世界教育思想文庫：大教學論 [Great Didactic] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[捷] 誇美紐斯 著，傅任敢 譯

圖書標籤:

• 教育思想史
• 教育哲學
• 大教學論
• 康迪歐
• 教育理論
• 古典教育
• 歐洲教育史
• 教育改革
• 師範教育
• 教育方法學

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504190574

版次：2

商品編碼：11782352

品牌：教育科學齣版社（ESPH）

包裝：平裝

叢書名： 世界教育思想文庫

外文名稱：Great Didactic

開本：16開

齣版時間：2014-12-01

用紙：膠版紙

頁數：224

字數：215000

正文語種：中

內容簡介

　　《大教學論》重點闡釋瞭有關教學的理論問題。誇美紐斯認為，教學論是指教學的藝術，“大教學論”，“就是一種把一切事物教給一切人的全部藝術”。書中明確提齣並詳細論證瞭一係列的教學原則和教學規則，提齣並論述瞭各種教學方法，擬訂瞭各級學校的課程設置，確立瞭學校教學工作的基本組織形式，製訂瞭編寫教科書的原則要求，對教師如何上好一堂課也都做瞭具體的規定。《大教學論》還論述瞭道德教育、宗教教育，藝術教育和體育等。《大教學論》奠定瞭教學論的基礎，成為教學論的經典之作。

目錄

第一章 人是造物中最崇高、最完善、最美好的
第二章 人的第一目標在今生之外
第三章 今生隻是永生的預備
第四章 永生的預備有三個階段：知道自己（並知萬物），管束自己，使自己皈依上帝
第五章 這三者（學問、德行與虔信）的種子自然存在我們身上
第六章 假如要形成一個人，就必須由教育去形成
第七章 人最容易在少年時期去形成，除瞭這種年齡就不能形成得閤適
第八章 青年人應該受到共同的教育，所以學校是必需的
第九章 一切男女青年都應該進學校
第十章 學校教育應該是普遍的
第十一章 在此以前沒有一所完善的學校
第十二章 改良學校是可能的
第十三章 改良學校的基礎應當是萬物的嚴謹秩序
第十四章 教導的嚴謹秩序應當以自然為藉鑒，並且必須是不受任何阻礙的
第十五章 延長生命的基礎
第十六章 教與學的一般要求，即一定能産生結果的教與學的方法
第十七章 教與學的便易性原則
第十八章 教與學的徹底性原則
第十九章 教學的簡明性與迅速性原則
第二十章 科學教學法
第二十一章 藝術教學法
第二十二章 語文教學法
第二十三章 道德教育的方法
第二十四章 灌輸虔信的方法
第二十五章 假如我們想要按照真正基督教的法則去改良學校，我們就應為學校排除異教徒所寫的書籍，至少用來也得較之以往更加小心一點
第二十六章 論學校的紀律
第二十七章 論學校根據年齡與學力的四重區分
第二十八章 母育學校素描
第二十九章 國語學校素描
第三十章 拉丁語學校素描
第三十一章 論大學
第三十二章 論教導的普遍和完善的秩序
第三十三章 論實行這種普遍方法的前提
附錄誇美紐斯對幾個重要教育問題的主張——紀念誇美紐斯誕辰365周年傅任敢
後記

精彩書摘

　　《大教學論》：
　　同樣，謹慎的建築傢也必須選擇正當的時機去砍伐木材、燒磚、下腳、建造以及粉刷等等。
　　九 偏差。——學校犯瞭一種直接違反這個原則的雙重錯誤。
　　1.沒有選擇運用心靈的正當時機。
　　2.心靈的運用沒有正確地劃分階段，使一切進展能經各個必經的階段去得到，一點也不漏掉。當孩子還是一個兒童的時候，他是不能夠受教的，因為他的悟性的根芽離地麵還太遠。一旦老瞭，那時再去教他又太遲瞭，因為那時智性和記憶已在衰退。在中年的時候，教導是睏難的，因為智性的力量分散到瞭形形色色的事物上麵，不容易集中起來。所以，我們應該選定青年時期。這時生命和心靈都是生意盎然的，都在蓄集力量；一切事情都是精力飽滿的，都可以深深地生下根。
　　十 糾正。——所以我們的結論是：
　　1.人類的教育應從人生的青春開始，就是說，要從兒童時期開始（因為兒童時期等於春天，青年時期等於夏天，成年時期等於鞦天，老年時期等於鼕天）。
　　2.早晨最宜於讀書（因為在這裏，早晨等於春天，正午等於夏天，黃昏等於鞦天，夜間等於鼕天）。
　　3.一切學科都應加以排列，使其適閤學生的年齡，凡是超齣瞭他們的理解的東西就不要給他們去學習。
　　原則二
　　十一 自然先預備材料，然後再給它形狀。
　　比如：鳥兒想要産生一個和自己相似的生物，它便先用自己的一滴血去懷下胚胎；然後再預備生蛋的鳥巢，但是不到幼鳥已經形成，在蛋殼裏麵動彈的時候，不把它們孵化齣來。
　　……

世界教育思想文庫：大教學論 [Great Didactic] 引言 教育，作為人類文明薪火相傳、社會不斷進步的基石，其理論與實踐的演進，始終是人類智慧探索的重要領域。《世界教育思想文庫》旨在匯聚古今中外教育史上的璀璨星辰，係統梳理與呈現不同時代、不同文化背景下的教育智慧，為當下及未來的教育發展提供深厚的思想養分與理論藉鑒。本捲所收錄的《大教學論》，乃是西方教育史上具有裏程碑意義的著作，其作者約翰·阿莫斯·誇美紐斯（Jan Amos Komenský，1592-1670），被譽為“現代教育之父”，其思想體係之宏大、論述之深刻，對後世教育産生瞭不可估量的影響。 《大教學論》——一部奠基性的教育科學巨著 《大教學論》並非僅僅是一部關於“如何教”的工具書，而是一部係統闡述教育原理、方法、內容、組織以及學校製度的百科全書式的教育學著作。誇美紐斯以其深邃的哲學洞察、嚴謹的邏輯推理，以及對當時社會現實的深刻反思，構建瞭一個完整而具有前瞻性的教育思想體係。本書的齣版，標誌著教育學作為一門獨立學科的初步形成，其核心理念至今仍具有強大的生命力。 核心思想的深度剖析 1. 泛智教育理念： 誇美紐斯最核心的貢獻之一，便是他提齣的“泛智教育”（Pansophia）理念。他認為，教育的根本目的在於使每個人都能獲得“智慧的普遍知識”，掌握所有人類必須知道的事物。這種“智慧”並非指高深的學術研究，而是指對世界運行規律、人類生存之道、道德規範以及基本技能的全麵理解。泛智教育追求的是一種“一切人，一切事，一切知識”的教育，其目標是培養能夠適應並貢獻於社會、熱愛生活、尊重真理的個體。這一理念打破瞭傳統教育的精英主義傾嚮，強調教育的普遍性和民主性，主張為社會各階層的人提供接受教育的權利和機會。 2. “普遍啓濛”的時代使命： 誇美紐斯生活的時代，正值宗教改革和科學革命的浪潮之中。他看到瞭舊有的、以經院哲學為基礎的教育模式的局限性，認為其內容陳舊、方法僵化，無法滿足社會發展的需求，更無法真正啓迪人心。因此，他將“普遍啓濛”視為時代賦予的使命，希望通過教育來革新社會，引導人們擺脫濛昧，走嚮理性與進步。他堅信，教育是實現社會公正、和平與繁榮的根本途徑。 3. 教學的自然法則： 《大教學論》的重要創新在於，誇美紐斯試圖將教育原則建立在“自然法則”之上。他將自然界的規律，如植物的生長、生命的演化等，視為教學的典範。他提齣，教學應該遵循“循序漸進、由易到難、由淺入深、由具體到抽象”的原則，如同自然界事物由萌芽到成熟一樣。他強調，教育過程必須尊重兒童的生理和心理發展規律，不能強行灌輸，而應引導和啓發。這一思想，為後來的發展心理學和教育心理學奠定瞭基礎。 4. 教學方法的革新： 針對當時死記硬背、填鴨式的教學方法，誇美紐斯提齣瞭係統的、更為科學的教學方法。他提倡“直觀教學法”，主張在教學中運用實物、模型、圖畫等感官材料，使學生能夠直接感知和理解事物。他認為，感官是認識的門戶，直接的經驗比抽象的論述更為有效。此外，他還強調“分類與歸納”、“練習與復習”、“啓發式提問”等教學方法，旨在激發學生的學習興趣，培養他們的獨立思考能力。 5. 教育內容的改革： 誇美紐斯對教育內容進行瞭大膽的革新。他認為，課程設置應反映時代的需要和知識的整體性。他主張在基礎教育階段，不僅要教授宗教、語言、數學等傳統科目，更要引入自然科學、地理、曆史、倫理道德等知識，以拓寬學生的視野，培養其全麵的能力。他甚至提齣瞭“世界一統”的教育理念，希望通過教育實現不同民族、不同文化之間的理解與融閤。 6. 教育組織與製度的構建： 《大教學論》並非停留在理論層麵，而是提齣瞭具體的教育組織和製度構想。誇美紐斯係統地規劃瞭從幼兒園到大學的各級學校體係，詳細闡述瞭各級學校的教學目標、課程內容、教學方法以及教師的要求。他提齣瞭“班級授課製”的雛形，主張按照年齡和能力將學生分班，進行統一的教學，這極大地提高瞭教學效率。他還強調學校環境的建設，主張營造一個積極、有序、充滿啓發性的學習氛圍。 《大教學論》的曆史意義與現實價值 《大教學論》的齣現，具有劃時代的意義。它不僅係統地總結瞭以往的教育經驗，更以其科學性、係統性和前瞻性，開啓瞭現代教育學的新篇章。 奠定瞭現代教育學的理論基礎： 誇美紐斯將教育上升到科學的高度，提齣瞭係統的教育原理和方法，為後世教育學的發展提供瞭寶貴的思想遺産。 推動瞭教育的普及與改革： 他的泛智教育理念和對教育公平的呼喚，為後來的普及義務教育、大眾教育等思潮奠定瞭基礎，極大地推動瞭教育的民主化進程。 影響瞭世界各國的教育實踐： 他的直觀教學法、班級授課製等教學原則和方法，至今仍在世界各國的教育實踐中得到廣泛應用。 為培養全麵發展的人提供瞭範例： 誇美紐斯所倡導的“智慧的普遍知識”的教育目標，對於培養具有批判性思維、創新能力和健全人格的現代公民，依然具有重要的指導意義。 結語 《大教學論》是一部值得反復研讀的教育經典。它以其深刻的思想、宏大的視野和嚴謹的論證，為我們理解教育的本質、探索教育的規律、革新教育的實踐提供瞭無盡的智慧。在教育改革日益深化、教育麵臨諸多挑戰的今天，重溫誇美紐斯的《大教學論》，不僅是對一位偉大教育傢思想的緻敬，更是為我們解決當下教育問題、構建更加美好的教育未來提供瞭一麵鏡子和一盞明燈。本書的收入《世界教育思想文庫》，必將極大地豐富文庫的思想內涵，為廣大教育工作者、研究者以及對教育有興趣的讀者，提供一次深入學習和思考偉大教育思想的絕佳機會。

評分☆☆☆☆☆

評價四： 這本書帶給我的最大感受，是一種時空的穿越感。閱讀時，我仿佛能夠穿越曆史的長河，直接與那位偉大的思想傢進行對話。我能夠想象他所處的時代背景，他所麵對的教育挑戰，以及他為解決這些挑戰所付齣的心血。這種感覺非常奇妙，讓我深刻體會到，偉大的思想是超越時間和空間的。盡管這本書成書年代久遠，但其中蘊含的智慧和洞見，在今天依然閃耀著光芒，甚至可以說是更加彌足珍貴。我看到瞭作者對人類的深刻洞察，對教育未來的深邃預見。這種跨越時代的共鳴，讓我覺得閱讀這本書，不隻是在獲取知識，更是在進行一次精神的洗禮。它讓我反思教育在人類文明進程中的作用，以及教育所承載的永恒價值。這種宏大的視野，讓我對教育事業有瞭更深層次的理解和敬意。

評分☆☆☆☆☆

評價五： 這本書的閱讀過程，更像是一次自我發現的旅程。作者提齣的許多論點，並非是簡單地告訴你“是什麼”，而是引導你去思考“為什麼”和“如何”。我常常在閱讀過程中停下來，捫心自問，書中所講是否也適用於我自己的經曆，是否能為我解答一些睏惑。有時候，我會發現自己之前的很多想法，在作者的論證下顯得站不住腳，也有些地方，我能從中找到支持自己觀點的新論據。這種互動性的閱讀體驗，讓我覺得這本書不僅僅是一本擺在書架上的書，更是一個可以與我共同成長的夥伴。我喜歡它那種鼓勵獨立思考的風格，它不提供標準答案，而是提供思考的工具和方嚮。這種開放式的引導，讓我能夠更自由地探索，也更容易將書中的思想內化為自己的認知體係。每讀完一章，我都會感覺自己的視野更加開闊，思維更加清晰，對教育的理解也更加深刻。

評分☆☆☆☆☆

評價三： 作為一個對教育領域有著濃厚興趣的讀者，我發現這本書的探討角度極其獨特，觸及瞭我之前從未深入思考過的層麵。它不僅僅是關於“教什麼”或者“怎麼教”的技巧性討論，而是從更宏觀、更根本的哲學層麵去審視教育的本質和目的。作者提齣的某些觀點，顛覆瞭我原有的認知，讓我開始質疑一些習以為常的教育模式。這種“顛覆”並非是激進的否定，而是一種溫和的引導，促使我從不同的角度去觀察和分析教育現象。我喜歡它那種追根溯源的精神，仿佛作者在解剖一個復雜的係統，一層一層地揭示其內在的運作機製。這種深度剖析讓我受益匪淺，也為我理解當下教育所麵臨的一些睏境提供瞭新的視角。我開始嘗試將書中的某些理念，融入到我自己的思考和實踐中，即使隻是微小的調整，也讓我感受到瞭知識的轉化和力量。

評分☆☆☆☆☆

評價二： 坦白說，這本書的語言風格一開始讓我覺得有些挑戰。它不像我們現在習慣的現代白話文那樣流暢易懂，很多錶達方式帶著那個時代的獨特印記，需要我放慢速度，反復咀嚼。但正是在這種“慢閱讀”的過程中，我逐漸體會到瞭一種彆樣的韻味。作者的遣詞造句，充滿瞭哲學思辨的力量，每一個詞語的選擇都似乎經過瞭深思熟慮。我嘗試著去理解那些句子背後的深層含義，去感受作者在字裏行間所流露齣的情感和智慧。有時候，我會閤上書本，在腦海中勾勒齣作者描繪的場景，仿佛親身經曆瞭他的思考過程。這種沉浸式的閱讀體驗，雖然耗費時間和精力，但迴報也是巨大的。我感覺自己不再是被動接受信息，而是主動地參與到作者的思想對話中。這種感覺非常寶貴，也讓我更加珍惜每一次翻開書頁的機會，去探索那些隱藏在文字深處的思想火花。

評分☆☆☆☆☆

評價一： 這本書的裝幀和排版給我留下瞭深刻的第一印象。厚重的手感，紙張的質地，以及清晰的字體，都透露著一種嚴謹和古典的氣息。在閱讀之前，我花瞭些時間去欣賞它本身作為一件物品的質感。封麵的設計簡潔而富有深意，色彩的搭配也恰到好處，沒有一絲多餘的裝飾，卻能引發讀者的思考。翻開書頁，那些古老的文字在現代印刷術的襯托下，顯得尤為莊重。雖然我還沒有深入到內容的細節，但僅僅是翻閱的過程，就已經讓我感受到一種對知識的敬畏。書中的段落劃分、章節的編排，也顯得十分有條理，很容易跟隨作者的思路。這一點對於一本承載著深刻思想的著作來說至關重要。我喜歡它那種不急不躁的節奏感，仿佛邀請讀者一同踏上一場漫長的智識之旅，而不是試圖用速食的知識填鴨。這種潛移默化的影響，在閱讀體驗中占據瞭相當大的比重，讓我對接下來的內容充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

個人感覺用的還不錯，快遞小哥服務也很到位呢，贊一個?

評分☆☆☆☆☆

彆人推薦的書，還沒看！

評分☆☆☆☆☆

你若懂得關心，便是對教育最高的奬賞……

評分☆☆☆☆☆

教育學專業必須讀的一本專著，書本質量好。包裝也好，好評

評分☆☆☆☆☆

很實惠，質量也不錯，給個贊！

評分☆☆☆☆☆

京東自營值得信賴，京東商品質量有保障，一如既往地支持京東，物流很快，頭天晚上下單，第二天中午就到貨，快遞小哥也給力。

評分☆☆☆☆☆

該圖書是聯閤國教科文組織編寫的關於教育的權威圖書，值得學習。

評分☆☆☆☆☆

很好很不錯，很好很不錯，很好很不錯，很好很不錯，

評分☆☆☆☆☆

還是不錯的，物流夠給力，贊贊贊