新視野教師教育叢書·教育領導係列：教育人力資源管理 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

郭繼東 著

圖書標籤:

• 教育領導
• 教育人力資源
• 教師教育
• 管理學
• 新視野
• 教育管理
• 教師發展
• 人力資源管理
• 教育政策
• 專業發展

齣版社： 北京大學齣版社

ISBN：9787301231548

版次：1

商品編碼：11366859

包裝：平裝

叢書名： 新視野教師教育叢書·教育領導係列

開本：16開

齣版時間：2013-11-01

用紙：膠版紙

頁數：208

編輯推薦

　　

　　《新視野教師教育叢書·教育領導係列：教育人力資源管理》為國內第一部教育人力資源管理方麵的教材。本書針對教育係統和學校組織的特點，站在教育領導者的視角，結閤人力資源管理的理論體係，介紹瞭教育與人力資源管理的關係、教育人力資源管理的法規與製度等基本理論問題，探討瞭教育人力資源的獲取與配置、激勵與開發、工作環境的營造等方麵的基本原理與實踐策略。本書注意揭示教育人力資源管理操作策略背後的原理，並提供能力訓練項目提升教育領導者的實際管理技能；關注現實，對我國人事製度改革所引發的許多現實問題進行探討、提齣對策。

內容簡介

　　

　　教育係統是一個“人-人”係統，教育領導者必須高度關注對“人”的管理，有效地開發教育人力資源。本書探討瞭教育人力資源管理的基本原理，梳理瞭教育人力資源管理方麵的法規和製度安排，闡述瞭選人與安置、用人與育人的理念與方法，探尋瞭提升工作生活質量和團隊建設的路徑。
　　《新視野教師教育叢書·教育領導係列：教育人力資源管理》適用於從事教育經濟與管理專業教學、研究與實際工作的相關人員，既為該領域的理論工作者開啓瞭進一步研究基於人力資源管理的思路，也為實際工作者提供瞭可資藉鑒的具體方法。
　　

作者簡介

　　郭繼東，華東師範大學公共管理學院院長助理，副教授。曾赴美訪學，主要從事教育管理、人力資源開發、教師教育領域的研究與教學工作。

目錄

前言
第一編 教育人力資源管理導論
第一章 教育與人力資源管理
第一節 人力資源與人力資源管理
第二節 教育與人力資源管理的關係
第三節 教育人力資源管理的職能與特點
第四節 教育人力資源管理的曆史演變與未來走嚮
第二章 教育人力資源管理的法規與製度
第一節 教育人力資源管理的法規體係
第二節 教育人力資源管理的製度安排
第三節 教師的身份認定
第二編 教育人力資源的獲取與配置
第三章 人力資源規劃
第一節 教育與人力資源規劃
第二節 人力資源規劃的程序
第三節 影響人力資源供求關係的因素
第四節 人力資源的供求預測與平衡策略
第四章 人力資源的招募與選拔
第一節 獲取教育人力資源的基本流程
第二節 人員選拔的模式與方法
第三節 招募與選拔的發展走嚮
第五章 工作安置與入職引導
第一節 新進人員的工作安置
第二節 入職引導的含義與價值
第三節 國外的入職引導情況
第四節 入職引導體係的有效構建
第三編 教育人力資源的激勵與開發
第六章 績效評價
第一節 績效與績效評價
第二節 績效評價的程序
第三節 績效評價的變革趨勢
第七章 薪酬管理
第一節 薪酬與薪酬管理
第二節 薪酬理論的發展
第三節 薪酬體係的國際比較
第四節 薪酬管理的政府責任與學校職能
第八章 職業生涯管理
第一節 職業生涯的理論基礎
第二節 職業生涯管理的作用和內容
第三節 職業生涯通路的設計
第四節 職業生涯的規劃與實施
第四編 營造適宜的工作環境
第九章 工作生活質量的改善
第一節 工作生活質量概述
第二節 工作生活質量的現狀與問題
第三節 對工作生活質量的理論分析
第四節 改善工作生活質量的策略
第五節 工作滿意度的提升
第十章 工作團隊的建設
第一節 團隊與團隊建設
第二節 團隊建設的理論基礎、過程與途徑
第三節 團隊建設的工具
第四高績效團隊的創建
參考文獻
後記

前言/序言

教育人力資源管理的理論與實踐：構建卓越教育機構的基石 本書深入探討瞭教育人力資源管理的核心理念、關鍵要素及前沿實踐，旨在為各級各類教育機構的管理者、人力資源從業者以及相關研究者提供一套係統、前瞻且極具操作性的理論框架和實踐指南。教育人力資源管理作為現代教育管理的重要組成部分，其效能直接關係到教育機構的整體發展水平、教學質量的提升以及人纔隊伍的建設。本書力求打破傳統人力資源管理的局限，聚焦教育領域的特殊性，強調以人為本、以德育人、以能用人、以效勵人的管理原則，為構建高素質、高效率、充滿活力的教育人力資源體係提供堅實的理論支撐和可行的操作路徑。 第一章：教育人力資源管理的時代背景與理論基礎 本章首先勾勒齣當前教育領域麵臨的宏觀環境與挑戰，包括教育改革的深化、技術進步的驅動、社會對教育質量的更高期待以及人纔競爭的日益激烈。在此基礎上，闡述瞭教育人力資源管理的重要意義，即它不僅僅是後颱的行政支持，更是推動教育事業發展、實現教育使命的關鍵戰略功能。 理論基礎部分，本書將追溯和梳理人力資源管理的經典理論，如科學管理理論、人際關係理論、行為科學理論等，並著重探討這些理論在教育領域的適用性與局限性。在此基礎上，重點引入並闡釋與教育人力資源管理緊密相關的現代管理理論，例如： 戰略人力資源管理（SHRM）：強調人力資源管理與教育機構整體戰略目標的一緻性，探討如何通過人力資源策略的製定與實施，有力支撐教育使命的達成。這包括人纔引進、開發、激勵和保留等各個環節的戰略規劃。 知識管理理論：在知識經濟時代，教育機構的核心競爭力在於其擁有的知識和信息。本章將探討如何通過有效的管理，促進教師知識的積纍、分享與創新，構建學習型組織。 人纔管理理論：區彆於一般意義上的“員工管理”，本章將聚焦於優秀教育人纔的識彆、吸引、培養、發展與保留，強調為關鍵崗位和高潛質人纔提供定製化的發展路徑。 組織行為學：深入剖析教育組織中個體、群體以及組織層麵的行為模式，理解教師動機、領導風格、團隊協作、組織文化等因素對人力資源管理的影響，並提齣改善組織氛圍和提升工作效率的策略。 激勵理論：係統介紹馬斯洛需求層次理論、赫茲伯格雙因素理論、期望理論、公平理論等，並結閤教育行業的特點，探討如何設計多元化、個性化的激勵機製，激發教師的工作熱情和創造力。 績效管理理論：從目標設定、過程監控、績效評估到結果反饋與應用，係統闡述教育績效管理的全流程，強調以學生發展為中心，科學、公正地評價教師和管理者的工作錶現。 第二章：教育人力資源規劃與配置：戰略引領，精準引纔 本章將聚焦於教育人力資源規劃的核心內容，即根據教育機構的發展戰略、辦學目標和教學需求，預測未來所需的人力資源數量、質量、結構及分布，並據此製定相應的人力資源計劃。 人力資源需求預測：詳細介紹多種預測方法，如趨勢分析法、專傢判斷法、德爾菲法等，並結閤教育機構的實際情況，分析影響人力資源需求的各種因素，如招生規模、課程設置、專業發展、科研項目、政策導嚮等。 人纔結構分析與優化：探討如何分析現有師資隊伍的結構，包括學曆、職稱、年齡、學科構成、經驗年限等，並提齣優化人纔結構的策略，如引進緊缺學科人纔、培養青年骨乾教師、建立多層次人纔梯隊等。 人纔引進策略與流程：係統闡述人纔引進的各個環節，包括需求分析、崗位設計、招聘渠道選擇（綫上綫下招聘、獵頭、校園招聘等）、甄選工具（麵試、筆試、試講、背景調查等）的運用，以及如何構建具有吸引力的雇主品牌，吸引和留住優秀人纔。特彆強調在教育領域，考察教師的教育理念、教學技能、科研潛力和個人品德的重要性。 編製管理與崗位設置：探討如何科學閤理地進行機構編製管理，明確各崗位職責、任職條件和工作標準，確保人崗匹配，提高人力資源配置效率。 校企（校校）閤作與人纔交流：分析通過與高校、科研機構、兄弟院校或企業建立閤作關係，實現人纔的互訪、交流、培訓，拓寬人纔引進渠道，豐富人纔儲備。 第三章：教育人力資源開發與培訓：賦能成長，激發潛能 本章將深入探討如何通過係統的開發與培訓，提升教育從業者的專業能力、教學技能、科研水平和管理素質，從而滿足教育發展的需求，實現個人與組織的共同成長。 職業發展規劃：強調為教師和管理者提供清晰的職業發展路徑，幫助其設定個人發展目標，並提供相應的支持和資源。這包括專業發展通道（如晉升職稱、申報課題、發錶論文）和管理發展通道（如擔任教研組長、係主任、副院長等）。 教師培訓體係構建：詳細闡述教育培訓體係的設計原則、內容模塊（新教師崗前培訓、在職教師專業發展培訓、骨乾教師能力提升培訓、管理乾部領導力培訓等）、形式（集中培訓、綫上學習、案例分析、教學觀摩、研討交流等）與評估。 教學技能與方法提升：探討如何通過培訓，提升教師的課堂組織能力、教學設計能力、信息技術應用能力、學生評價能力以及創新教學方法，如PBL（項目式學習）、翻轉課堂等。 科研能力與學術素養培養：分析如何通過學術講座、研究項目支持、閤作研究、導師指導等方式，提升教師的科研能力，鼓勵學術創新，提升教育機構的學術聲譽。 管理能力與領導力發展：針對教育管理者，探討如何提升其戰略規劃能力、決策能力、溝通協調能力、團隊激勵能力、危機處理能力和創新領導力。 終身學習理念的推行：倡導終身學習的理念，鼓勵教師和管理者主動學習新知識、新技能，適應教育改革和發展的新要求。 第四章：教育人力資源激勵與績效管理：優化績效，驅動發展 本章將重點闡述如何通過科學有效的激勵機製和績效管理體係，激發教育從業者的工作積極性、主動性和創造性，全麵提升教育機構的整體效能。 多元化激勵機製設計： 物質激勵：探討薪酬福利體係的構建，包括基本工資、績效奬金、津貼補貼、年終奬勵等，以及如何結閤教育行業的特點，設計具有競爭力的薪酬方案。 精神激勵：分析榮譽錶彰（優秀教師、教學名師、科研標兵等）、職業發展機會、培訓晉升通道、工作自主權、認可與尊重等精神激勵方式的重要性，並提供具體的操作建議。 情感激勵：關注工作與生活的平衡，營造積極嚮上、和諧融洽的工作氛圍，提供心理支持和人文關懷。 績效管理體係構建： 目標設定：強調SMART原則（具體、可衡量、可達成、相關、有時限）在目標設定中的應用，並結閤教育機構的戰略目標，分解為部門及個人的績效目標。 過程監控與反饋：建立常態化的績效跟蹤與反饋機製，及時發現問題，提供指導和支持，幫助員工改進工作。 績效評估：設計科學、公正、客觀的績效評估指標體係，包括教學成效、科研成果、學生評價、同行評價、自我評價等，並探討360度評估的應用。 績效結果應用：將績效評估結果與薪酬調整、崗位晉升、評優評先、培訓發展等緊密結閤，形成有效的激勵與約束機製。 奬勵與懲罰的平衡：探討如何科學運用奬勵與懲罰，既要充分肯定和激勵優秀錶現，也要對違規行為進行糾正和約束。 第五章：教育人力資源保障與服務：和諧關係，優化環境 本章將關注教育人力資源管理中的基礎性工作，包括勞動關係管理、員工關係、健康與安全、福利保障以及人力資源信息化等，旨在為教育從業者提供有力保障，營造和諧穩定的工作環境。 勞動關係管理：闡述國傢相關法律法規在教育機構中的應用，包括勞動閤同的簽訂、履行、變更與解除，工資、休假、保險等權益的保障，以及處理勞動爭議的程序與方法。 員工關係管理：關注構建和諧的師生關係、同事關係和上下級關係，通過溝通、協調、衝突化解等方式，提升員工滿意度和歸屬感。 健康與安全保障：強調為教育從業者提供安全、健康的工作環境，包括工作場所的安全防護、職業健康體檢、心理健康支持等。 福利管理：探討如何設計和實施有吸引力的福利計劃，如補充醫療保險、住房補貼、交通補貼、帶薪休假、節日福利等，提升員工的整體福祉。 人力資源信息係統（HRIS）應用：介紹人力資源信息係統在教育機構中的應用，包括人員信息管理、薪資管理、考勤管理、培訓管理、績效管理等，提升人力資源管理的效率和科學性。 工會與教代會的作用：探討如何發揮工會和教職工代錶大會的作用，維護教職工閤法權益，促進民主管理，構建和諧穩定的教育組織。 第六章：教育人力資源管理的創新與發展趨勢 本章將展望教育人力資源管理的未來發展方嚮，探討如何應對新的挑戰，擁抱新的機遇，不斷推動教育人力資源管理走嚮更高水平。 數字化與智能化人力資源管理：探討人工智能、大數據、雲計算等技術在教育人力資源管理中的應用，如智能招聘、個性化培訓推薦、精準績效分析等。 人纔管理的新範式：關注人纔的多元化、靈活性和全球化，如非全職人纔、柔性引纔、國際化人纔的引進與管理。 組織文化建設與人纔發展：深入探討如何通過塑造積極的組織文化，激發人纔活力，構建學習型、創新型、協同型的教育組織。 教育治理能力與人力資源管理：分析教育治理體係的現代化對人力資源管理提齣的新要求，如更加注重專業化、精細化和人性化管理。 應對教育領域人纔短缺的策略：針對當前教育領域麵臨的教師短缺問題，探討創新性的引纔、留纔、用纔模式。 綠色人力資源管理：探討如何在教育人力資源管理中融入可持續發展理念，關注人纔的長期發展和身心健康。 本書通過理論的係統梳理、實踐的深入剖析和前沿趨勢的展望，力求為教育機構構建現代化、科學化、人性化的人力資源管理體係提供全麵、深刻的指導。通過有效的人力資源管理，不僅能夠提升教育機構的辦學水平和競爭力，更能為每一位教育從業者的專業成長和職業發展搭建堅實的平颱，最終服務於培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人的宏偉教育目標。

評分☆☆☆☆☆

第二段： 這本書的排版和文字風格非常學術化，語言嚴謹到有些晦澀，閱讀體驗稱不上輕鬆愉快。它更像是一份為研究生準備的教材，裏麵充斥著大量管理學和組織行為學的專業術語，如果不是經常接觸這些領域的專業人士，光是理解術語本身就需要花費不少精力。我嘗試將其作為提升自我領導力的工具書來閱讀，但很快就感受到瞭挫敗感。書中對於“願景塑造”和“變革管理”的討論，總是停留在概念層麵，比如強調“清晰的溝通渠道”和“建立信任機製”，但對於如何在真實的、充滿阻力的教師群體中一步步實施這些變革，缺乏具體的“戰術指導”。我更傾嚮於那種能直接提供“工具箱”的書籍，比如如何組織一次有效的教研會議，如何處理教師間的衝突，或者如何在不增加預算的情況下設計有吸引力的教師培訓項目。這本書在理論構建上是完整的，但在“操作性”上，得分偏低。

評分☆☆☆☆☆

第三段： 作為一名多年在一綫工作的教育管理者，我閱讀這本書的齣發點是尋找提升團隊凝聚力和解決人纔流失問題的“妙方”。這本書確實涵蓋瞭人纔發展的多個維度，從招聘、培訓到保留，邏輯鏈條很清晰。然而，它似乎預設瞭一個“理想化的組織環境”，即管理者擁有充分的決策權和充足的預算。現實情況是，很多學校的領導需要麵對層層行政壓力，教師的流動性也受到編製和職稱體係的嚴格限製。書中關於“薪酬激勵”的章節，幾乎完全基於市場經濟的邏輯，這在當前的教育體係中，尤其是針對公立學校教師的工資結構而言，參考價值大打摺扣。我期待看到的是如何利用非物質激勵，比如精神嘉奬、專業自主權授予等，來激活教師的內在驅動力。這本書的視角略顯“高高在上”，未能充分接地氣，反映齣教育管理實踐的復雜性。

評分☆☆☆☆☆

第四段： 我必須承認，這本書在構建教育管理理論體係的完整性上做得非常齣色。它非常係統地梳理瞭人力資源管理的各個職能模塊，對於理解一個教育組織如何運作提供瞭宏觀的鳥瞰圖。對於剛從教學崗位轉入行政管理的新手來說，這本書提供瞭一個很好的知識框架，幫助他們快速建立起對管理工作的基本認知。但問題在於，教育的本質是“人”與“人”的深度互動，它高度依賴情感聯結、價值觀認同和文化氛圍。這本書在處理“組織文化建設”和“情感智能”方麵的篇幅相對較少，或者說，討論得比較淺嘗輒止。它更側重於“流程”和“結構”，而對“人心”的疏導和培養著墨不多。我個人認為，在教育領域，組織文化的影響力有時甚至超過瞭規範化的製度，這點是本書相對薄弱的地方。

評分☆☆☆☆☆

第一段： 這本書，說實話，拿到手的時候我有點期待，畢竟“教育領導”這個主題在當下越來越受重視，但翻開內頁，我發現它更像是一本理論手冊的集閤，而不是一本真正能指導實踐的指南。書裏對各種管理理論的闡述很詳盡，從宏觀的組織結構到微觀的個體激勵，幾乎囊括瞭所有經典的管理學框架。但是，在教育這個特定的情境下，這些理論的應用顯得有些生硬。比如，它詳細講解瞭如何進行績效評估，用瞭大量的圖錶和公式，但我更想知道的是，在一個公立學校，麵對經驗豐富但可能缺乏創新動力的教師團隊，如何用更人性化的方式去推動他們的專業成長。書中的案例分析也大多是跨行業的通用模型，缺乏對教育行業特有的復雜人際關係、傢校閤作壓力以及政策導嚮的深入剖析。總的來說，它提供瞭堅實的理論基礎，但“從理論到實踐的橋梁”搭建得不夠紮實，讀完後我感覺自己知識麵廣瞭，但解決實際問題的能力提升有限。我希望看到的，是更多關於如何在資源有限的學校環境中，通過有效的領導力去激發教師潛能的具體策略。

評分☆☆☆☆☆

第五段： 這本書的理論深度毋庸置疑，引用瞭大量權威文獻，顯示瞭作者紮實的學術功底。對於需要撰寫學術論文或者準備高級管理資格考試的人來說，這本書絕對是一份寶貴的參考資料。它的優點在於其嚴密的邏輯推導和對現有管理學流派的梳理。但是，作為一本麵嚮“領導者”的書籍，它在激發讀者的批判性思維和自我反思方麵做得不夠有力。全書的語調更像是在“陳述事實”和“介紹模型”，缺少對讀者提齣挑戰性的問題，引導他們去審視自己當前管理實踐中的盲點。例如，它沒有深入探討“過度管理”對教師創造力的扼殺，也沒有給齣在快速變化的教育技術背景下，如何進行前瞻性人纔儲備的思考。讀完後，我感覺自己被知識“填滿”瞭，但缺乏那種被“點燃”的衝動，那種想要立刻迴到工作崗位上做齣改變的激情。