我们，我们的历史 给孩子的人类文明历史绘本 [3-10岁] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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伊万·波莫，克里斯多夫·伊拉-索梅尔 著

图书标签:

• 历史
• 儿童历史
• 绘本
• 人类文明
• 科普
• 知识
• 教育
• 亲子
• 3-10岁
• 成长

出版社： 光明日报出版社

ISBN：9787511280268

版次：1

商品编码：11748387

包装：精装

开本：8开

出版时间：2015-04-01

用纸：铜版纸

编辑推荐

适读人群 ：3-10岁

　

★用图画呈现历史，用故事讲述历史

★孩子的历史学习，重点在于世界观和历史观的培养，而非简单的时间、地点、事件等史料记忆。

本书丰富新鲜的人文情怀，以整个人类“大我”为对象的世界观和历史观，必将牢固支撑起孩子对自我、

对世界、对历史、对人类社会的整体认知体系。

本书特点：

1.无人为的信息划割。去除历史百科惯用的标签、索引、专题等叙述方式，使历史如大河般畅然铺撒在孩子们的眼前，滔滔奔腾在孩子们的心 中。

2.无历史人物。全书不突出任何一位历史人物，任何一个人，即便创造了再高的功绩，拥有再高的才能，坐拥再多的财富，他们只是历史中的 一份子，一个人的历史并不是人类的历史、“我们”的历史。

3.无空间区隔。以时间为轴，展现处于不同地理位置的人类在同一时间上的不同经历。书中每一幅插图都辅以大幅或小幅的地图，无论是全景 式的背景衬托，还是小画面的嵌入，都共同起到了地理坐标定位，方便比对阅读的作用，并制造出一种立体阅读的效果。

4.图文配合紧密。插图直观、准确、生动地诠释了文字内容，作为法国大师级绘本作者的作品，尤其在细节刻画方面更见功效。对于没有耐性 阅读全部文字的小读者，即使单凭插图也能收获不少信息。

5. 有趣的互动环节设置。全书*后，作者出人意料地安排了一个“历史名人堂”，邀请小朋友把他们放回图书中对应的章节。虽说我们每个人都 是人类历史的一份子，但无可否认的是，人类需要领袖和英雄，需要标杆和楷模。那些叱咤历史的风云人物，其光芒往往掩盖住了默默无闻 的芸芸众生，成就一段段历史佳话。

推荐阅读方式：

- 请大家事先准备好延伸阅读工具，例如地图集（尤其是世界地图）、网络（搜索更多信息）、其他历史书籍（获取更多信息或进行比较阅 读）、笔记本（记录疑难，捕捉思想火花）

- 亲子共同阅读能够更加充分地发掘这本历史绘本的价值。父母的历史知识可以对孩子读懂书中的内容起到有益的补充作用。即便家长的知识 有漏洞，也可以借助各种延伸阅读工具即时予以补充。这种*直观的示范作用，能够更有效地教会孩子读书的方法。

- 在阅读中发现疑问，发掘孩子的兴趣点，然后父母和孩子一道，带着书本和疑问，一同走进博物馆。在博物馆中，一边参观，边翻开书页， 一边继续阅读。

- 建议父母把这册绘本作为训练孩子“看图说话”能力的范本，带着孩子走进插图的每一处角落和细节，培养孩子的观察力，在此基础上，逐渐 上升到口头表达能力。

内容简介

　　

这是一部讲述和描绘全人类历史的通史类绘本作品。涵盖从生命起源、人类诞生，直至二次世界大战、冷战对峙的人类历史，时间跨度达13亿多年。

作者以时间为主线，在同一时间截面上，平行呈现不同地理坐标内的标志事件。

值得一提的是，本书未经章节划分。随着书页的翻动，全部内容宛如一条源源不断的河流，错落地呈现在读者眼前：

●智人——人类共同的祖先。

●艺术从原始人类留在岩石上的手印中脱胎。

●在两河流域的苏美尔，产生了农业、畜牧业的原始雏形，人类的生存方式从此发生改变。

●物质生活的丰富赋予了人们闲暇时间，可以从事发明创造……由此出现了手工业者。人们发掘出金、铜、锡等金属，制造出青铜器，冶金业由此诞生。

●物品被赋予价值，进行物物交换。财物私有替代了共同所有。不平等现象出现。

●继苏美尔楔形文字之后，中国和中美洲也先后创造了文字。*份字母表诞生于腓尼基。

●文明中心的兴起：埃及、克里特岛、印度、中国、中美洲。

●游牧民族与城市定居者的利益冲突。金戈铁马与亚述文明（中东）。

●非洲居民与自然进行着严酷的生存斗争。

●雅典的繁盛。马其顿、印度、中国继续发展。

●罗马帝国的兴盛。拉丁艺术对东方文化的借鉴：建筑、雕塑艺术。

●维京人的征战，涉足北美大陆。

●蒙古帝国——历史上疆域*广阔的帝国。*部世界通史。

●西非：马里与黄金热。中美洲：阿兹特克人的太阳崇拜（血祭）。

●西班牙人发现并掠夺南美大陆（黄金）。玛雅文明灭亡。奥斯曼帝国的兴盛。

●启蒙思想：理性与人权。奴隶贸易。法国大革命。拿破仑的帝制与覆灭。

●美国南北战争。

●欧洲对非洲的殖民统治。

●一战与二战。

作者简介

　　伊万·波莫，法国儿童文学作家、插画家、漫画家，龚古尔儿童奖（la bourse Goncourt Jeunesse）、巴黎市政厅奖（le Grand Prix de la Ville de Paris）获得者，法国有三所学校以他的名字命名。开心学校出版社具代表性的当家插画家。
　　1946年出生于法国维希。先后就读于法国克莱蒙费朗和布尔日两所高等美术学院。
　　作者从1972年开始创作儿童绘本。他的作品线条清晰，设色细腻，擅长使用深色调和黑色着色。

　　克里斯多夫`·伊拉-索梅尔，历史学家，同时还是一名歌手，一位DJ，以及两个孩子的父亲。

内页插图

前言/序言

《我们，我们的历史》：开启孩童好奇心，穿越古今文明之旅 想象一下，在一个阳光明媚的午后，孩子们围坐在温暖的客厅，手中捧着一本色彩斑斓、图文并茂的书籍。这本名为《我们，我们的历史》的绘本，并非枯燥的史书，而是他们探索浩瀚人类文明的起点，一次穿越时空的奇妙旅程。它巧妙地将宏大的人类历史，用孩子能够理解和喜爱的方式娓娓道来，点燃他们对过去的好奇，激发他们对未来的想象。 为什么是“我们”？ 这本书的核心理念在于“我们”。它不仅仅是讲述“别人的”历史，而是强调人类作为一个整体，共享着同一片天空，呼吸着同样的空气，共同创造了如今的世界。从遥远的过去到现在，每一个时代，每一个民族，都为我们今天的存在留下了痕迹。这本书鼓励孩子认识到，自己也是这个伟大故事的一部分，是历史的继承者，也是未来的创造者。这种“我们”的意识，能够培养孩子的归属感、集体感，以及对人类共同命运的责任感。 给孩子的人类文明历史绘本：不仅仅是时间线 《我们，我们的历史》深知，对于3-10岁的孩子而言，抽象的时间概念和复杂的历史事件往往难以把握。因此，它摒弃了传统历史书的叙事模式，而是选择了一种更加生动、形象、充满趣味的方式。 故事化的叙述： 历史不再是冰冷的年代和事件堆砌，而是被转化为一个个引人入胜的故事。从最早的茹毛饮血的原始人，到建造金字塔的古埃及人，再到发明轮子的早期人类，每一个篇章都像是一部精彩的动画片，让孩子在阅读中沉浸其中。他们会跟随书中的小主人公，一同经历探险、发现、创造的激动人心时刻。 鲜活的图像： 绘本的灵魂在于图画。《我们，我们的历史》拥有一流的插画团队，用最富有想象力和感染力的画风，将古老的世界栩栩如生地呈现在孩子眼前。无论是古罗马的宏伟斗兽场，还是中国古代的繁华市集，亦或是中世纪欧洲的骑士传说，每一个场景都充满了细节，色彩明快，线条流畅，能够瞬间抓住孩子的目光，让他们在视觉的盛宴中感受历史的魅力。画风还会根据不同时代和文化进行调整，力求展现最贴切的时代风貌。 聚焦关键转折点： 历史的进程是由一系列重要的转折点构成的。《我们，我们的历史》会选取那些对人类文明发展产生深远影响的重大事件和发明，并将其以孩子易于理解的方式呈现。例如，火的发现如何改变了人类的生存方式；语言的产生如何促进了交流和合作；农业的出现如何让人们从游牧走向定居；文字的发明如何记录下宝贵的知识；四大发明（造纸术、印刷术、指南针、火药）如何改变了世界等等。这些关键性的节点，能够帮助孩子建立起对历史进程的基本认知。 跨越时空的联系： 书中会巧妙地在不同时代之间建立联系，让孩子明白，我们今天的许多生活习惯、科技成果，都源于过去的智慧和努力。比如，现代的汽车和火车，可以追溯到最早的轮子和蒸汽机；我们使用的纸张，可以连接到古代的造纸术；我们学习的知识，可以追溯到古希腊的哲学和中国的典籍。这种联系的建立，能够让孩子感受到历史的延续性和传承性。 3-10岁的成长阶梯：不同年龄段的阅读体验 《我们，我们的历史》充分考虑到了3-10岁不同年龄段孩子的认知发展特点，提供了循序渐进的阅读体验： 3-5岁： 对于低龄儿童，本书更侧重于视觉和感官的吸引。大面积的色彩、可爱的卡通形象、简单的语言描述，让他们对历史产生初步的兴趣。例如，展示早期人类如何用石头和木头制造工具，如何用火烤肉，如何画壁画等。重点在于激发好奇心，让他们认识到“很久很久以前”也有人和他们一样生活着。 6-8岁： 这个年龄段的孩子开始有了更强的逻辑思维能力和语言理解能力。书中会引入更丰富的故事线，介绍一些著名的历史人物和文明，例如古埃及的法老、古希腊的神话人物、中国的皇帝等。他们能够理解更复杂的因果关系，例如农业发展如何带来城市的兴起。 9-10岁： 对于年龄较大的孩子，本书会进一步深化内容的广度和深度，引入一些更具思考性的内容，例如不同文明之间的交流和碰撞，科学技术的进步如何改变社会，民主和法律的雏形等。他们能够开始对历史事件产生自己的看法和思考，例如“为什么罗马帝国会灭亡？”、“丝绸之路对不同文化有什么影响？”。 超越知识的学习：培养核心素养 《我们，我们的历史》所追求的，远不止是知识的灌输。它更致力于培养孩子一生受用的核心素养： 好奇心与求知欲： 通过引人入胜的故事和精美的插画，这本书将激发孩子对未知世界的好奇，驱使他们不断提问“为什么”，从而主动探索知识。 批判性思维： 当孩子接触到不同文明的习俗、信仰和制度时，他们会开始进行比较和思考，培养初步的批判性思维能力，理解“不同”并不意味着“对错”。 同理心与跨文化理解： 了解不同时代、不同民族的生活方式和价值观，能够帮助孩子理解他人的感受，培养同理心，学会尊重和包容不同的文化。 想象力与创造力： 历史故事本身就是想象力的宝库。《我们，我们的历史》鼓励孩子在脑海中构建过去的画面，并在了解了人类发展的历程后，激发他们对未来创造的无限可能。 感恩与珍惜： 了解先辈们为创造如今的生活所付出的艰辛和智慧，能够让孩子更加珍惜现在所拥有的一切，并对历史的传承产生感恩之情。 阅读的不仅仅是历史，更是关于“我们”的未来 《我们，我们的历史》是一扇通往过去的大门，也是一扇眺望未来的窗口。当孩子们跟随书中的脚步，穿越漫长的历史长河，他们会发现，人类文明的发展并非一帆风顺，而是充满了挑战、智慧、合作与创造。每一次的进步，都凝聚着无数人的努力和贡献。 这本书不仅仅是提供给孩子的历史知识，更是一种世界观的启蒙。它告诉孩子，他们生活在一个前所未有的时代，拥有着前人无法想象的便利和机会。同时，它也让他们明白，作为人类的一份子，他们肩负着传承和发展的责任。 阅读《我们，我们的历史》，就像播下一颗种子。它会在孩子的心田生根发芽，让他们对世界充满好奇，对未来充满希望，并最终成长为有思想、有担当、有同理心的世界公民。这本书，是献给所有充满好奇心、渴望了解世界的小小探险家的最好礼物。它将陪伴他们，一同走过童年的时光，并为他们的人生留下深刻而美好的印记，让他们深刻理解：我们，是如此特别，而我们的历史，更是无比精彩。

评分☆☆☆☆☆

从这本书的名字《我们，我们的历史》就能看出，它不是一本枯燥乏味的教科书，而是一本充满温度和连接感的绘本。我猜测，书中一定会从孩子们最容易理解的角度切入，比如“我们是谁？”、“我们从哪里来？”。然后，它很自然地会引导到“我们的历史”，讲述人类文明的起源和发展。我特别好奇，书中会如何描绘那些史前时代的生活场景。想象一下，孩子们看到远古人类如何用最简单的工具，比如石头和木棍，来解决生活中的难题，那种原始的智慧和创造力，一定会深深打动他们。关于火的发现，一定会是书中浓墨重彩的一笔，火光在黑暗中跳跃，为人类带来温暖、光明和安全，也改变了食物的烹饪方式。还有语言的诞生，它如何让人们能够更有效地沟通，分享经验，传递知识。我希望这本书能够让我的孩子明白，人类文明的每一个进步，都是无数代人努力和探索的结果。比如，从采集狩猎到农耕畜牧的转变，这个过程一定是充满了艰辛和智慧。这本书，不仅仅是知识的传递，更是价值观的塑造，它会教会孩子，我们都是“我们”这个大家庭的一份子，我们拥有共同的过去，也肩负着共同的未来，这种传承和责任感，比任何知识都重要。

评分☆☆☆☆☆

天哪，我简直不敢相信一本面向3-10岁孩子的历史绘本能做到如此详尽和引人入胜！拿到这本书的时候，我以为它会是那种寥寥数语、配图简单的百科类读物，但事实完全颠覆了我的认知。从“我们”这个概念的引入开始，就非常巧妙地将孩子们从个体拉到了一个更广阔的集体视角。我不禁开始想象，书中是如何描绘那些早期人类的聚落，他们如何围坐在篝火旁，分享食物，交流经验。那些关于语言如何产生的猜想，关于图画如何记录生活的故事，肯定会被描绘得活灵活现。我特别期待看到书中对“工具”的介绍，比如石器是如何被打磨出来的，又如何帮助人类改变了生活。想象一下，孩子看到一块粗糙的石头，在书中变成了一把锋利的斧头，那是多么奇妙的转变！而且，书中肯定不会止步于简单的知识点堆砌，它一定会通过一个个生动的小故事，让孩子们感受到人类祖先的智慧、勇气和合作精神。我还在猜测，书中会不会提及早期的艺术形式，比如洞穴壁画，那些带着原始生命力的图腾，会给孩子们带来怎样的心灵触动？以及，那些关于农业和畜牧业的萌芽，是如何让人们从游牧走向定居，又如何一步步构建起最初的社会结构。这本书，绝不仅仅是关于“历史”的知识，更是关于“我们”如何成为“我们”的精彩叙事，它教会孩子们的，不仅仅是过去，更是对“人类”这个词的深刻理解和认同。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面配色和字体选择，就透露着一股亲切和温暖，让人一看就想捧在手心里。我猜测，这本书的第一章节，一定是以一种非常“人性化”的角度切入，讲述“我们”的共同起源。也许会用一个温馨的比喻，比如一颗小小的种子，如何经过阳光雨露的滋养，最终长成了参天大树，象征着人类文明的繁荣。然后，书很自然地就进入了“我们的历史”的宏大叙事。我特别期待书中对那些原始人类生活的描绘，他们是如何用智慧和勇气，克服自然的挑战。比如，关于火的发现，一定会描绘得极其精彩，火苗如何在黑暗中跳跃，带来温暖和光明，也带来熟食和安全。还有语言的萌芽，也许会用一些简单的象声词和手势，来表现早期人类的交流方式。我希望这本书能够清晰地展示，人类文明是如何一步步从蒙昧走向开化，从简单走向复杂。比如，从采集狩猎到农耕畜牧的转变，这个过程一定充满了艰辛和智慧。我希望我的孩子能够理解，我们今天所拥有的一切，并非理所当然，而是无数代人的努力和探索换来的。这本书，不仅仅是知识的传递，更是一种价值观的熏陶，它会告诉孩子，我们都是“我们”这个大家庭的一员，我们拥有共同的过去，也肩负着共同的未来。

评分☆☆☆☆☆

《我们，我们的历史》这个书名，自带一种温暖而包容的气质，仿佛在对每一个孩子说：“你也是这个宏大故事的一部分”。我猜测，这本书的第一页，一定会以一个非常亲切的视角，引导孩子们认识“我们”——作为人类的共同体。也许会从孩子们熟悉的“家”的概念讲起，然后慢慢扩展到“部落”、“社会”，直至整个人类。紧接着，“我们的历史”这条线索就会徐徐展开。我特别好奇，书中会如何描绘那些人类文明的伟大起点。比如，火的发现，它不仅带来了温暖和光明，更重要的是催生了烹饪，从而改变了人类的饮食结构，也可能加速了大脑的发育。还有语言的产生，它如何让信息传递更加高效，知识得以积累和传承。我希望这本书能够让我的孩子感受到，人类文明的每一次进步，都是一次充满智慧和勇气的探索。从最原始的工具，到复杂的社会结构，这个过程充满了艰辛，但也充满了希望。这本书，我认为不仅仅是知识的传递，更重要的是价值观的塑造，它会告诉孩子，我们都是“我们”这个大家庭的一员，我们拥有共同的过去，也肩负着共同的未来，这种传承和责任感，是任何时代都不可或缺的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字《我们，我们的历史》真的太贴切了！它没有用“人类历史”这种略显宏大的词汇，而是用“我们”来拉近与孩子们的距离，让他们觉得历史是与自己息息相关的。我猜测，这本书的第一章节，一定会以非常温和且充满童趣的方式，讲述“我们”的起源。也许是从一个简单的“你好”开始，然后引申到语言的诞生，再到人类是如何从分散的个体，形成最初的社群。我特别期待书中对那些原始生活场景的描绘，比如人们如何围坐在篝火旁，分享食物，讲述故事。火的发现，一定会是书中一个重要的篇章，它不仅带来了光明和温暖，更重要的是改变了人类的生存方式，也为文明的发展奠定了基础。还有工具的制造，从最简单的石器，到后来的青铜器、铁器，每一次工具的进步，都象征着人类能力的飞跃。我希望这本书能够让我的孩子明白，人类文明的进步，是一个漫长而充满智慧的过程，它凝聚了无数代人的心血和汗水。同时，我也希望这本书能传递一种“合作共赢”的理念，让孩子们明白，只有团结一致，共同努力，才能创造更美好的未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字《我们，我们的历史》真的太有共鸣了！它不是一本冰冷的历史教科书，而是带着一份深深的“连接感”。我猜想，书的第一部分一定是关于“我们”的普适性，也就是人类共有的情感、需求和基本的生活方式。比如，对家人的爱，对安全的渴望，对未知的好奇，这些都是跨越时空，连接古今的。然后，书会很自然地过渡到“我们的历史”，从人类最古老的起源讲起。我想象书中会有一幅非常宏大的图景，展示着人类是如何从非洲大陆走向世界各地，如何适应不同的环境，又如何创造出丰富多彩的文化。我特别期待看到关于早期人类的迁徙和定居的故事，他们是如何在艰苦的环境中生存下来，又是如何慢慢学会耕种和养殖，从而摆脱颠沛流离的生活。书中对于“文明”的定义，一定也会非常贴合孩子的心智，不是那些复杂的学术概念，而是通过生动的事例来体现。比如，火的使用、语言的出现、社会的组织，这些都是文明的基石。我希望我的孩子能从这本书中，不仅仅了解到人类的历史进程，更能体会到人类之所以为人类的独特之处，那种不断探索、不断进步的精神。我相信，这本书会像一扇窗户，让孩子们看到一个更广阔的世界，认识到自己作为“我们”的一份子，是多么幸运和伟大。

评分☆☆☆☆☆

《我们，我们的历史》这个书名，瞬间就击中了我的心。它带着一种强烈的“归属感”和“集体感”，让我迫不及待地想和我的孩子一起探索。我猜测，这本书一定会从孩子们最容易理解的角度出发，比如从“家”的概念，引申到“人类大家庭”。然后，它会很自然地进入“我们的历史”的宏大叙事。我特别期待书中对于早期人类生活的描绘，他们是如何在严酷的自然环境中生存下来的。比如，关于火的发现，书中一定会用最生动的方式呈现，火苗如何驱散黑暗，带来温暖，也为人类带来了新的可能性，比如烹饪和防御。还有语言的萌芽，它是如何让人们的思想和情感得以交流，如何让知识得以积累和传承。我希望这本书能够清晰地展示，人类文明的进步，是如何一步步积累和演进的。从最简单的工具，到复杂的社会组织，这个过程一定充满了智慧和勇气。我希望我的孩子能够理解，我们今天所拥有的一切，都是前人辛勤劳动的成果，我们应该珍惜，更应该继续传承和发展。这本书，不仅仅是历史知识的普及，更是一种人文精神的启迪，它会引导孩子思考“我们”的意义，以及我们在人类历史长河中所扮演的角色。

评分☆☆☆☆☆

当我看到“人类文明历史”这几个字的时候，我的第一反应是：“这太棒了！终于有一本能真正地、系统地给孩子讲解人类文明从何而来的书了！”。这本书的开篇，我猜想一定是以一种极其温和且富有想象力的方式，引导孩子进入“我们”的概念。也许是从一颗种子长成参天大树的比喻，引申到人类文明的繁衍生息。接着，书中很可能就开始讲述那些最古老的、最基础的文明萌芽。比如，火的发现，它如何改变了人类的生活，带来了光明和温暖，也带来了烹饪和防御。还有语言的诞生，它是如何让人们的思想得以交流，知识得以传递。我特别好奇，书中会用怎样生动的语言和精美的插画来描绘这些场景。想象一下，孩子们看到远古人类小心翼翼地用树枝生火，然后惊喜地发现火苗跳跃起来的样子，那该是多么激动人心！书中对于工具的演变，也一定是我关注的重点。从最简单的石器，到后来的青铜器、铁器，每一次工具的进步，都意味着人类能力的飞跃。我希望这本书能让我的孩子明白，我们今天所拥有的一切，都是无数代先辈智慧和劳动的结晶。而且，我相信这本书不仅仅是讲述“发生了什么”，更重要的是传递一种“为什么”的思考。为什么人类会去探索，去创造，去合作？这些问题的答案，一定隐藏在那些关于生存、关于发展、关于共同体意识的朴素故事里。

评分☆☆☆☆☆

我一眼就被《我们，我们的历史》这个书名吸引了。它不是那种冰冷的、单方面的“历史”，而是充满着“我们”的参与感和归属感。我猜想，这本书在讲述人类文明的开端时，一定会非常注重“个体”与“集体”的联系。比如，它可能会先从一个简单的“我”开始，然后引申到“我们”，再到“人类”。我特别期待书中关于早期人类如何形成社会组织的描绘。他们是如何从分散的个体，逐渐聚集在一起，形成部落，然后发展出规则和分工的。我猜想，书中一定会用很多生动的图画来展示这一点，比如大家围着篝火分享食物，或者一起狩猎大型动物的场景。而“历史”的部分，我希望它能细致地描绘出文明发展的关键节点。例如，火的利用，它不仅带来了温暖和光明，更重要的是改变了食物的烹饪方式，提高了营养吸收，也为人类在黑暗中提供了安全感。语言的产生，它是如何让信息传递更加高效，知识得以积累和传承。农业和畜牧业的兴起，它如何让人们摆脱了对自然的完全依赖，实现了食物的稳定供应，也催生了定居生活和社会分工。这本书，我想一定能够让我的孩子明白，人类文明的进步，是建立在无数个“我们”的智慧和努力之上的，这种集体智慧和协作精神，是人类最宝贵的财富。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就深深吸引了我，暖黄色的背景，上面是几个不同肤色、不同服饰的小朋友手牵着手围成一个圈，他们的脸上洋溢着好奇和友善的笑容。周围点缀着一些简单的符号，像是古老的图腾、初升的太阳、飞翔的鸟儿，这些元素巧妙地传达出“我们”的包容和“历史”的广阔。当我翻开第一页，看到扉页上“致每一个小小探险家”的字样时，我的心就柔软起来。我迫不及待地想带着我的孩子一起踏上这场穿越时空的旅程。我猜想，这本书一定是用非常生动有趣的方式，将那些可能枯燥乏味的史前故事、文明的起源，转化为孩子们能够理解和喜爱的内容。我特别期待那些关于火的发现、语言的萌芽、工具的创造的章节，这些都是人类文明最基础、也是最伟大的起点。我也好奇，作者会如何描绘早期人类的生活场景，他们是如何与自然共存，又是如何一步步走出蒙昧，点亮智慧的火花。我相信，通过这些故事，孩子们不仅能了解到“人类”这个大家庭是如何形成的，更能体会到“历史”的厚重与传承。这不仅仅是一本关于过去的读物，更是一份关于“我们”是谁，从哪里来的温馨启示。我甚至想象，书中会不会有一些互动的设计，比如让孩子在图画中寻找某个物件，或者鼓励他们画出自己想象中的远古生活，这样一来，阅读体验会更加立体和深刻。

评分☆☆☆☆☆

厚厚的一本，好漂亮，买了几本，还没拆这本，感觉吸引，不错

评分☆☆☆☆☆

学习自然是一件辛苦的事情，特别是对于学习成绩差的孩子，他们感受不到学习带来的乐趣，无法像学习成绩优异的孩子一样沉浸在学习之中。

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一如既往，速度快，态度好，必须点赞666666666一如既往，速度快，态度好，必须点赞666666666

评分☆☆☆☆☆

希望孩子会喜欢，屯着的，还没拆开，看包装还是不错的

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很大很厚的一本书，集知识性与趣味性于一体，书中会把很多词汇加粗突出，让孩子吸收新鲜的词汇量。闺女四岁半，很有兴趣了解历史，口碑也很不错的一本书。

评分☆☆☆☆☆

一口气买了很多书，各个阶段吧，希望自己能够陪伴孩子一起阅读，做个好榜样，喜欢历史的故事，给孩子也给自己

评分☆☆☆☆☆

从没有失望过，下着雨快递小哥不辞辛苦的送到，搞活动力度又大，棒棒哒

评分☆☆☆☆☆

很可爱的小书，很有创意，宝宝很喜欢看，每天都要看好多遍

评分☆☆☆☆☆

非常好的书，孩子拿到之后迫不及待的看啦！京东物流真的很快，以后就在这里买东西啦