中华现代学术名著丛书：幼稚园教材研究 幼稚教育新论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张雪门 著

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• 教育学
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• 中华现代学术名著丛书
• 幼儿教育
• 教育理论
• 近代教育
• 教育史

出版社： 商务印书馆

ISBN：9787100099066

版次：1

商品编码：11565766

品牌：商务印书馆（The Commercial Press）

包装：平装

丛书名： 中华现代学术名著丛书

开本：32开

出版时间：2014-08-01

用纸：胶版纸

页数：199

正文语种：中文

内容简介

　　《中华现代学术名著丛书：幼稚园教材研究 幼稚教育新论》入选著作内容、编次一仍其旧，唯各书卷首冠以作者照片、手迹等。卷末附作者张雪门学术年表和题解文章，诚邀专家学者撰写而成，意在介绍作者学术成就，著作成书背景、学术价值及版本流变等情况。入选著作率以原刊或作者修订、校阅本为底本，参校他本，正其讹误。前人引书，时有省略更改，倘不失原意，则不以原书文字改动引文；如确需校改，则出脚注说明版本依据，以“编者注”或“校者注”形式说明。

目录

幼稚园教材研究
第一章 教材的意义和目的
第二章 教材选择的标准
第三章 教材的种类和来源
第四章 手工和美术
第五章 言语和文字
第六章 文学
第七章 游戏和音乐
第八章 算术
参考书目

幼稚教育新论
引言
第一章 我国现时幼稚教育的派别
第二章 我国幼稚教育的历史及其背景
第三章 我国幼稚教育应有的认识
第四章 今后之幼稚园课程
第五章 今后幼稚园各项活动的材料与方法
第六章 今后的教师
告读者
张雪门先生学术年表
张雪门与其教育思想——《幼稚园教材研究》、《幼稚教育新论》导读

精彩书摘

　　《中华现代学术名著丛书：幼稚园教材研究 幼稚教育新论》：
　　教材的目的本为充实儿童的生活，而生活的本身实包含了社会和个体。幼稚园选择教材的时候，不论是一首歌曲，一种游戏，要想满足社会的需要，适合儿童心身的要求，而使之有确当的意识和动作，就不得不先有几种标准。
　　第一须顾到我国现时劳动意义的重要。中国几千年来，、几乎可说完全是书本教育，到了现在，仍旧跳不出这一种窠臼。请看近一年来，什么幼稚园文字读本、社会课本、自然课本等等，书坊间出了不少的教科书；若不是幼稚园有这一种需要，哪里会有这许多供给呢！大学读书，中学读书，小学读书，连幼稚园也是读书，不知读出来有什么用？古人说：“一夫不耕，民有为之饥者；一妇不织，民有为之寒者。”现在全国的人民，都投入到读书的洪炉里，无怪乎连面米都不需自己生产，自有美利坚和苏维埃给我们送来了！我的意思，并不是说现在当入幼稚园的儿童就应该叫他们做工做农去；儿童这样弱小，他们哪里会做这些事，但关于农工劳动的意识和兴趣，不得不在幼稚园中开始培植。福禄培尔说：“幼儿模仿什么，知道了什么……让他表演种田人、磨坊人、面包司务的动作，他的眼睛才认识这些工作的意义。”我们只要多介绍这些劳动界各种的动作，使其时时有模仿表演的机会，当其手舞足蹈兴味淋漓的时候，不知不觉已入于物我俱忘的境界，自觉得这些生活有味了。更从手工来说，许多贴纸手工、排箸手工是没有用的，除非做成的结果可以应用，才可说劳动是生产最可宝贵的力量，否则，和用拳击山一样地无谓。我所说做成的结果可以应用，也并不是指供给成人们的应用，和实用主义一样的说法。我愿意儿童自己做出东西来，能给他们自己应用，而且含有大人一样的生产意味；至于做出来的好和坏，又是另外的问题了。
　　第二须注意儿童团体生活的重要。进幼稚园年龄的儿童，已有许多儿童心理学家证明其已有社交性，不过这种社交的范围太狭，然谓其没有这种团体性当然是不可能的。我在上章讨论社会生活的一段，已经说过个人主义不合于现在的社会，那末，当儿童社交性既经发现的时期，还不应竭力介绍这些材料吗？儿童当未入幼稚园的时期，游戏大半出于感觉的需要，结果只要做到个人感觉满足了为止，原没有.再进一步的希求，所以教材的设备也只要以个人为中心。但到了现在，许多生活上重要经验，不论在技术、知识和道德，都因为有了团体的机会才始发生，所以对于教材的选择，就应该另换上一副眼光了。从前有许多的教材，在表面上似乎是团体的动作，但一经分析，其出发点完全站在个人的利益上，算不得真正的团体生活。比如争坐，许多小孩子听着琴声争椅子坐，椅子总比人数少一个数，因之每次总有一个孩子因争不到座位离开群众去了，这不能算是团体动作。每个人都为每个人的自己，人数虽多，只可说是许多个个人，实不配说是有组织的一个团体。一个团体的坚固与不坚固，全看一个团体有没有公共的目标，和彼此有没有相互的组织和关系。现成的游戏教材中，如“农夫舞”和“庄稼人在田”（见《儿童喜乐歌》55面），前一个含有公共的目标，后一个含有相互的关系，才是较适当的团体教材。至于用海尔氏大积木开铺子，自然是有组织的分工合作的活动，就是故事中小猪过桥（见商务《图画故事》）也未始不含有团体中相互的关系。
　　……

《学前教育新视界：儿童发展与教育实践前沿》 一、引言：时代浪潮中的学前教育转型 进入21世纪，世界经济格局深刻演变，科技飞速发展，社会结构日趋复杂，信息传播方式日新月异。在这样的大背景下，对下一代早期教育的重视程度达到了前所未有的高度。学前教育不再仅仅是简单的知识灌输或技能训练，而是被视为儿童个体终身学习与全面发展奠定基石的关键时期。个体差异、社会文化多元性、儿童权利的日益凸显，以及教育技术革新，共同汇聚成一股强大的推动力，促使学前教育领域进入了一个深刻变革与重塑的时代。 传统的学前教育模式，往往带有一定的程式化和统一化倾向，未能充分照顾到每个孩子的独特发展节奏和内在需求。而新时代的教育理念，则更加强调以儿童为中心，尊重儿童的自主性、好奇心和求知欲，关注儿童的社会情感发展、创造力培养，以及他们在建构自身认知过程中的积极作用。这种视角的转变，要求我们不仅要审视“教什么”，更要深入探究“怎么教”，以及“为什么这么教”。 《学前教育新视界：儿童发展与教育实践前沿》正是诞生于这样一场教育变革的浪潮之中。它并非是对既往教育模式的简单复述，也不是对某个特定学派的孤立解读，而是试图以更加广阔的视野，整合最新的儿童发展心理学研究成果，吸纳国际前沿的教育理论与实践经验，为当代学前教育工作者、研究者以及广大家长提供一套富有启发性和实践指导意义的理论框架与操作指南。本书旨在打开一扇新的视界，带领读者一同探索学前教育的无限可能，赋能下一代更好地迎接未来挑战。 二、儿童发展的多元维度与深度洞察 本书的首要着力点在于深入剖析儿童在学前阶段的各项发展维度，并提供超越传统认知的深度洞察。我们认识到，儿童的发展是一个复杂而动态的过程，受多重因素交互影响，绝非单一智能的线性提升。 认知发展的新解读： 摒弃过去强调知识记忆的单一评价标准，本书更加关注儿童在问题解决、批判性思维、逻辑推理、概念形成等方面的早期萌芽。通过对皮亚杰、维果茨基等经典认知发展理论的最新研究进展的梳理，结合当代神经科学的研究成果，本书探讨了大脑发展与早期学习之间的关联，揭示了环境刺激、互动体验对儿童认知结构构建的关键作用。例如，书中将详细阐述“最近发展区”（ZPD）在游戏化学习、同伴合作中的具体应用，以及如何通过支架式教学（scaffolding）来促进儿童的独立学习能力。 社会情感能力的塑造： 在日趋强调合作与沟通的社会环境中，儿童的社会情感能力显得尤为重要。本书将系统性地探讨同理心、情绪调节、自我认知、人际交往技能、规则意识等社会情感要素的发展路径。我们不再将这些视为“软技能”，而是将其提升到与认知能力同等重要的地位。书中将提供具体的策略，指导教育者如何在日常活动中，通过角色扮演、故事讲述、集体讨论等方式，引导儿童理解和管理自己的情绪，学习与他人建立积极的联系，并发展初步的道德判断能力。 语言与沟通的精进： 语言是思维的载体，也是社会互动的桥梁。本书将深入研究儿童早期语言习得的规律，强调丰富的语言环境、有效的亲子互动在培养儿童语言表达能力、理解能力以及早期阅读兴趣方面的重要性。此外，我们将关注非语言沟通，如肢体语言、面部表情在儿童社交中的作用，以及如何引导儿童有效运用多种沟通方式。 身体与运动技能的全面发展： 身体运动不仅关乎健康，更是儿童感知世界、探索环境、发展精细动作及大肌肉运动能力的重要途径。本书将从运动技能发展的科学原理出发，介绍如何设计安全、有趣、富有挑战性的运动游戏，促进儿童的身体协调性、平衡感和空间感知能力。同时，也将探讨运动对儿童认知和情绪发展的积极影响。 创造力与想象力的培育： 在快速变化的未来，创造力将成为一项核心竞争力。本书致力于提供一套全新的方法论，以期点燃儿童的想象力，鼓励他们进行自由探索、大胆尝试。书中将介绍如何营造开放、支持性的环境，鼓励儿童进行艺术创作、科学探究、叙事表达，以及如何在游戏中激发他们的创新思维。 三、教育实践的创新与前沿理念的融入 理论的价值最终体现在实践之中。本书不仅关注儿童发展理论，更致力于将这些理论转化为可操作的、具有前瞻性的教育实践。 以游戏为核心的学习模式： 游戏是儿童的天性，也是他们学习和探索世界最有效的方式。本书将深入探讨游戏在学前教育中的核心地位，分析不同类型游戏的教育价值（如建构游戏、角色扮演游戏、探索性游戏等），并指导教育者如何设计和引导高质量的游戏活动，使其成为促进儿童认知、情感、社会和语言发展的有力载体。我们将强调“在玩中学”，而非“为了学而玩”。 项目式学习（Project-Based Learning, PBL）的本土化应用： 项目式学习强调以真实世界的问题为驱动，引导儿童进行深度探究和合作。本书将介绍PBL的理论基础，并结合中国学前教育的实际情况，提供切实可行的实施路径。例如，如何设计具有适宜性、趣味性的探究项目，如何引导儿童进行观察、记录、提问、分享，以及如何通过项目式学习来培养儿童的自主性、合作精神和解决问题的能力。 融合多元文化的教育内容设计： 当今社会日益多元化，学前教育需要具备包容性和前瞻性，能够引导儿童理解和尊重不同的文化背景。本书将探讨如何将多元文化元素融入课程内容，例如通过绘本、音乐、节日活动、故事讲述等形式，帮助儿童建立对世界多样性的初步认知，培养跨文化交流意识和全球视野。 科技与教育的智慧融合： 适度、合理地运用教育技术，能够极大地丰富学前教育的教学手段和学习体验。本书将探讨如何运用数字媒体、互动游戏、在线学习资源等，辅助儿童的学习，提升教育的趣味性和互动性，同时也将强调媒介素养的早期培养，引导儿童负责任地使用技术。 家园共育的协同机制： 儿童的成长离不开家庭和幼儿园的紧密合作。本书将提供一系列行之有效的策略，指导教育者如何与家长建立信任、开放的沟通渠道，如何引导家长理解儿童发展规律，掌握科学的育儿方法，共同为儿童的健康成长营造和谐的环境。 教师专业发展的持续赋能： 教师是学前教育改革的关键推动者。本书将关注教师的专业成长，提供关于课程设计、班级管理、儿童观察与评估、专业反思等方面的指导，鼓励教师成为学习型、研究型、创新型的教育者，能够根据儿童的实际需求灵活调整教学策略。 四、结语：面向未来的学前教育 《学前教育新视界：儿童发展与教育实践前沿》致力于引领学前教育领域进入一个更加科学、人文、富有活力的时代。我们坚信，对儿童发展规律的深刻理解，以及对教育实践的持续创新，是培养具有健全人格、扎实基础、创新精神和良好社会适应能力的下一代的根本保证。本书的出版，期望能够成为连接理论与实践的桥梁，为所有投身于学前教育事业的同仁们提供一份珍贵的参考，共同擘画中国学前教育更加美好的未来。这不仅仅是一本书，更是一次对学前教育新征程的探索与呼唤。

评分☆☆☆☆☆

初读这本被冠以“新论”之名的著作，我最大的感受是其结构安排的精妙之处。它并非简单地罗列观点，而是构建了一个层层递进的逻辑体系。开篇的理论铺垫扎实有力，仿佛为后面的实践论述打下了坚实的地基。我特别欣赏作者在分析不同教育流派思想时所展现出的那种批判性思维，他没有全盘接受任何一种外来理论，而是像一个高明的园丁，只选取最适合中国土壤的养分进行吸收和改造。这种本土化的努力，在那个全盘西化的思潮中显得尤为可贵。书中对于“游戏化教学”的论述尤为精彩，作者细腻地描绘了儿童在自由探索中所展现出的内在驱动力，这与今天我们强调的“以儿童为中心”的理念不谋而合，足见其思想的超前性。每当读到某个关键的论断，总会产生一种强烈的共鸣——原来我们今天在教育改革中遇到的许多难题，先辈们在百年前就已经深入思考并给出了自己的答案。这是一种跨越时空的对话，令人获益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

当我将这本书推荐给身边的朋友时，我总是强调它所蕴含的“时代精神”。它不仅仅是关于“幼稚园”的书，更是关于一个民族在寻求现代化过程中，对“未来公民”塑造的集体焦虑与美好愿景的投射。作者在论述中，总是不自觉地流露出对国家命运的深切关怀，认为幼儿教育是民族复兴的基石。这种宏大的叙事视角，使得原本聚焦于小范围的“教材研究”一下子提升到了国家战略的高度。书中对早期品德教育的强调，尤其让我印象深刻，它超越了单纯的知识传授，而是着重于培养孩子的责任感、同情心和社会公德意识。这些讨论在今天看来，依然是教育领域需要反复叩问的核心议题。这本书，像一面历史的镜子，映照出过去人们对未来无限的期许，也激励着我们这些后来的教育工作者，不忘初心，继续前行。

评分☆☆☆☆☆

这本厚重的书，封面设计得很有年代感，墨绿色的封皮，配上烫金的字体，散发着一股老派学者的严谨气息。我原本以为会是一本枯燥的理论汇编，毕竟“学术名著丛书”的名头摆在那里，总让人联想到晦涩难懂的术语和堆砌的文献。然而，翻开扉页，那份对教育事业深深的热忱却扑面而来。作者似乎非常执着于对“幼稚园”这一概念的深度挖掘，探讨的不仅仅是简单的教学方法，更是早期教育哲学在特定历史时期的演变与实践。特别是其中关于课程设置的章节，引用了大量当时的实践案例，让我得以窥见民国时期乃至更早，中国教育者在借鉴西方理念与本土文化融合过程中所付出的艰辛努力。阅读过程中，我常常会停下来，思考那些先驱者们在资源匮乏的条件下，是如何构想并构建起一套完整的、以儿童为中心的教育体系的。那种探索的艰辛和对教育理想的坚守，着实令人动容。这本书，与其说是一本教材研究报告，不如说是一部浓缩了中国近现代幼教发展史的实录，充满了历史的厚重感和研究的穿透力。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我原本对这类学术专著的阅读兴趣并不高，更偏爱轻松一些的读物。但《幼稚园教材研究 幼稚教育新论》这本书，却以其独特的文风和丰富的史料，成功地“绑架”了我的注意力。作者的语言风格非常鲜明，既有学术的严谨，又不失一种文人的优雅和细腻。他描述起课堂情景时，仿佛能让人闻到粉笔灰的味道，看到孩子们围坐在小桌边认真听讲的模样。书中穿插的那些老照片和手绘插图，更是增添了强烈的现场感和历史的温度。对我这个非教育专业人士来说，最吸引我的部分是其中对于“儿童心智发展阶段”的观察与描述。作者的观察极其敏锐，他似乎拥有某种魔力，能够穿透时间的迷雾，直接洞察那个年龄段孩子的真实需求和行为逻辑。这不仅是对教材的“研究”，更是一次对人性本真的深刻体悟。读完之后，我感觉自己对“如何做一个合格的成人”都有了新的认识，因为它让我重新审视了自己童年时期的经历和被灌输的观念。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的整体印象是“博大而精深”。它绝非一本仅供教育系学生应试的教科书，而更像是一部浓缩的知识宝库。令人惊叹的是，书中对于如何将科学知识以适合儿童理解的方式融入日常教学的探讨，细致到了每一个环节。比如，对于自然观察课，作者提出了许多富有创意的活动方案，这些方案并非要求昂贵的教具，而是巧妙地利用身边最普通的材料，激发孩子的好奇心和动手能力。这种“就地取材、化腐朽为神奇”的智慧，在今天这个物质极大丰富的时代反而显得更加珍贵。此外，本书的注释和参考文献部分极为详尽，看得出作者倾注了巨大的心血去考证每一处引用的出处，体现了一种近乎苛刻的学术良知。对于希望深入了解中国早期教育思想根源的读者而言，这本书无疑提供了一个极其可靠、丰富且多维度的切入点，其学术价值毋庸置疑。

评分☆☆☆☆☆

张雪门（1891～1973），浙江鄞县人，我国著名的幼儿教育专家。早在三十年代， 他就与我国的另一位著名学前教育专家陈鹤琴先生有“南陈北张”之称。

评分☆☆☆☆☆

好书，大家的作品，买多了，要慢慢看啊！

评分☆☆☆☆☆

张雪门（1891～1973），浙江鄞县人，我国著名的幼儿教育专家。早在三十年代， 他就与我国的另一位著名学前教育专家陈鹤琴先生有“南陈北张”之称。

评分☆☆☆☆☆

商务印书馆经典，包装精美，值得收藏，内容对家长很有帮助

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

好好好好好好好

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

包装完好 送得快

评分☆☆☆☆☆

好书即刻出手，质量靠商务馆来保证了！