比较教育学(第三版) epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024
发表于2024-09-07
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《比较教育学(第三版)》对比较教育学的基本理论、国别研究、专题研究、世界教育的当前形势和发展趋势等进行了系统论述,立体呈现了比较教育学的新研究成果,全面反映了国际教育改革的新情况、新问题、新变化、新材料、新数据、新观点。
《比较教育学(第三版)》各章提供了精练的“内容提要”和与各章内容紧密相连的“思考题”,并附有反映本学科经典成果及新进展的“推荐阅读书目”,具有鲜明的引导性、适用性和发展性。
《比较教育学(第三版)》是普通高等学校教育类专业本科生必修教材,也可以作为教育类专业研究生和自考生的自学教材使用,还可供在职中小学教师和教育科研人员研读和参考。
杨汉清,1928年生于湖北武汉。华中师范大学教育学院教授,新中国比较教育学科奠基人之一。曾任中国教育学会比较教育分会常务理事、湖北省教育学会比较教育专业委员会理事长等。从1984年开始培养比较教育专业研究生,1987年任教授,1992年获国务院政府特殊津贴,1993年获得“曾宪梓教育基金会高等师范院校教师奖”。长期从事比较教育学的教学和研究工作。主要论著有《比较教育学》《比较高等教育概论》《外国中小学教师概况》《发达国家师范教育改革的基本经验和发展趋势》等。论著曾获得“光明杯”全国哲学社会科学优秀著作奖、湖北省教育科学研究优秀成果奖等。
本书是20世纪80年代教育部高等学校文科教材办公室编制的全国普通高等学校文科教材规划中的一部教育类教材,第一版于1989年出版。20世纪90年代末进行过一次修订,于1999年出版,是为第二版。本书问世以来,深得各方好评,被誉为“中国比较教育学中综合性最强的一本,是迄今为止最适合中国高等院校教育专业学生阅读的比较教育教材”。到2015年,本书已印刷25次,印数达20万册。本次又经过全面修改,是为第三版。从第一版到第二版相隔10年之久,从第二版到第三版又相隔16年之久,不仅世界政治、经济、文化、科技、教育的形势发生了巨大变化,本书的编写队伍也有很大变动。本书原*一主编吴文侃教授于2005年6月不幸因病逝世,他对本书做出过重大贡献,我们表示深切的悼念和由衷的敬意!还有一些作者离休、退休,工作调动或者工作繁忙,无暇分身,但他们都推荐了合适的人选,因此本书的编写队伍更新了80%左右,作者大都是比较教育学界年轻的教授、副教授和博士,后继有人,十分可喜。
本书第三版的修订工作以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)提出的“借鉴国际上先进的教育理念和教育经验,促进我国教育改革,提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。适应国家经济社会对外开放的要求,培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”为指导思想。我们认为,教育改革只有进行时,没有完成时。比较教育学作为“加强国际理解教育,推动跨文化交流,增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解”的前沿学科,更应该突出体现这一特点。因此,本次修订首先是更新内容,把进入21世纪以来世界教育改革的新情况、新问题、新变化、新材料、新数据、新观点尽力反映到教材中。比较教育学如果不适时更新内容,就会失去生命力。其次是调整结构,优化整合,力免重复。例如:以“比较教育学的界说”替代原来的“比较教育学的意义和方法”一章,概述了比较教育学的概念、方法和作用;以“比较教育学的沿革”替代了原来的“比较教育学的历史发展”一章,把比较教育学分为初创期、形成期和发展期进行了概述;国别研究按英文字母顺序做了新的编排(中国放在最后符合比较教育先外后中、便于比较的学科惯例);原书各国教育第一节的“传统与变革”的内容与中外教育史的现代部分重复较多,决定取消,代之以该国教育历史发展里程碑式的勾勒;原来的“义务教育”一章和“中小学教育”一章有部分交叉和重复,现合并修改为“基础教育”一章;根据教育研究的新进展,“幼儿教育”一章改为“学前教育”,“师范教育”一章改为“教师教育”,“教育管理体制”一章改为“教育管理”;以“世界教育的当前形势”代替原来的“决定和影响教育的主要因素”一章,详细分析了世界教育的成就与缺失、挑战与机遇;等等。再次,为便于学生掌握学习内容,并考虑到部分学生报考研究生的需要,每章在原有“内容提要”的基础上,增加了“思考题”与“推荐阅读书目”两个模块。至此,不仅压缩了篇幅,更是体现了比较教育学自身的学科特点和要求,进一步凸显了本书的时代性、新颖性、科学性、学术性、适用性和发展性。
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