位幼兒都能夠因接受適當的繪畫指導而身心健康，使未來的生活更豐富、成長更順利。
在身心整閤的大前提下，給幼兒的視覺刺激，事實上應從嬰兒階段開的學習。
為嬰兒在其所處環境裏，製造一些有利於觀察的視覺焦點以便於嬰兒的視覺運動。幼兒房內的陳設以塊麵、粉色係單純的背景為主，而飾以圖案清晰、色彩鮮明的圖片；娃娃車或房間內頂上掛風鈴等吊飾。用色彩鮮明之物與幼兒玩視覺追蹤的遊戲，讓幼兒觀看圖畫，和他進行看圖說話等活動，均是在幼兒未進入塗鴉期以前便可從事的活動。幼兒主要看護人及幼兒自身的衣著也是重要的“看闆”，若上頭有令幼兒熟悉的事物（如玩偶等），能給予幼兒親切溫馨的感覺。
心理學傢均一緻地認為孩子5歲以前的生活是奠定未來人格取嚮的關鍵期，而幼兒與父母的互動經驗也會影響未來其人際關係的發展。因此，筆者認為傢長是塗鴉期幼兒從事一切創作活動最理想的老師，不得已而將此年齡的幼兒交給保姆或托兒所的傢長，便失去自己誘導孩子、增進親子關係的機會丁＼繪畫活動是幼兒生活的一部分，如同幼兒的體能活動、遊戲、吃飯、唱遊般，無須特彆孤立於其生活經驗之外。以下是給傢長和指導者的一些建議： 、
（一）尊重幼兒
此階段為幼兒發展其“安全感”和“信任關係”的重要時期。成人之言教不如身教，應強調言行一緻，讓幼兒能有明確的法則可循，也避免成人彼此間因育兒理念、態度分歧而讓幼兒無所適從，進而學會察言觀色，鑽“法則”之漏洞，養成日後缺乏安全感和投機取巧的心態。對幼兒的哄騙、戲弄，如利用美食引誘孩子，卻韆方百計地不讓他得手，也可能影響孩子對人的“信任”。對成人而言，或許隻是在“欣賞”孩子見糖眼開、為糖而衛糖等種種“可愛”和“可憐”的錶情和動作，並無“惡意”，殊不知此等舉動可能會影響其自尊心，及其未來對自我的概念。
……
用戶評價
這本書的實踐價值遠遠超齣瞭我對一本“理論參考書”的預期。坦白說，市麵上關於藝術媒介的書籍不少，很多都停留在描述性的層麵，缺乏可操作性。然而，這本書最可貴的地方在於，它提供瞭大量詳實且具有代錶性的案例，這些案例不僅僅是簡單的“現象—解釋”，而是將谘詢過程的每一個關鍵環節都進行瞭細緻的梳理，包括谘詢師的提問方式、對孩子反應的捕捉，乃至環境布置的影響。我特彆喜歡其中關於“邊界建立”和“情感容器”的章節，作者用非常生動的語言描述瞭在非語言交流中如何維護治療的有效結構，這對於初入行業的谘詢師來說，簡直是雪中送炭的指引。每次在麵對特彆“沉默”的來訪者時，我都會翻閱這些章節，仿佛能從中汲取繼續前行的勇氣和方法。
評分這本書的裝幀設計真的非常觸動人心，封麵那一抹沉靜的湖藍色，配上那一幅抽象卻又充滿張力的畫作，讓人在翻開之前就能感受到一股寜靜而又深邃的力量。內頁的紙張選擇也十分考究，觸感溫潤，即便是長時間閱讀，手指滑過也十分舒適，這對於一本需要反復翻閱和思考的專業書籍來說，是極為重要的細節。排版上，作者和齣版社顯然花瞭不少心思，文字與留白之間的平衡掌握得恰到好處，使得那些復雜的理論概念在視覺上得到瞭很好的疏導，不會讓人産生閱讀疲勞。尤其是那些案例分析部分，圖片和文字的布局錯落有緻，既保證瞭圖畫細節的清晰呈現，又不至於讓版麵顯得擁擠不堪。光是看著這本書放在書架上，它就散發著一種專業人士應有的沉穩氣質，讓人忍不住想立刻沉浸其中，探索它所承載的知識重量。這不僅僅是一本書的物理形態，更像是一件精心製作的藝術品，體現瞭齣版方對內容價值的尊重。
評分這本書的學術嚴謹性令人印象深刻。它並非僅僅引用一些零散的、感性的解讀範例，而是有意識地將繪畫詮釋置於成熟的心理學理論框架之下進行闡述，無論是榮格的集體無意識理論，還是客體關係理論，都得到瞭恰當且富有創意的融閤。我注意到，作者在論述每一個解讀維度時，都會附帶詳盡的文獻齣處或基於長期臨床經驗的總結，這使得全書的論點都建立在堅實的基礎之上，避免瞭流於空泛的“玄學”討論。特彆是關於那些“非典型”或“邊緣化”的錶達方式，作者的處理態度既專業又充滿人文關懷，沒有簡單地貼標簽，而是緻力於理解錶達背後的個體化敘事。對於追求理論深度和實證基礎的專業人士來說，這本書無疑提供瞭一個高標準的範例。
評分閱讀這本書的過程，對我個人的內心探索也起到瞭非常重要的作用。我們總說谘詢師需要關注來訪者，但誰來關注谘詢師自身呢？這本書的深度探討，讓我開始反思自己對“美”和“混亂”的個人偏好是如何不自覺地投射到對來訪者作品的解讀上的。作者鼓勵我們進行“自我畫像”的練習，即讓我們用被分析者相同的材料和步驟來創作自己的作品，這個環節的設計極其巧妙，它迫使我們直麵自己的防禦機製。這種由內而外的自我審視，極大地提升瞭我的共情深度和自我覺察能力。可以說，這本書不僅是一本專業工具書，更是一麵映照谘詢師內心世界的鏡子，光是這一點，就足以讓它在我的專業書架上占據核心位置。
評分我是在一次進修學習中偶然接觸到這本書的，當時我正處於對深度心理動力學理論與實際操作如何有效結閤的睏惑期。這本書的敘述邏輯極其清晰，它並沒有直接跳入那些晦澀難懂的術語堆砌，而是像一位經驗豐富的前輩，耐心地從最基礎的視覺感知原理開始引導。我尤其欣賞作者在介紹觀察方法時所采用的那種“漸進式滲透”的講解方式，它不是強硬地灌輸“你應該看到什麼”，而是巧妙地啓發讀者去建立屬於自己的觀察框架。它教會我的不是標準答案，而是一套觀察世界的“新鏡頭”。書中的許多論述，比如關於色彩選擇背後的情感投射機製，那種層層剝開、抽絲剝繭的分析過程，對我後來的個案評估産生瞭立竿見影的幫助。我感覺自己仿佛獲得瞭一把萬能鑰匙，可以打開原本緊閉的理解之門。
評分沒看，不知道說什麼…
評分專業，比較不錯的，希望好好能用上
評分正版書，不錯。買迴來剛開始看。
評分非常好，值得購買，好玩哈
評分非常好，值得購買，好玩哈
評分不錯，還可以，使用中**
評分書的質量非常好，是正版。
評分特彆好的書！值得購買
評分質量不怎麼樣，性價比低 紙質很不好，失望透頂
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