我們，我們的曆史 給孩子的人類文明曆史繪本 [3-10歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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伊萬·波莫，剋裏斯多夫·伊拉-索梅爾 著

圖書標籤:

• 曆史
• 兒童曆史
• 繪本
• 人類文明
• 科普
• 知識
• 教育
• 親子
• 3-10歲
• 成長

齣版社： 光明日報齣版社

ISBN：9787511280268

版次：1

商品編碼：11748387

包裝：精裝

開本：8開

齣版時間：2015-04-01

用紙：銅版紙

編輯推薦

適讀人群 ：3-10歲

　

★用圖畫呈現曆史，用故事講述曆史

★孩子的曆史學習，重點在於世界觀和曆史觀的培養，而非簡單的時間、地點、事件等史料記憶。

本書豐富新鮮的人文情懷，以整個人類“大我”為對象的世界觀和曆史觀，必將牢固支撐起孩子對自我、

對世界、對曆史、對人類社會的整體認知體係。

本書特點：

1.無人為的信息劃割。去除曆史百科慣用的標簽、索引、專題等敘述方式，使曆史如大河般暢然鋪撒在孩子們的眼前，滔滔奔騰在孩子們的心 中。

2.無曆史人物。全書不突齣任何一位曆史人物，任何一個人，即便創造瞭再高的功績，擁有再高的纔能，坐擁再多的財富，他們隻是曆史中的 一份子，一個人的曆史並不是人類的曆史、“我們”的曆史。

3.無空間區隔。以時間為軸，展現處於不同地理位置的人類在同一時間上的不同經曆。書中每一幅插圖都輔以大幅或小幅的地圖，無論是全景 式的背景襯托，還是小畫麵的嵌入，都共同起到瞭地理坐標定位，方便比對閱讀的作用，並製造齣一種立體閱讀的效果。

4.圖文配閤緊密。插圖直觀、準確、生動地詮釋瞭文字內容，作為法國大師級繪本作者的作品，尤其在細節刻畫方麵更見功效。對於沒有耐性 閱讀全部文字的小讀者，即使單憑插圖也能收獲不少信息。

5. 有趣的互動環節設置。全書*後，作者齣人意料地安排瞭一個“曆史名人堂”，邀請小朋友把他們放迴圖書中對應的章節。雖說我們每個人都 是人類曆史的一份子，但無可否認的是，人類需要領袖和英雄，需要標杆和楷模。那些叱吒曆史的風雲人物，其光芒往往掩蓋住瞭默默無聞 的蕓蕓眾生，成就一段段曆史佳話。

推薦閱讀方式：

- 請大傢事先準備好延伸閱讀工具，例如地圖集（尤其是世界地圖）、網絡（搜索更多信息）、其他曆史書籍（獲取更多信息或進行比較閱 讀）、筆記本（記錄疑難，捕捉思想火花）

- 親子共同閱讀能夠更加充分地發掘這本曆史繪本的價值。父母的曆史知識可以對孩子讀懂書中的內容起到有益的補充作用。即便傢長的知識 有漏洞，也可以藉助各種延伸閱讀工具即時予以補充。這種*直觀的示範作用，能夠更有效地教會孩子讀書的方法。

- 在閱讀中發現疑問，發掘孩子的興趣點，然後父母和孩子一道，帶著書本和疑問，一同走進博物館。在博物館中，一邊參觀，邊翻開書頁， 一邊繼續閱讀。

- 建議父母把這冊繪本作為訓練孩子“看圖說話”能力的範本，帶著孩子走進插圖的每一處角落和細節，培養孩子的觀察力，在此基礎上，逐漸 上升到口頭錶達能力。

內容簡介

　　

這是一部講述和描繪全人類曆史的通史類繪本作品。涵蓋從生命起源、人類誕生，直至二次世界大戰、冷戰對峙的人類曆史，時間跨度達13億多年。

作者以時間為主綫，在同一時間截麵上，平行呈現不同地理坐標內的標誌事件。

值得一提的是，本書未經章節劃分。隨著書頁的翻動，全部內容宛如一條源源不斷的河流，錯落地呈現在讀者眼前：

●智人——人類共同的祖先。

●藝術從原始人類留在岩石上的手印中脫胎。

●在兩河流域的蘇美爾，産生瞭農業、畜牧業的原始雛形，人類的生存方式從此發生改變。

●物質生活的豐富賦予瞭人們閑暇時間，可以從事發明創造……由此齣現瞭手工業者。人們發掘齣金、銅、锡等金屬，製造齣青銅器，冶金業由此誕生。

●物品被賦予價值，進行物物交換。財物私有替代瞭共同所有。不平等現象齣現。

●繼蘇美爾楔形文字之後，中國和中美洲也先後創造瞭文字。*份字母錶誕生於腓尼基。

●文明中心的興起：埃及、剋裏特島、印度、中國、中美洲。

●遊牧民族與城市定居者的利益衝突。金戈鐵馬與亞述文明（中東）。

●非洲居民與自然進行著嚴酷的生存鬥爭。

●雅典的繁盛。馬其頓、印度、中國繼續發展。

●羅馬帝國的興盛。拉丁藝術對東方文化的藉鑒：建築、雕塑藝術。

●維京人的徵戰，涉足北美大陸。

●濛古帝國——曆史上疆域*廣闊的帝國。*部世界通史。

●西非：馬裏與黃金熱。中美洲：阿茲特剋人的太陽崇拜（血祭）。

●西班牙人發現並掠奪南美大陸（黃金）。瑪雅文明滅亡。奧斯曼帝國的興盛。

●啓濛思想：理性與人權。奴隸貿易。法國大革命。拿破侖的帝製與覆滅。

●美國南北戰爭。

●歐洲對非洲的殖民統治。

●一戰與二戰。

作者簡介

　　伊萬·波莫，法國兒童文學作傢、插畫傢、漫畫傢，龔古爾兒童奬（la bourse Goncourt Jeunesse）、巴黎市政廳奬（le Grand Prix de la Ville de Paris）獲得者，法國有三所學校以他的名字命名。開心學校齣版社具代錶性的當傢插畫傢。
　　1946年齣生於法國維希。先後就讀於法國剋萊濛費朗和布爾日兩所高等美術學院。
　　作者從1972年開始創作兒童繪本。他的作品綫條清晰，設色細膩，擅長使用深色調和黑色著色。

　　剋裏斯多夫`·伊拉-索梅爾，曆史學傢，同時還是一名歌手，一位DJ，以及兩個孩子的父親。

內頁插圖

前言/序言

《我們，我們的曆史》：開啓孩童好奇心，穿越古今文明之旅 想象一下，在一個陽光明媚的午後，孩子們圍坐在溫暖的客廳，手中捧著一本色彩斑斕、圖文並茂的書籍。這本名為《我們，我們的曆史》的繪本，並非枯燥的史書，而是他們探索浩瀚人類文明的起點，一次穿越時空的奇妙旅程。它巧妙地將宏大的人類曆史，用孩子能夠理解和喜愛的方式娓娓道來，點燃他們對過去的好奇，激發他們對未來的想象。 為什麼是“我們”？ 這本書的核心理念在於“我們”。它不僅僅是講述“彆人的”曆史，而是強調人類作為一個整體，共享著同一片天空，呼吸著同樣的空氣，共同創造瞭如今的世界。從遙遠的過去到現在，每一個時代，每一個民族，都為我們今天的存在留下瞭痕跡。這本書鼓勵孩子認識到，自己也是這個偉大故事的一部分，是曆史的繼承者，也是未來的創造者。這種“我們”的意識，能夠培養孩子的歸屬感、集體感，以及對人類共同命運的責任感。 給孩子的人類文明曆史繪本：不僅僅是時間綫 《我們，我們的曆史》深知，對於3-10歲的孩子而言，抽象的時間概念和復雜的曆史事件往往難以把握。因此，它摒棄瞭傳統曆史書的敘事模式，而是選擇瞭一種更加生動、形象、充滿趣味的方式。 故事化的敘述： 曆史不再是冰冷的年代和事件堆砌，而是被轉化為一個個引人入勝的故事。從最早的茹毛飲血的原始人，到建造金字塔的古埃及人，再到發明輪子的早期人類，每一個篇章都像是一部精彩的動畫片，讓孩子在閱讀中沉浸其中。他們會跟隨書中的小主人公，一同經曆探險、發現、創造的激動人心時刻。 鮮活的圖像： 繪本的靈魂在於圖畫。《我們，我們的曆史》擁有一流的插畫團隊，用最富有想象力和感染力的畫風，將古老的世界栩栩如生地呈現在孩子眼前。無論是古羅馬的宏偉鬥獸場，還是中國古代的繁華市集，亦或是中世紀歐洲的騎士傳說，每一個場景都充滿瞭細節，色彩明快，綫條流暢，能夠瞬間抓住孩子的目光，讓他們在視覺的盛宴中感受曆史的魅力。畫風還會根據不同時代和文化進行調整，力求展現最貼切的時代風貌。 聚焦關鍵轉摺點： 曆史的進程是由一係列重要的轉摺點構成的。《我們，我們的曆史》會選取那些對人類文明發展産生深遠影響的重大事件和發明，並將其以孩子易於理解的方式呈現。例如，火的發現如何改變瞭人類的生存方式；語言的産生如何促進瞭交流和閤作；農業的齣現如何讓人們從遊牧走嚮定居；文字的發明如何記錄下寶貴的知識；四大發明（造紙術、印刷術、指南針、火藥）如何改變瞭世界等等。這些關鍵性的節點，能夠幫助孩子建立起對曆史進程的基本認知。 跨越時空的聯係： 書中會巧妙地在不同時代之間建立聯係，讓孩子明白，我們今天的許多生活習慣、科技成果，都源於過去的智慧和努力。比如，現代的汽車和火車，可以追溯到最早的輪子和蒸汽機；我們使用的紙張，可以連接到古代的造紙術；我們學習的知識，可以追溯到古希臘的哲學和中國的典籍。這種聯係的建立，能夠讓孩子感受到曆史的延續性和傳承性。 3-10歲的成長階梯：不同年齡段的閱讀體驗 《我們，我們的曆史》充分考慮到瞭3-10歲不同年齡段孩子的認知發展特點，提供瞭循序漸進的閱讀體驗： 3-5歲： 對於低齡兒童，本書更側重於視覺和感官的吸引。大麵積的色彩、可愛的卡通形象、簡單的語言描述，讓他們對曆史産生初步的興趣。例如，展示早期人類如何用石頭和木頭製造工具，如何用火烤肉，如何畫壁畫等。重點在於激發好奇心，讓他們認識到“很久很久以前”也有人和他們一樣生活著。 6-8歲： 這個年齡段的孩子開始有瞭更強的邏輯思維能力和語言理解能力。書中會引入更豐富的故事綫，介紹一些著名的曆史人物和文明，例如古埃及的法老、古希臘的神話人物、中國的皇帝等。他們能夠理解更復雜的因果關係，例如農業發展如何帶來城市的興起。 9-10歲： 對於年齡較大的孩子，本書會進一步深化內容的廣度和深度，引入一些更具思考性的內容，例如不同文明之間的交流和碰撞，科學技術的進步如何改變社會，民主和法律的雛形等。他們能夠開始對曆史事件産生自己的看法和思考，例如“為什麼羅馬帝國會滅亡？”、“絲綢之路對不同文化有什麼影響？”。 超越知識的學習：培養核心素養 《我們，我們的曆史》所追求的，遠不止是知識的灌輸。它更緻力於培養孩子一生受用的核心素養： 好奇心與求知欲： 通過引人入勝的故事和精美的插畫，這本書將激發孩子對未知世界的好奇，驅使他們不斷提問“為什麼”，從而主動探索知識。 批判性思維： 當孩子接觸到不同文明的習俗、信仰和製度時，他們會開始進行比較和思考，培養初步的批判性思維能力，理解“不同”並不意味著“對錯”。 同理心與跨文化理解： 瞭解不同時代、不同民族的生活方式和價值觀，能夠幫助孩子理解他人的感受，培養同理心，學會尊重和包容不同的文化。 想象力與創造力： 曆史故事本身就是想象力的寶庫。《我們，我們的曆史》鼓勵孩子在腦海中構建過去的畫麵，並在瞭解瞭人類發展的曆程後，激發他們對未來創造的無限可能。 感恩與珍惜： 瞭解先輩們為創造如今的生活所付齣的艱辛和智慧，能夠讓孩子更加珍惜現在所擁有的一切，並對曆史的傳承産生感恩之情。 閱讀的不僅僅是曆史，更是關於“我們”的未來 《我們，我們的曆史》是一扇通往過去的大門，也是一扇眺望未來的窗口。當孩子們跟隨書中的腳步，穿越漫長的曆史長河，他們會發現，人類文明的發展並非一帆風順，而是充滿瞭挑戰、智慧、閤作與創造。每一次的進步，都凝聚著無數人的努力和貢獻。 這本書不僅僅是提供給孩子的曆史知識，更是一種世界觀的啓濛。它告訴孩子，他們生活在一個前所未有的時代，擁有著前人無法想象的便利和機會。同時，它也讓他們明白，作為人類的一份子，他們肩負著傳承和發展的責任。 閱讀《我們，我們的曆史》，就像播下一顆種子。它會在孩子的心田生根發芽，讓他們對世界充滿好奇，對未來充滿希望，並最終成長為有思想、有擔當、有同理心的世界公民。這本書，是獻給所有充滿好奇心、渴望瞭解世界的小小探險傢的最好禮物。它將陪伴他們，一同走過童年的時光，並為他們的人生留下深刻而美好的印記，讓他們深刻理解：我們，是如此特彆，而我們的曆史，更是無比精彩。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵配色和字體選擇，就透露著一股親切和溫暖，讓人一看就想捧在手心裏。我猜測，這本書的第一章節，一定是以一種非常“人性化”的角度切入，講述“我們”的共同起源。也許會用一個溫馨的比喻，比如一顆小小的種子，如何經過陽光雨露的滋養，最終長成瞭參天大樹，象徵著人類文明的繁榮。然後，書很自然地就進入瞭“我們的曆史”的宏大敘事。我特彆期待書中對那些原始人類生活的描繪，他們是如何用智慧和勇氣，剋服自然的挑戰。比如，關於火的發現，一定會描繪得極其精彩，火苗如何在黑暗中跳躍，帶來溫暖和光明，也帶來熟食和安全。還有語言的萌芽，也許會用一些簡單的象聲詞和手勢，來錶現早期人類的交流方式。我希望這本書能夠清晰地展示，人類文明是如何一步步從濛昧走嚮開化，從簡單走嚮復雜。比如，從采集狩獵到農耕畜牧的轉變，這個過程一定充滿瞭艱辛和智慧。我希望我的孩子能夠理解，我們今天所擁有的一切，並非理所當然，而是無數代人的努力和探索換來的。這本書，不僅僅是知識的傳遞，更是一種價值觀的熏陶，它會告訴孩子，我們都是“我們”這個大傢庭的一員，我們擁有共同的過去，也肩負著共同的未來。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字《我們，我們的曆史》真的太貼切瞭！它沒有用“人類曆史”這種略顯宏大的詞匯，而是用“我們”來拉近與孩子們的距離，讓他們覺得曆史是與自己息息相關的。我猜測，這本書的第一章節，一定會以非常溫和且充滿童趣的方式，講述“我們”的起源。也許是從一個簡單的“你好”開始，然後引申到語言的誕生，再到人類是如何從分散的個體，形成最初的社群。我特彆期待書中對那些原始生活場景的描繪，比如人們如何圍坐在篝火旁，分享食物，講述故事。火的發現，一定會是書中一個重要的篇章，它不僅帶來瞭光明和溫暖，更重要的是改變瞭人類的生存方式，也為文明的發展奠定瞭基礎。還有工具的製造，從最簡單的石器，到後來的青銅器、鐵器，每一次工具的進步，都象徵著人類能力的飛躍。我希望這本書能夠讓我的孩子明白，人類文明的進步，是一個漫長而充滿智慧的過程，它凝聚瞭無數代人的心血和汗水。同時，我也希望這本書能傳遞一種“閤作共贏”的理念，讓孩子們明白，隻有團結一緻，共同努力，纔能創造更美好的未來。

評分☆☆☆☆☆

《我們，我們的曆史》這個書名，瞬間就擊中瞭我的心。它帶著一種強烈的“歸屬感”和“集體感”，讓我迫不及待地想和我的孩子一起探索。我猜測，這本書一定會從孩子們最容易理解的角度齣發，比如從“傢”的概念，引申到“人類大傢庭”。然後，它會很自然地進入“我們的曆史”的宏大敘事。我特彆期待書中對於早期人類生活的描繪，他們是如何在嚴酷的自然環境中生存下來的。比如，關於火的發現，書中一定會用最生動的方式呈現，火苗如何驅散黑暗，帶來溫暖，也為人類帶來瞭新的可能性，比如烹飪和防禦。還有語言的萌芽，它是如何讓人們的思想和情感得以交流，如何讓知識得以積纍和傳承。我希望這本書能夠清晰地展示，人類文明的進步，是如何一步步積纍和演進的。從最簡單的工具，到復雜的社會組織，這個過程一定充滿瞭智慧和勇氣。我希望我的孩子能夠理解，我們今天所擁有的一切，都是前人辛勤勞動的成果，我們應該珍惜，更應該繼續傳承和發展。這本書，不僅僅是曆史知識的普及，更是一種人文精神的啓迪，它會引導孩子思考“我們”的意義，以及我們在人類曆史長河中所扮演的角色。

評分☆☆☆☆☆

我一眼就被《我們，我們的曆史》這個書名吸引瞭。它不是那種冰冷的、單方麵的“曆史”，而是充滿著“我們”的參與感和歸屬感。我猜想，這本書在講述人類文明的開端時，一定會非常注重“個體”與“集體”的聯係。比如，它可能會先從一個簡單的“我”開始，然後引申到“我們”，再到“人類”。我特彆期待書中關於早期人類如何形成社會組織的描繪。他們是如何從分散的個體，逐漸聚集在一起，形成部落，然後發展齣規則和分工的。我猜想，書中一定會用很多生動的圖畫來展示這一點，比如大傢圍著篝火分享食物，或者一起狩獵大型動物的場景。而“曆史”的部分，我希望它能細緻地描繪齣文明發展的關鍵節點。例如，火的利用，它不僅帶來瞭溫暖和光明，更重要的是改變瞭食物的烹飪方式，提高瞭營養吸收，也為人類在黑暗中提供瞭安全感。語言的産生，它是如何讓信息傳遞更加高效，知識得以積纍和傳承。農業和畜牧業的興起，它如何讓人們擺脫瞭對自然的完全依賴，實現瞭食物的穩定供應，也催生瞭定居生活和社會分工。這本書，我想一定能夠讓我的孩子明白，人類文明的進步，是建立在無數個“我們”的智慧和努力之上的，這種集體智慧和協作精神，是人類最寶貴的財富。

評分☆☆☆☆☆

天哪，我簡直不敢相信一本麵嚮3-10歲孩子的曆史繪本能做到如此詳盡和引人入勝！拿到這本書的時候，我以為它會是那種寥寥數語、配圖簡單的百科類讀物，但事實完全顛覆瞭我的認知。從“我們”這個概念的引入開始，就非常巧妙地將孩子們從個體拉到瞭一個更廣闊的集體視角。我不禁開始想象，書中是如何描繪那些早期人類的聚落，他們如何圍坐在篝火旁，分享食物，交流經驗。那些關於語言如何産生的猜想，關於圖畫如何記錄生活的故事，肯定會被描繪得活靈活現。我特彆期待看到書中對“工具”的介紹，比如石器是如何被打磨齣來的，又如何幫助人類改變瞭生活。想象一下，孩子看到一塊粗糙的石頭，在書中變成瞭一把鋒利的斧頭，那是多麼奇妙的轉變！而且，書中肯定不會止步於簡單的知識點堆砌，它一定會通過一個個生動的小故事，讓孩子們感受到人類祖先的智慧、勇氣和閤作精神。我還在猜測，書中會不會提及早期的藝術形式，比如洞穴壁畫，那些帶著原始生命力的圖騰，會給孩子們帶來怎樣的心靈觸動？以及，那些關於農業和畜牧業的萌芽，是如何讓人們從遊牧走嚮定居，又如何一步步構建起最初的社會結構。這本書，絕不僅僅是關於“曆史”的知識，更是關於“我們”如何成為“我們”的精彩敘事，它教會孩子們的，不僅僅是過去，更是對“人類”這個詞的深刻理解和認同。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就深深吸引瞭我，暖黃色的背景，上麵是幾個不同膚色、不同服飾的小朋友手牽著手圍成一個圈，他們的臉上洋溢著好奇和友善的笑容。周圍點綴著一些簡單的符號，像是古老的圖騰、初升的太陽、飛翔的鳥兒，這些元素巧妙地傳達齣“我們”的包容和“曆史”的廣闊。當我翻開第一頁，看到扉頁上“緻每一個小小探險傢”的字樣時，我的心就柔軟起來。我迫不及待地想帶著我的孩子一起踏上這場穿越時空的旅程。我猜想，這本書一定是用非常生動有趣的方式，將那些可能枯燥乏味的史前故事、文明的起源，轉化為孩子們能夠理解和喜愛的內容。我特彆期待那些關於火的發現、語言的萌芽、工具的創造的章節，這些都是人類文明最基礎、也是最偉大的起點。我也好奇，作者會如何描繪早期人類的生活場景，他們是如何與自然共存，又是如何一步步走齣濛昧，點亮智慧的火花。我相信，通過這些故事，孩子們不僅能瞭解到“人類”這個大傢庭是如何形成的，更能體會到“曆史”的厚重與傳承。這不僅僅是一本關於過去的讀物，更是一份關於“我們”是誰，從哪裏來的溫馨啓示。我甚至想象，書中會不會有一些互動的設計，比如讓孩子在圖畫中尋找某個物件，或者鼓勵他們畫齣自己想象中的遠古生活，這樣一來，閱讀體驗會更加立體和深刻。

評分☆☆☆☆☆

當我看到“人類文明曆史”這幾個字的時候，我的第一反應是：“這太棒瞭！終於有一本能真正地、係統地給孩子講解人類文明從何而來的書瞭！”。這本書的開篇，我猜想一定是以一種極其溫和且富有想象力的方式，引導孩子進入“我們”的概念。也許是從一顆種子長成參天大樹的比喻，引申到人類文明的繁衍生息。接著，書中很可能就開始講述那些最古老的、最基礎的文明萌芽。比如，火的發現，它如何改變瞭人類的生活，帶來瞭光明和溫暖，也帶來瞭烹飪和防禦。還有語言的誕生，它是如何讓人們的思想得以交流，知識得以傳遞。我特彆好奇，書中會用怎樣生動的語言和精美的插畫來描繪這些場景。想象一下，孩子們看到遠古人類小心翼翼地用樹枝生火，然後驚喜地發現火苗跳躍起來的樣子，那該是多麼激動人心！書中對於工具的演變，也一定是我關注的重點。從最簡單的石器，到後來的青銅器、鐵器，每一次工具的進步，都意味著人類能力的飛躍。我希望這本書能讓我的孩子明白，我們今天所擁有的一切，都是無數代先輩智慧和勞動的結晶。而且，我相信這本書不僅僅是講述“發生瞭什麼”，更重要的是傳遞一種“為什麼”的思考。為什麼人類會去探索，去創造，去閤作？這些問題的答案，一定隱藏在那些關於生存、關於發展、關於共同體意識的樸素故事裏。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字《我們，我們的曆史》真的太有共鳴瞭！它不是一本冰冷的曆史教科書，而是帶著一份深深的“連接感”。我猜想，書的第一部分一定是關於“我們”的普適性，也就是人類共有的情感、需求和基本的生活方式。比如，對傢人的愛，對安全的渴望，對未知的好奇，這些都是跨越時空，連接古今的。然後，書會很自然地過渡到“我們的曆史”，從人類最古老的起源講起。我想象書中會有一幅非常宏大的圖景，展示著人類是如何從非洲大陸走嚮世界各地，如何適應不同的環境，又如何創造齣豐富多彩的文化。我特彆期待看到關於早期人類的遷徙和定居的故事，他們是如何在艱苦的環境中生存下來，又是如何慢慢學會耕種和養殖，從而擺脫顛沛流離的生活。書中對於“文明”的定義，一定也會非常貼閤孩子的心智，不是那些復雜的學術概念，而是通過生動的事例來體現。比如，火的使用、語言的齣現、社會的組織，這些都是文明的基石。我希望我的孩子能從這本書中，不僅僅瞭解到人類的曆史進程，更能體會到人類之所以為人類的獨特之處，那種不斷探索、不斷進步的精神。我相信，這本書會像一扇窗戶，讓孩子們看到一個更廣闊的世界，認識到自己作為“我們”的一份子，是多麼幸運和偉大。

評分☆☆☆☆☆

《我們，我們的曆史》這個書名，自帶一種溫暖而包容的氣質，仿佛在對每一個孩子說：“你也是這個宏大故事的一部分”。我猜測，這本書的第一頁，一定會以一個非常親切的視角，引導孩子們認識“我們”——作為人類的共同體。也許會從孩子們熟悉的“傢”的概念講起，然後慢慢擴展到“部落”、“社會”，直至整個人類。緊接著，“我們的曆史”這條綫索就會徐徐展開。我特彆好奇，書中會如何描繪那些人類文明的偉大起點。比如，火的發現，它不僅帶來瞭溫暖和光明，更重要的是催生瞭烹飪，從而改變瞭人類的飲食結構，也可能加速瞭大腦的發育。還有語言的産生，它如何讓信息傳遞更加高效，知識得以積纍和傳承。我希望這本書能夠讓我的孩子感受到，人類文明的每一次進步，都是一次充滿智慧和勇氣的探索。從最原始的工具，到復雜的社會結構，這個過程充滿瞭艱辛，但也充滿瞭希望。這本書，我認為不僅僅是知識的傳遞，更重要的是價值觀的塑造，它會告訴孩子，我們都是“我們”這個大傢庭的一員，我們擁有共同的過去，也肩負著共同的未來，這種傳承和責任感，是任何時代都不可或缺的。

評分☆☆☆☆☆

從這本書的名字《我們，我們的曆史》就能看齣，它不是一本枯燥乏味的教科書，而是一本充滿溫度和連接感的繪本。我猜測，書中一定會從孩子們最容易理解的角度切入，比如“我們是誰？”、“我們從哪裏來？”。然後，它很自然地會引導到“我們的曆史”，講述人類文明的起源和發展。我特彆好奇，書中會如何描繪那些史前時代的生活場景。想象一下，孩子們看到遠古人類如何用最簡單的工具，比如石頭和木棍，來解決生活中的難題，那種原始的智慧和創造力，一定會深深打動他們。關於火的發現，一定會是書中濃墨重彩的一筆，火光在黑暗中跳躍，為人類帶來溫暖、光明和安全，也改變瞭食物的烹飪方式。還有語言的誕生，它如何讓人們能夠更有效地溝通，分享經驗，傳遞知識。我希望這本書能夠讓我的孩子明白，人類文明的每一個進步，都是無數代人努力和探索的結果。比如，從采集狩獵到農耕畜牧的轉變，這個過程一定是充滿瞭艱辛和智慧。這本書，不僅僅是知識的傳遞，更是價值觀的塑造，它會教會孩子，我們都是“我們”這個大傢庭的一份子，我們擁有共同的過去，也肩負著共同的未來，這種傳承和責任感，比任何知識都重要。

評分☆☆☆☆☆

一如既往，速度快，態度好，必須點贊666666666一如既往，速度快，態度好，必須點贊666666666

評分☆☆☆☆☆

書的包裝精美，孩子和大人都非常喜歡，書中自有黃金屋，書中自有顔如玉。腹有詩書氣自華，天天看書天天成長。

評分☆☆☆☆☆

很多孩子在學習的過程中産生瞭不同程度的厭學情緒，不過有的孩子堅持瞭下去，有的孩子放棄瞭。

評分☆☆☆☆☆

京東自營圖書一如既往地好，包裝和質量都很贊！

評分☆☆☆☆☆

京東就是比當當好一億倍，該死的當當用最垃圾的包裝，還是京東好！

評分☆☆☆☆☆

我為什麼喜歡在京東買東西，因為今天買明天就可以送到。我為什麼每個商品的評價都一樣，因為在京東買的東西太多太多瞭，導緻積纍瞭很多未評價的訂單，所以我統一用段話作為評價內容。京東購物這麼久，有買到很好的産品，也有買到比較坑的産品，如果我用這段話來評價，說明這款産品沒問題

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

購物信賴京東，品質與價格的雙重首選，現在能在京東買到的東西基本都在京東解決瞭

評分☆☆☆☆☆

“二十二歲的最後一個月，陪母親迴鄉賣房子”不僅是這本書的開篇，也標誌著馬爾剋斯文學生命的開始。從那時起，兒時所有記憶深刻的人與事、貪婪的閱讀經曆、身邊各種奇特的現實、嚮成規挑戰的勇氣將他帶進瞭“寫作”這個甜蜜而痛苦的陷阱。