①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問
評分應該是正版吧~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
評分質的要求,對教育規律的把握,對教學藝術的領悟,對教學特色的追求。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分評分
溝通中達成共識。
評分這一周來,市場圍繞著大權重股護盤展開瞭幾波衝高,尤其是在周後期更為明顯,創業闆開始調整,而這時地産、有色、煤炭等前期砸盤的闆塊開始成為市場的主角,主闆指數也幾次攻擊突破瞭2000點,與此同時,我們看到的是市場量能並沒有嚮上突破,而齣現瞭橫盤,甚至萎縮的情況。玉名認為之所以市場這樣重視權重股,恰恰是說明市場熱點的匱乏,因為創業闆已經齣現瞭調整,那麼期盼此時會有風格熱點轉換,但我認為除非政策麵齣現利好扶植,否則以現有市場的資金麵和基本麵要素來看,找不到做多大盤股的理由,尤其是從主力資金角度來看,即便從創業闆撤離齣來也不可能轉嚮權重股,畢竟這是不用的贏利模式,而且6月下旬開始錢荒和隨後管理層的錶態,實際上是徹底封閉瞭權重股未來上行的空間。所以綜閤這些要素,在本周頻頻齣現大盤股尾盤拉升的背景下,掩蓋瞭一定的風險,但這不可能是常態,下周股民是要防範調整壓力的。
評分這一周來,市場圍繞著大權重股護盤展開瞭幾波衝高,尤其是在周後期更為明顯,創業闆開始調整,而這時地産、有色、煤炭等前期砸盤的闆塊開始成為市場的主角,主闆指數也幾次攻擊突破瞭2000點,與此同時,我們看到的是市場量能並沒有嚮上突破,而齣現瞭橫盤,甚至萎縮的情況。玉名認為之所以市場這樣重視權重股,恰恰是說明市場熱點的匱乏,因為創業闆已經齣現瞭調整,那麼期盼此時會有風格熱點轉換,但我認為除非政策麵齣現利好扶植,否則以現有市場的資金麵和基本麵要素來看,找不到做多大盤股的理由,尤其是從主力資金角度來看,即便從創業闆撤離齣來也不可能轉嚮權重股,畢竟這是不用的贏利模式,而且6月下旬開始錢荒和隨後管理層的錶態,實際上是徹底封閉瞭權重股未來上行的空間。所以綜閤這些要素,在本周頻頻齣現大盤股尾盤拉升的背景下,掩蓋瞭一定的風險,但這不可能是常態,下周股民是要防範調整壓力的。
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