安全自救图画书系列 不行！不可以！ [3-6岁] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[韩] 郑召润 著，[韩] 金宗敏 绘，秦晓静 译

图书标签:

• 安全教育
• 儿童安全
• 绘本
• 预防
• 自救
• 3-6岁
• 图画书
• 成长
• 家庭安全
• 危险识别

出版社： 河北少年儿童出版社

ISBN：9787537679190

版次：1

商品编码：11681462

包装：平装

丛书名： 安全自救图画书

开本：16开

出版时间：2015-05-01

用纸：胶版纸

页数：24

产品特色

编辑推荐

适读人群 ：3-6岁
　　1、引进韩国原创安全自救理念。
　　2、以纯手绘插图，为孩子普及安全自救基本知识。
　　3、绘图风格夸张，非常适合孩子的阅读习惯。
　　4、从家长难以启齿的问题入手，帮助家长解决孩子在成长过程中遇到的关于性与安全的疑惑，有助于孩子生理与心理健康成长。

内容简介

　　《安全自救图画书系列 不行！不可以！》宝萝的班里有个叫俊宇的捣蛋鬼，每次都喜欢掀宝萝的裙子，为了让俊宇也尝尝被人欺负的滋味，宝萝捅了一下俊宇的屁股……他们这样做对吗？为什么不可以这么做？

作者简介

　　郑召润，毕业于延世大学护理学专业。1988年至今为大学、初中、高中、小学、母亲会等各种团体进行性教育指导课，现任“绿色呼喊”社团法人干事。作品有《不是你的错》《红色的书》等。

内页插图

前言/序言

探索心灵的深度：一本关于自我发现与成长的非虚构力作 《迷途的灯塔：现代人的精神地图与心灵航行指南》 目标读者： 所有对自我认知、心理健康、哲学思考以及现代社会中个体生存困境感兴趣的成年读者。 书籍概述： 《迷途的灯塔》并非一本提供速成答案的自助手册，而是一次深入现代人心灵迷宫的哲学探险。作者以敏锐的洞察力和深厚的学术功底，剖析了在信息爆炸、价值多元化和快速变迁的时代背景下，个体如何迷失其内在的“灯塔”——即核心的自我认同、坚实的价值观和持久的意义感。 本书的核心论点在于，现代性赋予了我们前所未有的自由，但也带来了前所未有的虚无感和“选择的焦虑”。我们被期望成为“完美”的个体，不断优化自我，却常常在无休止的比较和外部期望中，与真实的自我渐行渐远。这本书旨在引导读者停下匆忙的脚步，重新校准他们精神罗盘的指向。 第一部分：现代性的悖论——自由的重负 本部分将从社会学和心理学的角度，审视现代社会结构如何重塑了我们的自我概念。 原子化的社会与连接的幻象： 我们通过社交媒体前所未有地连接，但人际关系的深度却在不断稀释。探讨“点赞文化”如何将自我价值外包给算法和群体的即时反馈，以及这种外部验证如何侵蚀内在的稳定感。 “存在即优化”的陷阱： 分析当代社会对“效率”和“成就”的近乎宗教般的推崇。从工作伦理到个人爱好，一切都被要求被量化、被消费。本书将深入探讨这种“永不停歇的自我打磨”带来的精神疲劳，以及如何区分真正的成长与表面的“人设”构建。 意义的碎片化： 在宏大叙事逐渐消退的时代，个体必须自行创造意义。本书将考察这种创造的难度与必要性。我们不再有统一的信仰体系作为指引，这迫使我们直面“我为何而活”的终极追问。 第二部分：内在地图的重绘——寻回失落的自我 这一部分专注于提供一种审视和重构内在自我的方法论，侧重于哲学反思而非行为治疗。 阴影的拥抱： 借鉴荣格心理学的视角，探讨个体如何通过压抑或否认那些不符合社会规范的“阴影面向”而牺牲了完整的自我。提供工具，引导读者温和地面对自己的弱点、恐惧和未竟的欲望，认识到这些“不完美”恰恰是独特性和韧性的来源。 时间的质感： 探讨现代人对时间的线性化、功利化理解，如何让我们错失了“当下”的丰富性。本书提倡一种“慢阅读”和“慢思考”的哲学实践，鼓励读者重建与时间的关系，区分“消磨时间”和“沉浸于时间”。 脆弱性的力量： 挑战“坚不可摧”的英雄叙事。本书认为，真正的力量源于对自身脆弱性的深刻认识和接纳。通过历史哲学家的论述和当代个案分析，阐释坦诚地展示弱点如何反而成为建立深度人际信任和个人内在力量的基石。 第三部分：构建坚实的立足点——在不确定性中航行 最终部分将视角转向未来，探讨如何在持续的不确定性中，建立起一套可以抵御外部风暴的精神架构。 个人领域的界限艺术： 深入探讨如何在高度互联的世界中，设立清晰且富有同情心的个人界限。这包括对信息摄入、人际承诺和时间分配的审慎管理，旨在保护内在的宁静空间。 美学作为锚点： 探讨艺术、自然和沉思在提供精神慰藉方面的不可替代性。美学体验提供了一种超越功利计算的价值维度，帮助个体从日常的琐碎中抽离出来，重新感受生命本身的崇高与秩序。 行动的伦理重塑： 面对全球性的挑战（如环境危机、社会不公），个体如何避免“无力感”的瘫痪？本书倡导一种“局部的、有责任感的行动主义”——即从自己能够影响的微小领域开始，以负责任的态度参与世界，以此来锚定自身的价值感和效能感，而非寄望于宏大的、遥不可及的解决方案。 作者特点： 本书作者为著名社会哲学家兼比较文学学者Alistair Vance。他长期关注西方存在主义思潮与东方禅宗哲学在现代社会中的交集。Vance教授的写作风格以其精准的语言、深刻的洞察力和跨学科的知识融汇著称。他擅长将复杂的哲学概念，用贴近日常经验的隐喻和故事来阐释，确保了学术的深度与可读性的完美平衡。本书融入了对卡夫卡、尼采、梅洛-庞蒂等思想家的精妙解读，并穿插了作者多年来对现代都市人心理状态的田野观察。 阅读价值： 《迷途的灯塔》提供了一个清晰的路线图，帮助读者识别自己被外部世界“劫持”的思维模式。它不要求读者放弃现代生活，而是教导他们如何在现代生活的洪流中，保持内心的船舵不被拽离方向。对于那些感觉自己“似乎拥有了一切，却仍然空虚”的读者，这本书将是一剂清醒剂和一次深刻的心灵洗礼。它鼓励的不是逃离世界，而是带着清醒的觉知，更真实、更有意义地生活在其中。

评分☆☆☆☆☆

刚拿到手这套“安全自救图画书系列”中的《不行！不可以！》[3-6岁]，我和孩子都很期待，毕竟“自救”这个主题听起来就很有吸引力。本来以为会看到一些充满智慧的场景设计，教小家伙如何在紧急情况下运用小脑瓜，比如，万一不小心被反锁在房间里，或者在游乐场和家长走散了，能有一些简单的应对策略。我设想中的书，画面会很生动，故事线索会围绕着孩子如何观察环境，如何利用身边的小物件，甚至是如何发出求救信号来展开。 但是，这本书给我的感觉更像是一堂非常基础的安全教育课，重点在于“建立边界”和“认识危险”。它通过一个个小故事，反复强调“不行”、“不可以”的概念。比如，不能随便跟陌生人走，不能吃别人给的东西，不能乱碰插座，不能一个人跑到很远的地方等等。这些都是非常非常重要的基础知识，对于三到六岁的孩子来说，这是他们认识世界、保护自己的第一步。书中的图画也很清晰，语言也简单易懂，孩子很容易理解。 不过，我期待的“自救”元素，在这本书里着实不多。它更多的是在教孩子“不要做什么”，或者“在大人指导下应该如何做”。比如，遇到陌生人，书里教孩子要跑开，要大声喊“叔叔阿姨，我要找爸爸妈妈！”。这些都很正确，但更多的是一个被动的反应，而不是一种主动的、基于环境分析和资源利用的“自救”行为。我更希望看到的是，如果遇到这种情况，孩子能通过观察周围环境，寻找可以帮助自己的人，或者利用一些小技巧让情况不至于变得更糟。 我一直觉得，“自救”不仅仅是知道“不行”，更是在“不行”的时候，能够独立思考，寻找出路。比如，书中可以加入一些孩子如何识别和利用安全标志，如何记住家的地址和家人的联系方式，甚至是如何在保证安全的前提下，向周围可靠的人求助。这样的内容，更能培养孩子的独立性和解决问题的能力，让他们在遇到意外时，不是只会害怕或哭泣，而是能尝试去应对。 总的来说，《不行！不可以！》这本书在普及基础安全常识方面做得很好，它让孩子认识到了很多潜在的危险，也学会了一些基本的行为准则。但如果这仅仅是“安全自救图画书系列”的代表作，那么它在“自救”这个主题的深度和广度上，还有很大的提升空间。我希望后续的系列能够更侧重于培养孩子的危机应对能力，让他们在掌握了“不该做什么”之后，还能学会“在必要时，我能做什么”。

评分☆☆☆☆☆

这次给孩子买了一套“安全自救图画书系列”，但到手的这本《不行！不可以！》[3-6岁] 真的让我有点失望，不是说它内容不好，而是和我的预期差了不少。我原本以为这个系列的图画书会更侧重于“自救”的部分，就是那种在紧急情况下，孩子能自己想办法处理危险的场景。比如，万一迷路了怎么办？如果家里着火了该往哪里躲？再或者，遇到陌生人搭讪，怎么安全地拒绝并寻求帮助。我期待的是更具操作性、更实操性的引导，让孩子在脑海里有个大概的应对框架。 然而，《不行！不可以！》这本书的侧重点似乎完全不在“自救”上，而是更像一本关于“规则意识”和“界限感”的启蒙读物。它通过一系列孩子在日常生活中可能会遇到的场景，强调“不行”、“不可以”的重要性。比如，不能随便吃陌生人给的东西，不能乱跑，不能碰触危险物品等等。这些内容固然重要，对于三到六岁的孩子建立基本的安全意识和行为规范很有帮助，但它更多的是在“预防”和“禁止”，而非“自救”。我希望孩子能学到的是遇到问题时的“怎么做”，而不是仅仅被告知“不准做”。 我理想中的“安全自救图画书”应该更像一个“迷你生存指南”，用生动的故事和形象的图画，教会孩子在突发情况下如何运用自己的智慧和现有条件去应对。例如，在书中可以设计一个孩子独自在家，突然停电的情节，然后通过图画展示孩子如何找到手电筒，如何安抚自己，甚至如何利用简单的物品发出求救信号。又或者，在户外玩耍时，不小心摔倒并擦伤，书中可以教孩子如何简单处理伤口，如何呼唤大人。这种“主动解决问题”的模式，才能真正激发孩子的潜能，让他们在面对困难时不会束手无策。 这本书的内容，感觉更像是家长和老师们经常挂在嘴边的话的图文结合。当然，重复和形象化是很好的教育方式，对于这个年龄段的孩子来说，反复强调“不行”、“不可以”确实能加深他们的印象，让他们明白哪些行为是危险的，哪些是需要避免的。但是，如果这套书的整体定位都是如此，那“自救”二字就显得有些名不副实了。我会觉得，与其叫“安全自救图画书”，不如叫“儿童安全行为规范指南”会更贴切一些。 总而言之，对于《不行！不可以！》这本书，我不能说它不好，它在培养孩子的规则意识和基本安全常识方面做得不错。但它并没有达到我对于“安全自救”类图书的期望。我希望这套系列书中的其他几本，能够真正触及到“自救”的核心，让孩子在阅读后，不仅知道“不能做什么”，更能学会“在遇到意外时，我能做些什么”。我期待的是更具启发性、更具操作性的内容，能够帮助孩子在潜在的危险面前，多一份自信和勇气。

评分☆☆☆☆☆

这次为孩子挑选了“安全自救图画书系列”中的《不行！不可以！》[3-6岁]，我原本抱着极大的期望，想象着这会是一本能让孩子学会独立思考、勇敢面对困难的宝典。我期待的故事线是这样的：当孩子不小心落单在商场里，他不是只会哭，而是能主动观察，找到服务台，或者利用身边的指示牌找到方向。或者，当他发现家里有烟雾，他不是惊慌失措，而是能按照书里的指引，找到湿毛巾捂住口鼻，并有序地撤离到安全区域。 然而，拿到手这本《不行！不可以！》，感觉它更像是一本“行为规范手册”的图画版。它通过各种小故事，反复强调“不行”、“不可以”的规则。比如，不能随便触摸电源，不能在马路上乱跑，不能吃不明来历的食物。这些内容对于建立孩子的基础安全意识来说，是必不可少的，也是非常有价值的。图画风格也很吸引人，语言也很简单，孩子很容易接受。 但它并没有真正触及到“自救”的核心。所谓的“自救”，我认为是指在遇到危机时，孩子能够主动运用知识和技能去解决问题，保护自己。这本书的内容，更多的是一种“预防性”的教育，它告诉你“不能做什么”，但并没有告诉你“在遇到问题时，我能做什么”。它侧重的是“避免危险”，而不是“应对危险”。我希望看到的，是当危险已经发生，孩子如何运用智慧和勇气去化解，或者至少降低风险。 我设想中的“自救”图画书，会包含更多解决问题的策略和方法。比如，教孩子如何识别和使用简单的医疗用品，如何在紧急情况下发出求救信号，如何利用周围的环境来保护自己。又或者，通过一些小小的“探险”故事，让孩子在游戏中学习如何运用逻辑思维去分析情况，如何做出合理的判断。这样的内容，才能真正培养孩子的独立性和解决问题的能力，让他们成为一个有能力的“小小自救者”。 总而言之，《不行！不可以！》这本书在教育孩子遵守规则、认识危险方面，无疑是成功的。它是一本很好的“安全警示录”。但如果以“安全自救”为定位，那么它在“自救”这个主题的实践性和启发性上，还有很大的提升空间。我希望这套系列的其他书籍，能够更深入地探索“自救”的精髓，给孩子们带来更多主动应对挑战的智慧和勇气，而不仅仅是停留在“不行”、“不可以”的提醒上。

评分☆☆☆☆☆

我最近给孩子买了一套“安全自救图画书系列”，其中的一本叫做《不行！不可以！》[3-6岁]。老实说，我一开始对“安全自救”这个概念抱有很高的期望，以为这本书能教会孩子一些在紧急情况下，能发挥作用的“看家本领”。我脑海里勾勒出的场景是，孩子在书中学习如何辨别方向，如何处理一些小小的意外，比如，在户外摔倒了，学会简单包扎，或者不小心走丢了，如何找到可靠的大人并说明自己的情况。 然而，《不行！不可以！》这本书的内容，更多地聚焦于“界限感”和“基本行为规范”的建立。它通过一系列生动形象的图画和简洁明了的语言，告诉孩子在日常生活中，哪些行为是不能做的，哪些地方是危险的。比如，不能随便搭理陌生人，不能独自跑到危险的地方，不能玩火、玩电等等。这些内容对于三到六岁的孩子来说，是建立初步安全意识的基础，非常重要，而且也很容易理解。 但是，这本书在“自救”这个主题上的体现，可以说是微乎其微。它更多的是一种“他救”的引导，或者说是一种“被保护”的姿态。它教孩子“不要做”什么，但并没有太多地去教导孩子“在已经发生危险的情况下，我应该如何做”。我期待的“自救”内容，应该是能激发孩子的内在力量，让他们在面对突发状况时，能够主动地去思考、去行动，而不是仅仅依赖于他人的保护或严格的规则限制。 我心目中的“安全自救”图画书，应该更像是一个“生存技能启蒙手册”。它应该通过有趣的故事，演示孩子如何利用身边的资源解决问题。例如，在书中可以设计一个情节，让孩子学习如何在家中制作一个简易的求救信号，或者在不熟悉的环境中，如何利用地图和标志来定位。又或者，教孩子一些基本的急救常识，让他们在遇到紧急情况时，能有所作为。 总而言之，《不行！不可以！》这本书在帮助孩子建立日常行为规范和认识基础危险方面，做得可圈可点。它是一本很好的“儿童安全行为教育读物”。然而，如果作为“安全自救图画书系列”的一员，它在“自救”这个核心概念的挖掘和呈现上，还可以更进一步。我希望这套系列能有更多的内容，能够真正 empowering 孩子，让他们在具备安全意识的同时，还能拥有应对危机、保护自己的基本能力。

评分☆☆☆☆☆

这次给家里的小朋友淘了一套“安全自救图画书系列”，其中一本叫做《不行！不可以！》[3-6岁]。坦白说，打开这本书的时候，我的脑海里构想的画面是孩子在书里扮演小小的探险家，通过一个个烧脑又有趣的环节，学会如何在关键时刻化险为夷。我期待的是那种，比如说，如果突然遇到了洪水，孩子能通过书中引导，找到安全的高处，或者如何制作一个简易的漂浮装置。又或者是，万一在野外迷了路，书能教他如何辨别方向，如何利用自然资源填饱肚子，等等。 然而，《不行！不可以！》这本书的内容，更像是给孩子播放了一场关于“规则与界限”的动画片。它通过一系列日常生活化的场景，比如，在超市里不能乱跑，不能随便拿架子上的东西，不能把手指伸进电器里。这些都非常重要，而且非常贴近孩子的生活，图画也很可爱，文字也很简练，能够有效地传递信息。对于建立孩子的初步社会规范和对危险物品的认知，这本书是很有价值的。 但是，“自救”这个概念，在这本书里似乎只是一个被动的“预防”概念，而不是一个主动的“应对”概念。它主要是在告诉你，什么事情“不行”，什么事情“不可以”。比如，不能和陌生人说话，不能接受陌生人的糖果。这些都是教孩子如何“回避”危险，而不是在面对已经发生的危险时，如何“解决”问题。我希望的是，这本书能展现给孩子，当他们遇到这些“不行”和“不可以”的场景时，除了害怕和拒绝，还有哪些积极的、能主动采取的行动。 我理想中的“安全自救”书籍，应该是能够激发孩子的求生欲和解决问题的能力。比如，可以设计一个情景，让孩子学会如何利用家里的物品制作一个简易的警报器，或者在地震发生时，如何在家中找到最安全的避难空间。又或者，教孩子如何拨打紧急电话，并清晰准确地描述自己的位置和情况。这些更具操作性的内容，才能真正赋予孩子“自救”的力量，让他们在面对突发事件时，多一份底气和智慧。 总的来说，《不行！不可以！》这本书在普及儿童日常安全意识方面，扮演了一个合格的“提醒者”角色。它很好地向孩子传达了“什么不该做”。但如果说它是“安全自救”的图画书，那么它更像是一份“安全行为指南”，而不是一份“危机应对手册”。我期待这套系列中的其他作品，能够更深入地挖掘“自救”的内涵，让孩子在阅读后，不仅能说“不行！不可以！”，更能自信地面对生活中的挑战，并掌握一些真正有效的自救技巧。

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性格培养系列书，孩子5岁了，很喜欢听我们给他讲的

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系列套装不打折 单独买打折

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这次买的书每一本色彩都好看，纸质感很好，正品，已经不记得是第几次在京东买书了，不错！这一本很大，也很好，还便宜

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宝宝喜欢看书。喜欢听故事。

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折扣买很划算！一次性可以买好多书，很棒………………………………………………………………………………、cccchjjjjj

评分☆☆☆☆☆

给宝宝囤货，现在还不明白，大点了讲给她听。不错的绘本！

评分☆☆☆☆☆

好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好

评分☆☆☆☆☆

不错……孩子挺喜欢看的……

评分☆☆☆☆☆

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