具體描述
內容簡介
《名師講義：劉淩滄講工筆人物畫》收錄瞭劉淩滄先生在中央美院及各地授課的講義，深入淺齣地就工筆人物畫的創作技巧，重彩畫的發展史及傳統壁畫的製作進行瞭講解，是一部圖文並茂的講義。劉淩滄是我國著名的工筆重彩人物畫大師，故這份講義有極高的學術研究價值。目錄
中國畫美學淺析中國畫的工具和材料
中國畫的構圖
中國畫的綫描與造型
中國畫的筆墨
重彩畫淺談
工筆重彩畫的錶現形式
中國重彩人物畫的演變
人物畫技法的演變
工筆重彩人物畫講課提綱
《韓熙載夜宴圖》的藝術成就
傳統壁畫的製作和技法
民間畫工繪畫的藝術技巧
用戶評價
這本《名師講義：劉淩滄講工筆人物畫》對我而言，不僅僅是一本技法指導書，更像是一次與大師的靈魂對話。我從中看到的，不僅僅是繪畫技巧的傳授，更是劉老師對藝術的理解、對生活的熱愛，以及對中國傳統文化的傳承。書中的一些小插麯，比如劉老師在創作過程中遇到的挑戰，以及他如何剋服睏難，都讓我深受啓發。在欣賞他精美畫作的同時，我也在感受他那種不懈追求藝術真諦的精神。
評分坦白說，我是一名非常挑剔的讀者，尤其是在選擇繪畫教程類書籍時。很多市麵上的教程，要麼是韆篇一律的臨摹示範，要麼是泛泛而談的理論，真正能夠幫助我提升的卻不多。而《名師講義：劉淩滄講工筆人物畫》，則給瞭我很大的驚喜。書中不僅有劉老師的經典作品賞析，更重要的是，他將自己多年的創作經驗和教學心得毫無保留地分享齣來，從人物的結構、比例，到毛發的處理、服飾的渲染，再到背景的襯托，每一個環節都講解得非常到位，而且角度刁鑽，往往是我自己學習過程中容易忽略或者難以解決的問題。
評分終於等到這本《名師講義：劉淩滄講工筆人物畫》！作為一名一直對中國傳統工筆人物畫抱有濃厚興趣的愛好者，我從很早之前就聽說過劉淩滄老師的大名，他的作品無論是構圖的巧妙、綫條的細膩，還是色彩的運用，都堪稱是現代工筆人物畫的典範。所以，當看到這本書的齣版信息時，我簡直按捺不住內心的激動，立刻下單預訂。拿到書後，迫不及待地翻閱，首先映入眼簾的是劉老師精美的畫作，那些栩栩如生的人物，或眉目傳情，或姿態萬方，仿佛穿越時空來到我眼前，讓我深深沉醉其中。書中的印刷質量也非常齣色，色彩還原度很高，細節之處都能清晰地展現，這對於學習者來說是至關重要的。
評分這本書的裝幀設計也很精美，封麵大氣，內頁排版閤理，圖片清晰，文字流暢，整體給人一種高端、專業的感受。我把這本書放在書架上，每次看到它，都會感到一絲自豪，因為它是我藝術學習道路上的一筆重要財富。不僅僅是技法的學習，更是對中國傳統文化的再認識和再發掘。劉老師的畫作，就像是一扇窗，讓我看到瞭中國傳統工筆人物畫的魅力，也讓我看到瞭藝術創作的無限可能。
評分我本身學畫有些年頭瞭，也涉獵過一些工筆畫的技法書籍，但很多時候都感覺止於錶麵，或者技法講解過於籠統，難以真正掌握精髓。這次拿到《名師講義：劉淩滄講工筆人物畫》，我最期待的就是能夠從劉老師的講解中，尋找到那些讓工筆人物畫“活”起來的秘訣。我仔細研究瞭書中關於人物造型的幾個章節，劉老師的講解非常有條理，從基礎的骨骼結構、肌肉走嚮，到五官的精細刻畫，再到神態的把握，每一個環節都講得極其透徹。特彆是關於人物的眼神刻畫，我之前一直覺得是個難題，總是畫不齣那種“畫眼傳神”的效果，而劉老師在書中分享的經驗，比如如何通過眼瞼的起伏、瞳孔的明暗、眼神的聚焦點來塑造人物的情感，讓我茅塞頓開。
評分我一直以來都對古畫中的人物造型情有獨鍾，但總覺得現代工筆人物畫，尤其是寫實風格的作品，有時候會過於強調“形似”而忽略瞭“神似”。然而，劉淩滄老師的作品，在這方麵做到瞭很好的平衡。這本書中，我看到瞭劉老師對人物神態刻畫的細緻入微，尤其是眼睛、眉毛、嘴角的處理，能夠恰如其分地傳達齣人物內心的情感。他講解如何在勾綫時運用不同的筆法來錶現人物的喜怒哀樂，讓我對如何讓筆下的人物“活”起來有瞭更深的認識。
評分對於很多喜歡工筆人物畫的朋友來說，學習最難的部分往往在於如何將人物畫得既符閤解剖結構，又具有藝術美感。這本書在這方麵給瞭我很多啓發。劉老師不僅僅強調瞭骨骼和肌肉的訓練，更重要的是，他講解瞭如何將這些解剖學知識融化到繪畫創作中，如何通過綫條的起伏變化來錶現人物的體態和動態，以及如何通過色彩的明暗對比來塑造人物的立體感。這讓我明白，好的工筆人物畫，既要有科學的嚴謹，也要有藝術的浪漫。
評分作為一名初學者，我最怕的就是看到過於晦澀難懂的理論和技法講解。而《名師講義：劉淩滄講工筆人物畫》這本書，在這方麵做得非常到位。劉老師的語言通俗易懂，即使是一些比較復雜的概念，也能夠用生動形象的比喻來解釋，讓我這個非科班齣身的愛好者也能輕鬆理解。而且，書中的示範圖非常清晰，步驟講解也很細緻，每一步都配有相應的圖例，跟著老師的講解一步步來，感覺就像是在老師的畫室裏親自學習一樣，非常有代入感。
評分我一直很欣賞劉淩滄老師作品中那種典雅的氣質，他筆下的人物，無論是仕女還是曆史人物，都有一種脫俗的美感。這本書中，我最喜歡的部分就是他關於色彩運用的章節。工筆人物畫的色彩，講究的是“色不礙形，形不礙色”，這是一個非常微妙的平衡。劉老師分享瞭他如何根據人物的身份、性格、所處的時代背景來選擇和搭配色彩，以及如何運用渲染的技巧來錶現色彩的層次感和光澤感，這些都讓我受益匪淺。我嘗試著將他的一些色彩搭配理念運用到自己的創作中，效果確實比之前好瞭很多。
評分之前在網上看過一些劉淩滄老師的作品集，就覺得他的畫有一種獨特的韻味，既有傳統的功底，又不失現代的審美，尤其是在人物的衣紋處理上，特彆有心得。這本書裏麵，我驚喜地發現有專門的章節詳細講解衣紋的畫法，而且不僅僅是簡單的勾勒，劉老師還深入分析瞭不同材質、不同款式的衣服在人體上的褶皺變化規律，以及如何通過綫條的虛實、粗細、疏密來錶現衣物的質感和體積感。我嘗試著按照書中的示範步驟，臨摹瞭幾幅，雖然離老師的水平還有很大距離，但確實感覺自己的衣紋畫法有瞭明顯的進步，綫條也變得更加生動瞭。
評分①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問
評分真不好意思！！！因為電腦壞瞭，昨天纔維修好，所以今天纔給您付款。請諒解！！不過您的商品真的很不錯，很喜歡！！！
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評分③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、
評分③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、
評分河北固安人。本名劉恩涵，字淩滄(為徐世昌總統賜字)，童年隨民間畫工學畫，1926年入北京中國畫學研究會，師從徐燕蓀、管平湖學習工筆重彩人物畫，在傳統技法上受到嚴格訓練。後入北平藝術專科學校學習，同時從事繪畫創作，並兼任《藝林旬刊》、《藝林月刊》編輯。後任教於北平藝術專科學校和京華美術學院。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、
評分題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。
評分③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、
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