具体描述
编辑推荐
一书在手，我的作文再也不愁，妈妈再也不用担心我的作文啦！★ 沐绍良、章衣萍、胡怀琛，他们都是20世纪最优秀的语言学家和教育大家的经典传世作品，一版再版。爷爷和爸爸都读过的作文书！
★ 一堂让孩子不仅拿高分而且真正喜欢上写作的课，一堂现在老师不教但生活中却常用的作文课，一堂让孩子想像力变丰富的作文课；一堂让孩子讲话就像写作文的课！
★ 读了《读和写》，我知道：
1.词语如何理解和应用？2.怎样组词，怎样吸引优美的词汇？3.长句和短句如何搭配？4.如何写好作文的开端和结尾？5.如何树立好作文的中心思想？6.如何选好作文的题材？7.抒情文、叙事文、说明文、议论文区别在什么地方？又如何能写好？8.怎样写日记和书信？9.怎样使用标点符号才能使文章更优美？10.怎样培养自己读书的方法？
★ 读了《儿童作文讲话》，我知道：
1.少儿为什么要写作文？写作文不是为了考取好成绩。2.什么是短句，什么是长句？教你写出优美的句子。3.记叙文、说明文、议论文区别在什么地方？教你写出老师要把它当做模范作文来来念的作文。4.现在老师不教生活中又很常用的书信、布告和应酬文字该怎么写？5.少儿也可以自己写儿歌；制作谜语。6.话剧和歌剧没有想的那么难，我也会写。
★读了《猫博士的作文课》，我知道：
1.写作文就像说话一样简单！2.这是中国版的《伊索寓言》，跟千篇一律的作文课说再见。3.写作文可以把玩和学充分结合在一起，趣味性超强。
内容简介
这套作文书，从写作文的基础，比方说，如何理解语言、词语，如何组词，如何造句，如何树立中心思想，如何选取题材等方方面面谈起，不仅教会了孩子如何写作文，还让孩子真正喜欢上写作。现在的语文老师只教应付考试的作文课，但这套作文书的作者们还教孩子如何写书信、布告和应酬文字，等等。写作文在这三位教育大家的教导下，再也不是一堂枯燥乏味、疲于应付的事情，写出一篇言之有物、有思想有灵性的作文也不在话下。《读和写》具有两大特点：一是文字浅显，故事性强。采用故事体的表达方式，学生们很容易就会被其情节吸引，产生主动学习的动力；浅入深出，寓教于乐。二是比喻新奇，印象深刻。书中采用了很多形象鲜明的比喻和小故事，来阐明对学生们来讲可能不太容易理解的一些读写知识。
《儿童作文讲话》共有六讲，从为什么要写作文、作文的用字和造句、普通文和应该文的写法，一直到儿童诗歌的创作与儿童剧本的改编，作者都予以精彩的讲述。整本书考虑甚全，态度诚恳，论理通透，举例精当，方法切实，文字畅达，饶有趣味。作者对于如何引导少儿对作文产生兴趣有着独到的见解，是一本非常适合少儿的作文入门读物。
《猫博士的作文课》是作者仿照《伊索寓言》来创作的，以小动物为主人公。主人公是一只小羊，它的老师是猫博士，它的同学有小羊、兔子、小狗、鸽子、公鸡、狐狸，另有校长鹅先生。
在学生作文不见长进的时候，校长鹅先生让猫博士教学生们写作文。猫博士学识渊博、性情温和|方法新颖有趣，所教的作文课深受学生喜爱。于是，小羊每次在猫博士上课结束以后，就记录当天上课的情况，猫博士讲了什么，怎么讲的，我们有什么反应、有什么收获，都一一详细记录下来，就写出这部想像力丰富、生动有趣的作文书。
作者简介
沐绍良（1912—1969），浙江宁波慈溪（今慈城）人。1933年9月，受春晖中学时期的老师夏丏尊之邀，至上海开明书店工作。在此期间，在《中国儿童时报》上连载发表《读和写》，深受小读者欢迎。后由开明书店出版叶圣陶作序的单行本，曾多次重版。同时在《中学生》、《新少年》等刊物上发表多篇文章。新中国成立后，任上海商务印书馆《新儿童世界》（半月刊）杂志主编，并为《开明少年》、《中华少年》、《展望》等刊物写稿，编写《幼童算术课本》、《幼童语文课本》、《幼童常识课本》、《劳动英雄的故事》等儿童读物。
章衣萍（1900—1947），安徽绩溪人。民国时期的知名作家和翻译家。1921年入北京大学预科。北大毕业后，在陶行知创办的教育改进社主编教育杂志，上海大东书局任总编辑，与鲁迅筹办《语丝》月刊，系重要撰稿人。1928年任暨南大学校长秘书兼文学系教授，抗战后任成都大学教授，南社和左翼作家联盟成员。著作甚丰，有短篇小说集、散文集、诗集、学术著作、少儿读物、译作和古籍整理等20多部。主要作品有《古庙集》《情书一束》《樱花集》《作文讲话》《秋风集》《衣萍文存》等。
胡怀琛（1886—1938），字寄尘，安徽泾县人。担任过编辑，先后执教于中国公学及沪江、持志等大学，教授中国文学史、中国哲学史等课程，是民国时期著名学者，在文化界颇具影响。
主要著作有《国学概论》、《墨子学辨》、《老子学辨》、《中国文学史略》、《修辞学发微》、《中国诗学通评》、《中国民歌研究》、《中国小说研究》、《中国文学过去与未来》、《中国戏曲史》、《中国神话》、《文艺丛谈》、《清季野史》、《上海外记》、《苏东坡生活》、《陆放翁生活》等百余种。
精彩书评
★语言无处不在，而作文是语言的一种艺术，《猫博士的作文课》正蕴含了这样一种魅力，它把枯燥乏味的作文课变成了美妙的故事，在快乐的阅读中了解作文的底蕴。——五年级小学生的读后感
目录
《读和写》一 宽紧带/1
二 菩萨和活佛/10
三 三个求婚的少年/19
四 急惊风与慢郎中/29
五 疳积糖/36
六 一看再看和一比再比/42
七 矛盾和隔膜/50
八 大脑便便/57
九 姐姐的恶作剧/61
十 哼哈二将/66
十一 开端和结束/71
十二 梦和现实/81
十三 饼干和文章/89
十四 花朵和蚯蚓/96
十五 题材的选择和剪裁/101
十六 从“嘻笑怒骂皆成文章”说起/109
十七 茶拨翻了/116
十八 上下左右东西南北/125
十九 真理只有一个/132
二十 一本账簿/139
二十一 父亲大人入目/145
二十二 呆子和音乐家/152
二十三 下雨天留客天留我不留/163
二十四 蟹和馒头/170
重版后记/176
《儿童作文讲话》目录
第一讲 为什么要作文
第二讲 用字和造句
一 词的分类和应用/12
二 句的构造和修饰/23
第三讲 普通文讲话
一 记叙文/29
二 说明文/64
三 议论文/70
第四讲 应用文讲话
一 书信/79
二 布告/92
三 应酬文字 /94
第五讲 诗歌讲话
一 儿歌/99
二 民歌/102
三 杂歌/108
四 谜语/110
五 诗歌/112
第六讲 剧本讲话
《猫博士的作文课》
一 作者自己的介绍/1
二 猫博士第一次上课/3
三 监察作文及发现抄袭/6
四 这条鱼是谁画的/9
五 “没有完全”和“完全没有”/11
六 公鸡闹笑话/14
七 一个骑马的人/16
八 “些”字/20
九 余屋分租的招贴/24
十 非……不可/28
十一 星期日的日记/32
十二 兔子的家规/35
十三 小狐狸做诗/38
十四 公鸡得奖赏/40
十五 读得出写不出/43
十六 我对练习的失望/46
十七 两个“不”字互相抵消/48
十八 四个“不”字的笑话/50
十九 可是/53
二十 去年的成绩/57
二十一 七十七/60
二十二 我的志愿/64
二十三 预备怎样过寒假/69
二十四 寒假后开学的第一天/73
二十五 怎样翻译古文为白话文/76
二十六 公鸡与狐狸的寒假生活/79
二十七 相似字/83
二十八 校长的警告/86
二十九 教员不一定是猫博士/89
三十 “如”和“是”/93
三十一 怎样描写一枝桃花/97
三十二 我不该添上一大段/99
三十三 谁的家/102
三十四 和人类互助/106
三十五 用数目字要斟酌/109
三十六 “几”字的用法/112
三十七 “几”字的又一种用法/115
三十八 怎样把长文缩短/117
三十九 再缩短一些/120
四十 一天，两天……/123
四十一 四季诗/126
精彩书摘
十三 饼干和文章——文章的题目与内容的关系
“哎呀，你哪里来的这许多稿子？”秦莲香看见六年级的林文英抱了一大堆的稿子，走进她的教学室里来，不觉怔住了问。
“是读写研究会会刊的稿子。”
“这一期会刊的内容准比第一期丰富一倍！”跟在林文英背后的徐宽，也抱着一大堆的稿子走了进来。
“岂止一倍！十倍也说不定！”教学室窗外又有一个人这么说。这个人也抱着一大堆稿子进来了，秦莲香一看是朱觉明。
这时候，窗外又来了一阵急促的脚步声，随后又是两个人各抱着许多稿子走进五年级的教学室里来，把秦莲香惊得呆住了。
“觉明，你和学文拿来的稿子也已经请梁先生看过了吗？——趁现在还是自修的时间，我们快些把所有的稿子整理好了再说。”林文英兴奋地说。
“我们先把稿子分成落选的与入选的两部分。——文华，你专管落选的稿子，我们把那些稿子都交给你罢。”学文说。
五个执行委员一阵敏捷的手法，在短时间内就把入选的与落选的稿子分了开来。钱文华又把落选的稿子用麻线捆在一起，预备等一会去发还投稿的会员。
“梁先生说，这一次入选的稿子，他已经逐一批上了发表的先后顺序。有谁找到了第一篇的稿子没有？”学文向其余三个人问。
“我这里已经找到了第三篇，是你和觉明合作的题材的《选择与剪裁》，”钱文华说。
“第二篇在我这里，是林文英和秦莲香合作的，叫作《花朵和蚯蚓》，”徐宽说。
“第一篇在我这里！——哎呀，是柳无忌作的，题目是《饼干和文章》。想不到无忌的文章竟进步得可以排在第一篇了。在一月之前，大家不是知道他的文章因为常要越出题目的范围，曾受过梁先生一顿严厉的训斥吗？”林文英像是不胜感慨地说。
四个执行委员都立刻跑到林文英的身边来，大家以一种钦敬的神色去默读那篇《饼干和文章》的稿子：
饼干和文章
柳无忌
假使把一篇文章譬喻做一箱饼干，那么文章的内容就等于箱里饼干的性质，文章的题目就等于箱表面的字，如“苏打饼干”“什锦饼干”之类。
在箱表面写着“什锦饼干”的，箱子里的饼干就不待我们去开箱验看，可以断定它都是些什锦饼干。我们平时读到的文章也是如此：假使有一篇文章，它的题目是写着“游泰山记”，那么这篇文章的内容就不待我们细看，可以断定它是些关于游泰山的话。
箱表面的“某某饼干”决定了箱里面饼干的性质，文章题目决定了文章的内容。
万一箱里面饼干的性质与箱表面“某某饼干”不符，那当然是饼干制造厂里工人的错误，使本来要买“××饼干”的客人，得了不要买的货色，很不快乐。同样的，万一我们写了一篇文章，它的内容与题目不符，那当然是文章写作者的错误，使别人读了引起与买饼干的人同样的不快乐。
说是不快乐，那还是客气的说法呢。不客气地说，是饼干工人欺骗了买饼干的；文章的写作者欺骗了读者！
亲爱的读者——各位会员！你们在写作的时候，曾犯过那样的欺骗罪吗？我是曾一再犯过那样的罪来的，我在这里忏悔我自己。
记得有一次，爸爸从城里回家，他带来了许多玩具和许多好吃的东西。其中有一箱饼干，因为箱子的表面漆画着美丽的彩图，很引起一家人的注意。祖母的老花眼看不清那只箱子是什么，就问：
“你们抢着瞧的是什么呀？”
“是一箱饼干！”大家异口同声地回答她。
“哦，饼干。无忌，那么你快开了这箱子，拿几片苏打饼干来给我吃。”
我听了祖母的吩咐，就兴冲冲地找来了一把剪刀，用刀尖挑开了箱盖。只见满箱子都是各式各样的小饼干,竟找不出一块祖母所要的。
“祖母，箱子里都不是苏打饼干！”
我一头说，一头又仔细把箱子查看，果然在箱子的一面，发见了四个字“什锦饼干”。
过了几天，我写了一篇文章，题目是“游西湖记”，我在开始动笔的时候，因为以前曾被教师训斥过，说是我的文章常要越出题目的范围，因此那一次就格外小心，把题目意思紧紧地记在心里。
这样写着写着，起初我的笔尖确不曾越出题目的范围；可是写到后来，因为写得兴起，竟又把题目忘了，将当时游西湖以后顺道游绍兴东湖的事写了进去——写了长长的一段。
这篇文章的结果，依然遭了和以前同样的失败，这是不待说的事。当时教师在我文章后面又批了一句：“我不知你的脑筋是怎样生着的！”这句话却给予我一个很大的刺激。
是的，教师一再告诫，而我竟一再犯同样的毛病，难怪教师要批出这么挖苦的话来了。“我的脑筋是怎样生着的呢？”
事情真是凑巧，那一天我的作文簿，又被我的爸爸看到了。爸爸看了我历次所写的文章，就提醒我：
“喂，孩子！你的文章不是恰和前几天开饼干箱的事情成一个巧妙的对照吗？什锦饼干的箱子里，找不到苏打饼干，而在你游西湖记的文章里，却可以找到游东湖的记载，我倒很佩服你的糊涂！”
当天我受了教师和爸爸的两重刺激，觉得自己实在糊涂得不配做人；“羞”“愧”这两个字实在不足以描摹我当时的心境！
可是到了现在，我总算已从教师和爸爸的两重训斥下改正过来了。以后每写一篇文章，我总是时时刻刻提心吊胆地不让我的笔尖越出题目范围以外去；等到全篇写完，我还要从头至尾地细看一遍，检点我的文章里有没有越出题目范围的地方。假使有，我就把它涂去。
到了最近，我的毛病已经完全医好了。起初是时时刻刻提心吊胆地写，还不免有旧病复发的地方；要等到复看全稿，才能发觉；可是最近，即使我不提心吊胆，也不会再犯以前同样的错误。原来我已经养成一种写作上的新能力了。
（1）想自己在写作的时候，有没有和过去柳无忌同样的毛病？
（2）有没有读到过“文不对题”的文章？如有，检出它毛病的所在。
（3）当你写完了一篇文章以后，有没有把全文复读一次的习惯？想想看，这种习惯有什么好处。
（4）想：假使在写文章的时候，提心吊胆地注意自己的文章不要越出文题以外去，这件事对于写作本身有没有什么妨碍？
……
前言/序言
用户评价
《民国小学生作文系列》：一次回归教育本真的心灵洗礼 当《民国小学生作文系列》静静地躺在我的书桌上，我感受到的是一种超越时代的教育力量。这套书，将《读和写》、《儿童作文讲话》和《猫博士的作文课》融为一体，为我带来了一场回归教育本真的心灵洗礼。《读和写》部分，没有那些令人眼花缭乱的“速成”方法，而是脚踏实地地引导我如何去“读”，如何去“写”。它强调的是阅读的深度和写作的温度，让文字真正地成为思考的载体和情感的流露。我从中看到的，是一种朴实无华的教育智慧，一种回归文学本质的追求。 《儿童作文讲话》则是一本打开儿童写作世界大门的钥匙。它以一种循序渐进、由浅入深的方式，将写作的原理和方法娓娓道来。它关注的是儿童的思维发展和情感表达，鼓励他们从生活中汲取灵感，用自己的语言讲述自己的故事。我尤其欣赏它在讲解过程中，所展现出的对儿童心理的深刻理解，以及那种润物细无声的引导方式。它让写作不再是枯燥的练习，而是一场充满乐趣的探索。 而《猫博士的作文课》，则为整套书注入了一股活泼灵动的气息。猫博士的形象，亲切而富有智慧，它用生动有趣的方式，将抽象的写作技巧变得触手可及。它更注重培养孩子的想象力和创造力，引导他们敢于表达，勇于创新。这套书的价值，不在于它能让你短期内写出“高分”作文，而在于它能帮助你建立起对写作的正确认知，培养出真正的写作能力和对文字的热爱。它让我看到了，在那个年代，教育是如何以一种更加纯粹、更加人性化的方式，滋养着一代又一代的年轻心灵。
评分沉浸《民国小学生作文系列》：重拾写作的初心与温度 初次翻阅这套《民国小学生作文系列》，便被其温厚而质朴的气质所吸引。它像一位慈祥的长者，娓娓道来，将那个年代的作文教学理念与实践，娓娓呈现在我眼前。《读和写》部分，没有花哨的技巧，只有回归本源的阅读指导，它教会我如何真正地“读进去”，如何让文字在心中激起涟漪，如何将阅读的收获内化为自己的思考。这种扎实的基本功训练，是当下许多速成式作文教学所缺失的。 再看《儿童作文讲话》，它以一种循序渐进的方式，解构了写作的每一个环节，从审题立意到遣词造句，从谋篇布局到修辞手法，都进行了细致入微的讲解。然而，它并非枯燥的说教，而是充满了生活化的案例和生动的语言，让孩子在理解理论的同时，也能看到具体的实践范例。这种“言传身教”的教学方式，更能激发孩子的学习兴趣和模仿能力。而《猫博士的作文课》，则以其独特的童趣和想象力，为写作注入了灵魂。猫博士的形象，仿佛一位充满智慧而又亲切的朋友，用它独有的方式，引导孩子们发现生活中的美，抒发内心的真情实感。它告诉我们，写作不仅仅是技巧的堆砌，更是情感的表达，思想的交流。 这套书，让我重新审视了“作文”的本质，它不应是束缚孩子想象力的枷锁，而是释放他们内在创造力的翅膀。它让我看到，在那个特殊的年代，孩子们依然能够写出如此动人、如此富有真情实感的篇章，这本身就是一种强大的教育力量。它让我意识到，我们或许可以从这些古老的智慧中汲取养分，重新找回写作的初心和温度，让孩子在学习作文的过程中，也能感受到文字的魅力，体验到表达的乐趣。
评分初读《民国小学生作文系列》：怀旧与启迪的奇妙碰撞 当指尖划过“民国小学生作文系列”的封面，一股浓郁的怀旧气息便扑面而来。这套书，汇集了《读和写》、《儿童作文讲话》和《猫博士的作文课》，仿佛一扇扇窗户，引领我穿越时空的隧道，回到了那个年代。首先吸引我的，是它朴实无华的文字风格，没有时下作文训练中常见的“高屋建瓴”和“空洞说教”，更多的是一种润物细无声的引导。读着那些民国小学生的习作，你会惊叹于他们观察的细致，情感的真挚，以及对生活点滴的独特体悟。一篇篇稚嫩却充满灵气的文字，仿佛昨日重现，唤醒了我内心深处对童年美好时光的眷恋。 更让我惊喜的是，这套书并非仅仅停留在怀旧层面，它更有着超越时代的教育智慧。在《读和写》中，我看到了对阅读方法最基础、也最根本的探讨，那种强调“不动笔墨不读书”的古老智慧，在如今信息爆炸的时代，反而显得尤为珍贵。而《儿童作文讲话》，则以一种更具条理性和系统性的方式，拆解了作文的“术”与“道”，它教会孩子如何观察，如何思考，如何表达，让写作不再是令人畏惧的难题，而是一场充满乐趣的探索。至于《猫博士的作文课》，它则用一种更贴近儿童心理的方式，将抽象的写作技巧化为生动的故事和形象的比喻，让孩子在轻松愉快的氛围中，自然而然地爱上写作，掌握写作的窍门。这三本书的有机结合，构成了一个完整的作文学习体系，从基础的阅读理解，到核心的写作方法，再到创意的激发，无不渗透着深厚的教育理念。
评分《民国小学生作文系列》：一份来自过往的珍贵馈赠 手捧这套《民国小学生作文系列》，心中涌起的是一种别样的感动。它不像现代的作文教辅那样，充斥着各种“高分秘籍”和“应试技巧”，而是以一种返璞归真的姿态，将作文教学的精髓，以最朴素、最真挚的方式呈现出来。《读和写》部分，它不仅仅是教你如何阅读，更是引导你如何去“读懂”生活，如何去感受文字背后的情感与思想。这种潜移默化的引导，远比生硬的技巧灌输更为有效。 《儿童作文讲话》则是一本值得反复品读的工具书。它将作文的难点逐一击破，以清晰的逻辑和丰富的例证，将抽象的写作概念变得触手可及。它教会的，不仅仅是写作的方法，更是如何培养孩子的观察力、思考力和表达力。我尤其欣赏它对儿童心理的洞察，理解孩子在写作过程中可能遇到的困惑，并提供切实可行的解决方案。 而《猫博士的作文课》，则为整套书增添了一抹亮丽的色彩。猫博士的形象，充满了童真童趣，它用轻松愉快的语言，引导孩子们敞开心扉，抒发内心的情感。它强调的是写作的“个性化”和“情感化”，鼓励孩子写出属于自己的独特声音。这套书的价值，不仅仅在于它提供了作文的“方法”，更在于它唤醒了我们对“教育”本身的思考。它让我们看到，真正的作文教学，应该是以人为本，关注孩子的成长，引导他们发现美，表达爱，从而塑造健全的人格。这份来自过往的馈赠，对于我们当下如何培养新一代的优秀写作者，无疑具有重要的借鉴意义。
评分《民国小学生作文系列》：一场触及灵魂的文字之旅 翻开《民国小学生作文系列》，我仿佛置身于一条时间的河流，溯流而上，遇见了那个年代的孩子们。这套书，汇集了《读和写》、《儿童作文讲话》和《猫博士的作文课》，它们以一种温润而有力量的方式，引导着我深入理解作文的本质。《读和写》部分，没有急于求成的教学，而是回归阅读的原点，教我如何去“读”，如何去“悟”，如何在阅读中汲取养分，滋养心灵。它让我明白，真正的阅读，是与作者的灵魂对话，是思想的碰撞与升华。 《儿童作文讲话》则以其深厚的功底和独特的视角，为我打开了一扇通往作文世界的“密钥”。它并非简单地罗列写作技巧，而是深入剖析了写作背后的思维逻辑和情感表达。它教会我如何捕捉生活中的细节，如何提炼情感的火花，如何将内心的感受转化为生动的文字。这种由内而外的引导，让写作不再是僵化的训练，而是一种生命的表达。 而《猫博士的作文课》，则以其别具一格的创意和充满童趣的语言，为我带来了无限的惊喜。它用拟人化的方式，将写作的抽象概念具象化，让孩子在轻松愉快的氛围中，体会写作的乐趣。猫博士的智慧，不仅体现在对写作方法的讲解，更体现在对孩子心灵的关怀。它鼓励孩子勇敢地表达自己，抒发真情实感，让写作成为连接心灵的桥梁。这套书，让我深刻体会到，好的作文教学，不应仅仅停留在技巧层面，更应触及灵魂，引导孩子热爱生活，热爱表达，从而在文字的世界里，找到属于自己的光芒。
评分很不错的一套书，孩子很喜欢
评分孩子喜欢，很不错
评分价格很便宜 特别喜欢
评分很好的一套书，孩子用不错
评分画面生动细腻
评分这个民国的重版书，还是值得一看的
评分哈哈哈哈哈哈，好好好
评分儿子喜欢
评分太实用了，平实的话语，娓娓道来，非常适合小学生理解什么是作文什么是说话
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