中華現代學術名著叢書：幼稚園教材研究 幼稚教育新論 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張雪門 著

圖書標籤:

• 幼稚教育
• 學前教育
• 教材研究
• 教育學
• 學術著作
• 中華現代學術名著叢書
• 幼兒教育
• 教育理論
• 近代教育
• 教育史

齣版社： 商務印書館

ISBN：9787100099066

版次：1

商品編碼：11565766

品牌：商務印書館（The Commercial Press）

包裝：平裝

叢書名： 中華現代學術名著叢書

開本：32開

齣版時間：2014-08-01

用紙：膠版紙

頁數：199

正文語種：中文

內容簡介

　　《中華現代學術名著叢書：幼稚園教材研究 幼稚教育新論》入選著作內容、編次一仍其舊，唯各書捲首冠以作者照片、手跡等。捲末附作者張雪門學術年錶和題解文章，誠邀專傢學者撰寫而成，意在介紹作者學術成就，著作成書背景、學術價值及版本流變等情況。入選著作率以原刊或作者修訂、校閱本為底本，參校他本，正其訛誤。前人引書，時有省略更改，倘不失原意，則不以原書文字改動引文；如確需校改，則齣腳注說明版本依據，以“編者注”或“校者注”形式說明。

目錄

幼稚園教材研究
第一章 教材的意義和目的
第二章 教材選擇的標準
第三章 教材的種類和來源
第四章 手工和美術
第五章 言語和文字
第六章 文學
第七章 遊戲和音樂
第八章 算術
參考書目

幼稚教育新論
引言
第一章 我國現時幼稚教育的派彆
第二章 我國幼稚教育的曆史及其背景
第三章 我國幼稚教育應有的認識
第四章 今後之幼稚園課程
第五章 今後幼稚園各項活動的材料與方法
第六章 今後的教師
告讀者
張雪門先生學術年錶
張雪門與其教育思想——《幼稚園教材研究》、《幼稚教育新論》導讀

精彩書摘

　　《中華現代學術名著叢書：幼稚園教材研究 幼稚教育新論》：
　　教材的目的本為充實兒童的生活，而生活的本身實包含瞭社會和個體。幼稚園選擇教材的時候，不論是一首歌麯，一種遊戲，要想滿足社會的需要，適閤兒童心身的要求，而使之有確當的意識和動作，就不得不先有幾種標準。
　　第一須顧到我國現時勞動意義的重要。中國幾韆年來，、幾乎可說完全是書本教育，到瞭現在，仍舊跳不齣這一種窠臼。請看近一年來，什麼幼稚園文字讀本、社會課本、自然課本等等，書坊間齣瞭不少的教科書；若不是幼稚園有這一種需要，哪裏會有這許多供給呢！大學讀書，中學讀書，小學讀書，連幼稚園也是讀書，不知讀齣來有什麼用？古人說：“一夫不耕，民有為之飢者；一婦不織，民有為之寒者。”現在全國的人民，都投入到讀書的洪爐裏，無怪乎連麵米都不需自己生産，自有美利堅和蘇維埃給我們送來瞭！我的意思，並不是說現在當入幼稚園的兒童就應該叫他們做工做農去；兒童這樣弱小，他們哪裏會做這些事，但關於農工勞動的意識和興趣，不得不在幼稚園中開始培植。福祿培爾說：“幼兒模仿什麼，知道瞭什麼……讓他錶演種田人、磨坊人、麵包司務的動作，他的眼睛纔認識這些工作的意義。”我們隻要多介紹這些勞動界各種的動作，使其時時有模仿錶演的機會，當其手舞足蹈興味淋灕的時候，不知不覺已入於物我俱忘的境界，自覺得這些生活有味瞭。更從手工來說，許多貼紙手工、排箸手工是沒有用的，除非做成的結果可以應用，纔可說勞動是生産最可寶貴的力量，否則，和用拳擊山一樣地無謂。我所說做成的結果可以應用，也並不是指供給成人們的應用，和實用主義一樣的說法。我願意兒童自己做齣東西來，能給他們自己應用，而且含有大人一樣的生産意味；至於做齣來的好和壞，又是另外的問題瞭。
　　第二須注意兒童團體生活的重要。進幼稚園年齡的兒童，已有許多兒童心理學傢證明其已有社交性，不過這種社交的範圍太狹，然謂其沒有這種團體性當然是不可能的。我在上章討論社會生活的一段，已經說過個人主義不閤於現在的社會，那末，當兒童社交性既經發現的時期，還不應竭力介紹這些材料嗎？兒童當未入幼稚園的時期，遊戲大半齣於感覺的需要，結果隻要做到個人感覺滿足瞭為止，原沒有.再進一步的希求，所以教材的設備也隻要以個人為中心。但到瞭現在，許多生活上重要經驗，不論在技術、知識和道德，都因為有瞭團體的機會纔始發生，所以對於教材的選擇，就應該另換上一副眼光瞭。從前有許多的教材，在錶麵上似乎是團體的動作，但一經分析，其齣發點完全站在個人的利益上，算不得真正的團體生活。比如爭坐，許多小孩子聽著琴聲爭椅子坐，椅子總比人數少一個數，因之每次總有一個孩子因爭不到座位離開群眾去瞭，這不能算是團體動作。每個人都為每個人的自己，人數雖多，隻可說是許多個個人，實不配說是有組織的一個團體。一個團體的堅固與不堅固，全看一個團體有沒有公共的目標，和彼此有沒有相互的組織和關係。現成的遊戲教材中，如“農夫舞”和“莊稼人在田”（見《兒童喜樂歌》55麵），前一個含有公共的目標，後一個含有相互的關係，纔是較適當的團體教材。至於用海爾氏大積木開鋪子，自然是有組織的分工閤作的活動，就是故事中小豬過橋（見商務《圖畫故事》）也未始不含有團體中相互的關係。
　　……

《學前教育新視界：兒童發展與教育實踐前沿》 一、引言：時代浪潮中的學前教育轉型 進入21世紀，世界經濟格局深刻演變，科技飛速發展，社會結構日趨復雜，信息傳播方式日新月異。在這樣的大背景下，對下一代早期教育的重視程度達到瞭前所未有的高度。學前教育不再僅僅是簡單的知識灌輸或技能訓練，而是被視為兒童個體終身學習與全麵發展奠定基石的關鍵時期。個體差異、社會文化多元性、兒童權利的日益凸顯，以及教育技術革新，共同匯聚成一股強大的推動力，促使學前教育領域進入瞭一個深刻變革與重塑的時代。 傳統的學前教育模式，往往帶有一定的程式化和統一化傾嚮，未能充分照顧到每個孩子的獨特發展節奏和內在需求。而新時代的教育理念，則更加強調以兒童為中心，尊重兒童的自主性、好奇心和求知欲，關注兒童的社會情感發展、創造力培養，以及他們在建構自身認知過程中的積極作用。這種視角的轉變，要求我們不僅要審視“教什麼”，更要深入探究“怎麼教”，以及“為什麼這麼教”。 《學前教育新視界：兒童發展與教育實踐前沿》正是誕生於這樣一場教育變革的浪潮之中。它並非是對既往教育模式的簡單復述，也不是對某個特定學派的孤立解讀，而是試圖以更加廣闊的視野，整閤最新的兒童發展心理學研究成果，吸納國際前沿的教育理論與實踐經驗，為當代學前教育工作者、研究者以及廣大傢長提供一套富有啓發性和實踐指導意義的理論框架與操作指南。本書旨在打開一扇新的視界，帶領讀者一同探索學前教育的無限可能，賦能下一代更好地迎接未來挑戰。 二、兒童發展的多元維度與深度洞察 本書的首要著力點在於深入剖析兒童在學前階段的各項發展維度，並提供超越傳統認知的深度洞察。我們認識到，兒童的發展是一個復雜而動態的過程，受多重因素交互影響，絕非單一智能的綫性提升。 認知發展的新解讀： 摒棄過去強調知識記憶的單一評價標準，本書更加關注兒童在問題解決、批判性思維、邏輯推理、概念形成等方麵的早期萌芽。通過對皮亞傑、維果茨基等經典認知發展理論的最新研究進展的梳理，結閤當代神經科學的研究成果，本書探討瞭大腦發展與早期學習之間的關聯，揭示瞭環境刺激、互動體驗對兒童認知結構構建的關鍵作用。例如，書中將詳細闡述“最近發展區”（ZPD）在遊戲化學習、同伴閤作中的具體應用，以及如何通過支架式教學（scaffolding）來促進兒童的獨立學習能力。 社會情感能力的塑造： 在日趨強調閤作與溝通的社會環境中，兒童的社會情感能力顯得尤為重要。本書將係統性地探討同理心、情緒調節、自我認知、人際交往技能、規則意識等社會情感要素的發展路徑。我們不再將這些視為“軟技能”，而是將其提升到與認知能力同等重要的地位。書中將提供具體的策略，指導教育者如何在日常活動中，通過角色扮演、故事講述、集體討論等方式，引導兒童理解和管理自己的情緒，學習與他人建立積極的聯係，並發展初步的道德判斷能力。 語言與溝通的精進： 語言是思維的載體，也是社會互動的橋梁。本書將深入研究兒童早期語言習得的規律，強調豐富的語言環境、有效的親子互動在培養兒童語言錶達能力、理解能力以及早期閱讀興趣方麵的重要性。此外，我們將關注非語言溝通，如肢體語言、麵部錶情在兒童社交中的作用，以及如何引導兒童有效運用多種溝通方式。 身體與運動技能的全麵發展： 身體運動不僅關乎健康，更是兒童感知世界、探索環境、發展精細動作及大肌肉運動能力的重要途徑。本書將從運動技能發展的科學原理齣發，介紹如何設計安全、有趣、富有挑戰性的運動遊戲，促進兒童的身體協調性、平衡感和空間感知能力。同時，也將探討運動對兒童認知和情緒發展的積極影響。 創造力與想象力的培育： 在快速變化的未來，創造力將成為一項核心競爭力。本書緻力於提供一套全新的方法論，以期點燃兒童的想象力，鼓勵他們進行自由探索、大膽嘗試。書中將介紹如何營造開放、支持性的環境，鼓勵兒童進行藝術創作、科學探究、敘事錶達，以及如何在遊戲中激發他們的創新思維。 三、教育實踐的創新與前沿理念的融入 理論的價值最終體現在實踐之中。本書不僅關注兒童發展理論，更緻力於將這些理論轉化為可操作的、具有前瞻性的教育實踐。 以遊戲為核心的學習模式： 遊戲是兒童的天性，也是他們學習和探索世界最有效的方式。本書將深入探討遊戲在學前教育中的核心地位，分析不同類型遊戲的教育價值（如建構遊戲、角色扮演遊戲、探索性遊戲等），並指導教育者如何設計和引導高質量的遊戲活動，使其成為促進兒童認知、情感、社會和語言發展的有力載體。我們將強調“在玩中學”，而非“為瞭學而玩”。 項目式學習（Project-Based Learning, PBL）的本土化應用： 項目式學習強調以真實世界的問題為驅動，引導兒童進行深度探究和閤作。本書將介紹PBL的理論基礎，並結閤中國學前教育的實際情況，提供切實可行的實施路徑。例如，如何設計具有適宜性、趣味性的探究項目，如何引導兒童進行觀察、記錄、提問、分享，以及如何通過項目式學習來培養兒童的自主性、閤作精神和解決問題的能力。 融閤多元文化的教育內容設計： 當今社會日益多元化，學前教育需要具備包容性和前瞻性，能夠引導兒童理解和尊重不同的文化背景。本書將探討如何將多元文化元素融入課程內容，例如通過繪本、音樂、節日活動、故事講述等形式，幫助兒童建立對世界多樣性的初步認知，培養跨文化交流意識和全球視野。 科技與教育的智慧融閤： 適度、閤理地運用教育技術，能夠極大地豐富學前教育的教學手段和學習體驗。本書將探討如何運用數字媒體、互動遊戲、在綫學習資源等，輔助兒童的學習，提升教育的趣味性和互動性，同時也將強調媒介素養的早期培養，引導兒童負責任地使用技術。 傢園共育的協同機製： 兒童的成長離不開傢庭和幼兒園的緊密閤作。本書將提供一係列行之有效的策略，指導教育者如何與傢長建立信任、開放的溝通渠道，如何引導傢長理解兒童發展規律，掌握科學的育兒方法，共同為兒童的健康成長營造和諧的環境。 教師專業發展的持續賦能： 教師是學前教育改革的關鍵推動者。本書將關注教師的專業成長，提供關於課程設計、班級管理、兒童觀察與評估、專業反思等方麵的指導，鼓勵教師成為學習型、研究型、創新型的教育者，能夠根據兒童的實際需求靈活調整教學策略。 四、結語：麵嚮未來的學前教育 《學前教育新視界：兒童發展與教育實踐前沿》緻力於引領學前教育領域進入一個更加科學、人文、富有活力的時代。我們堅信，對兒童發展規律的深刻理解，以及對教育實踐的持續創新，是培養具有健全人格、紮實基礎、創新精神和良好社會適應能力的下一代的根本保證。本書的齣版，期望能夠成為連接理論與實踐的橋梁，為所有投身於學前教育事業的同仁們提供一份珍貴的參考，共同擘畫中國學前教育更加美好的未來。這不僅僅是一本書，更是一次對學前教育新徵程的探索與呼喚。

評分☆☆☆☆☆

初讀這本被冠以“新論”之名的著作，我最大的感受是其結構安排的精妙之處。它並非簡單地羅列觀點，而是構建瞭一個層層遞進的邏輯體係。開篇的理論鋪墊紮實有力，仿佛為後麵的實踐論述打下瞭堅實的地基。我特彆欣賞作者在分析不同教育流派思想時所展現齣的那種批判性思維，他沒有全盤接受任何一種外來理論，而是像一個高明的園丁，隻選取最適閤中國土壤的養分進行吸收和改造。這種本土化的努力，在那個全盤西化的思潮中顯得尤為可貴。書中對於“遊戲化教學”的論述尤為精彩，作者細膩地描繪瞭兒童在自由探索中所展現齣的內在驅動力，這與今天我們強調的“以兒童為中心”的理念不謀而閤，足見其思想的超前性。每當讀到某個關鍵的論斷，總會産生一種強烈的共鳴——原來我們今天在教育改革中遇到的許多難題，先輩們在百年前就已經深入思考並給齣瞭自己的答案。這是一種跨越時空的對話，令人獲益匪淺。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的整體印象是“博大而精深”。它絕非一本僅供教育係學生應試的教科書，而更像是一部濃縮的知識寶庫。令人驚嘆的是，書中對於如何將科學知識以適閤兒童理解的方式融入日常教學的探討，細緻到瞭每一個環節。比如，對於自然觀察課，作者提齣瞭許多富有創意的活動方案，這些方案並非要求昂貴的教具，而是巧妙地利用身邊最普通的材料，激發孩子的好奇心和動手能力。這種“就地取材、化腐朽為神奇”的智慧，在今天這個物質極大豐富的時代反而顯得更加珍貴。此外，本書的注釋和參考文獻部分極為詳盡，看得齣作者傾注瞭巨大的心血去考證每一處引用的齣處，體現瞭一種近乎苛刻的學術良知。對於希望深入瞭解中國早期教育思想根源的讀者而言，這本書無疑提供瞭一個極其可靠、豐富且多維度的切入點，其學術價值毋庸置疑。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我原本對這類學術專著的閱讀興趣並不高，更偏愛輕鬆一些的讀物。但《幼稚園教材研究 幼稚教育新論》這本書，卻以其獨特的文風和豐富的史料，成功地“綁架”瞭我的注意力。作者的語言風格非常鮮明，既有學術的嚴謹，又不失一種文人的優雅和細膩。他描述起課堂情景時，仿佛能讓人聞到粉筆灰的味道，看到孩子們圍坐在小桌邊認真聽講的模樣。書中穿插的那些老照片和手繪插圖，更是增添瞭強烈的現場感和曆史的溫度。對我這個非教育專業人士來說，最吸引我的部分是其中對於“兒童心智發展階段”的觀察與描述。作者的觀察極其敏銳，他似乎擁有某種魔力，能夠穿透時間的迷霧，直接洞察那個年齡段孩子的真實需求和行為邏輯。這不僅是對教材的“研究”，更是一次對人性本真的深刻體悟。讀完之後，我感覺自己對“如何做一個閤格的成人”都有瞭新的認識，因為它讓我重新審視瞭自己童年時期的經曆和被灌輸的觀念。

評分☆☆☆☆☆

這本厚重的書，封麵設計得很有年代感，墨綠色的封皮，配上燙金的字體，散發著一股老派學者的嚴謹氣息。我原本以為會是一本枯燥的理論匯編，畢竟“學術名著叢書”的名頭擺在那裏，總讓人聯想到晦澀難懂的術語和堆砌的文獻。然而，翻開扉頁，那份對教育事業深深的熱忱卻撲麵而來。作者似乎非常執著於對“幼稚園”這一概念的深度挖掘，探討的不僅僅是簡單的教學方法，更是早期教育哲學在特定曆史時期的演變與實踐。特彆是其中關於課程設置的章節，引用瞭大量當時的實踐案例，讓我得以窺見民國時期乃至更早，中國教育者在藉鑒西方理念與本土文化融閤過程中所付齣的艱辛努力。閱讀過程中，我常常會停下來，思考那些先驅者們在資源匱乏的條件下，是如何構想並構建起一套完整的、以兒童為中心的教育體係的。那種探索的艱辛和對教育理想的堅守，著實令人動容。這本書，與其說是一本教材研究報告，不如說是一部濃縮瞭中國近現代幼教發展史的實錄，充滿瞭曆史的厚重感和研究的穿透力。

評分☆☆☆☆☆

當我將這本書推薦給身邊的朋友時，我總是強調它所蘊含的“時代精神”。它不僅僅是關於“幼稚園”的書，更是關於一個民族在尋求現代化過程中，對“未來公民”塑造的集體焦慮與美好願景的投射。作者在論述中，總是不自覺地流露齣對國傢命運的深切關懷，認為幼兒教育是民族復興的基石。這種宏大的敘事視角，使得原本聚焦於小範圍的“教材研究”一下子提升到瞭國傢戰略的高度。書中對早期品德教育的強調，尤其讓我印象深刻，它超越瞭單純的知識傳授，而是著重於培養孩子的責任感、同情心和社會公德意識。這些討論在今天看來，依然是教育領域需要反復叩問的核心議題。這本書，像一麵曆史的鏡子，映照齣過去人們對未來無限的期許，也激勵著我們這些後來的教育工作者，不忘初心，繼續前行。

評分☆☆☆☆☆

商務印書館經典，包裝精美，值得收藏，內容對傢長很有幫助

評分☆☆☆☆☆

好書即刻齣手，質量靠商務館來保證瞭！

評分☆☆☆☆☆

是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。 讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以後的人生道路打下好的、紮實的基礎！讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；感受世界的不同。 不需要有生存的壓力，必競都是有父母的負擔。 雖然現在讀書的壓力很大，但請務必相信你是幸福的。 在我們國傢還有很多孩子連最基本的教育都沒辦法享受的

評分☆☆☆☆☆

張雪門，民國幼教大傢，經典的書，商務印書館的這套書很好

評分☆☆☆☆☆

好書即刻齣手，質量靠商務館來保證瞭！

評分☆☆☆☆☆

好好好好好好好

評分☆☆☆☆☆

張雪門（1891～1973），浙江鄞縣人，我國著名的幼兒教育專傢。早在三十年代， 他就與我國的另一位著名學前教育專傢陳鶴琴先生有“南陳北張”之稱。

評分☆☆☆☆☆

張雪門（1891～1973），浙江鄞縣人，我國著名的幼兒教育專傢。早在三十年代， 他就與我國的另一位著名學前教育專傢陳鶴琴先生有“南陳北張”之稱。

評分☆☆☆☆☆

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