2014全国建筑院系建筑学优秀教案集 [Collection of Teaching Plan for Architecture Design and Theory in Architectural School of China 2014] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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全国高等学校建筑学专业指导委员会 编

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• 建筑院校
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出版社： 中国建筑工业出版社

ISBN：9787112183371

版次：1

商品编码：11790462

包装：平装

丛书名： 中国建筑教育

外文名称：Collection of Teaching Plan for Architecture Design and Theory in Architectural School of China 2014

开本

内容简介

　　本书教案和教学成果（作业）评选共收到全国55所院校的教案（作业）127份，共计1118经过专家委员会的认真评审，54份教案获奖，占选送教案的42.5%，获奖学校34所，涵盖了国内从评估过的建筑院校到尚未评估过的一般高校。从获奖教案和作业的年级分布看，一到三年级获奖教案获奖比例（48%）明显胜出，说明全国多数建筑院校在建筑设计基础阶段教学上，已经在教念、教学目标、教学内容、教学课程体系建设、教学实施组织和成果评定等方面渐趋成熟和稳定。而四年级（五年级1份）获奖比例不到29%，评委在现场点评时亦明显感到教案设置、教学内容、方法和教学成果等方面良莠并存，各校高年级教案对课程设置多元化的探求也一定程度上牺牲了的完整性，以及与低年级建筑设计教案之间的体系性关联。在全国建筑教育的近年发展流变中，低年级的教学由于各校高度重视基础的夯实，已逐渐成为较为稳定的“流”，高年级教处在延展和改革的“变”的过程中。

内页插图

目录

综合评介
评委会剪影
安徽建筑大学
行为空间组合及符合地域环境现代建筑营造
北方工业大学
木构·营造·空间一年级建筑初步课程教案之木造
北京工业大学
形态构成
北京建筑大学
建筑系馆设计
北京交通大学
校园驿站设计
大连理工大学
设计表达基础线条练习——城市建筑空间形态认知
由“构成空间”导向“使用空间”——校园咖啡厅，书吧建筑设计
环境-场所·建构——青少年活动中心建筑设计
东南大学
算法生成设计
广东工业大学
维度-尺度——城市要素分析思路与方法
哈尔滨工业大学
城市环境中的建筑群体设计——校园系馆设计
创意知识空间设计——基于“原型一演绎”的国际联合设计教学课程
时空·人群-故事性——面向生活场域的参与式设计研究
合肥工业大学
”空间——从体验、认知到建构“设计基础3之校园湖畔茶室设计
自助式教学模式初探——”中国梦”．中国品牌海外旗舰店设计
河北工业大学｝
基于文脉传承与适宜技术的文教建筑设计
湖北工程学院
我绘我会——乡土建筑测绘教案
新乡土主义建筑设计——地域性建筑设计教案
湖南大学
校园微X空间设计——场所-空间·建构
华南理工大学
建筑设计（一）（二）教案——强调设计方法和过程培养的入门训练
华侨大学
泉州历史城区文化剧场共题设计
华中科技大学I
建筑设计基础教学一比一营建—一震后庇护所
城市建筑及地域环境的营造
四年级专题建筑设计研究
南京大学
界面限定下的空间组织训练
赛珍珠纪念馆扩建设计
南京工业大学
新阅览空间的探索与实践：南京某高校图书馆设计
清华大学
开放式建筑设计教学
山东建筑大学

前言/序言

2014全国建筑院系建筑学优秀教案集 [Collection of Teaching Plan for Architecture Design and Theory in Architectural School of China 2014] 内容梗概： 本教案集汇集了2014年度中国各建筑院校在建筑设计、建筑理论等核心课程领域精心打磨的优秀教学方案。这些教案不仅是教师们多年教学实践的结晶，更是对当下建筑教育理念、教学方法以及前沿学术思想的一次集中展示。本书涵盖了从基础的建筑构成、表现技法，到复杂的建筑设计理论、地域性文脉研究，以及新兴的数字化设计、可持续建筑等多个维度，旨在为全国建筑院校的教师提供一个交流学习、借鉴提升的平台，同时也为相关专业的学生提供一份深入了解建筑学教学脉络的参考。 详细内容解读： 一、 建筑设计课程：从基础到前沿的教学探索 本教案集中，建筑设计课程的教学方案占据了重要篇幅，其内容深度与广度令人瞩目。 设计思维与方法论的培养： 许多教案着重于引导学生建立清晰的设计思维模式。这包括对场地条件的深入分析，对使用者需求的细致挖掘，以及对功能、形式、技术、环境等要素的整合能力。例如，有教案详细阐述了如何通过“问题导向式”教学，让学生在面对真实或模拟的设计挑战时，主动寻求解决方案，而非被动接受预设答案。这涵盖了从最初的概念生成（如原型法、类比法、移情法等）到方案推敲（如形态生成、空间组织、流线设计等）的完整过程。 多维度设计元素的教学： 教案们普遍强调了设计不仅仅是空间和形式的堆砌，而是对多种元素的综合考量。 空间与形式的探索： 许多教案提供了创新的教学方法，鼓励学生突破传统思维，探索非线性、流动性、多层次的空间体验。例如，通过参数化设计工具，学生可以探索复杂曲面、生成有机形态，并深入理解形式与结构、表皮的关系。 材料与构造的教学： 传统意义上的材料表现技法在教案中得到了进一步的深化。更值得关注的是，一些教案开始引入了新型环保材料、可再生材料的应用，以及对材料性能、构造节点、建造工艺的精细化研究。这体现在模型制作、材料实验，乃至小型建造实践环节的教学设计中。 技术与智能化的融合： 随着科技的进步，数字化设计在教案中扮演着越来越重要的角色。诸如参数化建模、BIM（建筑信息模型）、VR/AR（虚拟现实/增强现实）等技术的教学应用被广泛提及。教案展示了如何将这些工具融入设计流程，实现更高效的模拟分析（如日照、风环境、能耗模拟），优化设计决策，并提升方案的可视化和沟通效果。 可持续性与绿色建筑的实践： 响应全球可持续发展的号召，几乎所有优秀教案都将绿色建筑的理念融入设计教学。这包括对被动式设计策略（如自然通风、采光、遮阳）、主动式节能技术（如可再生能源利用）、绿色建材的选择、以及生态景观的整合等方面的教学。有的教案甚至设计了专门的项目，要求学生从零开始设计一个达到特定绿色建筑评价标准的建筑。 不同尺度与类型的项目实践： 教案集涵盖了从微观的室内空间设计、城市家具，到中观的公共建筑（如博物馆、图书馆、剧院），再到宏观的城市设计、区域规划等不同尺度的项目。学生通过不同尺度的项目实践，能够理解不同尺度下的设计挑战和策略。例如，针对一个社区中心的设计，教案可能要求学生不仅考虑建筑本身的形态与功能，还要分析其与周边社区环境的互动，以及对当地居民生活的影响。 二、 建筑理论课程：构建学术深度与批判性思维 建筑理论课程的教学方案在教案集中同样占据重要地位，它关注的是学生对建筑的理解深度、学术视野以及批判性思维的培养。 历史与理论的梳理与应用： 传统的建筑史与建筑理论教学被赋予了新的活力。教案们不再局限于对经典理论的简单介绍，而是强调如何将历史的经验与理论的框架应用于当下的设计实践。例如，通过对某个历史时期建筑风格的深入剖析，引导学生理解其背后的社会、文化、技术背景，并思考其在当代语境下的转化与创新。 批判性理论与当代议题： 针对当下社会面临的诸多挑战，如城市化进程、环境危机、文化多元性等，教案们引入了更多具有批判性视角的理论探讨。这包括后现代主义、解构主义、批判地域主义、在地性理论，以及性别研究、后殖民理论等在建筑学领域的应用。学生被鼓励质疑既有的设计模式和理论框架，形成独立的思考和判断能力。 跨学科的融合与对话： 一些前沿教案体现了建筑学与其他学科的深度融合，如社会学、人类学、心理学、经济学、哲学、艺术学等。通过跨学科的学习，学生能够从更广阔的视角理解建筑的社会属性和文化意义，从而设计出更具人文关怀和社会责任感的作品。例如，在城市更新的设计教学中，教案可能要求学生结合社区调研、居民访谈，理解当地的社会结构与文化习俗，再进行设计。 研究方法的训练： 理论课程的教学方案也着重于训练学生掌握严谨的学术研究方法，包括文献检索、案例分析、田野调查、数据分析、理论构建等。这为学生未来在学术领域深造或从事研究型工作打下坚实基础。 三、 教学方法与评估体系的创新 除了课程内容本身，本教案集还展示了教师们在教学方法和评估体系上的创新。 多样化的教学模式： 教案们不再局限于传统的讲授模式，而是积极探索多样化的教学模式，如工作坊、研讨会、实地考察、专家讲座、跨校合作、线上教学与线下结合等。这些模式旨在提高学生的参与度，激发学习兴趣，并促进学生之间的交流与合作。 案例研究与实践结合： 许多教案强调“做中学”和“学以致用”的原则。通过精心挑选的案例研究，学生能够深入理解理论在实践中的应用。同时，通过模拟项目或实际项目的设计，学生能够将所学理论付诸实践，并从中获得反馈和提升。 多元化的评估方式： 评估不再仅仅依赖于期末考试或毕业设计。教案集展示了更多元化的评估方式，如过程性评估（作业、模型、草图、讨论表现）、同行评审、自我评估、以及对学生设计过程的展示和阐述等。这种多元化的评估方式更能全面、客观地反映学生的学习成果和能力。 师生互动与反馈机制： 优秀教案普遍重视师生之间的有效互动，并建立了良好的反馈机制。教师不仅是知识的传授者，更是学生的设计导师和学术伙伴，能够提供及时、有建设性的反馈，引导学生克服困难，不断进步。 总结： 《2014全国建筑院系建筑学优秀教案集》不仅是一本记录性的文献，更是一份鲜活的教学实践指南。它集中体现了中国建筑学教育在理念更新、内容深化、方法创新和人才培养方面的最新成果。本书为全国建筑教育工作者提供了一个宝贵的交流平台，也为建筑学专业的教学改革和发展注入了新的动力。通过阅读本教案集，我们可以窥见中国建筑学教育的蓬勃发展态势，以及一代代建筑教育者在传承与创新中付出的不懈努力。它不仅对建筑设计与理论教学具有重要的参考价值，也为理解当下中国建筑教育的特点和发展方向提供了一个重要的窗口。

评分☆☆☆☆☆

这本书的问世，仿佛是中国建筑教育界的一次集体思考和智慧碰撞。在2014年，全国各地的建筑院系一定在积极探索如何培养适应未来社会需求的建筑人才。“2014全国建筑院系建筑学优秀教案集”的出版，正是对这一探索成果的集中呈现。我期待，在这本书中，能够看到各种新颖的教学方法被详细介绍。或许，会有教案详细阐述如何通过项目制学习，让学生在实践中掌握建筑设计的全过程；或许，会有教案强调跨学科的融合，鼓励学生将艺术、科技、人文等多方面的知识融入到建筑创作中；又或许，会有教案着重于培养学生的批判性思维和创新能力，引导他们跳出定式思维，提出独到的见解。这本书的价值，不仅在于它为建筑学教育者提供了丰富的教学资源，更在于它所代表的这种交流和分享的精神。它促进了不同院系、不同地域的教学理念和实践经验的互鉴，从而推动了中国建筑教育的整体进步。这本书，无疑是建筑学教育领域一份重要的参考资料，对于所有致力于提升教学质量的教育者而言，都具有极高的参考价值。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，在某种程度上填补了建筑学教育研究领域一个重要的空白。作为一名长期关注建筑教育动态的观察者，我深知优秀的教学方法和理念，往往是分散在各个院系，甚至是个别教师的实践中，缺乏一个系统性的梳理和推广。而“2014全国建筑院系建筑学优秀教案集”的出版，正是这样一个将分散的智慧汇聚成集的有力证明。它不仅记录了2014年那一刻中国建筑学教学的现状和成就，更可能蕴藏着未来教学发展的重要方向。我推测，书中收录的教案，必然是经过层层选拔，代表了当时的最高水平。这些教案可能涵盖了从基础的建筑图学、建筑设计原理，到复杂的建筑历史、城市规划，再到前沿的数字化设计、可持续建筑等各个细分领域。每一份教案都可能是一个独特的教学体系，展现了不同的教育哲学和方法论。例如，有的教案可能侧重于培养学生的动手能力和空间想象力，通过大量的模型制作和实地考察；有的则可能强调理论与实践的结合，通过案例分析和项目式学习；还有的可能注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励学生进行跨学科的探索。这本书的价值，不仅仅在于其内容本身，更在于它所代表的这种汇聚和分享的精神，它为全国的建筑学教育提供了一个可供学习、借鉴和反思的范本，对于提升整个行业的教学质量具有深远意义。

评分☆☆☆☆☆

当我翻阅这本书的扉页，一种对学术严谨性的敬意油然而生。作为一本汇集了全国建筑院系优秀教案的集子，它所承载的绝非简单的知识罗列，而是中国建筑教育领域在特定时期内，对于人才培养模式、教学方法创新以及学科发展方向的深刻思考和实践。我推测，每一份收录的教案，都经过了严格的评审和筛选，其内容一定是经过反复打磨，既有扎实的理论基础，又有鲜活的实践指导意义。从书名可以看出，它聚焦于“建筑设计与理论”，这意味着书中可能涵盖了从宏观的城市设计理念，到微观的建筑细节处理，再到对建筑历史、文化、美学等理论层面的深入探讨。想象一下，一份优秀的教案，可能不仅仅是教师单方面的知识灌输，更是一种引导和启发，它能够激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力，并最终促使他们形成自己独特的建筑观。这本书的价值，还在于其“全国性”的特点，它提供了一个宝贵的平台，让不同地域、不同学派的教学思想得以交流和碰撞，这对于促进中国建筑教育的整体进步，具有不可估量的意义。

评分☆☆☆☆☆

当我第一次拿到这本书，就被它散发出的那种学术研究的严谨气息所吸引。书名清晰地表明了其核心内容——“2014全国建筑院系建筑学优秀教案集”，这不仅仅是一份简单的资料汇编，更是中国建筑教育领域在一特定年份的智慧结晶。封面设计简洁而不失内涵，色彩搭配沉稳大气，字体清晰有力，传递出一种专业、权威的信号。在信息爆炸的时代，能够系统地梳理和呈现一个领域内的优秀实践，本身就是一件极具价值的事情。建筑学作为一门融合了艺术、科学和人文的学科，其教学方法的创新和发展尤为重要。我设想，这本书收录的教案，一定凝聚了无数一线教育工作者的心血和智慧，他们可能在材料、结构、空间、理论，甚至是在教学理念和方法上，都进行了深入的探索和实践。每一份教案，背后都可能是一个完整的教学单元，包含了课程目标、教学内容、教学过程、考核方式，甚至可能是具体的教学案例分析和学生作品的展示。阅读这样的书籍，就好像能够穿越时间和空间，与全国各地的建筑学院的优秀教师们进行一场无声的对话，学习他们的教学思路，借鉴他们的成功经验，从而为自己的教学工作带来新的启示。这本书的出现，无疑为建筑学教育的研究者和实践者提供了一个宝贵的参考平台，也为有志于从事建筑教育的年轻人提供了学习的范例。

评分☆☆☆☆☆

这本书所蕴含的，不仅仅是知识和技巧的传递，更是一种教学理念的传承和创新。我能想象，在2014年，全国各地的建筑院系一定在积极探索更符合时代发展需求的教学模式。这本书的出现，就如同一次全国范围内的建筑教育“大检阅”，它将那些在教学实践中卓有成效的探索和实践进行了集中展示。每一份教案，可能都承载着一位或多位教师的教育理想和实践经验。也许，其中会有教案详细介绍了如何将最新的科技手段，例如参数化设计、虚拟现实等，融入到传统的建筑教学中，让学生能够接触到最前沿的工具和方法。又或者，会有教案着重于如何培养学生的批判性思维和解决复杂问题的能力，引导学生在面对真实的建筑项目时，能够进行多角度的分析和权衡。我相信，这本书中收录的教案，一定会在理论深度和实践广度上都有着出色的表现，它们可能不仅仅是针对某个具体课题的教学方案，而是更具普适性的教学方法论的体现。阅读这本书，就如同能够与中国的建筑教育精英们进行一场思想的碰撞，从中汲取养分，启发新的教学灵感，从而推动中国建筑教育朝着更高质量的方向发展。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计，首先映入眼帘的是一种沉静而有力量的美感。封面采用了某种质感的纸张，我不太确定具体是什么材质，但它给人的触感是温润的，不是那种光滑刺目的亮面，而是带着微微的磨砂感，仿佛承载着岁月的沉淀。色彩的运用也十分考究，主色调是一种深邃的藏青色，又在局部点缀了极浅的金边，勾勒出书名的轮廓，低调中透着一股专业和严谨的气息。字体设计上也下足了功夫，书名“2014全国建筑院系建筑学优秀教案集”的汉字显得沉稳有力，而英文“Collection of Teaching Plan for Architecture Design and Theory in Architectural School of China 2014”则以一种更为纤细、优雅的衬线体呈现，大小适中，不显得突兀，整体视觉感受非常协调，给人一种庄重感，暗示着这是一本内容扎实、值得细细品读的学术性作品。书脊的处理也同样细致，清晰地标示了书名和出版信息，即使是与其他厚重的专业书籍并列摆放，也能迅速找到它。翻开书本，纸张的厚度也恰到好处，带有自然的米白色调，阅读时不会有刺眼的白光，对眼睛十分友好，长时间翻阅也不会感到疲劳。装订方式似乎是锁线装，翻开时页面能够平整地摊开，这一点对于一本需要频繁翻阅的教案集来说至关重要，保证了内容的易读性。整体而言，这本书的包装和装帧，不仅仅是形式上的美观，更是对其中内容价值的一种烘托和尊重，让我对即将展开的阅读之旅充满了期待，仿佛握在手中的不是一本简单的书籍，而是一份沉甸甸的学术珍品。

评分☆☆☆☆☆

深入思考这本书的价值，我想到它对于培养下一代建筑师的意义。建筑设计不仅仅是技术性的技能，更是一种思维方式，一种对人、对环境、对社会的深刻理解。优秀的教案，正是培养这种思维方式的关键。我设想，书中的教案，可能会展现出对学生独立思考能力的培养，如何引导学生从模仿走向创新，如何激发他们对现实问题的敏感度，并尝试提出自己的解决方案。这可能意味着在教学中，不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生去发现问题，去思考问题，去解决问题。也许，书中会有教案详细阐述如何通过案例分析，让学生理解不同时代、不同地域的建筑哲学和文化背景，从而培养他们对建筑本质的认识。又或者，会有教案着重于如何将跨学科的知识融入建筑教学，例如结合艺术、技术、社会学、心理学等，让学生在更广阔的视野下理解建筑的意义。我相信，这些优秀教案的背后，一定有教育者们对于学生成长路径的深邃洞察，他们可能在课程设计中，巧妙地设置了层层递进的学习任务，引导学生逐步建立起自己独立的建筑认知体系。这本书，就像是一份珍贵的“教学地图”，为年轻的建筑学子指明了通往优秀之路的可能方向。

评分☆☆☆☆☆

当我第一次接触到这本书的简介，就对其蕴含的学术价值产生了浓厚的兴趣。它不仅仅是一份简单的教案汇编，更是对2014年中国建筑学教育现状的一次全面梳理和总结。我设想，书中的每一份教案，都代表了某个建筑院系在教学实践中的一次成功探索，它们可能在教学理念、教学方法、教学内容、甚至是教学评价体系上，都有着独到之处。例如，一些教案或许会详细介绍如何将理论知识与实践技能相结合，通过模拟真实项目来培养学生的综合能力；另一些教案则可能侧重于如何激发学生的创新思维，鼓励他们进行大胆的尝试和探索。这本书的意义，还在于它为全国的建筑学教育提供了一个学习和交流的平台。通过阅读这些优秀的教案，不同院系的教师可以相互借鉴，取长补短，从而共同提升教学水平。我相信，这本书的出版，对于推动中国建筑教育的改革和发展，具有重要的现实意义和深远的影响。它不仅是教师们的宝贵财富，也是未来建筑学子们的学习指南。

评分☆☆☆☆☆

这本书所展现的，是一种对建筑教育事业的执着和匠心。在当今快速变化的社会中，建筑教育也面临着不断更新和发展的挑战。“2014全国建筑院系建筑学优秀教案集”的出版，正是对这一挑战的回应，它汇集了当时全国范围内在建筑学教学领域最前沿、最富有成效的实践经验。我推测，书中的教案，一定不会是枯燥乏味的理论讲解，而是充满智慧的教学设计。或许，有的教案会巧妙地运用案例分析，引导学生理解不同文化背景下的建筑特征；有的可能会强调动手实践，鼓励学生通过模型制作、实地考察来加深对建筑空间的理解；还有的可能会注重培养学生的批判性思维，引导他们分析建筑的优劣，并提出自己的改进方案。这本书的意义，不仅在于它为建筑学教师提供了丰富的教学素材和方法，更在于它传递了一种积极向上的教育精神。它激励着更多的教育者去探索创新，去追求卓越，从而为社会培养出更多优秀的建筑人才。这不仅仅是一本书，更是一份承载着中国建筑教育梦想的厚重文献。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，我立刻被它所传达的学术深度和行业关怀所打动。作为一本汇集了2014年全国优秀建筑学教案的合集，它不仅仅是知识的载体，更是中国建筑教育理念和实践的一次集中展示。我深信，每一份被收录的教案，都凝聚了教师们的心血和智慧，是他们对建筑教育事业的深刻理解和不懈追求的体现。这本书所展现的，可能是对传统教学模式的革新，也可能是对新兴教学理念的引入。例如，在数字时代，优秀的教案或许会探讨如何利用 BIM 技术、参数化设计工具来提升教学效果；在可持续发展理念日益重要的今天，也可能会有教案着重于如何将绿色建筑、生态设计融入到教学体系中。更重要的是，这本书可能提供了一种“如何教”的范本，它不仅仅告诉我们“教什么”，更重要的是“怎么教”，如何激发学生的学习兴趣，如何培养他们的独立思考能力，如何引导他们成为具有社会责任感的未来建筑师。这本书的价值，在于它提供了一个高质量的参考平台，为所有关心建筑教育的人士提供了宝贵的学习和借鉴机会。