思想政治教育载体有效运用的困境及其消解 [Dilemma and Eliminate Contention in the Effective Use of the Ideological and Po epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

　　思想政治教育载体是沟通思想政治教育者和受教育者的媒介和桥梁，其运用水平直接影响到思想政治教育育人目标的实现。随着科学技术的发展，在当前新旧思想政治教育载体并存、交融的局面下，如何运用好思想政治教育载体，是思想政治教育学的重要课题。《思想政治教育载体有效运用的困境及其消解》基于“有效运用”视角，展开针对思想政治教育载体运用的专门研究，以期能够完善思想政治教育载体理论，并为实际运用思想政治教育载体提供借鉴。

作者简介

　　张园园，1980年2月生，陕西西安人。2003年毕业于陕西师范大学，获硕士学位；2012年毕业于西安交通大学，获博士学位。现任教于西安邮电大学人文社科学院，硕士生导师；任陕西省政治学会常务理事。主要从事马克思主义理论、思想政治教育等领域的研究。主持陕西省教育厅项目一项；主持陕西省社科基金项目一项；作为主要参加者参与国家社科基金项目二项。

目录

第一章 思想政治教育载体及其有效运用的内涵
第一节 思想政治教育载体的内涵
第二节 思想政治教育载体有效运用的内涵与特点
第三节 思想政治教育载体运用“有效”的生成与评价

第二章 思想政治教育载体的嬗变形态
第一节 富有时代意蕴的传统思想政治教育载体
第二节 新兴思想政治教育载体

第三章 中国思想政治教育载体运用的历史与现状
第一节 思想政治教育载体运用的历史考察
第二节 思想政治教育载体运用的成就
第三节 思想政治教育载体运用的不足

第四章 思想政治教育载体有效运用的影响因素
第一节 思想政治教育主体因素
第二节 思想政治教育内容因素
第三节 思想政治教育环境因素
第四节 科技发展因素

第五章 思想政治教育载体有效运用的主要困境
第一节 载体的运用尚未形成整体合力
第二节 载体形式与承载内容的匹配误区
第三节 思想政治教育载体承载内容的注入困难
第四节 部分教育者媒介素养的缺失
第五节 受教育者主体地位的弱化

第六章 思想政治教育载体有效运用的原则和机制
第一节 思想政治教育载体有效运用的原则
第二节 思想政治教育载体有效运用的机制

第七章 思想政治教育载体有效运用的具体对策
第一节 提升思想政治教育者的综合素养
第二节 夯实受教育者的主体性
第三节 更新思想政治教育载体的承载内容
第四节 优化思想政治教育载体的运行环境

第八章 思想政治教育载体有效运用的宏观战略——整合运用
第一节 整合与思想政治教育载体整合运用的释义
第二节 思想政治教育载体整合运用问题的生成
第三节 思想政治教育载体整合运用的基本原则与方法
第四节 思想政治教育载体整合运用的理路
第五节 思想政治教育载体整合运用的范例——课程载体与网络载体的互补运用

第九章 国外思想政治教育载体运用经验的借鉴
第一节 国外思想政治教育载体的形式和特点
第二节 国外思想政治教育载体运用的基本经验
第三节 国外思想政治教育载体运用经验的启示
结束语
参考文献
后 记

前言/序言

　　古人云：“工欲善其事，必先利其器。”思想政治教育载体是开展思想政治教育工作的重要“器”之一，它是沟通思想政治教育者和受教育者的主要媒介和桥梁。在我国，运用课堂教学、书籍、谈话、活动等传统思想政治教育载体开展思想政治教育工作的历史悠久。改革开放以后，随着科技的发展和社会的转型，传统思想政治教育载体不断被赋予新的时代意蕴并以新的形式呈现出来，同时以网络为代表的新兴思想政治教育载体亦不断涌现。新旧载体并存的格局，给思想政治教育载体的运用带来了巨大的挑战。本书主要基于“有效运用”视角，展开针对思想政治教育载体运用的专项研究，以期不断完善思想政治教育载体理论，并为开展思想政治教育工作提供经验借鉴。概括起来，本书主要有以下特点。
　　一是立足“有效运用”视角，从宏观上就思想政治教育载体的运用展开专门研究。以往学界有关思想政治教育载体运用的研究，主要围绕单个载体展开。本书立足“有效运用”视角，着眼于从宏观上探寻思想政治教育载体有效运用的困境及消解策略。
　　二是坚持历史研究法，分析梳理我国思想政治教育载体的嬗变形态和运用的历史。从思想政治教育载体发展的角度，将我国当前正在使用的思想政治教育载体概括为两大类，即富有时代意蕴的传统思想政治教育载体和新兴思想政治教育载体。同时坚持历史研究法，梳理我国思想政治教育载体运用的轨迹，并从中获取经验教训。
　　三是坚持思想政治教育与传播学相结合，研究思想政治教育载体运用的困境及消解的策略。大众传播学将信息传播过程简单地描述为信源→信道→信宿。从机制上看，思想政治教育载体的运用过程类似于大众传播学中的信息传播过程，“信源”即思想政治教育者和相关教育机构，“信宿”即受教育者，而“信道”则是思想政治教育载体。本书关于思想政治教育载体有效运用的研究，坚持以大众传播理论为指导，寻求畅通“信道”（即载体）的对策。
　　四是以系统论为指导，探索思想政治教育载体有效运用的宏观战略，即思想政治教育载体的整合运用。思想政治教育载体的种类多样，单个思想政治教育载体的育人效果较为薄弱。本书坚持以系统为指导，提出思想政治教育载体的整合运用的宏观运用战略，有益于实现思想政治教育载体育人效果的合力化。
　　思想政治教育载体作为思想政治教育系统中的一个重要因素，它的运用状况直接影响到思想政治教育的成效。关于思想政治教育载体运用问题的研究，是一个可以无限深化的过程。同其他科学活动一样，思想政治教育载体的运用亦需遵循一定的规律。受自身学术水平的限制，本书并未对这一问题展开专门的研究，在今后的工作学习中笔者将尽力弥补这一不足。
　　张园园
　　2015年7月

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