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编辑推荐

　　马英九、星云大师郑重推荐!
　　荣获《亚洲周刊》非小说类十大好书、金石堂书店年度十大好书、金石堂风云作家、博客来网络书店畅销华文作家、台北国际书展大奖！
　　作者严长寿是台湾久负盛名的企业家、社会活动家，是近年来最著名的励志大师。在书中，作者深入分析了各种教育时弊，面对中华文明教育病，作者给出良方。
　　犀利观点，直击现代教育乱象；作者对教育现状所发的沉重建言，观点振聋发聩，引发当局者、家长及所有青年的深思。

内容简介

　　《教育应该不一样》荣获《亚洲周刊》非小说类十大好书、金石堂书店年度十大好书、金石堂风云作家、博客来网络书店畅销华文作家、台北国际书展大奖。
　　台湾久负盛名的企业家、社会活动家、励志大师严长寿以犀利的观点，直击现代教育的种种乱象。透彻分析台湾目前的教育环境，面对中华文明教育病引发的种种社会问题：延迟退休、高考一条道、千军万马报考公务员……教育政策关系青年无比珍贵的未来，然而高校扩容、政策失当；官员遇问题则逃避；老师抱持铁饭碗心态；家长急功近利、唯分数是问；学生虚耗青春，学不到真才实学……高等教育大崩盘时，谁来付出代价？面对弊端重重的中华文明教育病，面对快被摧毁的职教体系、急功近利的家长心态、媒体的可议之处、老师的教育心态及学历通膨时代的现状，严长寿认为教改人士为了满足家长期待而走错方向；政策为了讨好选民，做了错误的转向。他建议年轻人如何从寻找自我到建立自我，建立必要的五大能力，走出自己的路。作者对教育现状发出的沉重建言，观点振聋发聩，引发当局者、家长及所有青年的深思。

作者简介

　　严长寿，我不过是一个业余的社会观察者，以及想尽点社会责任的公民。
　　28岁当上美国运通总经理，32岁成为亚都丽致饭店总裁。历任世界杰出旅馆系统亚洲主席、青年总裁协会世界大会主席、中华美食推广委员会主任委员、台北旅展主任委员、观光协会会长。现任亚都丽致大饭店总裁、丽致管理顾问董事长，被誉为“饭店教父”。
　　1997年，他把自己的奋斗故事写成《总裁狮子心》一书，并立刻成为出版史上“最畅销的管理励志类丛书”，以及金石堂书店“1997年最具影响力”、“蝉联畅销书排行榜最久”的书，也获得了“1999年金书奖”，本人更获得“1999年度菁钻大章”。
　　2002年出版《御风而上》。这本书同样获得“2002年金书奖”、金石堂书店“2002年最具影响力”的书。2008年出版《我所看见的未来》，荣获2009年台北国际书展大奖。2009年出版《你可以不一样》。
　　2010年，严长寿罹患癌症。手术后，他决定到台东建立希望学堂，实践他的第二人生。他成立公益平台文化基金会，全副精力于各项志工实验，“为土地种一个希望”。严长寿表示，“我想要追求的是一种有意义的生命境界。”

内页插图

精彩书评

　　雪崩时，没有一片雪花觉得自己有责任
　　在此，我想引用严长寿先生写的《教育应该不一样》书中的一段话：“教育不是装满一壶水，而是点亮每个孩子心中的蜡烛，让他发光、发亮。”
　　——马英九2012新年贺词

　　感谢严长寿热心参与偏远地区的教育发展，希望社会本着支持佛光山的心，支持严长寿。
　　——星云大师谈话

目录

序言
这是教育的"共错结构"，我们必须共同承担1 一颗关怀青年的热心和无可救药的使命感驱使2 教育政策关系青年无比珍贵的未来5 面对问题，承担责任才能改变6 一切都是因为爱之深，责之切8

第一章
醒醒吧！家长11盲点一：生怕孩子输在起跑点是没有安全感？还是虚荣？16盲点二：继续膜拜不合时宜的升学主义17盲点三：要孩子追逐"速利""速成""齐一""从众"的人生19盲点四：要孩子争捧铁饭碗21教育资源过于集中，社会走向强者益强、弱者益弱23考试是假性平等，重要的东西不能量化26过于单一的教育目的曾深深令我自卑28父母不放手，小孩不放胆31延伸思考：为什么这么多年轻人要当公务员？34

第二章
老师可以更勇敢39一位伤心母亲的来信40学生和老师都被"标准答案"给集体绑架了44老师也被体制霸凌，不快乐的老师比比皆是46当老师要以关说或贿赂谋职，校长必须鞠躬罚站，教育者何来尊严47 不适任的校长、老师没有退场机制49 莫忘为师初衷50 从威权到启发：只有当学生的伯乐，师生才会都快乐52从现实中发现问题，寻找活的解答55陪学生冒险，教他踏实筑梦58教学技巧时时勤磨练60问题学生是环境有问题，不是学生有问题63老师的力量最微小，却也最巨大66延伸思考：每个人才智殊异，标准答案扼杀创意67

第三章
年轻朋友请走一条追寻自我天赋之路71没有主见、受媒体影响的盲目年轻人73对现实漠不关心的迷失74白白浪费的三百亿77最坏的时候就是最好的时候80年轻人应具备的五大能力82一、"倾听"自己内心的能力84二、"判断"的能力85三、拿出"主见"的能力87四、"实践"与"学习"的能力89五、对世界"好奇"的能力91光有天赋还不够，还要有严格的纪律93走一条人迹罕至的道路95延伸思考：江振诚的故事--只有依靠专注和热情，生命火光才会带领你穿越迷雾97

第四章
精英人才的定义太过单一107只有创意和实力才能面对高学历通胀时代109 一、留学落籍不归110二、留学落籍渐归来111三、大量留学、大量回台112四、近亲繁殖的本土教育113我们不大步走出去，外国人也不来台湾了115大学既无法接轨国际，也无意扎根地方，成为孤芳自赏的象牙塔118大学评鉴的吊诡之处121大学应打破硬件思维124改变招生政策，找到更具格局的学生126延伸思考：实践大学设计学院的"实践"式教育128延伸思考：从台东的艺术英语学校试行开始133

第五章
技职教育的黑洞137技术本位才是价值所在138基层技术劳力短缺，找不到黑手的国家139这是一场"拼升格"的竞赛140问题一：无实务经验的博士攻占技职体系142问题二：业师努力拼博士144问题三：分数的排挤效应146问题四：技职教育以"招生"为导向，而非以"就业需求"为导向148问题五：校园自主，教授治校的弊端152浮滥的技职学校将被逼着退场152 技职教育的救治之道155 一、坚持核心优势155 二、从"学"到"术"，设立双重门槛157三、建立专业尊严及标准160三井日本料理黄奕瑞给我的启示161学校必须要能提供更多的教育产品162延伸思考：肯梦学院的故事--从"匠"到"师"的追求165延伸思考：一个大胆的尝试--"国际学校"结合在地化及国际化的构想169

第六章
我们都是选民，更是公民173我们是"公民"，更是民主社会的"选民"174政治人物只经营现在，没有经营未来175选民的素养176身为家长的我们是一切改革的起点180延伸思考：台湾新教育实验184

第七章
教育应该不一样187不一样的教育起始点188文化是台湾最伟大的软实力189一、知识分子190二、宗教家192三、艺术家193政治是减法，文化是加法196高峰之后，台湾文化正面临衰退的危机198我们似乎只经营现在和过去，但谁在经营未来199 台湾未来必须追寻"自愿性的简朴单纯"201 文化需要教育的土壤方能茁壮202 未来等待的人才：高感度、高体会的人才206用教育救台湾文化的未来，教育应该不一样207

附录
每位孩子的生命至少需要一盏明灯209
结语
这是我能为青年做的事219

精彩书摘

　　第一章 醒醒吧！家长
　　不是每个人都要当国家栋梁，社会更需要脚踏实地、坚守岗位、热爱工作的螺丝钉。
　　以爱之名，父母无意间成为孩子成长最大的绊脚石。醒醒吧！家长，你可能就是扼杀孩子天赋的头号杀手，教育改革的最大阻力！
　　“你这样的成绩，申请不到好学校的。” “干嘛要申请好学校？” “进好学校学一技之长，受人重视，将来好找事呀！” “我现在就去找事不行吗？” “你现在这样能做什么事？一个大学毕业生，没有一技之长，你只能做出卖劳力的事情。你要去端盘子？还是去加油站帮人家加油？” “那又怎样？” “那你会有什么前途呢？你这样做，十年后，你可能还在端盘子，还在出卖劳力。” “那又怎样？” “什么叫那又怎样？你就这么没出息？你想一辈子端盘子？一辈子出卖劳力？” 威威开始不说话了，眼神又开始冷漠、木然，直直的瞪着我。久久，威威冒出一句话：“如果我十年不回家，你会怎么样？” ——节录自《孩子谢谢你—一个父亲的忏悔》
　　这场父子间严重的争执是成大教授景鸿鑫最痛心的一段。从小到大，威威受不了父亲只问成绩的高压统治，长年打骂羞辱，积怨日深，最后远走美国，断绝音讯。他永远记得二○○七年十月，他打开计算机收到儿子写给他的最后一封e-mail：
　　在你给我的 e-mail 中，你总是说你多爱我 但在我印象中，我们一见面，你就会说，我为何不照你说的话做 还会说，你这样子未来会很糟糕、很怎样…… 我想到就恶心。真的，恶心 我想不透，一个人，可以在口口声声说爱一个人的同时 以毁灭他的信心、自尊、情感为乐 就像描写中国传统家庭的电影一样 父母总是以对小孩的责罚来表示对小孩的爱 或许你觉得那很正常，没有什么不对 但你可否想过，在小孩心中是什么感觉？ …… 总之我想说的是，我以后不想再跟你们联络了，永远不 我受不了那种摧残尊严的言词，即使我知道你们会养我 你说的话，你们说的话都让我心碎 最爱的人，伤我最深 我永远不要再接受这种精神上的折磨 即使我非常清楚地知道，我会活得非常非常辛苦 与你们在一起，物质上十分丰富 但是精神上却深深恐惧 与你们分开，物质上无比困难 但是心灵上没有枷锁 …… 总之，你们以后不用再 e-mail 或打电话给我了 钱也不用汇了。我会活得很好 希望你们也活得安好 —节录自《孩子谢谢你—一个父亲的忏悔》
　　这封绝交信，冷冷地停在计算机屏幕前，仿佛一颗原子弹在景鸿鑫的耳朵旁炸开，他由震撼、流泪到深切自责，逐渐觉悟到自己的种种不是。去年，他鼓起勇气写书，外扬家丑，除了疗愈自己，更希望天下父母不要再犯同样的错，更盼望有生之年，能当面跟孩子说一句：“孩子，对不起！”这是一位父亲何其沉重的自责。
　　长久以来，我们的教育不断有人提出各项改革案，我曾与一些在教育现场想有作为的官员、校长以及老师谈过，他们说出同样的心声：“我们正努力为孩子的未来做出改变！但若家长们的观念无法改变，一直停留在分数代表一切、唯有读书高的‘士大夫’观念，那任何改变都抵抗不住来自家长的压力！”
　　我们今天讨论教育问题，不能只关注在孩子身上，容我说一句可能会冒犯的话，我觉得，家长本身就得先从观念再教育。当我们不愿正视自己的问题，觉悟自己拥有的权利以及可以产生的影响力，事情便永远无法改变。为什么家长本身会成为教育改革最大的阻力？到底哪些根深蒂固的观念，成为子女、老师们都难以抵挡的压力？
　　愿意继续看我这本书的家长们，何妨问问自己，是否也带有以下的盲点而不自知。
　　盲点一：生怕孩子输在起跑点是没有安全感？还是虚荣？
　　即使教改进行了许多年，对大多数家长来说，鼓励孩子读书、拼命挤进明星高中，然后考进“公立大学”，仍然是最让人安心的一条道路。
　　很多人提到怕“孩子输在起跑点”，于是填满很多不必要的学习，这就好像一个人被不断喂食，却不让他有消化反刍的机会。当我们看到各式补习班林立街头，不过是反映社会这种心理现象而已，某种情况也是家长与学生另一种虚荣与没自信的表现，而学校及补习班只不过是充分利用学生与家长的弱点，投其所好、顺势而为罢了。
　　这种教育体制，除了分数、名次，其余的天赋能力全都退居其次。台湾教育对于分数的执迷，已经到了疯狂的境地，所有关乎升学的重点科目，对分数更是锱铢必较，太多家长每天斤斤计较班上名次、全校排名。因此，有些孩子不惜以作弊换得好成绩，只是为了不让父母失望，我们一切关乎教育原初的理想，在分数面前都化为齑粉。
　　而台湾许多父母都相信，补习是让孩子致胜的条件、取得成功的快捷方式，但严格说来，通过补习，只是由补教老师“以技术的快捷方式，教学生得高分”，其中甚少启发教学的元素在内，或鼓励学生自己找到答案的成就感，只会以“术”去迎合考题，找到破解之道。过去，曾有某位教育官员侃侃而谈，要让补习业消失，然而，现在实际的结果是，补习业在百业不振的这几年间，比过去更加兴旺。
　　在学业上得不到肯定的学生，现行体制下很容易被老师、学校放弃，而被放弃的孩子自然容易自暴自弃。其实，每个人的才智各有所长，开窍早晚有别，天赋各擅胜场，而天性不适合传统教育学习方式的孩子，便逐渐被边缘化，像瑕疵品一样被报废。难怪有一年大学入学测验，一位考生在语文考卷上写着：“我的人生在初中就已经失去了。”
　　无数的考试和分数织成一张大网，让我们一整个世代的年轻学子，囚困其中，成为永远逃不出去的笼中鸟。初中还正值青春时期，这么早就全盘否定自己的人生，怎不让人心惊？而这一切许多父母的不安全感和虚荣心难辞其咎。
　　盲点二：继续膜拜不合时宜的升学主义
　　二十世纪七十年代，台湾工业正待起飞，整体经济环境正由一个农业大省，逐步蜕变成生产基地、世界工厂，需要大量人才投身工业生产。因应时代需求，当时的学校教育具有强烈的现实取向，为了分工和效率把一天划分成许多时段，如同工厂生产线一样，上工、休息，按表操课，把知识一块一块地往脑袋海绵里填塞，努力把人训练成听话的机器，可以投入工业生产的“人才”。
　　但是，当时序迈入二十一世纪，台湾正力图向上提升，进入新的开创时代，竞争力不再只能倚靠大量制造，只有科技产业一枝独秀之时，我们的教育却远远落后于社会发展。在节能减碳日益迫切、人类生存核心价值日渐改变之时，我们却仍然沿用十九世纪工业革命讲求标准化、大量生产的教育模式，以致教育内涵跟现实生活脱节，一味用昨天的经验培养（教育）未来所需的人才。
　　当时代往前走，从大结构来看，我们应该要从未来的眼光审视现在，而不是用过去的经验值来框限未来。然而，讽刺的是，设计今天教育制度的人，都已是上一个世代的人，不消说，他们很多甚至是早已过时的人物，对于未来社会很难再有发言权了，过去栽培他们的方法，又怎么能硬套在我们的孩子身上？
　　国际大导演李安考大学时曾经落榜两次，这种挫败的感觉，总令他觉得对不起父亲，一辈子遗憾。他曾回顾过往不断受挫的求学经验，有感而发：“所谓的升学主义、考大学，除了培训基础知识与纪律，对我毫无意义。”直到他进了当年的“国立艺专”（现已改制为台湾艺术大学）念了电影，第一次登台演舞台剧，才电光火石般点亮了内心，找到自己的天赋，经由多年不懈的努力，成为世界级大导演。他的幸运或许是由很多不幸累积出来的。
　　但是，除了大家熟知的李安，其他在众人目光不及之处，藏有多少才华遭埋没、抑郁以终的李安呢？身为家长的我们，难道还要继续膜拜传统的“升学主义”，扼杀孩子智育以外的天赋，让自己心爱的下一代成为不合时宜的产品？
　　盲点三：要孩子追逐“速利”“速成”“齐一”“从众”的人生
　　许多家长将自己一生达不到的梦想，寄托在孩子身上，但大多数父母的梦想，都是依循“安稳的社会阶梯”，绝大部分的父母，对于“成功人生”怀有一种既定成见，包括坐拥高薪、在知名大公司工作、年终丰厚、晋升快速……总希望孩子在职业的选择上抢搭主流或所谓的“趋势”，仿佛最多人走的路，就是最平坦、最安全的路。
　　这样的情形，不只出现在中国台湾，美国也是如此。早期美国社会重视培养科学家、工程师、医生等人才。有钱、有能力、有权势的精英家族孩子都被鼓励朝这些领域发展。后来，热门行业变成法律、会计与政治，一堆精英又变成了律师或政治人物。
　　过去十几年，许多美国和中国台湾的精英家族孩子，纷纷选择念金融。毕业后，都进入投资银行界，学习购并、炒作、设计金融商品。这批从美国各大名校培育出来的优秀精英，最后都被训练成了金融操盘手，比的都是如何投机、如何在最年轻时大赚一笔，整个社会也鼓励这样的风气，纷纷报道年轻人第一年进入华尔街后，就能拿到多少惊人报酬。
　　二○○八年九月爆发的金融风暴，不就是这样发生的吗？整个社会价值观，鼓励最聪明的精英变成贪婪的操盘手，而且是用别人的钱下注。那些急着帮子女搭上未来高薪行业的父母，无非希望他们就此一帆风顺，但以这些孩子的基础和条件，本来可以成为一流创意人才、有爱心的医务人员、改变世界未来的科学家、艺术家或是学有专精的技艺家，然而，他们却宁愿选择可以更快致富的金融人生，只是他们怎么也想不到之后席卷全球的金融海啸，会让投资银行的贪婪与浮夸现出原形。当然也更证明，没有务实的工作阅历，只凭聪明与取巧是不足以成就一个真正有视野的未来领袖的。
　　世界变化得太快速，今天的趋势可能明天就成历史，家长们盲目地要孩子追逐“速利”“速成”“齐一”“从众”的人生，不管孩子愿不愿意，宁愿让他们依托在社会的主流价值中，载浮载沉，甚而就此埋没一生。
　　盲点四：要孩子争捧铁饭碗
　　每隔一段时期，社会上就会交替出现一些热门职业，成为一般社会大众眼光的焦点、追逐的方向，例如之前火红的“科技新贵”，或台湾早期俗谚“要赚钱，第一卖冰、第二做医生”（现在医生还是很热门，但很多医学院的学生不再选择辛苦的、可能随时挨告的外科）。过去几年，因为经济衰退的各种原因，许多父母不安全感加重，要求孩子全力谋取公职，不管合不合适，先捧到一个“铁饭碗”再说。最近我认识一位年轻人，他有一份还算有意义的工作，但当他有了一个固定的女朋友后，由于女友本身就是公务员，家长也都是公务员，准丈母娘为了自己女儿的终身保障，要求他也必须考上公务员，才能放心将女儿嫁给他。曾几何时，公务员已经变成了新的安全标章，年轻人逃避风险的避风港，甚至是金龟婿的必要条件。
　　因此，这几年来，高普考（台湾公务人员考试——编者注）人数屡创历史新高。前几年，受金融海啸及经济不景气影响，失业人口增加，高普考报名人数暴增到十二万人之多。二�∫稽∧昃捌�开始复苏，失业率下降，但耐人寻味的是，高普考报名人数不减反增，多达十三万人报考，破了十年以来的纪录，考公职俨然已经成为年轻人的“全民运动”。
　　曾经，在我成长的四五十年代，老师、警察和军校是贫穷子弟和原住民的脱贫机会，很多军人子弟进军校，出身眷村和农村的年轻人则走公务体系当公务员或职业军人。但这几年，各种背景出身的人都来抢铁饭碗，不仅高普考和特考抢破头，甚至警校、军校招生也僧多粥少，军公教铁饭碗呈现前所未有的“珍贵”。
　　因此我们看到成批的年轻人，将铁饭碗当成人生最值得追求的事情，一次考不上，再考第二次、第三次，补习再补习，将生命消耗在不断重复的考试之中。很多硕士生、博士生也加入考公务员的庞大阵容，因为拥有高学历，对于职等升迁加分有帮助。
　　这样我们如何期待抱着这种观念进入公职的人，会有责任心和使命感，为我们永续未来设想呢？
　　教育资源过于集中，社会走向强者益强、弱者益弱
　　刚才，我列举了父母可能有的四种盲点，但这几年来，我很关心偏乡的教育发展。宏观来看，台湾的教育还有一种结构性的资源分配不均的问题，这也助长了“强者益强、弱者益弱”的社会，这也是我们教育最大的不公平、不正义之处。
　　台大教授骆明庆的知名研究《谁是台大学生》曾指出，台北市人口成为台大学生的百分比是台东县的十六倍，而人口才三十万的大安区会成为台大学生的人口百分比，更是台东县人的三十二倍。政大客座教授钱致榕在一次演讲中感慨，光大安区的台大学生人数就比整个高雄市的台大学生多。
　　台大，就位于大安区，也是五年五百亿“迈向顶尖大学计划”的最大赢家。但骆明庆的研究却统计出，台大学生的父亲有近五成是中高白领阶级，月入八万（新台币，下同）以上，而父亲为劳工的不到7％，父亲务农的更只有1.6％。
　　显然，父母的财力及工作所得愈高，愈买得起明星学区的房子，给孩子的教育资源愈多（补习、学习各种才艺），子女就愈有机会成为台大的学生。对比之下，没有钱的家长，可能连自己的生活都没有能力，如何能有这么多的财力为子女铺路？
　　从研究结果可以看出，社经地位愈弱势家庭出身的孩子，愈是升学考试下的“输家”，进公立大学的几率也愈小，只能念私立大学或技职学院。偏偏每一名公立大学学生，当局每年补助学费二十余万元，四年下来就补贴了八十多万元。反之，私立学校的补助则微乎其微。全台申办就学贷款的总人数，早在三年前就已冲破八十万人大关，而且逐年增加，以致很多私校大学生、研究生一毕业就背负了三四十万贷款，薪水扣掉生活费，全部都得用来还债。才刚出社会，人生就从负债开始。
　　……

前言/序言

　　序言
　　这是教育的“共错结构”，我们必须共同承担
　　二○

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