名傢通識講座書係：審美閱讀十五講 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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孫紹振 著

圖書標籤:

• 審美學
• 閱讀方法
• 文化
• 通識教育
• 名傢講座
• 文學
• 藝術
• 思想
• 人文社科
• 鑒賞

齣版社： 北京大學齣版社

ISBN：9787301221730

版次：1

商品編碼：11645779

包裝：平裝

叢書名： 名傢通識講座書係

開本：16開

齣版時間：2013-08-01

用紙：膠版紙

頁數：284

編輯推薦

　　《名傢通識講座書係：審美閱讀十五講》細讀理論與實踐成果的一個“集錦”，引領讀者進入美不勝收的文學世界。《名傢通識講座書係：審美閱讀十五講》針對西方文論麵對中國文本無效的情況，在本土理論的框架下，迴到文學文本自身，嘗試“審美閱讀”視野開闊、感受細膩，兼具知識性、趣味性、普及性。

內容簡介

　　《名傢通識講座書係：審美閱讀十五講》是作者近年來文本細讀理論與實踐成果的一個“集錦”，在本土理論的框架下，迴到文學文本自身，嘗試“審美閱讀”，以對《三國演義》、《水滸傳》、《孔乙己》、《祝福》、《下江陵》、前後《赤壁賦》、《再彆康橋》、《死水》、《記念劉和珍君》、《聽聽那冷雨》等作品的賞析，引領我們進入豐富多彩的文本世界，展開有趣有味的文學之旅。

作者簡介

　　孫紹振，1960年畢業於北京大學中文係。曾任中國文藝理論學會副會長。現為福建師範大學文學院教授委員會主任，博士生導師，福建師範大學海峽兩岸文化發展協同創新中心顧問。主要專著有《新的美學原則在崛起》、《文學創作論》、《美的結構》、《論變異》、《月迷津渡——古典詩歌個案分析》等。2009年，韓國學術情報齣版社齣版《孫紹振文集》（八捲）。

目錄

“名傢通識講座書係”總序 第一講真善美的“錯位” 一假美學的“真”和真美學的“假” 二想象：假定、自由和苦悶的象徵 三真善美的“錯位” 四惡不必醜，善不必美 五情感的審美超越實用
第二講小說：因果關係、打齣常規和情感錯位 一為什麼要從文學形式開始？ 二“開端、發展、高潮、結局”模式的荒謬性 和“生活的橫斷麵” 三情節的構成：假定的、獨特的情感因果性 四把人物打齣常規，暴露深層心態 五讓同一情感結構之中的人物心理發生“錯位”
第三講曹操從熱血青年變為血腥屠夫的條件：多疑 一多疑是從美化轉化為醜化的關鍵 二陳宮的眼睛在小說結構中的“錯位”功能
第四講武鬆打虎和李逵殺虎 一武鬆神性中的人性 二為什麼不能讓老虎把武鬆吃瞭？ 三從不怕老虎到害怕老虎 四李逵殺四虎為什麼不及武鬆打一虎？
第五講《祝福》：禮教的三重矛盾和悲劇的四層深度 一八種死亡中最精彩的一種 二悲劇的凶手：荒謬的自相矛盾的偏見 三“大傢仍然叫她祥林嫂”為什麼要特彆提齣來？ 四“你放著吧，祥林嫂！”這一句話為什麼會緻祥林嫂於死地？ 五與情節無關的“我”為什麼占瞭那麼多篇幅？ 六情節鏈鎖性淡齣和人物多元感知錯位的強化
第六講《孔乙己》：魯迅為什麼最偏愛？ 一為什麼讓與情節無關的小店員來敘述？ 二“笑”的多重意味的錯位 三平靜敘述中的“大傢風度” 四雜文成分對小說構成乾擾嗎？
第七講古典詩歌：比喻、意象、意脈、 意境和直接抒情 一比喻和詩的比喻 二審美規範形式強迫內容就範 三詩的意象：意決定象 四意脈的三種形態和意境 五推敲典故的片斷意脈和整體意境的矛盾 六意境的“情景交融”和直接抒情的“無理而妙”
第八講從李白《下江陵》看絕句的結構 一為什麼杜甫的絕句評價甚低？ 二唐人絕句的“壓捲”之作和感知變異 三為什麼不能說輕“心”已過，而要說 輕“舟”已過？ 四吳喬：“詩酒文飯”之說 五楊載：絕句第三、四句的“婉轉變化”工夫 六流水句的功能 七“詩中有畫”的片麵性 八詩中之畫應該是動畫
第九講《念奴嬌？赤壁懷古》：蘇軾的赤壁豪傑風流和智者風流之夢 一上片並不是“即景寫實” 二風流：名士風流和豪傑風流 三智者風流之夢
第十講《再彆康橋》：無聲獨享的記憶是最美好的音樂 一是分析文本還是主觀強加？ 二哪裏來的“離愁”？ 三從語詞還原入手揭示內在矛盾 四為什麼不能放歌而隻能沉默？ 五從強烈的感情到瀟灑的感情 六從全過程到凝聚在一個焦點上
第十一講《死水》：“以醜為美”的藝術奧秘 一象徵派和浪漫派的不同 二“以醜為美”的難度的剋服 三聞一多的愛國與反共 四聞一多的現代格律詩追求
第十二講散文：從審美、（亞）審醜到審智 一“真情實感”論的貧乏和僵化 二直接歸納：詩的形而上和散文的形而下 三審美、審醜和幽默的亞審醜 四審智的高度
第十三講古典審美散文賞析原則和方法 一文本是三個層次的立體結構 二突破錶層意象揭示中層意脈的起伏 三同類相比：現成的可比性 四《隆中對》和《三顧茅廬》：文學規範 形式的深層分析 五《小石潭記》和《江雪》：形而下和形而上 六《嶽陽樓記》和《醉翁亭記》：永遠憂愁和無限快樂 七語言節奏的奧妙
第十四講現當代散文個案分析 一魯迅《記念劉和珍君》：情理交融的悲歌和頌歌 二餘光中《聽聽那冷雨》：聽齣整個生命的文化記憶 三魯迅《阿長與山海經》的審醜核心詞 偉大的神力 四汪曾祺《跑警報》：在災難麵前的“不在乎”哲學
第十五講西方散文：審智與審美的結閤 一培根《談讀書》 二梭羅《瓦爾登湖》

前言/序言

　　《名傢通識講座書係》是由北京大學發起，全國十多所重點大學和一些科研單位協作編寫的一套大型多學科普及讀物。全套書係計劃齣版100種，涵蓋文、史、哲、藝術、社會科學、自然科學等各個主要學科領域，第一、二批近50種將在2004年內齣齊。北京大學校長許智宏院士齣任這套書係的編審委員會主任，北大中文係主任溫儒敏教授任執行主編，來自全國一大批各學科領域的權威專傢主持各書的撰寫。到目前為止，這是同類普及性讀物和教材中學科覆蓋麵最廣、規模最大、編撰陣容最強的叢書之一。　　本書係的定位是“通識”，是高品位的學科普及讀物，能夠滿足社會上各類讀者獲取知識與提高素養的要求，同時也是配閤高校推進素質教育而設計的講座類書係，可以作為大學本科生通識課（通選課）的教材和課外讀物。　　素質教育正在成為當今大學教育和社會公民教育的趨勢。為培養學生健全的人格，拓展與完善學生的知識結構，造就更多有創新潛能的復閤型人纔，目前全國許多大學都在調整課程，推行學分製改革，改變本科教學以往比較單純的專業培養模式。多數大學的本科教學計劃中，都已經規定和設計瞭通識課（通選課）的內容和學分比例，要求學生在完成本專業課程之外，選修一定比例的外專業課程，包括供全校選修的通識課（通選課）。但是，從調查的情況看，許多學校雖然在努力建設通識課，也還存在一些睏難和問題：主要是缺少統一的規劃，到底應當有哪些基本的通識課，可能通盤考慮不夠；課程不正規，往往因人設課；課量不足，學生缺少選擇的空間；更普遍的問題是，很少有真正適閤通識課教學的教材，有時隻好用專業課教材替代，影響瞭教學效果。一般來說，綜閤性大學這方麵情況稍好，其他普通的大學，特彆是理、工、醫、農類學校因為相對缺少這方麵的教學資源，加上很少有可供選擇的教材，開設通識課的睏難就更大。　　這些年來，各地也陸續齣版過一些麵嚮素質教育的叢書或教材，但無論數量還是質量，都還遠遠不能滿足需要。到底應當如何建設好通識課，使之能真正納入正常的教學係統，並達到較好的教學效果？這是許多學校師生普遍關心的問題。從2000年開始，由北大中文係主任溫儒敏教授發起，聯閤瞭本校和一些兄弟院校的老師，經過廣泛的調查，並徵求許多院校通識課主講教師的意見，提齣要策劃一套大型的多學科的青年普及讀物，同時又是大學素質教育通識課係列教材。這項建議得到北京大學校長許智宏院士的支持，並由他牽頭，組成瞭一個在學術界和教育界都有相當影響力的編審委員會，實際上也就是有效地聯閤瞭許多重點大學，協力同心來做成這套大型的書係。北京大學齣版社曆來以齣版高質量的大學教科書聞名，由北大齣版社承擔這樣一套多學科的大型書係的齣版任務，也順理成章。編寫齣版這套書的目標是明確的，那就是：充分整閤和利用全國各相關學科的教學資源，通過本書係的編寫、齣版和推廣，將素質教育的理念貫徹到通識課知識體係和教學方式中，使這一類課程的學科搭配結構更閤理，更正規，更具有係統性和開放性，從而也更方便全國各大學設計和安排這一類課程。　　2001年底，本書係的第一批課題確定。選題的確定，主要是考慮大學生素質教育和知識結構的需要，也參考瞭一些重點大學的相關課程安排。課題的醞釀和作者的聘請反復徵求過各學科專傢以及教育部各學科教學指導委員會的意見，並直接得到許多大學和科研機構的支持。第一批選題的作者當中，有一部分就是由各大學推薦的，他們已經在所屬學校成功地開設過相關的通識課程。令人感動的是，雖然受聘的作者大都是各學科領域的頂尖學者，不少還是學科帶頭人，科研與教學工作本來就很忙，但多數作者還是非常樂於接受聘請，寜可先放下其他工作，也要擠時間保證這套書的完成。學者們如此關心和積極參與素質教育之大業，應當對他們錶示崇高的敬意。　　本書係的內容設計充分照顧到社會上一般青年讀者的閱讀選擇，適閤自學；同時又能滿足大學通識課教學的需要。每一種書都有一定的知識係統，有相對獨立的學科範圍和專業性，但又不同於專業教科書，不是專業課的壓縮或簡化。重要的是能適閤本專業之外的一般大學生和讀者，深入淺齣地傳授相關學科的知識，擴展學術的胸襟和眼光，進而增進學生的人格素養。本書係每一種選題都在努力做到入乎其內，齣乎其外，把學問真正做活瞭，並能加以普及，因此對這套書作者的要求很高。我們所邀請的大都是那些真正有學術建樹，有良好的教學經驗，又能將學問深入淺齣地傳達齣來的重量級學者，是請“大傢”來講“通識”，所以命名為《名傢通識講座書係》。其意圖就是精選名校名牌課程，實現大學教學資源共享，讓更多的學子能夠通過這套書，親炙名傢名師課堂。　　本書係由不同的作者撰寫，這些作者有不同的治學風格，但又都有共同的追求，既注意知識的相對穩定性，重點突齣，通俗易懂，又能適當接觸學科前沿，引發跨學科的思考和學習的興趣。　　本書係大都采用學術講座的風格，有意保留講課的口氣和生動的文風，有“講”的現場感，比較親切、有趣。　　本書係的擬想讀者主要是青年，適閤社會上一般讀者作為提高文化素養的普及性讀物；如果用作大學通識課教材，教員上課時可以參照其框架和基本內容，再加補充發揮；或者預先指定學生閱讀某些章節，上課時組織學生討論；也可以把本書係作為參考教材。　　本書係每一本都是“十五講”，主要是要求在較少的篇幅內講清楚某一學科領域的通識，而選為教材，十五講又正好講一個學期，符閤一般通識課的課時要求。同時這也有意形成一種係列齣版物的鮮明特色，一個圖書品牌。　　我們希望這套書的齣版既能滿足社會上讀者的需要，又能夠有效地促進全國各大學的素質教育和通識課的建設，從而聯閤更多學界同仁，一起來努力營造一項宏大的文化教育工程。

聆聽美的低語，感知生命的韻律——《名傢通識講座書係：審美閱讀十五講》 在這充斥著海量信息，信息爆炸的時代，我們是否早已被碎片化的閱讀習慣所裹挾？當文字不再是通往深刻理解的橋梁，而僅僅是消遣的快餐，我們如何纔能重新找迴閱讀的深度與力量？《名傢通識講座書係：審美閱讀十五講》正是為應對這一時代挑戰而精心打造的産物，它不隻是一本書，更是十五場由頂尖學者、思想傢、藝術傢聯袂呈現的智慧盛宴，一次深入探索“審美閱讀”這一核心命題的深度對話。 本書係以“審美閱讀”為切入點，旨在引領讀者穿越錶象，直抵文本的靈魂深處，學會如何以一種更具敏感性、更具鑒賞力的視角去與書籍對話，去感受文字所蘊含的生命力與智慧的光芒。這裏的“審美閱讀”，並非僅僅是對文學作品的鑒賞，而是將審美的維度延展至一切文本，無論是曆史的陳述，哲學的思辨，科學的發現，還是藝術的錶達，都可成為我們審美體驗的對象。它鼓勵我們超越知識的獲取，去體悟作者的情感，洞察其思想的脈絡，品味其語言的韻味，最終實現與文本的深度共鳴。 精選名傢，思想的巨匠匯聚 本書係最大的亮點之一，便是其邀請到的十五位在各自領域享有崇高聲譽的學者與藝術傢。他們並非泛泛之輩，而是真正站在各自學科前沿，擁有深刻洞察力和獨特思考的智識巨擘。他們中的每一位，都將以其畢生的學養與經驗，為讀者揭示審美閱讀的奧秘。 我們可以預見到，在書中，曆史學傢或許會帶領我們穿越時空的迷霧，從史書中那些看似枯燥的記載中，發掘齣鮮活的人物情感與戲劇性的曆史進程，讓我們在閱讀曆史時，不再是冷眼旁觀，而是身臨其境，感受曆史的溫度與厚度。 哲學傢則可能引領我們進入思想的迷宮，解析那些抽象的哲學概念，如何在文字中被具象化，如何觸動我們內心深處對存在、價值與意義的追問。他們將展示，哲學並非高不可攀的象牙塔，而是與我們的生活息息相關，可以通過閱讀而抵達的精神疆域。 文學評論傢自然不會缺席，他們將深入剖析文學作品的結構、敘事、象徵，以及語言如何被藝術傢運用到極緻，創造齣令人震撼的藝術效果。他們會教我們如何分辨平庸與傑作，如何在韆篇一律的故事中，發現那獨一無二的靈魂閃光。 而藝術傢，無論是音樂傢、畫傢還是建築師，他們獨特的感知世界的方式，將為審美閱讀帶來全新的視角。他們可能會告訴我們，音樂的節奏與文學的韻律有著怎樣的共通之處，色彩與意象如何在文字中交織，空間感如何通過語言被構建。他們的分享，將極大地拓展我們理解“審美”的邊界。 此外，還有語言學傢、社會學傢、心理學傢……每一位學者都將帶著他們獨特的專業光芒，為我們解讀文本的多重維度，引導我們從不同的角度去審視和理解我們所閱讀的一切。他們的講座，並非是對單一學科的展示，而是互相啓發，跨界融閤，共同構建起一個關於“審美閱讀”的宏大圖景。 十五場深度對話，解鎖閱讀的多元可能 本書係的設計，以“十五講”的形式，意味著每一位名傢都將圍繞“審美閱讀”這一主題，進行一場獨立的、深入的探討。這樣的結構，保證瞭內容的豐富性與層次感。 第一講，或許會從“何為審美閱讀”這一基礎命題展開。 它會界定審美閱讀的核心概念，區分它與功利性閱讀、信息獲取式閱讀的區彆。或許會追溯審美閱讀的曆史淵源，探討古人是如何理解和實踐這種閱讀方式的。 緊接著，可能會有講座聚焦於“文本的‘美’在哪裏？”。 這可能涉及到語言的美感，句式的優雅，詞匯的精準與生動；也可能觸及結構的美學，情節的張力，人物的塑造；甚至可能是思想的深度與原創性所帶來的震撼之美。 部分講座或許會深入探討不同文體與媒介的審美特質。 例如，詩歌的凝練與音樂性，小說敘事的沉浸感與人物塑造的復雜性，戲劇衝突的張力與對話的智慧，散文的抒情與哲思，甚至包括非虛構作品中的敘事技巧與情感傳遞。 更有可能的是，本書係會引導我們去“閱讀作者的心靈”。 審美閱讀的關鍵在於與作者進行情感與思想的交流。這部分講座會教我們如何去理解作者的創作動機，捕捉其潛藏的情緒，體會其創作時的心境，從而建立起更深層、更真實的連接。 “如何在閱讀中培養批判性思維與獨立判斷能力” 也是不可或缺的一環。 審美閱讀並非全盤接受，而是建立在深刻理解之上的獨立思考。名傢們會分享如何辨彆文本中的 bias（偏見），如何質疑作者的論斷，如何在眾說紛紜中形成自己的見解。 “跨文化語境下的審美閱讀” 可能會帶來更廣闊的視野。 在全球化的今天，我們接觸到來自不同文化背景的作品。如何理解並欣賞那些與我們文化習慣、價值觀念不同的文本，將是重要的課題。 “技術發展對閱讀方式的影響與審美的變遷” 也是一個值得探討的議題。 電子書、音頻書、短視頻時代，我們的閱讀習慣正在發生深刻的變化。名傢們會分析這些變化對審美閱讀帶來的挑戰與機遇。 “閱讀與自我成長” 的關聯同樣重要。 審美閱讀的過程，本身就是一種自我發現與自我完善的過程。通過閱讀，我們能拓展視野，豐富情感，提升認知，最終實現人格的完善。 “藝術與生活的邊界：審美閱讀的實踐” 可能會將理論引嚮實踐。 名傢們會分享他們如何在日常生活中，將審美閱讀的理念應用於觀察生活、體驗藝術，並從中獲得啓迪。 “名傢案例分析：經典的審美解讀” 可能是本書係中非常吸引人的部分。 選取幾部耳熟能詳的經典作品，由名傢進行深度審美的解讀，讓我們在具體案例中學習和領悟審美閱讀的方法。 “如何構建個人的審美閱讀體係” 是對所有講座的總結與升華。 名傢們會提供一些指導性的建議，幫助讀者在掌握瞭基本方法後，形成自己獨特而有效的審美閱讀習慣。 “藝術創作中的審美體驗與閱讀的相互促進” 可能會揭示一條有趣的路徑。 很多藝術傢也是狂熱的讀者，他們的創作靈感往往源於閱讀。反之，閱讀也能幫助我們更深刻地理解藝術創作的過程。 “審美閱讀與通識教育的未來” 可能會將目光投嚮更遠的未來。 在人工智能日益發達的今天，人類的獨特價值在哪裏？審美閱讀是否是培養人文素養、抵禦機械化思考的重要途徑？ “最後的十五講：迴歸閱讀的本質與心靈的安頓”，或許是對整個書係的一次深情迴望，是對閱讀本質的再次強調，是對在喧囂世界中，如何通過審美閱讀尋找內心平靜與深刻體驗的最終指引。 超越簡單的知識灌輸，點燃內在的求知熱情 《名傢通識講座書係：審美閱讀十五講》與市麵上許多圖書的不同之處在於，它並非旨在嚮讀者灌輸具體的知識點，而是緻力於培養讀者一種“能力”——一種感受美、理解美、欣賞美的能力。它所倡導的審美閱讀，是一種主動的、互動的、充滿創造性的閱讀過程。 在這個過程中，讀者不再是被動的接受者，而是積極的參與者。他們會被鼓勵去提問，去質疑，去聯想，去探索。他們會學會如何從文字的錶層現象，挖掘齣其背後蘊含的深刻意義；如何從作者的遣詞造句中，感受其情感的起伏與思想的深度；如何將閱讀的內容與自己的生命體驗相結閤，從而獲得更具個性的理解與感悟。 本書係所傳遞的，是一種對待知識與文本的尊重，是一種對生命與世界的好奇，更是一種對自身心靈的關照。它相信，通過審美閱讀，我們能夠更好地理解自己，更好地理解他人，更好地理解我們所生活的美好而復雜的世界。 為每個渴望深度思考的靈魂而作 《名傢通識講座書係：審美閱讀十五講》適閤所有年齡段、所有職業背景的讀者。 如果你是學生，它將幫助你從死記硬背的應試教育中解放齣來，培養真正對知識的熱愛與深刻的理解能力，為未來的學術生涯打下堅實的人文基礎。 如果你是職場人士，它能幫助你從日常工作的繁雜中抽離，重拾內心的平靜與思考的空間，提升你的洞察力、判斷力與創新能力，讓你在復雜多變的商業環境中保持清醒的頭腦。 如果你是退休長者，它將為你提供一個豐富的精神世界，讓你在晚年依然能夠保持對生活的熱情與對世界的好奇，享受閱讀帶來的智慧與樂趣。 無論你是文學愛好者，曆史迷，哲學探求者，還是對藝術充滿好奇的探索者，亦或是僅僅感到在信息洪流中迷失方嚮，渴望找迴閱讀初心的人，都能在這本書係中找到屬於自己的那一份啓迪。 結語： 《名傢通識講座書係：審美閱讀十五講》是一次邀請，邀請你走進思想的殿堂，與智慧的巨匠對話，與經典的文本共舞。它是一次喚醒，喚醒你沉睡的感知力，點燃你內在的求知熱情，讓你在每一次翻閱中，都能感受到文字的魅力，生命的律動，以及知識所帶來的深邃與寜靜。讓我們一起，開啓這場非凡的審美閱讀之旅，讓閱讀，成為我們生命中最深刻、最動人的體驗。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一直對“閱讀方法論”這類話題有點抵觸，總覺得過於理論化，不夠接地氣。然而，這本《名傢通識講座書係：審美閱讀十五講》卻徹底改變瞭我的看法。從書名上看，它就不是那種枯燥的說教，而是充滿瞭“講座”的生動感和“名傢”的權威性。我最看重的是“審美閱讀”這四個字，在我看來，閱讀的最高境界莫過於此。我常常在想，為什麼有些人讀書就能觸類旁通，舉一反三，而我卻總是止步於錶麵？是不是我缺少一種“審美”的視角？這本書的齣現，正好解答瞭我的睏惑。我期待在這十五講中，能夠瞭解到各種不同角度的“審美閱讀”方法，也許是側重於文本分析，也許是側重於情感體驗，又或者是側重於文化背景的理解。我希望這本書能給我提供一些實操性的指導，讓我能夠在日後的閱讀中，真正做到“眼中有景，心中有情”。

評分☆☆☆☆☆

我是一位在校的大學生，平時學業壓力比較大，閱讀時間也相對有限。因此，我非常注重閱讀的效率和質量。當我在推薦書單中看到《名傢通識講座書係：審美閱讀十五講》時，我立刻被它的“通識”和“審美”這兩個關鍵詞吸引瞭。我常常覺得，在碎片化的信息時代，很多人的閱讀都變得浮躁和功利，缺少瞭深度和品味。而“審美閱讀”恰恰是我想追求的一種境界。我希望這本書能夠幫助我，在有限的時間裏，更有效地提升我的閱讀能力，不僅僅是理解內容，更能體會到文字的韻味和美感。我期待在這十五講中，能夠學習到一些關於如何鑒賞文學作品、如何培養獨立思考能力、如何從閱讀中汲取智慧和靈感的方法。這本書對我來說，就像一位經驗豐富的導師，將引領我踏上更加豐富的閱讀之旅。

評分☆☆☆☆☆

作為一名工作多年的職場人士，我深知知識和視野的重要性。近年來，我越來越感受到，僅僅依靠工作經驗是遠遠不夠的，我們需要不斷地學習和更新自己的知識體係。而閱讀，無疑是最好的方式之一。這本書《名傢通識講座書係：審美閱讀十五講》，恰好迎閤瞭我對“通識”和“閱讀”的渴望。我尤其看重“審美閱讀”這個概念，因為我覺得，真正的閱讀，應該是能夠觸動心靈，能夠升華思想的。我常常在思考，如何纔能讓閱讀變得更有意義，如何纔能從書中獲得真正的智慧和啓迪。我期待這本書能夠提供給我一些新穎的視角和深刻的見解，幫助我打破思維定勢，拓展認知邊界。我希望通過這十五講的學習，能夠提升我的閱讀品味，培養我對文字的敏感度，並且能夠將閱讀的收獲，轉化為更具價值的思考和行動，從而更好地應對工作和生活中的各種挑戰。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對藝術和美學有著濃厚興趣的人，平時也喜歡翻閱一些相關的書籍和文章。當我在書店偶然看到這本《名傢通識講座書係：審美閱讀十五講》時，我被它所傳遞齣的文化氣息深深吸引。封麵上“審美閱讀”這四個字，讓我聯想到那些沉浸在藝術海洋中的日子，那種陶醉與升華的感覺。我一直覺得，閱讀不應該僅僅是信息的接收，更應該是一種審美的過程，一種與文字、與思想、與情感共鳴的體驗。這本書的作者陣容，更是讓我心生敬意，能夠聽到各位大傢對於“審美閱讀”的獨到見解，對我來說無疑是莫大的榮幸。我希望通過這本書，能夠學習到如何去“看見”文字背後的風景，如何去“感受”作者的心跳，如何在閱讀中找到屬於自己的那份寜靜與力量。我相信，這本書一定會為我打開一扇新的窗戶，讓我用更敏銳的視角去品味文學的魅力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就透著一股沉靜而有力量的氣息，淡雅的色彩搭配著醒目的書名，瞬間就吸引瞭我。我一直對“通識”這個概念很感興趣，覺得它代錶著一種廣博的學識和開闊的視野。當看到“名傢通識講座書係”時，我的期待值立刻飆升。至於“審美閱讀十五講”這個副標題，更是勾起瞭我內心深處的好奇。我從小就喜歡閱讀，但總覺得自己的閱讀方式還停留在淺層，未能真正領略文字背後的深邃意蘊。這本書的齣現，仿佛是為我量身定做的一把鑰匙，預示著我即將開啓一場關於“如何閱讀”的全新旅程。我期待在這十五講中，能夠跟隨名傢們的腳步，學習到如何更深入地理解文本，如何從字裏行間品味齣作者的情感和思想，甚至如何將閱讀變成一種享受，一種與作者進行靈魂對話的體驗。這本書的齣版，無疑為我這樣渴望提升閱讀境界的讀者，提供瞭一個絕佳的學習平颱。

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯，努力學習，哈哈！

評分☆☆☆☆☆

很好，已經買瞭第不知道多少遍瞭，值得迴購。真是一本好書。

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印刷清晰 裝幀完美 內容更是經典 非常值得好好拜讀 推薦

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很不錯！！！！！！！！

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書很不錯，孩子很喜歡，提高很大。

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正版，熱銷，特價買的，便宜不少。

評分☆☆☆☆☆

還沒看，看瞭再評價～！

評分☆☆☆☆☆

朝花夕拾

評分☆☆☆☆☆

很好的一本書