体育与健康课程实施模式式探索 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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杨文轩，张细谦 著

图书标签:

• 体育教学
• 健康教育
• 课程模式
• 教学方法
• 课程实施
• 小学体育
• 中学体育
• 健康促进
• 教育研究
• 教学改革

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040421453

版次：1

商品编码：11633343

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-03-01

用纸：胶版纸

页数：319

字数：350000

正文语种：中文

内容简介

　　《体育与健康课程实施模式式探索》对体育与健康课程实施的理论体系进行了辨析与建构，对域外体育课程实施进行了适度的介绍，对课程实施途径也作了全面整理和专述。针对一线教师在新的课程标准改革中的不适和迷惑，《体育与健康课程实施模式式探索》尤其在体育校本课程开发方面给予了较为全面的论述，并把珠三角地区5所中小学体育校本教学内容、开发案例作了介绍和分析，以期对一线体育教师有直观的参考。

目录

第一章 绪论
第一节 体育课程实施研究缘起及其新近进展
第二节 体育课程实施模式核心概念界定
第三节 体育课程实施的意义与路径
第四节 体育与健康课程实施模式研究的意义

第二章 体育课程实施理论辨析
第一节 社会转型与体育课程的价值变迁
第二节 体育课程实施价值取向的互补与调适
第三节 建构主义学习理论与运动技能教学
第四节 “健康第一”指导思想的实现路径

第三章 域外体育课程实施模式及其启示
第一节 域外体育课程实施模式的主要类型
第二节 对我国体育与健康课程实施模式的启示

第四章 有效体育教学模式
第一节 体育教学模式研究进展
第二节 有效体育教学的含义
第三节 有效体育教学模式的特征与实施
第四节 有效体育教学模式的实施要诀
第五节 有效体育课堂教学评价与课例赏析

第五章 课外体育活动实施模式
第一节 课外体育活动概述
第二节 我国课外体育活动的实施现状
第三节 课外体育活动常见的实施途径
第四节 课外体育活动实施模式构建
第五节 珠江三角洲地区课外体育活动优秀案例赏析

第六章 体育校本课程开发
第一节 体育校本课程开发概述
第二节 体育校本课程开发的模式
第三节 珠三角地区中小学体育校本课程开发的状况及分析
第四节 珠三角地区中小学体育校本课程开发的典型案例评析
第五节 珠三角地区中小学体育校本课程开发存在的问题与反思

第七章 体育课程实施评价
第一节 国内外课程评价理论进展
第二节 我国体育课程评价研究进展
第三节 体育课程实施评价的意义和本质
第四节 体育课程实施评价的影响因素
第五节 体育课程实施评价的类型

第八章 课程实施与体育教师专业发展
第一节 课程改革对体育教师的要求和挑战
第二节 体育教师与体育课程实施的关系
第三节 国外体育教师继续教育现状与发展新动向
第四节 体育课程实施背景下促进体育教师专业发展的策略
第五节 体育教师专业发展的新方向

第九章 体育课程实施的保障与发展
第一节 加强体育课程实施的物质保障
第二节 优化体育课程实施的社会环境
第三节 厘清体育课程实施的管理体制
第四节 强化课程研究，促进体育课程实施的发展
后记

《体育与健康课程实施模式研究：重塑教育的活力与价值》 一、 引言：时代呼唤教育革新，体育与健康课程的战略定位 当今世界，以信息技术为驱动的社会变革浪潮席卷全球，深刻影响着教育理念、教学模式乃至人才培养的根本方向。在这样的时代背景下，单纯知识灌输式的传统教育模式已显捉襟见肘，无法有效回应社会对个体全面发展、身心健康与可持续发展能力的需求。与此同时，我国社会经济的快速发展，人民生活水平的不断提高，也对国民的健康素质提出了更高的要求。体育与健康，作为教育体系中不可或缺的重要组成部分，其战略地位日益凸显。它不再仅仅是体能训练的附庸，而是关乎个体生命质量、社会和谐稳定、乃至国家未来竞争力的核心要素。 长期以来，我国的体育与健康课程在实践中存在着诸多挑战：课程内容与时代发展脱节，教学方法单一，评价体系片面，与学科知识的融合度不够，以及在学校教育体系中的边缘化倾向等等。这些问题限制了体育与健康教育的应有效能，未能真正激发学生的主体性，培养其终身体育的意识和能力，也未能充分发挥其在促进学生健全人格、社会适应性、创新精神和实践能力方面的独特作用。 正是在这样的时代背景和现实需求驱动下，《体育与健康课程实施模式研究》应运而生。本书并非简单地梳理现有实践，而是旨在深入探索与构建更具前瞻性、创新性和实效性的体育与健康课程实施模式，以期打破现有困境，重塑体育与健康教育在学校教育体系中的活力与价值，为培养新时代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实的教育支撑。 二、 核心理念：以人为本，融通整合，面向未来 本书的构建，始终围绕着“以人为本、融通整合、面向未来”的核心理念。 以人为本： 这意味着将学生置于课程实施的中心位置。关注学生的生理、心理、社会性发展规律，尊重学生的个体差异，激发学生的内在动机和主动性。课程的设计与实施，都应以促进学生的全面发展、提升其健康素养、培养其自主学习和终身体育的能力为根本目标。不再是教师单向的知识传递，而是师生共同参与、共同建构的过程。 融通整合： 体育与健康教育不应孤立存在，而应与其他学科知识、社会实践、以及学生的生活经验进行深度融合。本书强调打破学科壁垒，将体育与健康知识、技能、情感、态度等多个维度有机结合，并通过与其他学科（如生命科学、心理学、社会学、甚至人文艺术）的交叉融合，丰富课程内涵，拓展教育视野。同时，注重将课程内容与学生的生活实际、社会发展趋势相结合，增强课程的现实意义和实践价值。 面向未来： 课程的设置与实施，必须着眼于学生未来发展所需的核心素养。这包括但不限于：批判性思维、解决问题的能力、合作与沟通能力、信息素养、创新精神、身心健康的自我管理能力、以及适应快速变化的社会环境的能力。本书所探索的实施模式，旨在为学生构建一个能够应对未来挑战、实现可持续发展的教育场域。 三、 实施模式探索：多维度、系统性的框架构建 本书的精髓在于对“体育与健康课程实施模式”的深入探索和系统构建。我们并非提出一种“万能”的模式，而是通过多维度的视角，构建一个灵活、开放、可操作的框架，以适应不同地区、不同学校、不同学段的实际情况。 1. 课程内容创新与重构：从“技能+知识”到“素养+能力” 拓展课程边界： 突破传统体育课程侧重于专项技能和体能训练的局限，将健康教育、心理健康、运动营养、运动防护、运动休闲、运动与社会文化等内容进行系统整合。课程内容应涵盖身体健康、心理健康、社会适应性等多个维度，真正实现“体育”与“健康”的有机统一。 强调核心素养的培养： 将课程目标从单纯的知识掌握和技能训练，提升到核心素养的培养。例如，通过团队合作项目培养学生的协作能力，通过解决运动中的难题培养学生的批判性思维和创新能力，通过自主选择运动项目培养学生的自主性与管理能力，通过反思运动体验培养学生的自我认知能力。 情境化、生活化的内容设计： 将抽象的知识与生动的实践情境相结合。例如，将运动营养知识融入日常饮食搭配的实践中，将运动安全知识与实际运动场景中的风险规避相联系，将心理调适方法应用于学习压力和人际交往中。 个性化与差异化选择： 针对不同学生的兴趣、体质、发展需求，提供多样化的课程内容和活动选项，鼓励学生根据自身情况进行个性化选择，激发其学习兴趣和参与热情。 2. 教学方法革新与实践：激发主体，赋能学生 多元化教学策略： 摒弃单一的灌输式、模仿式教学，采用项目式学习（PBL）、探究式学习、合作学习、体验式学习、游戏化教学等多种教学策略。鼓励学生在实践中学习，在探索中成长。 技术赋能教学： 充分利用现代信息技术，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、可穿戴设备、在线学习平台等，丰富教学手段，提升教学效果。例如，利用VR技术进行高风险运动的安全模拟训练，利用在线平台进行运动数据分析和个性化指导。 教师角色的转型： 教师的角色从知识的传授者，转变为学习的引导者、促进者、合作者和评价者。教师需要具备更强的课程设计能力、组织协调能力、学生心理洞察能力以及技术应用能力。 强化学生主体地位： 鼓励学生主动提问、主动思考、主动实践、主动合作。通过学生主导的课堂活动，培养学生的自主性、责任感和主人翁意识。 3. 评价体系的重塑：全面、过程、发展性评价 超越单一的体能测试： 传统的体育评价往往过于侧重体能指标，本书提倡构建一个更加全面、多元的评价体系。评价内容应涵盖知识理解、技能掌握、体能发展、健康素养、社会性情感发展、学习态度、合作能力、创新精神等多个维度。 过程性评价与终结性评价相结合： 更加注重对学生学习过程的持续性观察和评价，而非仅仅关注最终的成绩。通过过程性评价，及时了解学生的学习状况，提供个性化反馈和指导，帮助学生不断改进。 发展性评价理念： 评价的目的是促进学生的进步和发展，而非简单地进行甄别和排名。评价结果应成为教师改进教学、学生改进学习的重要依据，体现教育的诊断、激励和发展功能。 多元评价主体： 引入自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价等多元评价主体，形成一个更加全面、客观的评价体系。 技术支持的评价： 利用技术手段，如电子档案、数据分析软件等，实现评价的科学化、便捷化和精细化。 4. 育人环境的营造：协同合作，共建生态 家校社协同： 体育与健康教育的有效实施，离不开家庭、学校、社会的协同合作。本书强调构建一个支持性的育人环境，鼓励家长参与到孩子的体育健康活动中，鼓励社区资源融入学校教育，形成教育合力。 校园文化建设： 将健康理念融入校园文化，营造积极向上、健康活力的校园氛围。通过丰富多彩的体育健康活动，提升学生的参与度，培养其健康的生活习惯和积极的人生态度。 专业支持体系： 加强体育与健康教育师资队伍的专业化建设，提供持续的培训和发展机会。同时，鼓励学校之间、区域之间进行经验交流和资源共享。 四、 实践意义与展望：迈向更健康的教育未来 《体育与健康课程实施模式研究》的探索，旨在为当前我国体育与健康教育的改革与发展提供理论指导和实践范本。本书所提出的实施模式，并非静态的教条，而是一个动态、开放、不断发展的理论框架。它鼓励教育实践者根据自身条件，积极探索、大胆创新，形成具有自身特色的课程实施模式。 本书的研究成果，将有助于： 提升学生体质健康水平： 通过科学有效的课程实施，显著改善学生的体质状况，增强其健康意识和自我保健能力。 促进学生全面发展： 培养学生的体育技能、健康素养，更重要的是，塑造其健全人格，提升其心理韧性，培养其社会责任感和创新实践能力。 重塑教育价值： 彰显体育与健康教育在促进学生终身发展、构建健康社会、提升国民整体素质方面的独特价值，使其在教育体系中获得应有的重视和地位。 推动教育现代化： 为我国体育与健康教育的现代化转型提供理论支撑和实践路径，引领教育改革向更高质量、更均衡、更具活力方向发展。 我们坚信，通过对体育与健康课程实施模式的持续探索与创新，必将点燃教育的内在活力，释放个体生命的潜能，为中华民族的伟大复兴奠定坚实的健康基石。本书的出版，是我们为此不懈努力的一次实践总结，也是一次面向未来教育新篇章的真诚邀约。

评分☆☆☆☆☆

这本书最大的亮点在于其对“人”的关注，而非仅仅是对“事”的梳理。阅读过程中，我仿佛被带入了一间充满活力的教师工作室，看到了不同背景、不同特质的教师们，是如何挣扎、摸索并最终形成自己独特的教学哲学的过程。作者花了大量笔墨去描绘那些“灰色地带”——那些没有标准答案、充满不确定性的教学瞬间。例如，书中详细对比了两种截然不同的“竞争文化”在青少年群体中的植入效果，一个强调结果至上，另一个则侧重过程体验，这种细致入微的对比分析，远比空泛的口号来得有力。它提醒我们，任何课程的实施，归根结底都是一场人与人的连接艺术。对于渴望超越教条、寻求个性化表达的教育实践者来说，这本书无疑是一剂强心针，它鼓励我们去拥抱教学中的变数，并将其视为成长的契机，而不是需要被消除的噪音。

评分☆☆☆☆☆

从学术严谨性的角度来看，这本书的文献综述与实证基础令人印象深刻。它不是凭空捏造的空中楼阁，而是建立在扎实的教育学、心理学甚至部分神经科学研究之上。我尤其欣赏其在引用前沿研究时所展现出的批判性思维，作者并非简单地罗列观点，而是将这些理论置于当下国内教育语境中进行“压力测试”。例如，在论述如何通过体育活动促进认知功能提升时，书中清晰地指出了不同年龄段的神经可塑性差异，并据此提出了适配性的干预策略，这种将实验室发现转化为课堂行动的能力，是许多同类著作所欠缺的。对于那些需要撰写研究报告或申请课题的教育研究者而言，这本书无疑提供了一个极佳的范本，展示了如何将复杂的研究成果，以一种既权威又易于理解的方式呈现出来。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，这本书在叙事节奏上给我带来了一种意想不到的冲击感。它没有采用教科书那种平铺直叙的结构，反而像一部精心剪辑的纪录片，在不同章节间快速切换，呈现出对教育现象的多重曝光效果。比如，当讨论到“健康素养”的培养时，作者并没有止步于生理指标的提升，而是迅速转向了社会心理学的视角，探讨了运动在构建学生身份认同和社会适应性中的隐性作用。这种跨学科的融合处理，使得整本书的思想密度非常高，需要读者具备一定的知识储备才能完全跟上其跳跃式的逻辑链条。我花费了相当长的时间去消化其中关于“运动中的风险管理与伦理决策”的那一章，它所提出的问题极具前瞻性，迫使我思考在追求身体技能的同时，我们如何教会年轻一代处理复杂的人际关系和道德困境。这本书的价值在于，它挑战了读者既有的认知边界，要求我们以更宏大、更复杂的视角去审视“体育”这个范畴。

评分☆☆☆☆☆

这部作品的视角令人耳目一新，它没有直接切入那些被过度讨论的课程设计细节，而是深入探讨了“如何将理论转化为实践的桥梁”。作者巧妙地构建了一个多维度的分析框架，去审视那些在传统教育体系中常常被忽视的微观层面因素，比如教师的自我效能感与学生内驱力的微妙互动。我尤其欣赏其中对“情境化教学”的阐释，它不仅仅是把活动搬到户外那么简单，更是一种对教学场景的深度重构。书中用生动的案例展示了如何在资源有限的城市环境中，激发学生的运动热情，而不是一味地追求标准化的场地和器材。这种务实而富有创意的探索，为一线教育工作者提供了许多可以立刻借鉴的“工具箱”式的解决方案，让人感觉作者对日常教学的困境有着深刻的共情，而非高高在上的理论说教。整本书读下来，感觉像是在与一位经验丰富、思维敏锐的资深教育家进行深度对话，收获的不仅是方法论，更是对教育本质的重新认识。

评分☆☆☆☆☆

这部作品的语言风格非常独特，它兼具了学术的克制与诗意的表达，读起来有一种久违的阅读快感。它成功地避免了将教育主题写成枯燥的流程说明书。在描绘学生参与某项运动时，作者使用的词汇充满了动感和画面感，让人仿佛能听到操场上的呼吸声和脚步声。这种文学化的处理，使得即便是探讨一些较为严肃的改革议题，也显得生动有趣。它让我们重新审视“教育”的本质，它不仅仅是知识的传递，更是一种生命体验的塑造。读完后，我脑海中留下的不是一堆待办事项清单，而是一种重新焕发的对“做教育”的热情和敬畏。这本书的价值在于，它成功地将“教学模式的探索”提升到了“教育哲学的重申”的高度，激发了读者对自身职业使命的深刻反思。