电子信息工程技术专业人才培养方案/国家骨干高职院校工学结合创新成果 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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宁爱民，廖威，张仲良 编

图书标签:

• 电子信息工程
• 高职教育
• 人才培养
• 工学结合
• 创新成果
• 专业建设
• 课程体系
• 教学改革
• 职业教育
• 骨干院校

出版社： 中国水利水电出版社

ISBN：9787517035749

版次：1

商品编码：11786185

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-09-01

用纸：胶版纸

页数：96

字数：142000

内容简介

　　《电子信息工程技术专业人才培养方案/国家骨干高职院校工学结合创新成果》根据电子产品制造、小型智能电子产品研发等企业的工作过程和职业人才成长规律，结合培养具有创新精神、创业意识、可持续发展的高素质技术技能型人才的要求，按照“学训产研，四位一体”的人才培养模式，由学校教师和企业专家共同开发以项目为载体、工作过程为导向、工学结合的专业人才培养方案和专业课程标准。主要内容包括：专业人才培养标准与要求、专业人才培养实施与保障、人才需求与专业改革调研报告、专业核心课程标准等。

前言/序言

智慧涌动，技领未来：电子信息工程技术专业人才培养新篇章 在信息技术飞速发展、产业格局深刻变革的时代浪潮中，电子信息工程技术专业正以前所未有的活力，成为支撑国家科技进步与经济腾飞的战略性核心。本方案，聚焦于培养新时代下具备扎实理论功底、精湛实践技能、良好创新意识与高度职业素养的电子信息工程技术高素质技能人才。它不仅是对传统人才培养模式的深化与革新，更是国家骨干高职院校在工学结合、产教融合领域探索创新成果的集中体现，旨在为电子信息产业输送源源不断的高水平技术人才，驱动行业持续发展与国家竞争力提升。 一、 时代背景与培养目标：紧扣产业需求，服务国家战略 当前，以新一代信息技术为代表的战略性新兴产业蓬勃发展，5G通信、人工智能、物联网、云计算、大数据、集成电路等领域正经历着颠覆性的变革。电子信息工程技术作为这些前沿技术的重要支撑，其人才需求呈现出数量激增、结构优化、能力升级的鲜明特点。传统的、仅侧重于理论灌输的教育模式已难以适应产业快速迭代的需求。 本培养方案正是基于这样的时代背景，以国家经济社会发展对电子信息工程技术人才的实际需求为导向，以培养学生的“懂技术、会应用、能创新、善协作”为核心目标。我们致力于培养的学生，应具备以下关键能力： 扎实的理论基础： 能够系统掌握电子技术、通信技术、计算机技术、信号处理、嵌入式系统等核心专业知识，理解其内在联系与发展规律。 精湛的实践技能： 能够熟练运用各类电子测量仪器、开发工具、仿真软件，完成电路设计、系统调试、软件开发、硬件集成等一系列工程实践任务。 敏锐的创新意识： 能够关注行业前沿技术动态，具备发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够在实际工作中提出并实践创新性解决方案。 优秀的协作精神： 能够理解团队合作的重要性，具备良好的沟通能力、协调能力，能够在复杂项目团队中有效发挥自身作用。 良好的职业素养： 具备严谨的科学态度、强烈的责任感、良好的职业道德和健康的身心素质，能够适应职业生涯的持续发展。 二、 课程体系设计：融合前沿，厚植工匠精神 本培养方案的课程体系设计，紧密对接行业最新技术标准与岗位需求，力求做到“面向产业、对接岗位、突出技能、强化实践”。我们构建了一个多层次、模块化、递进式的课程结构，确保学生在校期间能够获得系统而全面的专业训练。 1. 通识教育与专业基础模块： 在夯实学生人文素养、科学素养的基础上，开设“高等数学”、“大学物理”、“电路分析”、“模拟电子技术”、“数字电子技术”、“计算机基础”等核心专业基础课程。这些课程不仅为后续专业课程的学习奠定坚实的理论基础，也培养学生严谨的逻辑思维和分析解决问题的能力。 2. 专业核心技能模块： 该模块是本方案的重中之重，直接面向行业关键岗位需求。课程设置涵盖： 电子电路设计与调试： 深入学习运算放大器应用、滤波器设计、电源电路设计、高频电路设计等，并结合实际案例进行PCB设计、焊接、调试训练。 通信原理与系统： 讲解模拟通信、数字通信、移动通信、光纤通信等基本原理，掌握通信系统设计与分析的基本方法。 嵌入式系统开发： 覆盖ARM、MIPS等主流嵌入式处理器架构，学习嵌入式Linux、RTOS操作系统，掌握嵌入式硬件接口、驱动开发、应用软件开发等关键技能。 物联网技术与应用： 学习传感器技术、无线通信技术（Wi-Fi, Bluetooth, Zigbee, LoRa）、MQTT协议、云计算平台等，并设计和实现简单的物联网应用系统。 FPGA/CPLD与数字逻辑设计： 学习Verilog/VHDL硬件描述语言，掌握FPGA/CPLD的开发流程，完成数字电路的设计、仿真与硬件实现。 信号与系统分析： 深入理解傅里叶变换、拉普拉斯变换、Z变换等数学工具在信号处理中的应用，掌握数字信号处理的基本算法。 微机原理与接口技术： 深入理解微处理器的内部结构与工作原理，掌握各类接口技术，实现硬件设备的扩展与控制。 3. 行业前沿与特色模块： 根据电子信息产业发展的最新趋势，增设如“人工智能基础与应用”、“大数据处理技术”、“5G通信技术概述”、“工业互联网基础”、“新能源汽车电子技术”等前沿课程，让学生接触最前沿的技术动态，培养其适应未来技术发展的能力。 4. 实践与创新导向模块： 专业实训： 针对每一门核心专业课程，均配备高质量的实验课程，采用先进的实验设备和仿真平台，让学生在动手操作中加深理解，掌握操作技能。 课程设计与项目驱动： 将理论知识与实践技能相结合，通过课程设计项目，让学生在教师的指导下，完成从需求分析、方案设计、原型开发到系统实现的完整过程。 创新创业训练： 鼓励学生参与“互联网+”大学生创新创业大赛、全国职业院校技能大赛等各类竞赛，培养学生的创新思维、团队协作能力和解决实际问题的能力。 企业项目实践： 引入真实的企业项目，让学生在项目环境中学习，锻炼其在真实工作场景下的技术应用能力和职业素养。 三、 工学结合与创新模式：产教深度融合，赋能人才成长 本方案的核心优势在于其高度契合“工学结合”的教育理念，并充分体现了国家骨干高职院校在创新人才培养模式上的探索成果。我们打破了校园与企业的界限，构建了“校内实践教学与校外顶岗实习相结合”、“课堂学习与企业项目相结合”、“理论知识与岗位技能相结合”的全方位工学融合体系。 1. 深度校企合作： 共建实训基地： 与行业内知名企业建立紧密的合作关系，共同建设与产业一线技术设备相匹配的校内实训基地，确保学生能够接触到最先进的生产工艺和技术设备。 专业人才需求对接： 定期组织专家、企业工程师与学校教师进行研讨，分析行业对人才的具体需求，及时调整和优化课程设置，确保培养目标与企业用人需求高度一致。 订单式培养： 针对特定企业需求，开展订单式培养，为企业定向输送所需人才，学生在校期间就能接触到企业文化和工作模式，毕业后能够快速融入企业。 “双师型”教师队伍建设： 鼓励企业技术骨干到校兼职授课，同时选派优秀教师到企业挂职锻炼，提升教师的实践技能和行业经验，打造一支理论与实践并重的“双师型”教师队伍。 2. 创新学徒制与工学一体化： 借鉴国际先进的教育模式，推行“学徒制”与“工学一体化”的培养模式。学生在校期间，可以通过企业导师的指导，深入参与到企业实际生产或研发项目中，将理论学习与实际工作紧密结合，实现“在工作中学习，在学习中工作”。这种模式能够极大地提升学生的实践能力、解决复杂工程问题的能力以及职业成熟度。 3. 成果导向的创新实践： 本方案将学生的创新成果作为衡量培养质量的重要指标。通过设立创新项目基金、鼓励学生申报专利、组织创新成果展演等方式，激发学生的创新潜能。将学生在竞赛、实训、顶岗实习期间获得的实际工作成果，如软件作品、硬件原型、技术报告等，纳入学生的学业评价体系，真正实现以成果为导向的人才培养。 4. 柔性化、个性化发展路径： 认识到学生个体差异，本方案提供了一定的柔性化发展空间。学生可以根据自己的兴趣和职业规划，选择不同的专业方向或模块进行深入学习。对于有志于创业的学生，提供创业指导和孵化支持；对于希望继续深造的学生，提供考研辅导和衔接课程。 四、 质量保障与持续改进：以评促建，与时俱进 为了确保培养方案的有效实施和人才培养质量，我们建立了一套完善的质量保障体系： 教学过程监控： 严格执行教学计划，加强教学过程的管理与监控，定期开展教师教学观摩、学生评教等活动，及时发现和解决教学中存在的问题。 多元化评价体系： 采用理论考试、实践操作考核、项目成果评价、企业反馈评价等多种方式，对学生进行全面、客观的评价。 定期评估与修订： 建立培养方案的定期评估机制，根据行业技术发展、企业需求变化以及教学实践反馈，对培养方案进行动态的评估与修订，确保其始终保持先进性和适用性。 校友反馈机制： 建立与毕业校友的常态化沟通与反馈机制，了解校友在工作岗位上的表现，收集他们对学校教育的意见和建议，作为改进培养方案的重要依据。 结语： 本培养方案，是国家骨干高职院校在新时代背景下，对电子信息工程技术专业人才培养模式的一次深刻探索与创新实践。它以高度的时代性、前瞻性和实践性，构建了一个产教深度融合、工学紧密结合的教育生态，旨在培养一批又一批能够引领技术潮流、支撑产业发展、服务国家战略的高素质电子信息工程技术技能人才。我们相信，通过本方案的实施，将为我国电子信息产业的发展注入新的活力，为实现科技强国、制造强国的宏伟目标贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计给人的第一印象是严谨且充满学术气息，但同时又透露出一种务实的风格。封面上“电子信息工程技术专业人才培养方案”的字样清晰明了，直接点出了书籍的核心内容，对于即将或正在从事相关教育工作的读者来说，无疑具有强大的吸引力。而“国家骨干高职院校工学结合创新成果”这一副标题，则进一步强调了其权威性和实践性，暗示了书中并非空谈理论，而是包含了许多实际操作和成功经验的总结。我个人对高职教育的工学结合模式一直非常关注，总觉得理论与实践的脱节是当前职业教育面临的一大挑战。因此，看到这本书的题目，就觉得它可能提供了一些破解之道，或者至少能分享一些宝贵的经验。我尤其好奇“创新成果”这部分，想知道这些骨干院校是如何在传统的工学结合模式上进行突破的，是否会有一些新颖的教学方法、企业合作模式，或者是学生能力培养的新思路。这本书的体量看起来不小，想必内容会非常充实，希望它能为我提供一些深入的思考和可借鉴的实践。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字一下子就抓住了我的眼球，尤其是“工学结合创新成果”这几个字，让我联想到近年来职业教育改革的热潮，以及企业对技术技能人才日益增长的需求。作为一名关注教育发展的人，我一直认为高职教育的精髓在于“学以致用”，而“工学结合”正是实现这一目标的最佳途径。这本书既然是由国家骨干高职院校推出的，我想其内容一定是经过了严谨的设计和长期的实践检验，具有很高的参考价值。我尤其好奇书中会如何具体阐述“工学结合”的创新之处。例如，在课程设计上是否充分考虑了行业发展趋势和企业实际用人需求？在教学方法上是否采用了项目驱动、案例分析等更贴近实际工作的方式？学生在企业实习、实训的过程中，是否得到了系统性的指导和充分的锻炼？而“创新成果”更是让人充满遐想，它是否意味着在人才培养模式、校企合作机制、学生能力评价等方面，都有了突破性的进展？我期待这本书能够分享一些具体的、可操作的经验，为其他院校提供借鉴，也为电子信息工程技术领域培养出更多适应时代需求的优秀人才。

评分☆☆☆☆☆

“电子信息工程技术专业人才培养方案”这个名称，直接切中了当前职业教育的核心议题——如何培养出适应行业发展的、具备扎实技术技能的专业人才。而“国家骨干高职院校工学结合创新成果”的副标题，则赋予了这本书一种权威性和前瞻性。我一直认为，高职教育的生命力在于其与产业的深度融合，而“工学结合”正是实现这种融合的关键。因此，我对书中关于“工学结合”的“创新成果”部分尤为感兴趣。我好奇这些成果是如何克服理论与实践脱节的难题的？书中是否会分享具体的校企合作案例，以及这些合作模式是如何保障学生在实践中获得真实工作经验的？另外，“创新成果”是否也意味着在课程设置、教学手段、学生能力评价等方面，都有一些突破性的尝试？例如，是否引入了最新的行业技术，是否采用了更具启发性的教学方法，或者是否构建了一种更科学、更全面的学生能力评估体系？这本书的出现，仿佛为我们描绘了一幅高职教育与产业需求精准对接的美好蓝图，我迫不及待地想一探究竟。

评分☆☆☆☆☆

捧起这本书，一种沉甸甸的责任感油然而生。它似乎不仅仅是一本教材或参考书，更像是一份指引，为电子信息工程技术专业的高职教育描绘了一幅充满希望的未来图景。“人才培养方案”这几个字，本身就承载着对未来的期许和对教育者的要求，而“国家骨干高职院校工学结合创新成果”则进一步拔高了这本书的站位，意味着它里面蕴含的是经过实践检验、具有示范意义的优秀经验。我尤其对“工学结合”和“创新成果”这两部分内容充满了期待。在我看来，高职教育的生命力就在于其与产业的紧密度。如果培养出来的学生不能满足企业需求，那么教育的价值就会大打折扣。这本书是否能够提供一套行之有效的“工学结合”模式，让学生在校期间就能深度参与到实际项目中，掌握企业真正需要的技能，这是我最想了解的。同时，我也很好奇这些“创新成果”具体体现在哪些方面，是教学模式的创新？还是校企合作模式的创新？抑或是学生能力评价体系的创新？这本书的出现，或许能为解决当前高职教育面临的一些实际问题提供一些启发性的思路和宝贵的实践经验。

评分☆☆☆☆☆

这本厚重的著作，我将其视为一份关于未来电子信息工程技术领域人才画像的深度剖析报告。从书名来看，它不仅仅是一份简单的培养方案，更像是集结了一群站在职业教育前沿的教育者们的智慧结晶。我特别留意到“工学结合创新成果”这几个字，这在我看来是本书最核心的价值所在。我们都知道，电子信息技术日新月异，如何让高职人才的培养真正跟上行业发展的步伐，尤其是如何将课堂教学与企业实际需求紧密结合，是教育界一直在探索的难题。这本书似乎提供了一个解决方案的蓝图，通过展示国家骨干院校的实践经验，来揭示成功的“工学结合”是如何实现的。我很好奇书中会详细阐述哪些具体的创新点，例如，是如何与企业建立长期稳定的合作关系？在课程设置上是否进行了颠覆性的调整？学生在实践环节中获得了哪些超越传统课堂的宝贵技能？这种“创新成果”是否具有可复制性，能否为其他院校提供借鉴？总而言之，我期待这本书能为我打开一扇了解高职教育前沿实践的大门，看到行业与教育融合的生动案例。