世界简史：从人类起源到21世纪 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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编辑推荐

　　从早的原始人“露西”，到当前的全球经济萧条，本书对人类历史进行了分析，并将几代历史学家的真知灼见，与新的、关于历史发展的激进观念，完美整合在了一起。尼尔·福克纳以不落俗套的方式解读历史。他指出，历史中发生的一切并非命中注定，可以有多种选择，也往往产生各种结果：可能带来解放，也可能催生专制。福克纳摒弃了传统史学自上而下的研究方法，认为成就重大历史事件的，正式无数普通民众的集体行动。
　　在21世纪之初，人类所面临的危机也许是有史以来严重的一次。本书提醒读者，我们能创造过去，当然也能创造一个更加美好的未来。

内容简介

　　这是一部吸收了世界历史研究新成果，并结合人类考古新发现精心写成的通史著作，既凝聚了作者二十余年的研究心血，又代表了英国马克思主义史学发展的新成就。
　　本书以翔实准确的史料、条理清楚的逻辑及精练优美的语言，为读者展现了一幅浓墨重彩、真实可信、发人深思的历史长卷。直到2008年爆发的全球金融危机，一桩桩影响世界格局及人类走向的大事尽收眼底。一书在手，就能全面领略人类文明六千年的风云变幻，深刻感受三百万年世界历史的永恒魅力，更能充分欣赏作者以视角进行的精彩解读。
　　更为难得的是，作者对遥远的中国有着特别偏爱。涉及中国的比例之高，在西方通史著作中可谓仅有。

作者简介

尼尔·福克纳（Neil Faulkner），英国历史学家，人类学家，布里斯托尔大学研究员。毕业于伦敦大学学院（UCL）考古研究学，获博士学位。他评价自己是“一个马克思主义者，一个革命社会主义者，一个反资本主义的政治活动家”。主要著作包括：《罗马时代不列颠的衰落与解体》（The Decline and Fall of Roman Britain），《天启：反抗罗马帝国的伟大犹太革命公元66-73年》（Apocalypse: The Great Jewish Revolt Against Rome AD 66-73），《隐藏的财富：发掘过往》（Hidden Treasure: Digging up the Past）等。

译者简介：
张勇，毕业于武汉大学，获世界史硕士学位。研究方向是近代西方经济与社会。翻译作品有《口才：改变1600万人命运的口才秘术》等

目录

第一章　猎人和农夫（250万年前—公元前3000年）
原始人革命
捕猎革命
农业革命
战争和宗教的起源
专业人员的兴起

第二章　第一个阶级社会（公元前3000—公元前1000年）
第一个统治阶级
文明的扩散
青铜时代的危机
历史如何起作用
铁人

第三章　古代帝国（公元前1000—公元前30年）
波斯：阿契美尼德帝国
印度：孔雀帝国
中国：秦帝国
希腊民主革命
马其顿帝国
罗马的军事帝国主义
罗马革命

第四章　古代文明的终结（公元前30—公元650年）
古代晚期的危机
匈奴人、哥特人、日耳曼人和罗马人
圣母与万能之神
犹太教、基督教和伊斯兰教
阿拉伯、波斯与拜占庭

第五章　中世纪的世界（公元650—1500年）
阿巴斯革命
印度教、佛教与笈多帝国
中国历史的旋转门
非洲：牧牛人、铁器商与贸易国家
新世界的帝国：玛雅、阿兹特克与印加

第六章　欧洲封建制度（公元650—1500年）
时代的周期与方向
欧洲的特殊性
西方封建制度的兴起
十字军与圣战
中世纪欧洲的地主、市民与农民
中世纪欧洲的阶级斗争
新君主制度
新殖民主义

第七章　资产阶级革命第一波（1517—1775年）
宗教改革
反宗教改革
尼德兰革命
三十年战争
英格兰革命的起因
革命和内战
新模范军、平等派与英格兰共和国
殖民地、奴隶制度与种族主义
帝国之战

第八章　资产阶级革命第二次高潮（1775—1815年）
启蒙运动
美国革命
巴士底风暴
雅各宾独裁
从热月政变到拿破仑时代
杜桑?卢维杜尔与海地奴隶革命
西蒙?玻利瓦尔与西班牙—美洲革命

第九章　工业资本主义的兴起（1750—1850年）
工业革命
慈善组织及工人运动的起源
1848年革命
什么是马克思主义
什么是资本主义
工人阶级的形成

第十章　铁血时代（1850—1896年）
印度兵变
意大利复兴运动
美国内战
日本明治维新
德国统一
巴黎公社
长期萧条1873—1896年

第十一章　帝国主义与战争（1875—1918年）
掠夺非洲
侵袭中国
什么是帝国主义
1905年革命
奥斯曼帝国与1908年“青年土耳其”革命
1914年：堕入野蛮
改革，还是革命
第一次世界大战

第十二章　革命的高潮 （1917—1928年）
1917年：二月革命
二元政权：革命的机制
从二月到十月：革命的节奏
1917年：十月起义
1918年：大战如何终结
德国革命
意大利“红色的两年”
世界革命
第一次中国革命
反殖民暴动
埃米利亚诺?萨帕塔与墨西哥革命
斯大林主义

第十三章　大萧条与法西斯主义的兴起（1929—1939年）
喧嚣的二十年代
饥饿的三十年代
1933年：纳粹夺权
苏联的国家资本主义
1936年：法国总罢工和占领工厂
西班牙内战
第二次世界大战的起因

第十四章　世界大战与冷战（1939—1967年）
第二次世界大战：帝国主义
第二次世界大战：霸权主义
第二次世界大战：抵抗
冷战
大繁荣
帝国的终结
石油，犹太复国主义和西方帝国主义
1956年：匈牙利与苏伊士
切?格瓦拉与古巴革命

第十五章　新的世界乱局（1968年至今）
越南战争
1968年
1986—1975年：工人反抗运动
另一次“9?11”：智利的革命与反革命
长期衰退：1973—1992年
什么是新自由主义
尼加拉瓜革命
1989年：高度集权的崩溃
查维斯、委内瑞拉及“玻利瓦尔革命”
“9?11”，反恐战争与新帝国主义
2008年的危机：从气泡到黑洞
第二次大衰退

结论：创造未来
世界的财富
改变
谁的启示

大事年表（391）
资料来源

精彩书摘

工业革命
　　1814年，滑铁卢之战的前一年，一个德国访问者描写了一个城市，在这里，他看到了“数百座工厂……远远超过了五六层楼的高度。在这些建筑物的一侧，巨大的烟囱喷出黑色的煤烟，这一切告诉我们，强有力的蒸汽机正在使用”。他描述的正是曼彻斯特，世界上第一个工业城市。
　　在1773到 1801年间，这座城市的人口膨胀了3倍，从2��3万增长到7万。到1799年，它为拥有33家纺织工厂而自豪，而到了1816年，这个数字增加到86。半个世纪之后，曼城人口增加到了30万，而172座工厂中的绝大多数已经建了起来。这个城市的棉纺织业在本国占有极大的支配地位，当纺织品被销售到地球的另一端时，它们被当地人简单地认为是“曼彻斯特产品”。
交汇的河流，为曼城提供了水能和运输联系。一个由运河、码头及仓库组成的网络，为曼城工业革命的第一阶段提供了很多便利。接着，蒸汽动力和铁路的建设，保证了第二阶段的发展需要。早在1789年，曼城的第一座蒸汽动力工厂就建成投产，到了1830年，一条连接利物浦的铁路也顺利通车。
　　产业革新的速度和商品生产的大规模增长，都是史无前例的，曼城代表了一种经济革命——一种自从大约一万年前的农业革命以来，比其他一切事情，都更彻底地改变人类生活经验的革命。
　　为什么是现在？为什么在这里？在17世纪，英格兰终结了一个很可能会成为绝对专制君主的国王，以及支持他的上院议员和主教们的统治，取而代之的是一种立宪君主制度，其控制者是一个由乡绅和商人所支配的议员大会。
　　英格兰“资产阶级革命”使得商业化农业、海外贸易和帝国建设的快速扩张成为可能。大量财富迅速流入了伦敦、布里斯托和利物浦等港口城市。
　　正如我们所看到的那样，其中特别重要的，是三角贸易：英国商品首先出口到非洲西岸交换奴隶；这些奴隶被穿越大洋，运送到美洲的蔗糖、棉花和烟草种植园，而种植园的产品则用轮船运回英国和欧洲其他地方销售。1750年，布里斯托是英格兰第二大城市，有4��5万居民，这个城市到处都有商业资本家的造船厂、仓库以及豪华联排别墅。布里斯托在奴隶贸易中肥了自己。
　　商业资本的积累，并不单单使地主、商人和银行家等英国新兴统治阶级致富。它同样抚育了科学家和工程师团体，他们的创造性开始为更进一步的致富创造了新机遇。古希腊人曾经掌握了蒸汽机的原理，但从来没有制造一个。这个主意仅仅是一个大胆设想，光有独创性是不够的。一个竞争性积累的过程，有必要将一个奇思妙想变成可制造和使用的生产设备。这就是18世纪在英国发生的事情。一个稳定的日积月累的量变——不断增加的商业财富——最终转变成一个由革命和投资所推动的、工业增长的新动力。

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　　在1773到 1801年间，这座城市的人口膨胀了3倍，从2?3万增长到7万。到1799年，它为拥有33家纺织工厂而自豪，而到了1816年，这个数字增加到86。半个世纪之后，曼城人口增加到了30万，而172座工厂中的绝大多数已经建了起来。这个城市的棉纺织业在本国占有极大的支配地位，当纺织品被销售到地球的另一端时，它们被当地人简单地认为是“曼彻斯特产品”。

连塑料膜都没有了，还很脏，内容还没看。

这个牌子东西，真的不错，推荐大家，多用用。

随便翻了下，书后面还有大事年表

②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

是一本学习历史的好书，给孩子看，也给自己看