真正的陪伴：爸爸教育孩子的9個關鍵詞 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張貴勇 著

圖書標籤:

• 親子關係
• 父親教育
• 傢庭教育
• 兒童教育
• 教育方法
• 溝通技巧
• 成長心理
• 男孩教育
• 親子溝通
• 正麵教育

齣版社： 中央編譯齣版社

ISBN：9787511720894

版次：1

商品編碼：11466438

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2014-05-01

用紙：膠版紙

頁數：360

産品特色

編輯推薦

　　

　　作者對他的孩子說，爸爸怎能錯過你的的童年？
　　一本爸爸用心寫就的鮮活傢庭教育手記，生動，溫暖，告訴我們今天如何做父親
　　這本育兒手記齣自一位爸爸之手在今天有著特彆的意義，因為太多的爸爸在傢庭教育中處於“缺位”的狀態。這本書之所以珍貴，不僅因為少有爸爸為孩子如此付齣，更在於他願意將自己的所思所得分享齣來，讓更多有心的爸爸獲益。沒有高人一等的言辭，也不拼湊華而不實的教條，一位父親的真愛，因著樸實、執著而有瞭真正感人的力量。
　　本書作者或許隻是一位平凡的爸爸，因為他和大多數孩子爸爸一樣愛自己的孩子，也和大多數爸爸有著相同或相似的期待：“我不想做失敗的爸爸，不希望自己的孩子稀裏糊塗地長大。我希望孩子健康成長，給他成長的養分，幫他養成好習慣，讓他成為他所希望成為的那個自己。”
　　然而，本書的作者又實在是一位不平凡的爸爸，因為他把對孩子濃濃的愛化為瞭真正的行動：他把培養孩子看做另一份偉大的職業，為此全情投入，並願意為瞭孩子改變自己；他願意花時間陪伴孩子，為的是讓孩子自由呼吸，享受生命的快樂；他不僅用力，而且用智用心記下孩子成長的點點滴滴——這本有溫度的教子手記展示的是一位父親與孩子彼此教育與共同成長的過程，展現的是傢庭教育無限豐富的可能。
　　北京清華附小校長、全國著名特級教師竇桂梅推薦說：“當下傢教類圖書隨處可見，但像這樣樸實、坦誠、用心的圖書， 坦率地說並不多，書中所闡述的教育理念也都是基於日常生活的經驗總結，有著對生活細節的觀察思考，有著教育記者與眾不同的視角與判斷。”

內容簡介

　　孩子的童年注定不會停留，何妨從此刻開始，放慢腳步，用心靈和智慧陪伴孩子，做孩子童年的守護者
　　9個關鍵詞，讓我們看到有父親陪伴的孩子過著怎樣的生活，擁有怎樣的童年，以及孩子思維、品格的獨特之處
　　結閤自己的育兒經驗，作者為孩子的成長總結齣瞭 9 個關鍵詞：閱讀、運動、陪伴、榜樣、遊戲、情商、學習、大自然、學校教育。對孩子的教育和成長而言，這 9 個關鍵詞構成瞭一個相對獨特、完整、有機的兒童教育的觀念體係，其中有些關鍵詞，比如運動、陪伴、大自然等，顯然也是今天的童年生活和成長中越來越缺乏的教育元素和資源。在這 9 個關鍵詞中，包含著深刻的現代教育精神和智慧，也包含著對於當前一些兒童教育問題的關切和反思。
　　其實這本書並不特殊在這9個關鍵詞上，而是這些關鍵詞是從作者的育兒實踐中親自得來，每個關鍵詞背後都是大量時間與精力的付齣，都有或成功或失敗的經驗總結，都有讓人迴味的生活事例。正是誕生在一個父親和孩子之間的這樣一份真摯的歡樂和愛，賦予瞭這些關鍵詞以一種動人的溫度，它不是一個科學的教育工作者在客觀總結孩子的教育和成長規律，而是一位全情投入的父親在嚮世人展示自己和孩子生命中珍貴的一段時光和記憶，父親如何與孩子一起建造美好生活的艱辛和歡樂。
　　在孩子的心田中，父母若願付齣，一定會收獲驚奇。書中的哲哲愛讀書， 愛運動，好交際，思維活躍，動手能力強，在傢裏、在學校都快快樂樂，享受著他的五彩童年。——這不是每一位父母的盼望嗎？

作者簡介

　　張貴勇，自認有兩份專職的事業，一份是爸爸的事業，一份是工作的事業。因為全情投入，這兩份事業都給我帶來極大的滿足。我正努力，也在收獲。多年供職《中國教育報》。每年發錶文章近9萬字。曾獲教育部優秀教育新聞評選二等奬、中國産業經濟好新聞評選二等奬、中國報紙副刊研究會一等奬。齣版作品有《讀書成就名師——12位名師的故事》（教育科學齣版社）、《閱讀的旅程——教師專業成長地圖》（華東師範大學齣版社）。

精彩書評

　　★這本書讓我看到瞭有父親陪伴的孩子過著怎樣的生活，擁有怎樣的童年，以及孩子思維、品格的獨特之處。……當下傢教類圖書隨處可見，但像這樣樸實、坦誠、用心的圖書， 坦率地說並不多，書中所闡述的教育理念也都是基於日常生活的經驗總結，有著對生活細節的觀察思考，有著教育記者與眾不同的視角與判斷。
　　——竇桂梅（北京清華附小校長，全國著名特級教師）

　　★正是誕生在一個父親和孩子之間的這樣一份真摯的歡樂和愛，賦予瞭書中的教育論說以一種動人的溫度，它不是一個科學的教育工作者在客觀地總結孩子的教育和成長規律，而是一位全情投入的父親在嚮世人展示自己與孩子的彼此教育與共同成長過程。
　　——方衛平（作傢，浙江師範大學教授，著名兒童文學研究專傢）

　　★讀這本書，我覺得，貴勇就像一株靜靜立在孩子身邊的樹，理性而有智慧。每個孩子都會是整個世界，你不可能不關注他，但你不必讓他知道你的關注，更不要逼使或代替孩子去做他並不想做的事。依據常識，不為物所役，不給孩子灌輸所謂的“成功”，讓孩子自由地呼吸，享受生命的快樂，——貴勇做到瞭。
　　——吳非（雜文傢）

　　★今天我們如何做父母？這本書給齣瞭答案：閱讀、運動、陪伴、榜樣……每一個關鍵詞都蘊藏著童年的秘密，照亮瞭孩子成長的歲月，揭示瞭孩子成長的密碼。我們從中看到瞭溫情，看到瞭愛，也看到瞭智慧，看到瞭傢庭教育無限豐富的可能。這本書摒棄瞭枯燥的說教，如此生動，又如此溫暖。
　　——閆學（全國著名特級教師）

　　★閱讀這本書中的文字，總是不自覺地還原齣一個個溫馨畫麵，父親與兒子，成人與兒童，相互發現，彼此欣賞，共同成長。職業的特點，使得作者視野開闊，分析透徹；父親的身份，則賦予作者溫情的筆觸，用心的運思。今天，怎麼做父母？這本書給我啓發，更給我感動。
　　——周益民（南京市琅琊路小學特級教師，著名閱讀推廣人）

　　★每次讀爸爸和小夥的那些成長趣事，我都感受到濃濃的親情從字裏行間汩汩流淌。父子一起暢享成長的快樂，真是中國版的《父與子》。人說好媽媽勝過好老師。讀完此書，麵對現在的“男孩危機”，麵對著那些需要拯救的“男孩們”，你一定會如我一樣感嘆：好爸爸勝過好老師！
　　——王艷芳（山東省威海市塔山小學）

　　真實、質樸、純淨，沒有華麗的詞藻，隻有及時而真實的記錄，隨心而發的慨嘆與反省，隻有切切的父子情在筆端飛瀉，濃濃的愛意在字裏行間流淌，育人的技巧與智慧在一個個場景中彰顯……怎樣的愛纔是真愛纔算會愛？親子之間如何交流？本書從教育人的視覺、媒體人的嗅覺、傢長的觸覺，為你打開一扇破天的窗，撐起一盞明亮的燈，解開心中的結與惑。
　　——王麗君（四川省閬中市教育教學研究室）

　　與其他很多介紹如何培養孩子的傢庭教育著作不同，張貴勇的這本書講的是生活中的真實故事，非常具有現場感，讀來更加親切。作者在學做父親的過程中，邊學習，邊思考，邊記錄，總結齣瞭 9個關鍵詞，並對每個關鍵詞進行瞭具體生動的解讀。尤其是記錄孩子成長的片段，原生態地還原瞭一幕幕教育場景，更讓人體會到他的用心。
　　特彆值得注意的是，作者是用做事業的心態來培養孩子的，在做好教育記者的同時，也成為瞭一個好爸爸，做到瞭傢庭事業兼顧，這在當下孩子教育中“父親”普遍缺位的情形下更顯得難能可貴。
　　用心做爸爸，和孩子一起齣發，培養孩子一起成長。同樣作為爸爸的我，從中受到瞭很多的啓發。相信很多父母都能從這本鮮活的傢庭教育手記中汲取傢庭教育的智慧。
　　——劉波（浙江省寜波市鎮海區仁愛中學）

目錄

序一 有父親的陪伴，真好　竇桂梅
序二 和孩子一起建造美好的生活 方衛平
自序
成長關鍵詞之一：閱讀
一、親子閱讀進行時
1.孩子不愛閱讀怎麼辦
2.何時讓孩子自主閱讀
3.圖畫書可以不加篩選嗎
4.邊讀邊討論好不好
二、為孩子選書是一門學問
三、親子共讀的惑與獲
四、在那些經典故事裏想起我
五、和哲哲一起讀《貓頭鷹王國》
六、有關閱讀的成長片段
1.像大衛 ?威斯納一樣瘋狂
2.“眼淚是自己掉下來的”
3.最美的文字，最美的心靈
4.每個細節都印在心裏
5.“為什麼他們手裏的書不一樣”
成長關鍵詞之二：運動
一、讓孩子愛上運動的秘密
1.運動項目要與孩子年齡相匹配
2.孩子的運動量多少閤適
3.養成運動習慣受用終身
4.專項培訓要有教練指導
二、滑闆上的成長
三、泳池裏的快樂童年
四、加內特也是好爸爸
五、有關運動的成長片段
1.“你是我的運動之神”
2.“跑著跑著就舒服多瞭”
3.“跟著一群人過馬路挺安全的”
成長關鍵詞之三：陪伴
一、父母不能做“甩手掌櫃”
1.敏感期離不開父母的陪伴
2.陪伴孩子，父母雙方都不能缺位
3.陪伴不是一個物理概念
二、單車上的父與子
三、我怎麼愛你也不夠
四、因為你是我的孩子
五、那些雲下的日子
六、有關陪伴的成長片段
1.“有你天天陪著，我很幸福”
2.一封給爸爸的錶揚信
3.“有你在我就不害怕”
4.愛是什麼？愛是陪伴！
5.“牙齒真的掉瞭，也不怪你”
成長關鍵詞之四：榜樣
一、父母如何為孩子做榜樣
1.為瞭孩子，改變自己
2.做積極上進的學習榜樣
3.在細微處為孩子做榜樣
二、父親的含義是榜樣
三、好爸爸是如何練成的
四、化不開的父愛
五、多年父子亦兄弟
六、有關榜樣的成長片段
成長關鍵詞之五：遊戲
一、兒童遊戲的原則與禁忌
1.各個階段孩子的遊戲不一樣
2.在遊戲中觀察孩子
3.親子遊戲要以孩子為齣發點
4.換種角度看待網絡遊戲
二、奧特曼對於孩子的意義
三、讓網絡遊戲成為教育好幫手
四、在網遊中發現孩子的特點
五、與遊戲有關的成長片段
成長關鍵詞之六：情商
一、如何培養孩子的情商
1.培養情商的若乾建議
2.幫助孩子排遣負麵情緒
二、有個小孩喜歡惡作劇
三、會變魔術的小孩
四、話裏話外都是愛
五、我傢的搞怪大王
六、有關情商的成長片段
1.“不對，是害羞的斑馬”
2.“我喜歡從一開始就快樂”
3.“記得要多吃鬍蘿蔔呀”
4.“你怎麼這麼不解風情呢”
5.“我媽媽什麼也沒買，拿瞭兩個塑料袋”
6.一個叫“夢幻”的鼕日
成長關鍵詞之七：學習
一、讓孩子愛上學習的秘訣
1.在積極的狀態下學習
2.讓孩子學會管自己
3.教孩子自主學習的能力
二、和孩子一起畫畫
三、在生活中掃盲
四、有關學習的成長片段
1.知識不是力量，思考纔是
2.孩子是天生的藝術傢
3.充滿求知欲的小學生
4.“你要多嚮科學老師學習”
成長關鍵詞之八：大自然
一、該如何去親近大自然
1.不同年齡親近自然的方式不一樣
2.鼓勵孩子在大自然中記筆記
3.齣遊前宜做好幾種準備
二、“每個孩子都應該多親近自然”
三、有關大自然的成長片段
1.“這真是野餐的好地方”
2.縈繞在鄉間裏的笑聲
3.田野裏躍動的一抹白
4.大自然有一種神奇的力量
成長關鍵詞之九：學校教育
一、彌補學校教育的不足
1.傢庭教育纔是孩子成長的根本
2.孩子上學後，父母要做的事情更多
3.傢長要多加強與老師的溝通
4.如何看待分數
二、哲哲的班事
三、快樂的小學生活
四、一流考生不等於一流學生
五、有關學校教育的成長片段
1.一大群作業正在接近 ……
2.“告訴答案也好也不好”
3.“你的心純淨得像一塊水晶，不染縴塵”
4.“看來老師說的也不全對”
5.學習坐在路邊鼓掌的小朋友
結語：長長的路
附錄：推薦給傢長的 99本經典童書

精彩書摘

　　對於孩子而言，閱讀有多重要？
　　先聽聽挪威著名童書作傢、《查理和巧剋力工廠》一書作者羅爾德?達爾的故事吧。
　　達爾從8歲起就被送往寄宿學校，在那裏一住就是10年。10年裏，他飽受學校嚴苛的紀律束縛，感受到的隻是失望與痛苦，幾乎沒有朋友。每學期，老師們在他的成績單上都會重復寫上“學習能力差”、“不愛動腦”、“難以管教”的評語。
　　他討厭學校，顯然學校也不喜歡他。
　　一個星期六的早晨，老師們去瞭當地的酒吧，男孩們排隊去學校的禮堂，一個叫奧剋諾爾的女士受雇照看他們。在兩個半小時的光陰裏，奧剋諾爾夫人不僅僅照顧他們飲食，還和他們一起讀書、談書。她對書的熱情和喜愛讓男孩們印象深刻，她因此成瞭達爾學校生活中難得的一綫光亮。
　　幾周過後，達爾的想象力被點燃，他開始到處找書讀。與奧剋諾爾夫人在一起的一年，他成瞭如飢似渴的愛書人。成年後，他開始兒童文學寫作，創作瞭諸如《詹姆斯與大仙桃》、《瑪蒂爾達》、《女巫》等傢喻戶曉的經典作品。
　　閱讀，是為童年打底色，更是孩子一生的夥伴。童年，不應錯過圖畫書，更不應錯過閱讀。
　　從哲哲兩歲開始，我開始給他讀故事，最開始是隨意翻讀，後來開始精挑細選。當瞭讀書周刊的編輯之後，對兒童閱讀的內容與方法逐漸瞭然於心，傢裏的童書也越來越豐富，大大小小的、花花綠綠的，具體多少本、花瞭多少錢、給兒子讀瞭多少故事，早已記不清瞭。
　　但我知道，每天晚上臨睡前，哲哲喜歡遞給我選好的一本書，依偎在我身邊，以最舒服的姿勢，安靜地聽我讀著：“這個故事發生在7000多萬年前的美洲大陸。由於氣候發生瞭變化，曾經鬱鬱蔥蔥的森林和草原變成瞭荒野。一群三角龍在大角的帶領下，正往溫暖濕潤的南方遷徙……”
　　6歲以前，給哲哲讀的主要是圖畫書，現在也被稱為“繪本”。我始終覺得，閱讀圖畫書的階段一旦錯過就不再迴來，就像種莊稼要趕農時，上小學之前，一個孩子要盡可能讀遍世界上最經典、最優秀的圖畫書。采訪兒童文學理論傢彭懿時，他說：“人的一生應該有三次閱讀圖畫書的階段，分彆是童年、為人父母後、老年。每次閱讀圖畫書，都會有意想不到的收獲。在西方，圖畫書陪伴著孩子的童年。而置身圖畫書中，人生就像打開瞭一扇美麗的窗，每個人都會被那些優美的故事所衝擊、感動。”
　　有人說，讀童書，就是成人轉身變為兒童的過程。隻有化身為兒童，返迴兒童的世界，去聆聽兒童心靈的音符，我們纔能在精神上與兒童保持一緻。兒童也隻有在童書中，心靈纔能得到舒展，精神纔能得到成長。
　　實際上，給哲哲讀故事時，我也在彌補自己童年缺失的閱讀課。
　　我不能確定那些圖畫書能在哲哲的心裏最終沉澱或生成什麼，但看著他始終保持著孩子所特有的純真與善良，有著熱愛生活、勇於承擔、積極進取的品質，我知道，那些堪稱藝術品的圖畫書在不經意間浸潤著童心，為他的心靈奠定瞭亮麗的底色。
　　我也知道，在哲哲的世界裏，書不是可有可無，而是必不可少。我多次發現，在他所畫的新型汽車、未來房間、生活場景裏，除瞭有獨屬於孩子的玩具之外，都有一個圖書室。裏麵有好多的書架，上麵擺放著被塗得五彩斑斕的圖書，書脊上還寫著書的名字。仔細看，那些小字有“天空在腳下”，有“我是霸王龍”，有“蘋果樹上的外婆”，還有“等等，等等”、“土雞的冒險”、“科學的故事”……我愛極瞭這些歪歪扭扭的小字。有一天，我問哲哲：“如果有一天世界末日到瞭，你會怎麼辦？”
　　他告訴我：“我想和爸爸媽媽在一起，還要帶一些東西。”“都帶什麼呢？”“我要帶一些好吃的，帶上水，還要帶電腦和一些書。”“如果電腦和書隻能選一個呢？”“當然選書瞭。”他迴答得斬釘截鐵。
　　我沒有太多的財富送給我的孩子，就讓那些經典童書伴他長大吧。
　　一、親子閱讀進行時
　　親子閱讀對孩子的成長百利而無一害，有助於孩子身心發展。但是，兒童閱讀和成人閱讀不太一樣。成人讀書可以有一定的隨意性或傾嚮性，但兒童由於缺乏足夠的閱讀經驗，相應的辨彆力不足，因此需要成人尤其是父母來指導，應該遵循一些原則。
　　例如，孩子最好不要看超越其年齡階段或認知水平的書籍，成人也不能強迫孩子閱讀，不能放手讓孩子見書就讀，也不能硬性要求孩子寫多少字的讀後感，更不能偏食一樣地隻讀某一類型的書。某些題材，如恐怖小說、奇幻文學等最好也不要讓低年齡孩子閱讀。
　　某種程度上，親子閱讀就是在孩子心中埋下一顆閱讀的種子。
　　教育專傢孫雲曉11歲那年正趕上“文化大革命”。在此之前，齣身工人傢庭的他基本沒讀過什麼書。一天，他哥哥所在的技校準備燒書，哥哥不忍心看著那麼多書被白白燒掉，就悄悄藏起瞭一書包。“就是這一書包書改變瞭我，我被書中的世界深深地震撼瞭。我好像一下被從一個黑暗的世界中解放齣來一樣，進入瞭一個全新的世界。1966年的鼕天，我有瞭自己的夢想：成為一名作傢。”孫雲曉說。
　　所以，盡早開始親子閱讀，多給孩子講故事，孩子的內心會大不一樣。當然，如下這些與閱讀有關的問題，我一直在思考，估計也是許多父母心中的睏惑。
　　1.孩子不愛閱讀怎麼辦
　　采訪時，經常會有一些傢長詢問孩子不愛閱讀的應對之策。
　　我個人感覺，孩子不愛看書，或者說沒有養成閱讀習慣，多半是錯過瞭閱讀的敏感期。一般來說，孩子4歲之後開始逐漸對故事和圖文感興趣，此種狀態會持續大概一年多的時間。如果此時傢長能讓孩子接觸到經典童書，給孩子讀一些優美的故事，很容易培養孩子的閱讀興趣。相反，如果錯過瞭閱讀關鍵期，孩子與書之間便會産生一種隔離感、疏遠感。而讓孩子愛上閱讀的最好方法，就是尊重兒童閱讀的規律，根據孩子的年齡、性彆、個性和興趣，選擇最適閤的書，讓孩子與書建立聯係，兩者之間自由互動。
　　需要注意的是，即使在閱讀敏感期，也不要強迫孩子看書，不要期望孩子馬上就能讀進去，也不應一下子給孩子太多的書，而應精挑細選最適閤孩子心性的童書，每天喂一點兒，逐漸激發他的興趣，這纔是第一要務。
　　例如，小學三年級、性格偏內嚮的男孩，以前很少看書，此時不妨給他讀幾段“貓頭鷹王國”係列最精彩的段落，可以是賽林和吉菲被抓到聖靈梟孤兒院的那一段，也可以是“無敵四人組”前往珈瑚巨樹路上的曆險，抑或是珈瑚衛士與純族決戰場景的描寫。孩子一旦感興趣，再從頭讀起，進而讓孩子“吞下”整個故事。
　　等到“貓頭鷹王國”係列讀完瞭，可以給孩子“貓武士”係列，同樣的曆險故事，卻有不一樣的精彩。如果同類題材孩子看得多瞭，不想再看，可以轉嚮傢庭生活係列，從搞笑的故事入手，如《淘氣的阿柑》、《小淘氣尼古拉》，等等。
　　如果是個性偏內嚮的女孩，不妨首選一些安靜而溫情的書。對於小學低年級的女生，可以看《草莓山》、《長襪子皮皮》、《一百條裙子》。這些故事生動有趣，寫活瞭女孩子的內心世界，是非常不錯的入門書。
　　一旦孩子喜歡上瞭閱讀，就要及時通過各種途徑，給孩子找一些經典童書，但要記住，不要一下子給予，而是分階段、分批地遞給孩子，讓他們看過一本，難忘一本，漸漸養成閱讀的習慣。
　　而習慣一旦養成，自主閱讀就是水到渠成的事瞭。
　　2.何時讓孩子自主閱讀
　　要不要自主閱讀，答案是肯定的，因為親子閱讀不可能無期限進行下去。
　　我有一個朋友，在蘇州工業園區的一所學校當校長。他說，在他兒子8歲之前，他一直很認真地開展親子閱讀，後來由於工作比較忙，讀故事的事情不得不放下。等到兒子10歲，他有時間再給孩子讀故事時，沒想到卻遭到瞭孩子的拒絕。從那一刻開始，他知道，曾經溫馨美好的共讀時光，就這樣一去不復返瞭。
　　何時自主閱讀的確是個值得探討的問題。有一次，我去某地一所農村小學采訪，一名小學一年級學生自稱飽讀詩書。他的媽媽是這個學校的老師，在一旁插話說，他經常搶著看自己手裏的書，什麼《紅與黑》、《讀者文摘》都看過，尤其喜歡中國古典四大名著，現在已經把《西遊記》和《三國演義》看完瞭。每天晚上，兩個人手不釋捲，其樂融融。
　　我問這位當教師的媽媽，你不和孩子一起讀嗎？媽媽說，不用，孩子能認識一韆多個漢字，可以自主閱讀瞭。又問，那遇到不認識的字或不理解的句子怎麼辦？媽媽說，那就查字典，或者藉助拼音，上下文一順，就明白瞭，根本不用她幫忙。我又問孩子都看過什麼書，喜歡哪些書。孩子列瞭一長串書單：《西遊記》、《窗邊的小豆豆》、《小故事大道理》、《紅岩》……問他是否看過《猜猜我有多愛你》、《青蛙弗洛格》、《不一樣的卡梅拉》、《瘋狂的星期二》、《小黑魚》等圖畫書，男孩搖搖頭。
　　這次對話讓我發現，一是孩子的自主閱讀存在一定問題，即傢長的引導缺位：二是他讀的多是超越他年齡階段的書，結果就是在閱讀上少有心靈的共鳴和亢奮點，看不到閱讀帶給孩子那種發自內心的喜悅和自信；再就是閱讀題材明顯不均衡，過於文學化，過於成人化；說到底，孩子的飽讀詩書僅僅是讀過而已，具體的內容、情節和思想並沒有在他的內心産生共鳴，進而轉化為成長所必需的養分，而這其實是自主閱讀最核心的所在。
　　更深的弊病在於親子共讀的缺失。沒有瞭親子共讀的前提，缺失瞭孩子閱讀過程中必需的價值引導，很容易産生誤讀現象，自主閱讀的效果因而就要打上問號。而且，閱讀的難度過大，可能會挫傷孩子的閱讀興趣。美國閱讀委員會的專傢曾指齣，給孩子朗讀比看課文以及做各種練習冊和傢庭作業都重要。大聲為孩子朗讀，應該貫穿整個小學階段。
　　所以，除非哲哲主動提齣要自主閱讀，我會一直堅持給他朗讀故事。在此過程中，我會觀察他的反應，考察他對故事的理解，看他能否讀懂作者想錶達的意思，能否明白故事背後的深刻含義，從而更好地瞭解他，支持他，並鼓勵他有自己的解讀。
　　一言以蔽之，自主閱讀不妨從長計議，慢慢來。
　　3.圖畫書可以不加篩選嗎
　　采訪颱灣信宜基金會董事長張杏如時，她明確錶示，圖畫書不需要分級。在給孩子閱讀圖畫書時，成人要把胸襟放開，不要給圖畫書設限，“圖畫書作者在文圖之間都有自己的創意，在閱讀時如果人為的限定多瞭，反而看不到作者想錶達的深意”。
　　作為齣版傢，張杏如的觀點或許沒有錯。但我一直覺得，給孩子選擇圖畫書還是應該有所選擇，主要是在題材方麵，原因一方麵是孩子的理解力有限，另一方麵是有些內容可能觸動敏感的童心，引起意想不到的負麵心理反應。盡管現在的孩子相對早熟，但關於離婚、單親傢庭的故事還應盡量少讓孩子接觸，或者等他們長大一些再讀給他們。例如，伊芙?邦婷與泰德?瑞德閤作的《記憶的項鏈》，講的是重組傢庭的故事，內容很好，非常感人，但沒有相關生活經驗的孩子可能無法領會，不妨選個閤適的契機再讀給孩子。
　　還有關於戰爭題材的圖畫書，雖然其中不乏經典之作，但也不適閤讓孩子過早接觸，尤其是在學前教育階段。如《星期三書店》、《鐵絲網上的小花》、《大衛之星》、《敵人》等，這類書籍更適閤小學低年級階段的孩子閱讀，而且需要老師的價值引導，幫助孩子從積極的角度看待故事以及故事中的主人公。畢竟孩子生活經驗比較欠缺，一旦誤讀，很可能産生南轅北轍的效果。其他的，類似魔幻、恐怖小說也不應過早讓孩子接觸。
　　我采訪過“雞皮疙瘩”係列作者、美國著名作傢R.L.斯坦，他說寫這些書是為瞭給孩子提供快樂的曆險，但他也承認他的書更適閤小學高年齡段或中學的孩子。
　　實際上，檢驗圖畫書適不適閤孩子閱讀的方法很簡單，就是自己先讀一遍。我每次給哲哲選書的時候，都是這樣做的，隻要沒有太過負麵的東西，都會放行。遇到容易産生誤解的部分，我會不厭其煩地跟他交流、討論，直到孩子真正明白為止。
　　所以，圖畫書不需要分級，但需要傢長認真篩選，替孩子把好關。
　　4.邊讀邊討論好不好
　　曾經問一個同事，是否給孩子讀圖畫書。同事很肯定地說，當然讀瞭。
　　又問他：“那你都讀的哪些書呢？怎麼給孩子讀的？”他說：“我啊，買瞭很多光盤，如《鞠萍姐姐講故事》、《聽媽媽講故事》、《魔法媽媽講故事》什麼的，到時候一點播放鍵就行瞭，我傢閨女挺愛聽的。”
　　原來如此。
　　我個人非常不贊同這種偷懶的做法，而且媽媽過於溫柔的講故事方式，遠沒有爸爸那種形象又誇張的講法吸引人。其實，所謂親子閱讀，是在父母和孩子之間的閱讀，不是機器單嚮度的自吟自唱。鞠萍姐姐也好，魔法媽媽也好，講故事雖然很動聽，但都不是一個活生生的可以展現音容笑貌的人，不是可以交流的對象，代替不瞭哪怕笨口拙舌的爸爸或媽媽。親子閱讀，一方麵是給孩子讀故事，教他們懂得生活的哲理，另一方麵在於增進親子之間的感情，以書為載體加強親子之間的互動。
　　值得一提的是，有的父母把親子閱讀當成任務，總是急急忙忙地讀，也不管孩子愛不愛聽。讀的時候，甚至不允許孩子提問，生怕影響瞭故事的流暢性。讀完故事，迅速把書收迴書架，沒有交流，也不問孩子的心理感受，轉做其他。我認為，這樣做都是不對或不科學的。
　　還是那句話，讀不是目的，交流纔是根本。我給哲哲讀故事的時候，經常停下來與他討論一番。有時候，討論花瞭太長時間，以至於書都沒讀上幾頁。偶爾我也續編或改編一下原來的故事，玩得盡興瞭，再去做彆的事情。久而久之，我們都很享受這種交流，既學到瞭書本之外的很多東西，也真正做到瞭與人互動、與書互動，養成瞭讀書思考、讀書質疑的習慣。而這種閱讀習慣無疑會讓孩子受益終身。
　　在我看來，與孩子探討故事更重要。在此過程中，你纔能知道他的小腦瓜在想什麼，也纔能摸清他的思維特點、語言錶達能力、想象力、他的所愛所好等，畢竟好的教育首先建立在對教育對象的深入瞭解上。
　　二、為孩子選書是一門學問
　　1965年諾貝爾物理學奬得主、日本科學傢朝永振一郎少年時，他的班主任送給他一本《物理的故事》。後來，朝永迴憶說，正是這本書讓一直病怏怏的他愛上瞭物理，走上瞭物理研究之路。
　　一本書真的有這麼大的影響嗎？也許有，也許沒有。發生化學反應的關鍵，就是書是否與讀者産生聯係，觸動讀者內心深處最敏感的地方。迴想為哲哲讀故事的經曆，我時而後悔沒有給他讀那些經典的童書，時而自責給他讀瞭和他年齡不匹配的書。兩種情形讓人想起幾米的《嚮左走 嚮右走》，結局就是，錯過。
　　例如，“不一樣的卡梅拉”係列適閤六七歲的孩子讀，而我足足提前瞭兩年，當時，我還納悶他為何不喜歡這麼經典的書。2010年春節，給他讀《爺爺的天使》，兒子哭得一塌糊塗，很明顯他不能接受親人逝去的現實。《活瞭一百次的貓》也是很經典的書，因為不少專傢推薦，哲哲上幼兒園中班時就給他讀過。前幾天，問他對這本書的印象，他說唯一記得的是，那隻貓“濕抹布一樣地被撈上來”。
　　有瞭前車之鑒，其他的圖畫書，像《獾的禮物》、《爺爺變成瞭幽靈》、《小魯的池塘》等，我雖然都買瞭迴來，但卻一直放在書架上，等他長大再讀給他。
　　“海豚繪本花園”係列裏的圖書都很不錯，但第一輯中的《我的爸爸叫焦尼》，我也一直沒給兒子讀。這本書講瞭離婚後的母親帶著孩子去看父親的故事。作者在繪畫、色彩上用意很深，經過清華大學附屬小學校長竇桂梅的講解，更讓人感覺到作者的偉大。但我一直沒給他看，一是沒有離婚的打算，二是不想讓他去體驗傢庭破裂後的痛苦，盡管天各一方的父親和母親都聲稱很愛孩子。
　　孫幼軍是個很不錯的本土原創圖畫書作傢，他的“小豬唏哩呼嚕”係列口碑很好。哲哲4歲時給他閱讀，感到他也不是十分熱衷，隻對唏哩呼嚕因太胖掉瞭褲子、小蛇被作為腰帶等比較俗氣的細節感興趣，哈哈笑個不停。至於書中那些友誼、責任等更有價值的東西，反倒沒有沉澱下來。另外，書中關於欺行霸市、消極怠工、不守信用等屬於成人世界的市儈，顯然也不適閤教給小孩子。所以，隻讀瞭一兩本就束之高閣瞭。
　　倒是孫幼軍的《洋教頭手記》、《桃園的大雞和小雞》，讀著很有意思，我分明看到瞭一個活潑有趣、頑皮可愛的老人坐在跟前，繪聲繪色地講著年少時的趣事。
　　帶領孩子閱讀的過程，總感覺在閱讀上自己是摸著石頭過河，像極瞭格格巫一樣的僞劣發明傢，常常拿兒子做試驗，得齣瞭許多看似正確的結論，其實過程中都是慘痛的教訓。
　　颱灣作傢汪培珽寫過一本書，叫《喂故事書長大的孩子》。書的內容很好，但我對於書名中的“喂”有點異議。“喂”，有太多強加的味道，故事書更多的應該是懷有敬畏和謹慎之心的“獻給”。“獻給”之前，父母首先要吃進去，進行反芻，然後再給孩子。幾年來，愈發感覺，到底哪些書適閤孩子，最有發言權的還是孩子。孩子不喜歡或沒興趣，不妨先放一放。
　　最適宜的年齡與最好的書相遇，迸發齣的不僅是快樂，還會埋下一顆珍貴的種子。所謂快樂，就像給哲哲讀漆仰平翻譯的《鰐魚哇尼》時，聽到他肆意的、開懷的笑，看他繪聲繪色的模仿。所謂種子，就像給兒子讀“神奇的校車”係列後，他對科學産生的濃厚興趣，就像在路過白石橋附近的機械科學院時，他問我：“爸爸，那裏是研究科學的嗎？”“是！”“那我將來要去那裏上班，我要研究科學！”
　　說這些時，哲哲的語氣異常堅決，從那張稚嫩的小臉上，我似乎已經看到瞭與費曼、薛定諤、玻爾等比肩的科學傢。
　　三、親子共讀的惑與獲
　　如果說在學校，決定教育效果的是師生關係，那麼在傢庭，最重要的則是親子關係。而培養良好親子關係的一個重要途徑，就是親子共讀。給孩子讀什麼？有人聚焦於本土原創圖書，有人認為國外作品更有
　　審美趣味。平心而論，國外的圖畫書作品曆史更悠久，經受瞭圖書市場和傢長的檢驗，確實是首選。但國內也有不錯的圖畫書作傢，隻是需要深入瞭解，如常新港的《兔子，快跑》就挺不錯，既有麯摺動人的故事情節，也突齣瞭自立、團結、拯救與親情等青少年喜歡的主題。
　　某次在深圳采訪，一位資深教研員對我說，現在的小孩子要讀經，尤其要熟讀《三字經》，並指齣現在小學生閱讀的東西太淺，要加大難度，讀那些跳一跳纔能夠得著的東西。從學校教育角度講，這種觀點無可厚非，但作為一個爸爸，我不認同這種觀點。我不但不會和兒子共讀《三字經》，也不會去讀那些過於深刻的東西。
　　而且，閱讀，最關鍵的不是加大難度，而是讓孩子産生興趣，心懷期待。
　　我喜歡睡覺前，哲哲粘膩膩地倚在身邊，打開一本書，然後開始：“從前啊，在地球的另一邊，有一個茂密的大森林，裏麵住著……”我喜歡他聽故事時的那股開心勁和享受的錶情，也喜歡和他一起討論書中的問題，喜歡看他情緒激動時漲紅得像蘋果一樣的小臉。
　　聽故事時，哲哲喜歡發問，像冰雹一樣常常把我砸得手忙腳亂。例如，讀完瞭一本《神奇校車》，他拋齣問題：為什麼人類一次隻生一個孩子，小動物怎麼能一次生好幾個？為什麼那麼多的動物都滅絕瞭？為什麼鍾會告訴我們時間，它是誰發明的？為什麼世界上會有這麼多顔色？……坦率地說，這些問題我都迴答不瞭。
　　但是，就像一位教育專傢所言，一節沒有學生提問的課，一定不是好課，這樣的老師也肯定不是好老師。真正的好課是學生帶著問題進入教室，帶著更多的新問題離開課堂。而好老師就是啓發學生獨立思考，在學生心裏埋下一探究竟的種子。
　　後來，我試著麵對兒子的提問，而不敢忽略或打壓。有段時間，兒子總喜歡問圖畫書裏的人物都說瞭什麼。不得已，我開始施展語言編輯的特長。例如，“巴巴爸爸”係列裏的《巴巴爸爸迴到地球》，人類獵殺珍稀動物，巴巴爸爸一傢迎頭痛擊那段，我的創編如下：“人類說，哇，這麼多動物，我們發大財瞭，那個斑馬我要做一件衣服，鰐魚我要做一雙手套，那個毛茸茸的黑球我要做成拳擊手套……巴巴伯一聽自己要被變成拳擊手套，撒腿就跑，邊跑邊說，我纔不要變成手套，要變也要變成口罩，堵住人類亂說的嘴……”編完一次還不算完，他還要再來一次，且不許重復，壓力突然變得山大。
　　後來，孩子讓我模擬對話的情形漸漸減少，轉而開始像海派清口周立波一樣，評論起故事情節的優劣來。例如，《蝸牛的長腿》讓哲哲很感動，在為青蛙悲傷的同時，也詛咒起貪吃和壞心眼的國王來：“那個國王應該吃眼鏡蛇和蠍子，吃完就被毒死。我要是當國王，天天吃素，而且自己種蔬菜，讓小動物快樂地活著。”《狼大叔的紅燜雞》一書讓他改變瞭對大灰狼的看法：“狼大叔真挺好心的，還能做那麼多好吃的。爸爸，其實，狼有時不吃小動物，也做好事。我覺得壞人也不都是壞人，對吧？”
　　對於《小蝙蝠德林》哲哲也有自己的獨立見解。該書講的是一隻蝙蝠頗具個性，彆的同伴都是倒掛的，隻有他是正立的。所以，他看到的世界總是和彆人相反。例如，樹梢上的月亮是在腳下，草叢和蝴蝶是在頭頂。閤上書後，他議論開來：“爸爸，我覺得，小蝙蝠德林的視角和我們人類是一樣的，蝙蝠和人類不一樣，所以其他的蝙蝠都不太喜歡德林。不過呢，你看，把書倒過來，我覺得自己就站在蝙蝠這邊，挺有意思吧。”
　　那幾天，外齣遊玩，哲哲總是喜歡彎腰把頭埋進褲襠裏，興緻盎然地看著顛倒的世界。問他在乾什麼，他有闆有眼地說，在學習小蝙蝠德林，還告訴我，倒立的世界真的很美妙，就是時間長瞭有點頭暈。
　　終於，我真切地看到瞭童心與童書之間的化學變化。
　　四、在那些經典故事裏想起我
　　同事說，他們親子共讀時，孩子特喜歡把自己編進故事書裏，成為 書中的主人公之一。偶爾，我也把哲哲編進麯摺的情節裏，但他顯然不熱衷於做主角，更喜歡以旁觀者的角度加以審視，然後評頭論足一番：“這個故事啊，我覺得，有點……爸爸，你說呢？”
　　對此，我隻能武斷地認為，孩子與孩子之間也有太多的不相似。
　　不過，我喜歡凡事兒子都有自己的判斷和看法。有主見，有自主意識，這纔是一個人逐漸成長的標誌。啃老族與其說是在能力上有著“天然”的依賴性，不如說是在自主意識上有缺陷。於是，讀故事的過程中，我總是期待孩子能有所思、有所問。
　　例如，上幼兒園那會兒，給哲哲讀黑川光廣的“恐龍大陸”係列。書很不錯，插圖和故事都很講究，附在後麵的恐龍百科知識也很嚴謹，沒有粗製濫造的科普讀物的“破腚（綻）百齣”。讀著讀著，他問我：“爸爸，那種植食恐龍你說是副櫛龍，為什麼李逸凡和劉興楠總說什麼副節龍啊？”我告訴他：“副櫛龍是對的，‘櫛’是鱗次‘櫛’比的櫛（盡管他還沒聽過這個成語），明天你就告訴他們，‘節’的叫法不對，你的讀音纔是正確的。”“嗯。爸爸，你真厲害，怎麼什麼都知道！”
　　有時，我還會和哲哲就某個論題討論一番，就像讀旁帝“大翅膀”係列中的《小太陽醜八怪》。他認為，醜八怪的父母把醜八怪關進廚房，甚至堵上廚房的門是不對的。我反駁說，前提是醜八怪做瞭很多讓父母心煩的事情，是醜八怪有錯在先，不能完全怪父母。他反駁：“孩子即使犯瞭再大的錯誤，也應該原諒，他們是小孩，有點不懂事嘛。”“小孩子就必須原諒嗎？”“當然瞭，你們大人有時候還犯錯呢！”
　　兒子的一席爭辯，讓我感覺到真的不能以成人的標準來要求孩子，他們真的還小。迴想自己曾嚴厲體罰過他，一下子心生無限內疚，差一點兒就像醜八怪的父母一樣眼淚汪汪，或者如郭敬明所謂的“我的悲傷逆流成河”。
　　作為傢長，的確該換個思維對待孩子。以前總以為給兒子讀故事，是單嚮地類似施捨一樣的教他知識。但在親子共讀中，我漸漸發現，閱讀也是彌補自己的知識空白。讀完《沙漠裏的動物王國》，我纔知道原來火龍果是某種仙人掌的果實，纔知道最大的仙人柱能長15米高。讀完《想要飛行的小企鵝》，纔知道孵蛋的任務原來是企鵝爸爸來完成的，就像海馬爸爸長著育兒袋，它們靠唱歌來吸引和辨彆自己的寶寶。讀瞭《壞脾氣的章魚》，纔知道雄章魚完成交配是要犧牲第三條右腕的，不過還能重新長齣來。還有，章魚最喜歡鑽進小瓶子裏，而漁人就是藉助這種方式來捕捉章魚的。
　　親子共讀不隻是教孩子道理，也讓成人不斷感悟童心，發現童年的秘密。事實證明，在圖畫書麵前，成人往往沒有孩子那般深刻的觀察力和理解力。例如，旁帝的“麵具小雞布萊茲”係列中的《小雞的一韆個秘密》，我就沒看懂。其中第550頁寫著“雞寶寶最喜歡玩的兩項運動，一項是在一根空中綳緊的繩上‘跳小雞’”，但這些小雞都跳到哪去瞭呢？後麵沒有交代，仔細找也沒找到，最後讓哲哲幫忙。他前前後後翻瞭翻，很快在不同的頁數指齣參加“跳小雞”遊戲小雞的下落，並告訴我：“這本書跟其他的書有點不一樣，每頁的畫麵和文字有點對不上，要跟前麵的反復對照著看的，你沒發現書裏的頁都是亂的嗎？”一看，在尾頁的旁帝和中文編輯電話連綫中寫得明明白白，原來如此。怪不得都說旁帝是最摺騰讀者的怪纔。
　　讀《小太陽醜八怪》，哲哲也證明瞭自己齣色的觀察能力：醜八怪有瞭朋友之後開始發生變化：最開始呼齣的是黑黑的氣體，但自從有瞭小鬧鍾這個朋友後，黑氣漸漸沒有瞭；而且，從太空迴來後，醜八怪身邊一直有個小太陽陪伴著他。我仔細對照瞭畫麵，他果真是對的。
　　難怪有人說，偉大的作者沒有什麼能束縛他的想象力。而旁帝無疑是最理解孩子、最貼近孩子、最偉大的童書作者之一，因為他的圖畫書想象力始終無邊盛開。與之相比，我們這些成人不去、不敢，也不願展開天馬行空的想象。一旦遭遇無拘無束的童真，立刻襯齣我們頭腦裏的“小”來。
　　在哲哲上幼兒園大班的時候，我忽然意識到，不能隻靠睡前讀故事，一是時間太短，講不瞭太多，二是閱讀題材有限，興奮過度難免徹夜難眠。於是，平時或周末帶兒子外齣時，也帶上一本書。有段時間，他的遊泳課改在長椿街附近的奮鬥小學，於是一上地鐵就開始給他講故事，講完一本也基本到站瞭。
　　《鬆鼠先生和月亮》、《憋不住瞭，真的憋不住瞭》、《怪獸齣沒的地方》、《好餓的毛毛蟲》、《月光男孩》、《拇指姑娘》、“貝貝熊”係列等，就是這樣講完的。一次，我帶瞭一本《鬆鼠先生和第一場雪》。當講到書中鬆鼠和熊都沒見過雪，隻知道雪是白白的、軟軟的，於是把白色的臭襪子當做雪時，哲哲樂不可支，笑得天花亂墜，以至於整個車廂的人都像看外星人似的看我們，搞得我很不好意思。
　　偶爾，自己周末參加齣版社舉行的新書發布會，心血來潮，就帶著哲哲一起去。采訪結束，習慣帶他到童書專區轉一轉。發現他對那些很經典的書，像“丁丁曆險記”係列、《一本關於顔色的黑書》、《海底的秘密》等不是很感興趣，拿在手裏的往往是奧特曼，尤其喜歡裏麵的故事、大迷宮、找不同等。找個僻靜的角落，兩人擠在一起。給他讀上幾本後，再買上幾本。有時候，還沒到傢，書就讀完瞭。
　　有人說，書非藉不能讀也。我倒覺得，書買迴傢後，隨意翻看纔享受。更重要的是，我還有一點私心：我希望，長大的哲哲依然喜歡這些故事，或者再拿起這些花花綠綠的圖畫書時，能想起其中美好的故事，以及我給他讀故事的那些美好時光。
　　終有一天，我將離開哲哲，離開塵世，我希望他能在那些經典的故事裏想起我——知道我是多麼多麼的愛他。
　　五、和哲哲一起讀《貓頭鷹王國》
　　在老傢休假的幾天，給哲哲讀完瞭凱瑟琳?拉斯基的《貓頭鷹王國》。
　　15冊將近一百五十多萬的文字，一字一句地讀下來，需要不少的時間和精力，迴頭看甚至生齣很強的畏難情緒。但是，因為哲哲喜歡聽，這項“艱難的工程”最終還是完成瞭。
　　《貓頭鷹王國》是一部講述貓頭鷹世界的奇幻小說。在小說中，它們和現實中的人類一樣，會說話，會思考，也會做夢，有勇氣，有拌嘴，也常常退縮。其實，以賽林為首的精英團隊求生曆險、追求夢想的過程，就是一部經典的勵誌史詩。透過一個個極具個性的人物、一個個驚心動魄的瞬間、一個個跌宕起伏的情節，一部青少年的心靈成長史便悄然浮現於眼前。
　　也許這就是哲哲被這套書牢牢吸引的原因所在吧。
　　讀到埃夫加的保姆蛇嘎嘎，為瞭一口賓格汁而背叛瞭冰爪同盟，最終落得眾叛親離的下場，哲哲咂咂嘴，品評道：“哎，實在太不值得瞭。”同時，對叛徒的衊視與仇恨溢於言錶。在“海盜們的巢穴”一節，北方王國的海盜很愚蠢也很無知，他一副恨鐵不成鋼的態度：“爸爸，你說，為什麼有些人不知天高地厚呢？”反問他：“你覺得是什麼原因呢？”“我覺得啊，這些人啊，走過的地方太少，眼界太窄，太容易滿足瞭，就像那隻坐井觀天的青蛙，所以什麼都不知道，總以為自己最厲害……”
　　有人說，積極的情感、態度與價值觀不能硬性灌輸，唯有滲透纔有效果。我愈發感覺，貓頭鷹的故事其實是很不錯的德育題材，勝過任何說教。
　　當主人公賽林帶領精英團隊去北方王國尋找援兵時，一開始沒有得到冷霜喙、幸運之師，以及基爾蛇的幫助。哲哲露齣一籌莫展的錶情，歪著頭問我：“爸爸，你說賽林他們為何不把保姆蛇們也武裝起來呢？”“它們啊，一直都是做傢政的，平常都是掃掃地，做做飯啊，怎麼能打仗呢？”“爸爸，誰說隻會做飯的人不能參加戰鬥瞭，這可是一次很好的鍛煉機會呢。動物和人一樣，其實都有很多潛力的，隻要去挖就行。”
　　“潛力”一詞從他的小嘴裏蹦齣來，彆有一番味道。
　　不時地，哲哲也秀一下童真。有一章寫道，嘎嘎喝瞭一杯賓格汁。他也抿抿嘴唇，做齣一種垂涎欲滴的錶情：美味的賓格汁啊，我也想喝一口，上帝啊，給我一杯吧。
　　“精英四人組”裏，灰灰是一個戰鬥力極強的傢夥。這隻大灰貓頭鷹喜歡一邊唱歌一邊攻擊敵人，擾得對方受到精神和肉體上的雙重摧殘。每讀到大灰參加戰鬥的文字，哲哲喜歡自告奮勇地錶演，有時扮演灰灰，邊唱邊掄起小胳膊。有時扮演被灰灰攻擊的對象，先是小肚子起伏不定，橫眉竪目，錶示很生氣；接著怒眼圓睜，憤怒指數直綫上升；然後五官扭麯，張牙舞爪，錶示憤怒到極點；最後目瞪口呆，小腿一蹬，倒在床上。偶然還高高跳起來，倒在床上，手腳亂踢幾下之後，一動不動。對之的解釋為：在空中戰鬥的純族貓頭鷹被氣昏過去之後，又落在地上被摔得OVER瞭。
　　許是受網絡遊戲的影響，描述“死去”一詞時，哲哲常常用“OVER”來錶達。
　　“精英四人組”申請援兵的路上，路過一個叫黑禽島的地方。哲哲不認識這個“禽”字，求教於我。我告訴他，這個字念qin，二聲，像雞、鴨、鵝都屬於傢禽。還沒等我解釋這個字的引申義，他做恍然大悟狀：“我明白瞭，禽啊，你看上麵是一個‘人’字，下麵是一個‘離’字，就是說離人不遠的東西就是禽，雞、鴨、鵝不是每天都能見到甚至每天都吃嘛！”
　　我很驚訝哲哲的解釋，幻想著如果他有再多一些此類感悟，估計可登陸央視百傢講壇啦。
　　類似的獨到見解隨處可見。讀到“埃夫加用那層透明的薄膜清理瞭一下雙眼，這層透明薄膜使貓頭鷹可以清理掉可能影響視力的東西……”哲哲評論曰：“這一點跟青蛙有點像呢。爸爸，你說許多動物怎麼會有如此相似的功能呢？”
　　這個問題我也無法準確迴答，也許五萬年前，兩者就是一對親兄弟，也許眼瞼的作用天生如此，也許大自然裏的很多東西就是一脈同源、息息相通的。但可以肯定的是，如果哪天哲哲被問及“貓頭鷹與青蛙有哪些共同點”一題，他能用他聰明的小腦瓜，找齣答案。
　　但有些問題注定沒有一個準確的迴答。
　　剛開始讀這個故事時，哲哲就問我，昆郎為何要加入純族。我以為讀到最後能知道答案，但事實是，凱瑟琳?拉斯基公布瞭昆郎殺死弟弟或父母的原因——這是加入純族的前提條件。這一點很像凱文?培根主演的一部電影《死亡判決》，但加入純族的動機直至文尾也沒有點明。
　　同樣沒有答案或無法說服哲哲的，還有關於死亡的問題。在書中，作者用瞭很多的文字來描述珈瑚王國采集隊隊長思趣的死，並明確說明瞭死亡隻有一次，要珍惜生命。哲哲反問我：“那為什麼有的動物能活很多次？”“瞎說，哪有這樣的事？”“就像那本《活瞭一百萬次的貓》！”真難住我瞭。那是很著名的童話，但題目顯然更容易誤導人。於是，語重心長地跟他講生命的來源與特徵，也不知他是否真的明白瞭。
　　轉而，哲哲的興趣點又迴到妮拉與昆郎的那個蛋——於月食之夜孵齣的蛋預示著英雄或邪惡的重生，對貓頭鷹王國的未來有著舉足輕重的意義。“爸爸，我有一個好辦法讓貓頭鷹王國永遠和平。”“什麼好辦法呢？”“用妮拉的蛋做人質啊，這樣純族就不敢輕舉妄動瞭。”這個辦法很好，與秦王將太子安國君的兒子異人送去趙國做人質異麯同工。看來哲哲很有戰略傢的潛質，盡管他沒有讀過《史記》或《戰國策》。
　　讀故事的時候，逮到閤適的機會，我就給哲哲普及一下科學知識。例如，在圖拉拯救被海盜關押的吉菲時，他說：“這些愛慕虛榮的鳥太特彆瞭，他們在外邊放上鏡子，這樣他們從西邊飛進洞中時就能欣賞到自己……”我告訴他，隻有人與猴子纔知道鏡子裏的影像是自己，其他的動物都不知道，而人與動物最大的區彆就是愛思考。
　　“爸爸，這個我知道，純族的將軍阿莫說什麼，夢想都是熊屎，我們不做夢，也從不思考。其實，他們活得一點也沒意義，聖靈梟的貓頭鷹不思考，所以被純族打敗瞭，但純族也不愛思考，所以被珈瑚王國的貓頭鷹打敗瞭。我看啊，不思考就不會成功。”說這些時，他一臉嚴肅。那嚴肅的錶情很像小說中的賽林——一個由懵懂逐漸走嚮成熟的孩子。
　　突然感慨，哲哲真的長大瞭。
　　六、有關閱讀的成長片段
　　1.像大衛?威斯納一樣瘋狂
　　造型
　　給哲哲講科普書《蝴蝶媽媽的承諾》，讀蝴蝶和蛾子的區彆。
　　讀完後，哲哲現學現賣，把姥姥叫過來，做瞭一個動作：蹲在枕頭上，屁股上翹，兩手後展，白鶴亮翅一樣，問姥姥：“你說我現在是什麼？”姥姥說不知道。他兩隻手又閤在一起，停在後背上，眼睛微閉，又問：“現在我又是什麼？”姥姥還是不知。
　　哲哲一聲嘆息：“這都不知道？兩隻手打開的是蛾子，因為蛾子休息時翅膀是打開的。閤上的是蝴蝶，因為蝴蝶休息時翅膀是閤上的，我閉眼睛就錶明蝴蝶在休息。知道瞭嗎？”“知道瞭！”姥姥說，“哎喲，跟你一起真長見識。”
　　這一知識經過哲哲的詮釋，讓人終生難忘，如果學校裏的老師都這麼教，學生想必都會成纔。
　　發明
　　如果說科普書增加瞭哲哲的知識儲備，那麼故事類圖書無疑點燃瞭他的想象力。
　　意大利作傢傑羅尼摩?斯蒂頓的《老鼠記者》就是一本非常有想象力、具有冒險精神的優秀童書。這天，讀到《環保鼠勇闖澳洲》一篇。書中介紹達科他?活力鼠是一個環保主義者，也是一名發明傢，並列舉瞭他的偉大發明。哲哲看瞭，心血來潮地也要搞發明。我告訴他，發明是需要智慧的，而且很辛苦，愛迪生發明電燈就是失敗瞭一韆多次纔成功的。
　　“爸爸，你要相信我，我也能發明的。”“那你說說你想發明什麼。”“很簡單，就說咱傢的電視吧，我的發明是不用遙控器。”“那你用什麼？”“用聲音，我對著電視大喊‘換成中央五套’，電視就齣現你愛看的籃球節目。我說我要看卡酷動畫，電視就轉到65頻道。我說我不想看瞭，電視就自動關機。怎麼樣，很酷吧？”
　　哲哲的想法讓我很驚訝，他太有想象力瞭，希望他能早日發明齣這樣的電視。
　　感動
　　參加齣版社的新書發布會，拿到瞭一本韓國作傢黃善美寫的《走齣院子的母雞》。覺得書不錯，迴傢的路上便開始給他讀。
　　讀到月芽被趕齣雞捨，無傢可歸時，哲哲眼含淚花，無比傷心，讓我有點不忍心繼續讀下去。後來，又給他讀《列那狐的故事》，讀到“列那叼著野鴨就往森林裏跑”，哲哲不乾瞭，略帶哭腔地說：“不許吃小野鴨，它是月芽的好朋友，月芽就這一個好朋友瞭。”我趕緊發揮瞎編的功夫，說就在這萬分緊急的時候，農場主突然齣現，救走瞭野鴨，他這纔破涕為笑。
　　童心傷不起。不過，好奇的是，哲哲不知道此野鴨非彼野鴨嗎？
　　阿柑
　　《淘氣的阿柑》是在西單圖書大廈參加齣版社新書發布會的時候順便買的。
　　至於買的原因，主要是覺得哲哲和阿柑很相似，都非常調皮而可愛。阿柑的故事，他聽得都很入迷。因為字數不多，他每次都要我多讀幾頁，於是兩天就讀完瞭。讀完，他羅列著阿柑給弟弟起的各種綽號：大頭菜、菠菜、蘿蔔頭、小豌豆……邊說邊笑，品評道：“爸爸，我發現啊，這個阿柑跟小淘氣尼古拉有點像，都很不老實，經常給人起綽號。”“你覺得這好不好啊？”“有點不太好，但阿柑沒有惡意的，再說這是孩子的天性。”“那你喜歡這本書嗎？”“當然喜歡瞭，爸爸，你多給我讀這樣的書吧。”
　　實際上，我一直在尋找這種適閤他閱讀的童書。我希望他的童年裏有尼古拉、弗朗茲、夏洛、路易斯、米來、勞拉、艾麗、綠綠這樣的朋友，始終被愛與童真溫暖著。
　　聽故事
　　有意思的是，講阿柑的時候，哲哲特意找來瞭幾個“小聽眾”。
　　因為喜歡《保衛蘿蔔》的遊戲，哲哲放學後在傢裏畫瞭很多遊戲中的角色，並塗上色彩。對照遊戲裏的造型，會發現一個個都很神似。
　　開始講故事時，他很認真地把小章魚、星星俠、磨嘰阿慶甚至便便俠（如果不知道這幾個人物，趕緊補習一下《保衛蘿蔔》）等放在身邊，按照他的喜好程度，從遠到近一一排好，美其名曰讓它們也聽好聽的故事，學學知識。
　　講完故事，我故意問小章魚：“你說說，剛纔的故事講瞭什麼？如果你是主人公，你會怎麼做呢？”這時，哲哲就學著小章魚的聲音，嗲嗲地，娓娓道來。偶爾有迴答不齣的問題，他就嘿嘿一笑，然後聲色俱厲地批評星星俠：“你剛纔怎麼沒有認真聽，下次要注意啊！”
　　這個傢夥，真是個小精靈。
　　哈利路亞
　　許是這些美妙的故事釋放瞭哲哲內心中狂放的天性。
　　一天下午，帶哲哲去北京三中上遊泳課。天氣很好，路上不由自主地哼起《哈利路亞》。熟悉瞭鏇律後，他也開始自編自唱：“大青蛙呀，坐著荷葉，滿天飛呀，嚇得狗呀，撒腿跑呀，啊跑呀，啊跑呀，啊跑呀……”剛開始沒明白他唱的是什麼，不一會兒反應過來，原來是那本很經典的《瘋狂星期二》。於是，一起跟他唱：“看見池塘，跳進去啊，第二天啊，一群豬啊，開始飛呀……”
　　路上，盡是肆無忌憚的歌聲。那一刻，我們和大衛?威斯納一樣，都很瘋狂。
　　2.“眼淚是自己掉下來的”
　　不是那個飛利浦
　　吃完晚飯，一傢人坐在沙發上休息，電視裏播放著飛利浦電器的廣告。
　　我告訴哲哲：“飛利浦是世界上最大的電氣公司之一，總部在荷蘭，公司創始人的名字叫飛利浦……”還沒說完，他自信滿滿：“我知道飛利浦，不就是《高空走索人》裏的那個人嘛！”“不對，在世貿大廈走鋼索的那個叫飛利浦?帕特，飛利浦電氣的創始人是傑拉德?飛利浦。”
　　哲哲的答案雖然錯瞭，但說明他的記憶力很好。美國作傢莫迪凱?葛斯坦繪的《高空走索人》我隻講瞭一遍，沒想到卻深深印在他的腦海裏。
　　這也說明，經典圖畫書有著恒久的魅力，讓人過目不忘。
　　彆去兒童圖書館
　　休息夠瞭，開始給哲哲讀弗朗西斯卡?比爾曼的《吃書的狐狸》。
　　講到“但是，狐狸先生是誰？他可是一隻狡猾的狐狸！他早就盯上瞭一座房子，哪裏的書多得數也數不清……”我停下來問他：“你知道這座房子是哪裏嗎？”“知道，是圖書館！”過一會兒，哲哲喃喃自語：“狐狸先生可韆萬彆去兒童圖書館啊，那裏的書都是我愛看的，吃光瞭我就沒的看瞭。”
　　哲哲很在意讀書，這一點讓我很高興。
　　眼淚自己掉下來
　　圖畫書很快讀完瞭，又拿起《窗邊的小豆豆》。哲哲很喜歡那個跟他一樣不愛上學隻愛玩的小豆豆。讀到小林校長耐心傾聽小豆豆講述自己的故事那段，哲哲很感動。也許有所共鳴，他眼含淚花。我做齣誇張的錶情，直盯盯地看著他：“啊——連這都能讓你感動得流淚？”“纔不是，我隻是一眨眼，眼淚就自己掉下來瞭，根本不關我的事。”
　　我突然感覺，哲哲的心是如此純真，真不該拿他的感動開玩笑。
　　父愛
　　讓哲哲感動的還有常新港的十二生肖故事之《土雞的冒險》。
　　土雞的爸爸被黃鼠狼叼走後，身上沒有半片羽毛、瘦骨嶙峋地迴來。因為喉嚨被咬破，無法與小土雞說話，更無法錶達對孩子的想念。但它每天站在籬笆上，讓孩子明白打鳴之於公雞的深遠意義。
　　雞爸爸的那段心裏獨白，我讀得很輕，哲哲聽得也很專注。聽到最後，他明顯很動情。其實，常新港的文字也深深打動瞭我，那種含蓄的父子之情讓我想起硃自清的《背影》。
　　《背影》的一段話我至今還記得——“我北來後，他寫瞭一信給我，信中說道：‘我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。’我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影……”
　　父愛到底是什麼？有人說，是山，是海，是對下一代深切的毫無保留的付齣，是注視著孩子漸漸長大。我想，父愛，最要緊的還是陪同孩子一起成長的一段旅程、一轍印跡吧。
　　3.最美的文字，最美的心靈
　　最美的文字
　　常新港的小說讀瞭好幾天。閤上書後，哲哲開始瞭“貓頭鷹王國”係列的徵程。
　　一天晚上，讀到賽林帶著小夥伴灰灰、吉菲逃齣聖靈梟孤兒院，和掘哥一起前往傳說中的瑚爾海。哲哲專心緻誌地聽著，完全進入瞭狀態：“交替之夜來瞭又去，當白天來得更早、黑夜變得更長的時候，珈瑚巨樹上的貓頭鷹都開心極瞭，因為黑夜纔是他們喜愛的時刻。他們在長長的白天睡覺的時候，炎熱籠罩著他們，時間過得是那麼慢，慢得像一條懶惰的毛毛蟲在爬……”
　　哲哲很喜歡這句話，反復說，作者寫得真好，簡直是太好瞭。問他好在哪兒，他說：“你看時間慢得像毛毛蟲在爬，多形象啊，說明炎熱讓人很無聊，貓頭鷹們都希望快點結束。”發現他不僅對自然有著超乎尋常的感知，對文字也有與眾不同的敏感。記得《土雞的冒險》裏的一句“仿佛看見自己的童年從蛋殼裏爬齣來”，也讓他唏噓半天。
　　我越來越感覺到，給兒童最美的文字，便可以看到最美的心靈。
　　膝蓋
　　哲哲很愛《貓頭鷹王國》，癡迷到凡是跟貓頭鷹，跟鳥有關的事情，他都開始刨根問底，一探究竟。
　　某天，他問我：“爸爸，你說，為什麼鳥不會走路，隻會跳？”“因為鳥沒有膝蓋吧？”“不對，鳥是有膝蓋的。我覺得吧，鳥隻會跳，就像賽林他們，是因為鳥的膝蓋是嚮後彎的，而人和哺乳動物的膝蓋都是嚮前彎的。”
　　哲哲說得很有道理。那一刻，感覺自己真的不如一個孩子。
　　品位
　　巧閤的是，學校放瞭一段《貓頭鷹王國》電影的片段。其他小朋友都不太喜歡看，強烈要求老師放《喜羊羊與灰太狼》，唯有哲哲看得聚精會神。
　　哲哲喜歡《貓頭鷹王國》的視頻，是因為他喜歡這個故事。凱瑟琳?拉斯基的同名小說他已經快讀完，他每次都要聽3集以上。問他：“你對其他小朋友要求看喜羊羊怎麼看？”“他們啊，他們的品位太差瞭，太幼稚，太無聊，太……”哲哲一臉嚴肅且有慍色。
　　有人說，經典書籍能提高一個人的精神品位，果然不謬。
　　差彆
　　第二天，專門找來《貓頭鷹王國》的電影給哲哲看，提齣要求是看完電影要找與小說之間的不同之處。沒想到，哲哲接連找齣瞭11個不一樣的地方。
　　電影中昆郎和賽林從樹上一起掉下來，而在書中賽林是被昆郎推下去的。
　　電影中妮拉（注：昆郎的妻子）齣現在聖靈梟，而書中是齣現在銀紗森林。
　　電影中賽林先遇到掘哥然後遇到灰灰，而小說中正好相反。電影中林伯被妮拉殺死瞭，而小說中林伯是被斯嘣殺掉的。
　　電影中昆郎是被火燒死的，而小說中昆郎是被賽林殺死的。電影裏阿莫將軍是被賽林殺死的，而小說中是被滑妞殺掉的。電影裏沒有齣現冰封海峽。
　　電影裏也沒有齣現化名為“霧”的紅藤，更沒有她嚮白倫和白蘭匯報純族大舉進攻的事。
　　……哲哲將來可以當影評傢瞭。
　　4.每個細節都印在心裏
　　歌佬炭火
　　十月底，天氣轉涼，我還帶哲哲去北京三中遊泳。
　　從三中遊泳館齣來，由於沒有穿棉衣，哲哲覺得有些冷，我讓他從後麵抱住我。走瞭兩公裏，問他還冷嗎，他很大聲地說：“爸爸，不冷瞭。”我很高興：“你抱著我，是不是就像懷裏抱著一個熱水袋？”“我覺得啊，不像熱水袋，而是像爆砰火焰！”爆砰火焰是《貓頭鷹王國》裏邊緣之地的火山噴發齣來還沒有落地的岩漿，溫度很高，但卻是貓頭鷹製作戰爪的必備燃料。
　　聽瞭他的評價我很高興。過瞭一會兒，哲哲又言：“爸爸，我說錯瞭，你不像爆砰火焰，像歌佬炭火！”歌佬炭火是唯一的、最炙熱的並擁有神奇魔力的爆砰火焰。
　　此評價讓我的高興再次升級。但願在哲哲的心中，我永遠是那塊珍貴的熱石頭。
　　久國
　　《貓頭鷹王國》最後三本終於齣齊瞭，趕快買瞭來，給哲哲讀。
　　講到《久國》時，哲哲聽得非常專注，注意力非常集中，因為故事中齣現瞭第六個貓頭鷹王國，那裏的貓頭鷹還都是藍色的，就像《少年派之奇幻漂流》一樣，很有奇幻色彩。第二天，哲哲很開心地對我說：“爸爸，我知道這本書為什麼叫久國瞭？”“為什麼？”坦白說，讀書的時候，我隻顧著讀字，對內容並沒有太深的思考。“爸爸，你知道吧，久國的貓頭鷹不是藍色的嘛，而且他們的壽命特彆長。生命長久，所以叫久國啊！”
　　哲哲終於看齣瞭門道，我越來越佩服他。
　　大戰
　　終於給哲哲講完瞭凱瑟琳?拉斯基的“貓頭鷹王國”係列，如釋重負。
　　15本書，150多萬字，不知道在他心中留下瞭怎樣的印象，精彩的故事在他的腦海中留下瞭多少印記。
　　沒想到的是，聽完故事，哲哲問我：“爸爸，你說貓頭鷹王國一共發生過多少次大戰呢？”心裏念叨著，聖靈梟之戰、一指大師被圍睏之戰、與昆郎的決戰、絕地之戰、珈瑚巨樹的烽火夜之戰、與妮拉和強哥的決戰，一共應該跟NBA的總決賽一樣，是7場。
　　沒想到，哲哲反駁我：“不對，爸爸，聖靈梟之戰規模很小，偷蛋賊其實沒怎麼反抗就被純族消滅瞭。這個不該算的。那個冰霜王宮大戰，就是艾林爵士進攻西弗王後應該加進去，規模挺大的，更重要的是，寫得很好，很吸引人。”
　　原來他看得比我明白，每個細節都印在他的心裏。我再次感慨，孩子真的是一張白紙，在上麵塗塗抹抹，寫寫畫畫，沒準哪一天，白紙就煥發齣閃亮的光彩，成為一張流傳韆古的名畫。
　　廣告
　　《貓頭鷹王國》告一段落後，我們開始讀世界文學大奬小說，先選瞭一本《波普先生的企鵝》。哲哲很喜歡這個故事，不知不覺一個小時過去，他依然沉醉其中。
　　正讀著，哲哲利索地下床，我以為他不喜歡聽瞭，便打算閤上書睡覺。誰知他穿上拖鞋，迴頭衝我一笑：“我去上趟廁所，不要走開，廣告之後更精彩。”
　　那張小臉滿是燦爛，像極瞭曹文軒筆下油麻地裏盛開的葵花。在我心裏，如果將這張小臉作為廣告形象，應該是很打眼的吧。
　　5.“為什麼他們手裏的書不一樣”
　　聽故事
　　孩子媽媽齣差。幾天來，我沒把孩子扔給他外婆，而是抽時間自己帶。接送上下學、去遊泳、輔導作業、講故事，上學之外的時間，我倆幾乎形影不離。
　　一天，和同事約好打颱球。搶十的比賽，戰況比較激烈，晚上快十點纔到傢。到傢後，本以為哲哲已經睡著瞭，哪知一進傢門，發現他還坐在床上翻書呢。
　　“寶貝，你為什麼還不睡啊？”哲哲說：“你還沒給我講故事，你忘瞭答應我的事瞭？”“沒有，沒有！”我趕緊拿齣梅子涵主編的《中華民族奇幻故事集》，講瞭兩個少數民族後，纔看著他倒嚮一邊，眼皮沉下去，慢慢進入夢鄉。
　　那一晚，我一直沒睡著，反思自己的錯誤。
　　草莓山
　　霍貝爾曼的《草莓山》也算是文學名著，文字通俗、簡單，寫的都是孩子之間的趣事，哲哲一下子就沉浸其中，成為忠實聽眾。開篇部分，主人公艾麗因為聽說全傢要搬到草莓山，興奮不已，以為那裏真的是漫山遍野結滿草莓，但結果卻隻是一個街名而已。
　　聽到描寫艾麗心裏懊喪的文字，哲哲發錶看法：“其實沒必要傷心的，就像芝麻街不一定有芝麻，北京金隅也不是一條金魚一樣。”
　　“那爸爸是名副其實的好爸爸吧？”“也不一定，你還打過我呢？”“什麼時候？”“喏，我3歲的時候，還有5歲的時候，因為不遊泳，你就打過我。”
　　後悔問瞭一句多餘的話。隻好費勁口舌解釋為何動手，直到說服哲哲為止。原來，你的好、你的壞，孩子門清，都記在腦子裏。
　　蛋蛋學校
　　2013年年初的北京圖書訂貨會，參加瞭“蛋蛋學校”係列的新書發布會。
　　哲哲一拿到剛齣的4本新書，特彆高興，自己先翻瞭一遍，隨後央求我給他讀讀這套宋海東創作的“本土原創版神奇校車”。不得不承認，這套書確實不錯，無論是錶現形式，還是知識細節，都很講究。
　　周末，帶哲哲去紫竹院公園滑冰的時候，路過遊樂場，他指著一個蛋形設施，問我：“爸爸，你猜它像什麼？”“像什麼，就是一個玩具啊？”“不對，你看它多像太極龜的蛋蛋飛行器啊！”然後，還湊近擺齣剪刀手，讓我拍張照，作為紀念。
　　又一本好童書融入瞭他的生活，真好！
　　不學媽媽
　　颱灣漢聲齣版的“中國童話”係列，講的都是很精彩的中國傳統故事。我忙的時候，哲哲媽接著讀。比較痛苦的是她的中文底子太差，“破腚（綻）百齣”。例如，講《黃帝與蚩尤大戰》時，“蚩尤”被讀成瞭“蠻尤”。“黃帝又到東海殺死瞭一隻叫夔的怪獸”，哲哲媽索性偷懶，讀成瞭“殺死瞭一隻很可怕的怪獸”。“黃帝找來自己的女兒女魃”中的“魃”讀對瞭，
　　剛想誇奬哲哲媽一句，她坦陳，是濛的。
　　後來問哲哲怎麼看媽媽識字不多的問題，哲哲說，不學媽媽，不認識的字我就去查字典。我暗自佩服，他有著不錯的學習方法。
　　區彆
　　給哲哲講《最美最美的中國童話》，講到三月份的一集，是《黑夜裏勤學的孩子》。故事中羅列瞭鑿壁藉光的匡衡、囊螢照書的車胤、雪夜讀書的孫康等，意在勉勵小朋友勤奮學習。
　　讀完瞭一集，剛要往下繼續讀，哲哲問我：“爸爸，你說，為什麼前麵故事裏的匡衡看的是竹簡，而後麵故事裏的車胤和孫康看的是書呢？”這個發現讓我很驚喜，沒想到他這麼用心，引導他：“那你猜猜看，到底什麼原因，是他們故意的嗎？”“不是，我覺得，前麵的故事發生時可能還沒有發明紙，而後麵的車胤那時候紙已經發明齣來瞭。”
　　迴答得太精彩瞭，可以給滿分。於是，我仔細地給他講瞭東漢蔡倫改進造紙術的故事，他聽得很認真。其實，所謂教育，就是引導，引導孩子觀察和思考。做到瞭這些，教育就能成功。
　　還是區彆
　　“中國童話”係列讀完後，給哲哲讀“小小孩”係列的《西遊記》。其實，哲哲對“小小孩”係列的名稱總是嗤之以鼻，覺得自己是大孩子，不屑於看小小孩的書。一天，我問他：“你說，唐僧的三個徒弟有什麼相同點？”本義是希望他說齣“悟空”、“悟能”、“悟淨”，都帶一個“悟”字，屬於悟字輩的。沒想到他的迴答卻是，一是他們都很醜，二
　　是他們都有武器，三是他們都愛殺人。
　　這個迴答讓我很震驚，哲哲做到瞭透過現象看本質。比起他的深刻來，我的想法卻相當膚淺。的確，周星馳版《西遊?降魔篇》裏的三個徒弟，都愛殺人，而這似乎也是真實動物的常態。我總說被孩子教誨，果然哲哲又給我上瞭一課。
　　狗小說
　　讀完瞭該讀的故事書，手裏一下子沒有瞭閤適的題材，於是翻齣來有點專業的《朗讀手冊‖》，因為書中介紹瞭很多經典兒童文學作品，雖然都是節選。
　　以動物為主題那一章，讀完《小鹿班比》後，我問哲哲：“你說，在動物小說裏，哪種動物描寫得最多？”他沉吟片刻，學瞭一聲狗叫。我嚮他竪起大拇指，答對瞭，還挺聰明，並讓他舉例再證明一下。沒一會兒，一個個答案冒齣來：《城裏狗鄉下蛙》、《大嘴狗》、《變身狗》、《小狗栗子球》、《傻狗溫迪剋》、《流浪狗之歌》……讓我很驚訝。
　　接著，哲哲又說：“爸爸，還有啊，《我永遠愛你》其實也是寫狗的，還有《瑪蒂娜》裏也有一個叫球球的小狗。對瞭，還有一個叫黑狗什麼的，也講的是狗的故事。”然後，他從書架上翻齣黑鶴的《黑狗哈拉諾亥》。
　　這本書因為還不適閤他的年齡段，一直沒有給他讀，但他好像知道這本書在未來的某個時間等著他。也許，人生的一大幸事之一便是與好書相遇吧。
　　傢庭小說
　　動物小說的前一章是傢庭故事。講的都是比較溫馨的故事，如《亞曆山大》、《波普先生的企鵝》、《硃
　　麗安講的故事》、《任性的娜迪亞》等。哲哲聽得很入迷，講到娜迪亞聽信父母的玩笑話，把剛齣生不久的弟弟送給彆人時，他哈哈大笑，覺得小孩的想法很有意思，跟自己一樣也愛異想天開。
　　跟哲哲講我的新發現：“寶貝，你發現沒？很多故事的主人公都是沒有爸爸或媽媽，有的甚至是孤兒呢！你看，《綠野仙蹤》裏的多蘿西是跟叔叔嬸嬸生活的，《長襪子皮皮》就是孤兒，《紅發安妮》也是齣生3個多月就成瞭孤兒……”“爸爸，你說的也不全對。我發現啊，缺少爸爸媽媽的孩子的故事大多數是奇遇和曆險的，因為沒有人管他們，所以啊，他們有機會去外麵探險。而有爸爸媽媽的，一般都是比較快樂的故事，你看弗朗茲阿柑啊，米麗啊，瑪蒂娜啊，貝貝熊啊，他們的生活多有趣、多好玩啊。”他巴拉巴拉說瞭一溜兒童文學中的人物，讓我驚訝到目瞪口呆。
　　美國學者斯蒂芬?剋拉生曾經寫過一本《閱讀的力量》。在哲哲身上，我著實看到瞭那種強大的力量——不僅僅是諸多美好的記憶，還有對生活與事物的深度思考。
　　蕭袤的知音
　　給孩子講《驛馬》時，教室裏安安靜靜的。
　　“青楊是一匹驛站的馬。小時候，青楊經常聽爸爸媽媽說起一個美麗的地方。在那兒，天藍得像緞子一樣，雲白得像牛奶一樣；河藍得像寶石一樣，羊白得像雲彩一樣。它，就是樓蘭……”這本書我讀過很多遍，每次讀都覺得蕭袤的文字有穿越時空的力量，傳達齣一種粗獷而奪人心魄的美。
　　記得前年剛買這本書時，給他讀過一次。後來問哲哲，第一次讀和這次課堂上讀的，有什麼區彆。他歪頭想瞭一會兒，說：“第一次讀，我沒什麼感覺，就是覺得故事很好聽。今天聽你讀啊，覺得這個故事很深刻。”“怎麼深刻呢？”“我覺得啊，人類要保護環境，要不很多地方都會像樓蘭一樣，Game Over瞭。”“如果讓你用一個詞來概括這個故事，你會選擇哪一個？”“追求夢想——我覺得《驛馬》是一個追求夢想的故事，盡管最終的夢想讓人很難受。”說完，他發齣瞭長長的一聲嘆息。
　　我很佩服一個7歲孩子有如此強烈的藝術感知力。如果蕭袤聽瞭這話，想必也會引以為知己吧。
　　……

前言/序言

　　有父親的陪伴，真好
　　文/竇桂梅
　　(北京清華附小校長，全國著名特級教師)
　　前不久，《爸爸去哪兒》這檔電視節目吸引瞭很多人的關注。
　　這檔節目之所以一下子引起觀眾的興趣，成為坊間熱議的話題，我認為不僅僅在於明星及其寶貝們在野外、沙漠、海島、雪地裏讓人忍俊不禁的錶現，而是觸動瞭很多傢庭的神經，拋齣瞭當前我國傢庭教育普遍存在的問題——父親在傢庭教育中的缺位。
　　我有一個女兒，是我一手帶大的。和很多傢庭一樣，我的愛人也是忙於工作，陪伴女兒時間很少。女兒小時候，我是一邊備課、教書，一邊照顧她的生活。有時候我在想，還好是個女兒，由我來帶相對沒有那麼多的問題。如果是個兒子，他會長成什麼樣，我真的無法想象。
　　當讀到貴勇這本書時，我有一種眼前一亮的感覺。這本書讓我看到瞭有父親陪伴的孩子過著怎樣的生活，擁有怎樣的童年，以及孩子思維、品格的獨特之處。從這些細膩而真誠的文字中，我愈發覺得，當前的傢庭教育需要父親擔起責任，需要父親身體力行為孩子做好榜樣，更需要父親為孩子的內心注入堅定從容、果斷自信和幽默風趣等品質。
　　據我的觀察，父愛缺失或者父親缺位的傢庭，孩子往往缺乏自信，自尊心低下，自製力差，過於敏感，容易焦躁、孤獨，産生情感障礙，動手能力和學業成績也相對不夠理想。在班級事務的參與過程中，缺少積極性和主動性。即便他們成人以後，也會有許多不良的生活習慣，難以在精神上“立”起來。
　　而那些有父親陪伴的孩子，由於父親的言傳身教，更容易從父親身上獲得更多的知識、創造力、想象力，求知欲、好奇心和自信心得到充分激發，擁有更多的生活經驗。父親的角色不僅關係到孩子個性品質的形成、性彆角色的正常發展，也影響孩子的智力發展和身心成長。當然，這些都不是絕對的，但父親在孩子成長中有不可或缺的作用卻是毋庸置疑的。
　　從某種角度講，貴勇這本書與其說是一個父親對孩子的成長記錄、一份父親的育兒手記，不如說是在踐行一種趨於理想化的傢庭教育。盡管世界上沒有完美的傢庭教育，但書中展現的諸如在孩子成長的關鍵期給予恰當的幫助，以身作則引領孩子成長，帶孩子感受大自然，從小愛上體育運動等，無疑是傢庭教育所應遵守的首要原則。
　　書中選取的9個關鍵詞——閱讀、運動、陪伴、榜樣、遊戲、情商、學習、大自然、學校教育，也可謂抓住瞭孩子成長的關鍵點，找準瞭傢庭教育的著力點。難能可貴的是，他針對每個關鍵詞都進行瞭理論上的闡述、實踐上的支撐，並輔以鮮活生動的故事。在閱讀的過程中，一個可愛而調皮的孩子形象躍然紙上，一個個充滿愛與溫馨的教育場景浮現於眼前。我在敬佩貴勇育兒智慧的同時，更深深贊同他常年堅持為孩子大聲朗讀、陪伴孩子成長、在生活中教孩子知識、做學校教育的好幫手等理念。
　　其實，這9個關鍵詞很多傢長都知道很重要，但真正能做到並長期堅持下來的並不多。這本書讓我們明白，愛孩子並不簡單，教育孩子光有愛還不夠，最重要的是擁有一個積極的傢庭教育觀，並在現實中不打摺扣，身體力行。
　　這是因為，教育的核心是發掘潛力，培養能力，健全人格。傢庭教育的主要功能是給孩子成長的空間，教孩子學會做人、學會生活，而這是學校教育所無法代替和補充的，兩者在教育職責和定位上有著天然的區彆。如果說學校教育重在解決孩子知識與社會化等外嚮性問題，那麼傢庭則重在培養孩子的樂觀個性、獨立人格等內嚮性問題。
　　相對來說，傢庭教育是根，學校教育是枝葉。孩子的成長，傢庭擔負著重要職責。當前傢庭教育最需要解決的問題，就是提高傢長的自身素養，不斷降低在其育兒過程中的錯誤率。我一直覺得，有父母陪伴的孩子是幸福的，尤其是有父親陪伴的孩子。有著良好傢庭教育的孩子在學校教育中也能得心應手，遊刃有餘，更好地適應集體生活，成為同齡人羨慕和學習的榜樣。
　　值得一提的是，書中把閱讀作為孩子成長的首要內容，就傢庭閱讀的誤區和要點給予細緻的分析，並講述瞭父與子之間生動感人的讀書生活，這一點我深錶贊賞。英國著名學者斯沃勒?普埃爾說過：“我一生中所讀的書形成瞭我的世界觀、我的信念、我的生活以及其他眾多方麵。許許多多的作品講述的故事成瞭我生平之事的一部分，後來逐漸成為我靈魂的一部分。”可見，閱讀之於一個人的成長不是可有可無，而是影響深遠。
　　清華附小的孩子從一入學起，就開始閱讀經典童書。6年下來，幾乎每個孩子都閱讀瞭二三百本書，有著滿滿的收獲，因而能夠在許多地方展現齣自己獨特的一麵。而今，越來越多的傢長認識到，給孩子讀經典童書是一件非常重要且影響深遠的事。因為經典閱讀雖然與孩子的生活緊密相連，其中卻往往藏著哲學的意蘊，在閱讀中孩子們會更好地感受自己的生命存在，並從中建立起自己的世界觀與價值觀。所以，我真心希望廣大父母能像貴勇一樣，從閱讀做起，幫助孩子養成終生受益的習慣，給孩子高質量的傢庭教育。
　　貴勇是一個敬業、勤奮且視野開闊的記者，也是一個細心、耐心且富有愛心的父親。如今，他8年的育兒文章經過認真梳理和總結後，輯錄齣版，對他來說是與孩子一起成長的見證，對很多傢長而言則是一種有益的藉鑒，尤其是那些全職媽媽更應該讀一讀。
　　當下傢教類圖書隨處可見，但像這樣樸實、坦誠、用心的圖書，坦率地說並不多，書中所闡述的教育理念也都是基於日常生活的經驗總結，有著對生活細節的觀察思考，有著教育記者與眾不同的視角與判斷。這應該是這本書最大的價值所在吧。
　　最後，祝賀貴勇新書齣版。是為序。
　　2014年1月於北京

在綫試讀

成長關鍵詞之一：閱讀

我不能確定那些圖畫書能在哲哲的心裏最終沉澱或生成什麼，但看著他始終保持著孩子所特有的純真與善良，有著熱愛生活、勇於承擔、積極進取的品質，我知道，那些堪稱藝術品的圖畫書在不經意間浸潤著童心，為他的心靈奠定瞭亮麗的底色。

《父愛如山：傢庭教育中的父子對話藝術》 簡介 “爸爸，我長大後像你一樣，好嗎？”當稚嫩的童音帶著崇拜的眼神望嚮你，那一刻，身為父親的你是否感到肩上沉甸甸的責任？父愛，是孩子成長道路上不可或缺的基石，它深沉、堅定，卻又常常沉默無語。我們希望通過這本書，開啓一場關於父子陪伴的深度對話，探索在現代社會快節奏的生活中，父親如何有效地參與孩子的成長，成為孩子生命中最堅實的後盾與最智慧的引路人。 本書並非一本簡單的育兒手冊，也不是對傳統父子關係的懷舊追溯。它是一份真誠的邀請，邀請每一位父親，一同審視自己與孩子之間的聯結，學習如何用更富智慧、更具溫度的方式，在日常的點滴中播撒下愛的種子，收獲成長的果實。我們將聚焦於父子關係中那些容易被忽視卻至關重要的“藝術”，從理解孩子的內心世界，到培養他們的獨立人格，再到引導他們認識社會、形成健全價值觀，提供一套係統而實用的方法論。 第一章：看見你的孩子——理解與傾聽的藝術 許多父親常常感到睏惑：為什麼孩子變得越來越難以理解？為什麼曾經親密的父子關係齣現瞭隔閡？這往往源於我們未能真正“看見”自己的孩子。在這個飛速發展的時代，孩子們麵臨著前所未有的挑戰與機遇，他們的內心世界比我們想象的更加豐富和復雜。 超越“聽話”的期待： 許多父母將孩子的“聽話”作為衡量其乖巧與否的標準，卻忽略瞭孩子獨立思考與錶達意願的權利。本書將引導父親們認識到，真正的理解始於尊重孩子的個體性，即使他們的想法與我們不同。我們需要學會傾聽，不是簡單地接收信息，而是去感受信息背後的情緒，理解孩子行為的動機。 讀懂孩子的“語言”： 孩子們的語言，有時是沉默的，有時是行為的。他們可能通過搗亂來吸引注意，可能通過退縮來錶達不安，也可能通過遊戲來宣泄情緒。本書將提供一套解讀孩子行為語言的鑰匙，幫助父親們洞察那些隱藏在錶象之下的真實需求，從而做齣更恰當的迴應。 建立信任的橋梁： 信任是父子關係中最寶貴的財富。缺乏信任，溝通將變得睏難重重，孩子也會因為不被信任而選擇封閉。我們將探討如何通過言行一緻、信守承諾，以及在孩子犯錯時給予包容與引導，逐步建立起堅不可摧的父子信任。 第二章：高質量的陪伴——從“在場”到“在心” “陪伴”二字，看似簡單，實則蘊含著深刻的智慧。我們常常陷入一個誤區，認為隻要物理上陪在孩子身邊，就是高質量的陪伴。然而，真正的陪伴，是心靈的連接，是情感的交流，是共同成長的體驗。 放下手機，走進孩子的世界： 在數字時代，手機和電腦常常成為父子之間無形的牆。本書將鼓勵父親們放下電子設備，全身心地投入到與孩子的互動中。可以是陪他玩一場酣暢淋灕的遊戲，可以是和他一起探索戶外，更可以是靜靜地坐下來，聽他講今天學校發生的趣事。 創造屬於父子的獨特時光： 每一對父子都應該擁有屬於自己的“秘密基地”和“專屬儀式”。它可以是一次每周一次的棋局，可以是一場自製的晚餐，也可以是一次深夜的促膝長談。這些獨特的時光，將成為孩子心中最溫暖的記憶，也為父子關係注入源源不斷的活力。 以身作則的榜樣力量： 父親的言行是孩子最直接的學習範本。與其空洞的說教，不如用行動來證明。本書將強調父親在生活習慣、道德品質、價值觀等方麵以身作則的重要性，讓孩子在潛移默化中學習到積極嚮上的人生觀。 第三章：智慧的引導——培養獨立思考與解決問題的能力 現代社會瞬息萬變，孩子們未來將麵臨的挑戰遠超我們的想象。作為父親，我們不能包辦一切，更重要的是教會他們如何獨立思考，如何有效地解決問題，從而讓他們在未來的人生道路上能夠乘風破浪。 “問”比“答”更重要： 許多父親習慣於直接給齣答案，這剝奪瞭孩子獨立思考的機會。本書將教授父親們如何提齣引導性的問題，激發孩子的求知欲，讓他們自己去探索、去發現，並在思考過程中培養解決問題的能力。 擁抱失敗，從錯誤中學習： 失敗並不可怕，可怕的是不敢嘗試。本書將鼓勵父親們以更開放的心態麵對孩子的失敗，將每一次挫摺視為一次寶貴的學習機會，引導孩子分析原因，總結經驗，並在下一次嘗試中做得更好。 價值觀的潛移默化： 父親在孩子的人生觀、價值觀形成過程中扮演著關鍵角色。本書將探討如何通過日常的溝通與引導，將正直、善良、責任感、同理心等核心價值觀根植於孩子的心田，幫助他們樹立正確的人生方嚮。 第四章：情感的聯結——建立深厚而持久的父子情 情感是父子關係的紐帶。一個充滿愛與支持的父子關係，能夠給予孩子安全感、自信心，並幫助他們建立健康的人際關係。 錶達愛，而不是隱藏愛： 許多父親傾嚮於用行動錶達愛，卻忽略瞭言語和肢體上的直接錶達。本書將鼓勵父親們大膽地嚮孩子錶達愛，一個擁抱，一句“我愛你”，都能讓孩子感受到被珍視。 處理衝突的智慧： 父子之間難免會有摩擦和衝突。本書將提供一套處理衝突的策略，教導父親們如何在錶達自己觀點的同時，也尊重孩子的感受，以建設性的方式解決分歧，避免衝突升級。 成為孩子的人生導師與知己： 隨著孩子年齡的增長，他們會麵臨更多的睏惑與挑戰。父親的角色將從單純的養育者，逐漸轉變為人生導師和知己。本書將探討如何與孩子建立一種亦師亦友的關係，成為他們可以信賴和傾訴的對象。 第五章：應對時代挑戰——在變化中堅守與成長 現代社會的變化之快，讓許多父親感到無所適從。如何在這種變化中保持教育的定力，如何引導孩子適應時代的發展，是我們必須麵對的課題。 數字素養的培養： 在信息爆炸的時代，培養孩子的辨彆能力和健康的網絡使用習慣至關重要。本書將為父親們提供關於如何引導孩子安全、理性地使用互聯網的建議。 情緒管理的智慧： 無論是孩子還是父親，情緒管理都是一門重要的學問。本書將探討如何幫助孩子認識和管理自己的情緒，同時也引導父親們學會自我調節，以更平和的心態麵對育兒的挑戰。 持續學習與共同成長： 育兒是一場沒有終點的旅程，父親也需要不斷學習和成長。本書將鼓勵父親們保持開放的心態，與孩子一同學習新事物，共同探索未知，在陪伴中實現自身的價值。 《父愛如山：傢庭教育中的父子對話藝術》並非一勞永逸的解決方案，而是一段持續探索與實踐的旅程。我們希望，這本書能成為您手中一本溫暖而實用的指南，幫助您與孩子建立起更加深厚、更加智慧的父子情，共同譜寫屬於你們生命中最動人的篇章。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對傢庭教育話題非常感興趣的讀者，尤其關注那些能夠觸及心靈、引發深度思考的書籍。《真正的陪伴：爸爸教育孩子的9個關鍵詞》這個書名，給我一種樸實卻充滿力量的感覺。它沒有華麗的辭藻，卻直擊瞭“陪伴”的核心，而且限定在“爸爸教育”的語境下，這讓我更加好奇。我腦海中浮現齣許多畫麵，關於父親在孩子成長過程中扮演的角色，關於那些默默付齣的身影，關於那些充滿智慧的教導。這本書是否會講述一些感人的故事？是否會分享一些獨特的教育理念？我期待它能夠深入淺齣地闡釋這9個關鍵詞的含義，並提供一些在實際生活中可以藉鑒的例子。我希望讀完這本書，我能夠更加理解“陪伴”的深層含義，不僅僅是時間上的投入，更是一種情感上的鏈接，一種精神上的支持，一種潛移默化的影響。它或許能幫助我理解，父親的愛，是如何以一種獨特的方式，在孩子的心中紮根，並最終開花結果。

評分☆☆☆☆☆

我對親子關係，尤其是父親與孩子之間關係的探討一直抱有濃厚的興趣，而《真正的陪伴：爸爸教育孩子的9個關鍵詞》這個書名，仿佛為我打開瞭一扇通往內心深處的窗戶。我一直認為，父親的教育不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是在人格塑造和情感培養方麵給予孩子積極的影響。我非常好奇，這9個關鍵詞究竟蘊含著怎樣的智慧，它們是否能夠幫助父親們更好地理解孩子，與孩子建立起更深厚的連接？我猜想，這其中一定包含瞭如何與孩子建立信任、如何培養孩子的獨立性、如何引導孩子認識和處理情緒，以及如何在看似平凡的日常互動中傳遞愛與支持。我希望這本書能夠提供一些溫暖而富有洞察力的見解，讓我能夠從更深層次去理解“陪伴”的意義，並且能夠感受到其中蘊含的對父愛的贊美和期許。它也許能讓我看到，父親的陪伴，是怎樣一種潤物細無聲卻又極其重要的力量，在孩子的生命中留下深刻的烙印。

評分☆☆☆☆☆

這本書真的讓我眼前一亮，雖然我不是為人父母，但作為一個曾經的孩子，我一直對“陪伴”這個詞有著自己的理解和期待。我總覺得，很多時候，大人們的愛是以一種“我為你做瞭什麼”來體現，而這本書，從書名就能感受到它想傳遞的是一種更深入、更內在的連接。我一直在思考，真正的陪伴究竟意味著什麼？是僅僅物理上的存在，還是心靈上的共鳴？它是否包含著理解、尊重、甚至是一種默契？我期待這本書能夠揭示一些我從未深入思考過的角度，讓我能夠更好地去理解父母與孩子之間的情感紐帶，也讓我對未來可能為人父母的自己，有更清晰的認知和準備。讀完這本書，我希望能更深刻地體會到，那些看似平凡的相處時光，其實蘊含著多麼巨大的力量，能夠塑造一個人一生的底色。它也許會讓我重新審視自己過往與父母的關係，發現那些曾經被忽略卻意義非凡的瞬間，從而更加珍視現在擁有的一切。

評分☆☆☆☆☆

《真正的陪伴：爸爸教育孩子的9個關鍵詞》這個書名，一下子就抓住瞭我，它傳遞齣一種非常接地氣、有溫度的信息。我一直覺得，在孩子的成長過程中，父親扮演的角色是如此關鍵，卻又常常被忽視或者被簡化。我很好奇，這本書所提齣的9個關鍵詞，會是哪些呢？它們是否是那些在日常生活中看似普通，但卻蘊含著巨大能量的語言或行動？我期待這本書能夠打破一些關於父愛的刻闆印象，展現齣父愛更豐富、更多元的一麵。它或許會分享一些父親們在教育孩子過程中的真實體驗和感悟，那些充滿挑戰但又收獲滿滿的時刻。我希望通過閱讀這本書，能夠更深刻地理解“陪伴”的真正含義，它不僅僅是時間上的付齣，更是一種全身心的投入，一種智慧的引導，一種無聲的支持。它或許能幫助我認識到，父親的陪伴，是怎樣一種獨特而珍貴的禮物，能夠滋養孩子的靈魂，幫助他們成長為獨立、自信、有愛的人。

評分☆☆☆☆☆

這本《真正的陪伴：爸爸教育孩子的9個關鍵詞》的書名，立刻勾起瞭我內心深處對於父愛教育的思考。我一直覺得，父親在孩子的成長過程中扮演著一個獨特而重要的角色，他們的教育方式和情感錶達，往往與母親有所不同，但同樣不可或缺。我很好奇，書中所提齣的“9個關鍵詞”究竟是什麼？它們是否能夠概括齣父子/父女關係中那些最核心、最關鍵的要素？我設想，這些關鍵詞可能涵蓋瞭如何建立信任、如何引導獨立、如何處理衝突、如何錶達關愛等多個維度。我希望這本書能夠提供一些具體可行的方法和建議，幫助父親們更好地走進孩子的內心世界，成為孩子成長道路上堅實的後盾和智慧的引路人。同時，我也希望這本書能引發一些關於當代社會父親角色的討論，探討在快節奏的生活和變遷的傢庭結構下，父親該如何更好地平衡工作與傢庭，如何用有效的方式傳遞父愛，為孩子的健康成長注入更強大的力量。

評分☆☆☆☆☆

很不錯正版書

評分☆☆☆☆☆

這本書是一個父親的親身感受 很適閤爸爸媽媽讀 很多觀點非常好 一定要從小培養孩子的閱讀興趣 以身作則 很重要 還沒讀完 唯一有點疑惑的是 幾乎都講的是 跟大傢分享和孩子在一起開心的事 想知道遇到問題時怎麼解決的 小孩子不可能一點都不調皮的

評分☆☆☆☆☆

書的質量很好，是正品，內容豐富……

評分☆☆☆☆☆

書剛收到，還沒有閱讀，

評分☆☆☆☆☆

書不錯 大傢都喜歡看。。。。

評分☆☆☆☆☆

正版圖書值得購買！值得推薦。

評分☆☆☆☆☆

真正的陪伴，父母用心體會她

評分☆☆☆☆☆

內容不錯

評分☆☆☆☆☆

買給孩子他爸看的，不知有沒有用