幼兒園課堂活動設計與指導（下） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 希爾達·傑剋曼 著，聞莉 譯

圖書標籤:

• 幼兒園
• 課堂活動
• 活動設計
• 教學指導
• 學前教育
• 幼兒教育
• 教案
• 教具
• 遊戲
• 親子教育

齣版社： 四川少年兒童齣版社

ISBN：9787536549432

商品編碼：10770048

開本：16開

齣版時間：2010-05-01

頁數：195

內容簡介

《幼兒園課堂活動設計與指導（下） 》深度拓展瞭每一課程領域，考慮瞭兒童個體、群體、創設適閤的環境的方法，特殊課程內容，以及所有課程的整閤。《幼兒園課堂活動設計與指導（下） 》采用精練而易懂的語言，闡述瞭幼兒教師每天都可能麵對的課程安排上的挑戰。每一章內容中，都呈現有嬰兒、幼兒、學齡兒童的相關案例，對任一年齡段兒童感興趣的教師都能從中找到相應案例。

作者簡介

希爾達·傑剋曼，她的書是以她在幼兒教育相關領域的豐富經驗及取得的成績為背景。她在成為達拉斯社區大學的榮譽教授以及布魯剋海文兒童發展、幼兒課程的協調教授之前很久，就已經作為作傢、製片人和木偶錶演者率先在達拉斯沃爾斯堡地區開創瞭兒童電視節目。之後，她又獲得瞭北得剋薩斯大學幼兒教育的碩士學位，並且很多年來一直是嬰幼兒教師以及多個電視節目的導演。布魯剋海文學院開設時，希爾達被選為創建兒童發展、幼兒課程以及親子研究中心的人。她在布魯剋海文的二十年中，除瞭編寫課程和進行教學之外，還幫助建立瞭得剋薩斯州第一個訓練保姆的認證機構，發展瞭多元文化、反偏見課程，並進行關於兒童看護行業的谘詢。從大學退休後，希爾達繼續作為導師，參與工作室的工作，和工作人員組建學術會，開展谘詢，並積極活躍在美國國傢幼兒教育協會（NAEYC）、得剋薩斯幼兒教育協會（TAEYC），以及其他專業機構。她還是《給我講個故事！給我唱首歌！幼兒教師創意主題活動》（2005）的作者，該書是由湯姆森·戴爾瑪學習齣版集團齣版的。
希爾達是兩個兒子的母親，現兩個兒子都已成人。最近，她很驕傲地成為瞭兩個雙胞胎孫女的奶奶。

目錄

第七章 社會學習
概述
適宜發展性教學和美國國傢社會學習委員會課程標準
幼兒教育中社會學習的目的
支持目標的活動
分享社會學習：創設與傢庭和社區的夥伴關係
實地考察是幼兒教育的具體活動
給教師的提示
適宜發展性和多元文化、反偏見活動
小結
關鍵詞
探索
第八章 美術
概述
兒童在美術方麵的發展階段
教師作為學習的促進者和觀察者
建立創造性錶達和活動的環境
讓兒童接觸各種形式的美術
美術作為其他課程領域的促進因素
分享兒童的美術：鼓勵傢長支持
展覽兒童美術作品的提示
技術
適宜發展性和多元文化、反偏見活動
觀察和評價
小結
關鍵詞
探索
第九章 感覺區域
概述
水、沙子和泥巴遊戲
積木
木工
烹飪和創造性製作食物活動
幼兒課程中的技術
與傢庭分享：適宜發展性和多元文化、反偏見活動
小結
關鍵詞
探索
第十章 音樂和律動
概述
對幼兒的音樂和創造性律動教育
大肌肉和小肌肉發展以及健身鍛煉
音樂的類型
樂器
與傢庭分享：音樂和律動環境及活動
將音樂和律動與其他課程領域結閤
給教師的提示
適宜發展性和多元文化、反偏見的活動
小結
關鍵詞
探索
第十一章 玩偶
概述
玩偶的曆史
計劃在幼兒教育中使用玩偶
容易製作的玩偶
需要的材料
放置和儲存玩偶的建議
將玩偶與課程領域聯係起來
玩偶和電視
與傢庭分享：把玩偶帶迴傢
給教師的提示
小結
關鍵詞
探索
第十二章 錶演遊戲和創造性錶演
概述
錶演遊戲和創造性錶演的定義
錶演遊戲的發展階段
計劃和準備環境
適應特殊需要的兒童
與傢庭分享：製作道具箱
將錶演遊戲融入課程
給教師的提示
小結
關鍵詞
探索
附錄A
附錄B

幼兒園課堂活動設計與指導（下） 內容概要： 本書是《幼兒園課堂活動設計與指導（上）》的姊妹篇，秉承瞭其前作的科學性、實用性和前瞻性，為廣大一綫幼教工作者提供瞭一套係統、詳盡、操作性強的活動設計與指導方案。在“上冊”奠定的基礎之上，“下冊”更側重於對幼兒園一日活動中核心環節的深度挖掘與創新，尤其聚焦於科學探究、藝術錶現、社會交往以及身體運動四大領域，旨在幫助教師們構建更具啓發性、更富趣味性的學習環境，從而全麵促進幼兒的和諧發展。 本書並非簡單羅列活動案例，而是從“為什麼這麼設計”和“如何更好地指導”這兩個核心問題齣發，深度解析瞭不同年齡段幼兒在上述四大領域的發展特點、認知規律及潛在需求。每一項活動設計都緊密圍繞著幼兒的興趣點和實際生活經驗，以遊戲化、情境化的方式展開，力求在玩中學，在樂中知。 第一部分：科學探究——點燃孩子的好奇之心 科學探究是幼兒認識世界、探索未知的重要途徑。在本部分，我們將深入探討如何設計一係列能夠激發幼兒好奇心、培養其觀察力、動手操作能力和初步邏輯思維的科學探究活動。 “小小科學傢”係列活動： 針對不同年齡段幼兒的認知水平，設計瞭如“水的奇妙變化”、“不同材質的沉浮”、“植物的生長奧秘”、“小動物的生活習性”等一係列主題活動。這些活動強調動手實踐、觀察記錄和簡單推論。例如，在“水的奇妙變化”活動中，教師將引導幼兒通過觀察冰融化成水、水蒸發成霧氣等現象，初步感知物質形態的改變，並鼓勵他們用圖畫或語言記錄下自己的發現。活動的設計注重提供豐富的感官體驗，鼓勵幼兒自由提問、大膽假設、小心求證。 “生活中的科學”拓展： 將科學探究的觸角延伸至幼兒的日常生活。設計瞭“食物的顔色與味道”、“各種工具的用途”、“聲音的傳播”等主題，引導幼兒在日常生活中發現科學原理。例如，在“食物的顔色與味道”活動中，鼓勵幼兒嘗試不同顔色的蔬菜水果，討論它們帶來的不同味道和口感，從而初步建立顔色與感官體驗的聯係。 科學探究的指導策略： 本部分著重強調教師在科學探究活動中的角色。教師不再是知識的傳授者，而是學習的引導者、支持者和閤作者。我們將詳細闡述如何創設適宜的科學探究環境，提供多樣化的材料，鼓勵幼兒進行大膽的探索，並在幼兒遇到睏難時，給予及時的、啓發性的指導。同時，還將提供如何捕捉幼兒的科學問題、如何引導幼兒進行提問、如何幫助幼兒進行簡單記錄和錶達的實用技巧。 第二部分：藝術錶現——釋放孩子的美感潛能 藝術是幼兒錶達情感、發揮想象、陶冶情操的重要載體。本部分將聚焦於如何設計富有創造性、能夠激發幼兒藝術興趣的活動，引導他們通過繪畫、手工、音樂、戲劇等多種形式自由錶達。 “色彩的魔法”繪畫活動： 提供豐富多樣的繪畫材料（如水彩、油畫棒、手指畫顔料等）和媒介（如紙張、布料、石頭等），設計瞭“點、綫、麵的遊戲”、“色彩的混閤與對比”、“情緒的色彩錶達”等活動。鼓勵幼兒大膽嘗試不同的繪畫技法，探索色彩的組閤與變化，用畫麵記錄自己的感受和想象。例如，“情緒的色彩錶達”活動，引導幼兒選擇自己喜歡的顔色，用繪畫的方式錶現快樂、生氣、平靜等不同的情緒。 “變廢為寶”手工活動： 充分利用各種環保材料（如紙盒、塑料瓶、舊布料等），設計瞭“動物王國”、“創意交通工具”、“小飾品製作”等手工活動。在活動中，培養幼兒的動手能力、空間想象力和創新精神，讓他們體驗將普通物品轉化為藝術品的樂趣。例如，鼓勵幼兒用紙筒和彩紙製作可愛的小兔子，並為它們設計不同的錶情和裝飾。 “音樂的律動”歌唱與節奏活動： 設計瞭“模仿小動物的叫聲”、“節奏拍打遊戲”、“自編兒歌與伴奏”等活動，引導幼兒感受音樂的鏇律、節奏和情感。鼓勵幼兒用身體、語言和簡單的樂器來錶達對音樂的理解和喜愛。例如，在“模仿小動物的叫聲”活動中，教師可以播放不同動物的叫聲，引導幼兒用歌唱或模仿的方式來迴應，感受聲音的豐富性。 “小小戲劇傢”角色扮演與錶演活動： 設計瞭“故事角色扮演”、“情景模擬錶演”、“自編小品”等活動，鼓勵幼兒通過角色扮演來體驗不同的情境和情感，發展其語言錶達能力、想象力和團隊協作能力。例如，根據繪本故事《小紅帽》設計角色扮演活動，讓幼兒輪流扮演小紅帽、外婆、大灰狼等角色，在互動中理解故事內容和人物情感。 藝術錶現的指導策略： 本部分強調過程重於結果的理念。教師應著力於激發幼兒的創作欲望，提供自由探索的空間，鼓勵他們大膽嘗試，不怕犯錯。我們將詳細介紹如何創設富有啓發性的藝術環境，如何提供恰當的示範和引導，如何鼓勵幼兒用語言錶達自己的創作意圖和感受，以及如何欣賞和評價幼兒的作品。 第三部分：社會交往——學會與人共處 社會交往是幼兒學習如何與他人建立聯係、融入集體、理解社會規範的關鍵。本部分將聚焦於如何設計促進幼兒社會性發展的活動，培養其閤作、分享、溝通、解決衝突等能力。 “我們是朋友”閤作遊戲： 設計瞭如“搭積木比賽”、“共同完成一幅畫”、“閤作闖關遊戲”等活動，引導幼兒在共同的目標下學習閤作、分享和互助。例如，在“搭積木比賽”活動中，鼓勵幼兒分組閤作，共同完成一個大型的積木城堡，學習協商、分工和互相支持。 “分享的快樂”情感體驗活動： 通過故事、角色扮演和實際操作，引導幼兒理解分享的意義，體驗分享的快樂。例如，設計“分享我的玩具”或“與好朋友分享零食”的情境活動，讓幼兒在實踐中感受分享帶來的積極情感。 “溝通的橋梁”語言錶達與傾聽活動： 設計瞭“輪流發言”、“提問與迴答”、“講述自己的想法”等活動，培養幼兒清晰、有條理地錶達自己的觀點，並學會認真傾聽他人的意見。例如，在“講述自己的想法”活動中，鼓勵幼兒分享自己最近遇到的有趣事情，並用語言清晰地描述給同伴聽。 “解決小麻煩”衝突調解活動： 設計瞭“模擬爭搶玩具”、“處理小夥伴之間的矛盾”等情境，引導幼兒學習識彆衝突、錶達自己的需求，並學習協商、妥協和尋求幫助等解決衝突的策略。例如，教師可以引導幼兒討論在遊戲中發生爭執時，應該如何處理，鼓勵他們提齣自己的想法，並從中學習有效的溝通方式。 社會交往的指導策略： 本部分強調榜樣示範、情境體驗和積極鼓勵。教師要成為幼兒社會交往的良好榜樣，創設真實的社會交往情境，及時觀察並引導幼兒處理人際關係中的問題，並用積極的語言鼓勵幼兒的良好行為。我們將詳細介紹如何通過遊戲和活動，自然地滲透社會規則，如何引導幼兒學會換位思考，以及如何幫助幼兒建立健康的人際關係。 第四部分：身體運動——奔跑跳躍，健康成長 身體運動是幼兒發展體能、協調性、平衡感和健康意識的重要途徑。本部分將聚焦於如何設計豐富多樣、趣味盎然的體育活動，促進幼兒大肌肉和精細動作的發展。 “奔跑吧！寶貝”大肌肉運動： 設計瞭如“障礙跑”、“爬行與鑽洞”、“球類運動入門”等活動，鼓勵幼兒在跑、跳、爬、投等基本動作中，發展身體的協調性、靈活性和力量。例如，在“障礙跑”活動中，設置不同類型的障礙（如鑽隧道、跨欄、繞杆等），讓幼兒在挑戰中感受運動的樂趣。 “小小建築師”精細動作與協調性訓練： 設計瞭如“穿珠子”、“拼插積木”、“剪紙與粘貼”、“捏橡皮泥”等活動，旨在培養幼兒的手眼協調能力、手指的靈活性和控製力。例如，在“穿珠子”活動中，鼓勵幼兒用不同大小的珠子和繩子，製作漂亮的項鏈或手鏈，鍛煉他們的精細動作。 “平衡大師”平衡與協調能力培養： 設計瞭如“走平衡木”、“單腳站立”、“模仿動物行走”等活動，幫助幼兒提高身體的平衡感和協調性。例如，在“走平衡木”活動中，可以引導幼兒以不同的姿勢（如雙手側平舉、嚮前伸直等）嘗試在平衡木上行走，逐步提升他們的平衡能力。 “小小運動健將”規則遊戲與團隊閤作： 設計瞭如“老鷹捉小雞”、“傳話遊戲”、“集體長跑”等簡單的團隊體育遊戲，讓幼兒在規則的引導下，學習團隊閤作、遵守規則，並體驗集體運動的樂趣。 身體運動的指導策略： 本部分強調安全第一、寓教於樂的原則。教師要充分考慮幼兒的年齡特點和身體發育水平，設計安全、適度的運動內容。我們將詳細介紹如何創設安全、寬敞的運動場地，如何選擇適閤幼兒的運動器材，如何示範正確的動作要領，如何鼓勵幼兒積極參與，以及如何根據幼兒的反應進行調整和指導。 總結： 《幼兒園課堂活動設計與指導（下）》以其前瞻性的教育理念、科學嚴謹的設計思路、豐富實用的活動案例，以及對教師專業發展的深度關懷，必將成為廣大幼教工作者的得力助手。本書強調以幼兒發展為本，以遊戲為基本活動形式，緻力於幫助教師們構建更具啓發性、更富情趣的學習環境，讓每一個孩子都能在快樂中學習，在探索中成長，最終綻放齣屬於自己的獨特光彩。本書不僅是一本活動指南，更是一次關於如何深度理解幼兒、如何有效引導幼兒、如何點燃幼兒無限潛能的專業對話。

評分☆☆☆☆☆

這次偶然的接觸，讓我對《幼兒園課堂活動設計與指導（下）》産生瞭濃厚的興趣。從書脊的寬度來看，這本書的內容量非常可觀，暗示著作者對所涉獵領域的講解是深入且詳盡的。我傾嚮於相信，這樣的厚度背後是紮實的研究和豐富的實踐積纍。 書中可能對“傢園閤作”這一關鍵環節進行瞭重點闡述。在現代教育體係中，傢庭和學校的有效協作是促進幼兒全麵發展的重要保障。如果這本書能提供創新的、可操作的傢園溝通策略和活動設計，那將是對一綫教師的巨大幫助。這要求作者不僅要有教學能力，還要有卓越的溝通技巧和跨界整閤的視野。 我注意到該書的字體選擇和行間距都非常適中，這錶明齣版方在細節上還是比較用心的，確保瞭長時間閱讀的舒適度。一本優秀的教輔讀物，必須首先保證閱讀體驗的友好性，否則再好的內容也會因閱讀障礙而被擱置。這種對閱讀舒適度的關注，體現瞭對讀者的尊重。 如果這本書的內容是緊密圍繞最新的教育政策和研究成果展開的，那麼它的前瞻性就會非常高。教育領域發展迅速，一本優秀的參考書必須具備“保鮮期”，能夠引導教師走在時代前沿，而不是重復過時的經驗。我期待書中能體現齣對前沿教育理念的吸收與轉化。 總而言之，這本書給人的印象是“專業、全麵、實用”。它似乎旨在成為一本能夠陪伴幼教工作者走過多個教學階段的長期夥伴。一本能夠經受住時間考驗、並能在實踐中不斷被引用的書籍，纔是真正有價值的。我希望它能達到這樣的高度。

評分☆☆☆☆☆

當我拿起這本書時，首先感受到的是一種厚重感，這通常是專業書籍的標誌。我沒有深入細讀，但快速瀏覽瞭幾個章節的標題，感覺內容覆蓋麵很廣，從課程設計到環境創設，再到傢園共育，似乎都囊括進去瞭。這本“下冊”很可能是在上冊的基礎上，對更深層次、更具操作性的內容進行瞭拓展。 書中對“活動指導”的闡述，似乎不再是簡單的步驟羅列，而是更側重於“過程管理”和“幼兒主體性”的培養。我推測，作者可能探討瞭如何在活動中捕捉幼兒的興趣點，並靈活調整教學策略。這種動態的教學觀，是現代教育所倡導的。對於一個追求創新和個性化教學的教育者來說，這種內容無疑是極具吸引力的。 此外，書中關於“區域活動”或“主題探究”等前沿話題的討論，也讓人充滿期待。這些內容往往是衡量一本幼教專業書是否與時俱進的重要標準。如果書中能提供具體的實施路徑和案例分析，那麼它的實用價值將大大提升。我希望能看到一些關於如何激發幼兒深度學習的有效策略。 這本書的邏輯結構非常清晰，從宏觀的教學理念到微觀的活動細節，層層遞進。這種結構有助於讀者建立起完整的知識體係。對於初入職場的教師而言，它像是一個導航圖；對於有經驗的教師，它則像是一個提升自我、查漏補缺的工具書。內容上的深度和廣度，是衡量一本專業書價值的關鍵。 從讀者的角度看，一本好的指導書應當是“有溫度的”。它應該理解一綫教師的辛苦和睏惑，並在書中提供切實可行的解決方案。我希望這本書在展現專業性的同時，也能傳遞齣對教育事業的熱情和關懷。這種人文關懷的體現，往往能讓讀者在學習知識之餘，獲得心靈上的慰藉和力量。

評分☆☆☆☆☆

我最近在書店裏閑逛，偶然發現瞭一本叫做《幼兒園課堂活動設計與指導（下）》的書。雖然我不是幼教專業人士，但我對兒童教育一直很感興趣，所以還是忍不住買瞭一本迴傢翻閱。這本書的裝幀很樸實，封麵設計也挺符閤主題的，讓人感覺很專業。 這本書的排版和內容組織得很清晰，章節劃分閤理，讓人一目瞭然。我特彆留意瞭它在活動設計和指導方麵的論述。雖然我沒有深入閱讀每一頁，但從目錄和章節標題來看，這本書似乎涵蓋瞭很多實用的內容。比如，關於如何根據幼兒的年齡特點設計遊戲活動、如何進行課堂常規管理，以及如何評估和反饋教學效果等，這些都是教育實踐中非常核心的問題。我感覺作者在內容上應該是下瞭不少功夫的。 閱讀這本書的感受，很大程度上取決於讀者的背景和需求。對我來說，雖然我不是老師，但它提供瞭一些宏觀的視角，讓我能更好地理解幼兒園教育的復雜性和挑戰性。例如，它可能探討瞭如何平衡教育目標與幼兒的興趣需求，這在傢庭教育中也是一個很有價值的參考點。這種深入探討理論與實踐結閤的書籍，通常能給人帶來更全麵的思考空間。 總的來說，這本書給人的第一印象是內容詳實、結構嚴謹。它似乎不僅僅停留在簡單的活動介紹層麵，而是深入到瞭教學理念和方法論的層麵。一本好的專業書籍，應該能夠引導讀者進行更深層次的思考，激發他們去探索更有效的教育途徑。這本書從整體上看，似乎具備瞭這樣的潛力。 當然，每本書都有其局限性，但這更多的是基於讀者的個人體驗。對於一個渴望係統學習幼兒園教育的讀者來說，這本書無疑是一個可以深入研究的資源。它的價值在於提供瞭一個結構化的知識框架，幫助讀者更好地理解和實踐幼教工作。期待未來能有更多這樣的專業書籍問世。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計透露齣一種沉穩而內斂的氣質，沒有花哨的裝飾，一切以內容為王。我輕輕翻閱，注意到其中對於“問題解決能力”培養的章節布局似乎很用心。在當前的教育環境下，培養孩子的核心素養比單純傳授知識更為重要，而這本書似乎敏銳地捕捉到瞭這一點。 我注意到書中可能大量使用瞭圖錶和流程圖來輔助說明復雜的教學流程。如果真是如此，那麼對於需要快速吸收信息的讀者來說，無疑是一種福音。好的專業書籍懂得如何利用視覺輔助工具來簡化理解的難度，避免陷入冗長文字的泥潭。這種高效的信息傳遞方式，是現代讀物應有的特質。 這本書似乎對“環境創設”的討論也相當深入。幼兒園的環境不僅僅是美觀，更重要的是其教育功能。我期待書中能詳細闡述如何通過環境的細微調整，來潛移默化地引導幼兒的探索行為和社交互動。這方麵的探討，通常能體現齣教育者對兒童心理的洞察力。 內容上，我推測本書可能側重於案例的提煉和總結，而非泛泛而談。通過具體、可復製的優秀案例，讀者能更直觀地學習到如何將理論付諸實踐。理論固然重要，但沒有鮮活的案例支撐，就容易顯得空洞無力。這本書如果能提供高質量的案例支撐，其可信度和實用性就會大大增強。 總而言之，這本書給我的感覺是，它是一本為“實戰派”教育工作者量身打造的工具書。它不僅僅是知識的堆砌，更像是經驗的結晶。它試圖迴答“如何更好地做”而不是“應該做什麼”的問題。這種聚焦於實踐操作的導嚮，使得它在眾多理論著作中脫穎而齣。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡潔大方，帶著一股濃厚的學術氣息。我翻開目錄時，立刻被其嚴謹的結構所吸引。它不像一些通俗讀物那樣浮誇，而是腳踏實地地探討教育的方方麵麵。我注意到書中對具體活動案例的分析非常深入，這對於一綫教師來說是極為寶貴的財富。 書中對教學情境的描述生動形象，仿佛能讓人身臨其境地感受到課堂的氛圍。它不僅僅是羅列活動步驟，更重要的是解釋瞭這些活動背後的教育原理和設計意圖。這種理論與實踐相結閤的寫作風格，使得讀者在學習操作技巧的同時，也能提升自己的專業素養。我尤其欣賞它在處理突發狀況和課堂管理方麵的探討，這往往是新手教師最頭疼的問題。 從這本書的整體脈絡來看，它似乎更側重於對已經具備一定經驗的教育工作者的指導，旨在幫助他們從“會做”嚮“會教”和“會引導”轉變。書中對反思性實踐的強調，也體現瞭作者對現代教育理念的深刻理解。反思是成長的階梯，而這本書似乎提供瞭一套清晰的反思框架。 文字的運用非常專業且精準，沒有過多的口水話，每一段話都像是經過深思熟慮的。這種高質量的文本輸齣，無疑提升瞭這本書的閱讀價值。對於想提升自己教學水平的幼教工作者來說，這本書提供的不僅僅是方法，更是一種思維方式的塑造。它鼓勵讀者去質疑、去探索，而不是盲目地遵循既定的模式。 最後，這本書的齣版質量也令人滿意。紙張的質感和印刷的清晰度都符閤一本優秀教輔讀物的標準。好的閱讀體驗不僅關乎內容，也關乎載體本身。一本製作精良的書，能讓人在閱讀過程中更加專注和愉悅。這本書在這一點上做得相當齣色。