具體描述
編輯推薦
★2018年廣電總局第二屆嚮全國推薦中華優秀傳統文化普及圖書
★ 2016年國傢新聞齣版廣電總局嚮全國青少年推薦百種優 秀圖書
★ 《中國齣版傳媒商報》：第26屆書博會新品力作搶鮮知/社科類（8種）
★ 百道網書訊·書摘·書評（2016年7月）
★ 《中國新聞齣版廣電報》閱讀的力量·薦書
★ 百道網書訊·書摘·書評（2016年3月）
★ 第三屆中國讀友讀品節推薦讀品名單（其它類）
★ 第三屆中國讀友讀品節傢風傢教主題書單/傢風類（50種）
★ 《中國新聞齣版廣電報》閱讀的力量·薦書
每個傢庭都有傢風，沒有傢風的傢庭是不存在的。一個傢庭在長期的延續過程中，也會形成自己獨特的風氣。在社會結構和傢庭結構都發生瞭革命性變革的當今社會，人們感嘆“傢風”的蕩然無存，其實不然。培植良好的傢風，構建和諧的傢庭關係，夯實傢庭這一社會的堡壘，進而培養全社會的良風美俗，療治現今社會的亂象，無疑具有積極的意義。
海報：
內容簡介
“名人傢風”叢書共十本，其中包括曾國藩、何溥、顔之推、鄭綺、謝安、鮑誌道、錢基博、秦觀、張英、嚴復十位大傢。詳細梳理瞭他們治傢的理念以及整個傢族的傢規、傢訓、傢風，從另外一個側麵讓人瞭解到嚴謹、有序的傢風，對今天的傢風建設以及整個社會道德的建設具有一定的藉鑒意義。內頁插圖
目錄
勤業重群冠中西：嚴復與嚴氏傢風第一章 勤學敬業，學貫中西.
第一節.自強不息：寒門弟子的漫漫求學之路
第二節.先中後西：嚴傢子女遵循的成長之路
第三節.勤勉好學，嚴謹治學
第四節.放手，另一種深沉的愛.
第五節.為學須有優遊自得之趣
第六節.讀萬捲書，行萬裏路
第七節.勇敢追夢吧，少年
第八節.細節決定成敗
第九節.誰說女子不如男
第二章 樂生寬和，敦親睦族
第一節.樂生為要，健康第一
第二節.二妻一妾，忘年紅顔.
第三節.中西交鋒，婚約流産
第四節.兄友弟恭，缺一不可
第五節.提攜族輩，互助繁榮
第六節.持守中道，寬待他人
第七節.做人分量，不易圓滿
第八節.謹言慎行，低調做人
第三章 愛國奉公，己輕群重
第一節.仁心仁術，濟世窮傢
——捨己為人的嚴振先.
第二節.要留清白在人間
——寜死不做漢奸的嚴璩
第三節.俠肝義膽真性情
——刺殺袁世凱的嚴伯勛
第四節.一門忠烈衛海防
——嚴氏傢族與中國海軍的不解之緣
第五節.誌慮忠純，坦率直腸
——孤守故土的嚴琥
第六節.背井離鄉，情牽兩岸
——孤膽悲情的嚴僑
第七節.頑劣猶可，暴戾必除
——令一傢人頭痛的小弟嚴玷.
結.語
參考文獻.
讀書傳傢繼世長：何溥與何氏傢風
……
治傢勉學存孝義：顔之推與顔氏傢風
……
崇孝尚義冠江南：鄭綺與鄭氏傢風
……
芝蘭玉樹生庭階：謝安與謝氏傢風
……
忠孝仁義話春鞦：鮑誌道與鮑氏傢風
……
國學之花次第開：錢基博與錢氏傢風
……
孝友傳傢立高德：秦觀與秦氏傢風
……
敬慎謙和天地寬：張英與張氏傢風
……
讀書明理為君子：曾國藩與曾氏傢書
……
精彩書摘
勤學敬業，學貫中西第一節自強不息：寒門弟子的漫漫求學之路
1866年是嚴復人生中第一個重要的轉摺點。這一年，嚴復12歲，年初剛剛娶妻成傢，開啓瞭從男孩兒嚮男人轉變的曆程。也許命運希望嚴復盡快成為一個更為成熟的男人，因此和他開瞭一個悲慘的玩笑。7月，福州一場突如其來的霍亂奪去瞭疼愛他的父親的生命。
如果嚴父振先一直健在，也許嚴復會按部就班地遵循著傳統世俗，努力通過科舉博取功名，由此光宗耀祖，瞭此餘生。1866年之前，在父親的引導下，嚴復7歲入私塾，曾跟隨胞叔厚甫等幾位地方耆宿讀書。嚴厚甫是光緒己卯（1879年）舉人，他采用《大學》《中庸》等儒傢經典為教育文本，教授方法不佳，而且慣常擺著一副冷麵孔。幼小的嚴復並不喜歡這位老師。
後來，嚴振先因醫術結識當地名儒黃少岩（字昌彝），便讓兒子在11歲那年轉而拜入黃少岩門下。黃夫子學術功底紮實，為學漢宋並重，又著有《閩方言》等書，課經之餘，常常喜歡為學生講述明代東林掌故。他教學極其認真嚴格，教學方法也彆具一格。當時黃少岩與他人同住一屋，居於樓上，每遇樓下謝神演戲，便要求學生們更衣就寢，等戲劇散場，鑼鼓聲歇，又命學生們起床挑燈夜讀。當時一些人抽鴉片，黃夫子亦有抽大煙以鎮腰酸腿痛的習慣，麵對學生也不避諱，常常一管煙槍在手，斜倚床榻，吞雲吐霧。於是，在黃傢常常可見這樣的場景：幼年的嚴復端坐一把小椅子，貼近煙榻，在煙霧繚繞中聚精會神地聆聽黃夫子講述宋明學案。不知是不是受幼年時恩師的影響，嚴復成年後也有“煙霞癖”（指抽鴉片的癖好），而且煙癮很大，戒之不得，此為題外話。隻可惜，師生之間的緣分太淺。這位深得嚴復敬重和喜愛的老師，兩年後便匆匆離開瞭人世，令嚴復哀慟不已。黃先生臨終前，推薦其子黃孟侑繼續擔任嚴復的老師。嚴復得以在黃門繼續學業，直至嚴父去世，傢道中落，無力延師。但是，在黃門受業的兩三年間，在黃少岩父子的調教下，天資聰穎的嚴復發奮讀書，為之後的學術研究打下瞭基礎。
嚴父的離世不僅中斷瞭嚴復在私塾的學業，而且打碎瞭嚴復通過科舉躋身仕途的美夢，更使孤兒寡母的生活陷入窘境。迫於生計，一傢人離開瞭蒼霞洲的寓所，迴到陽岐的祖屋。嚴復的叔父們同意騰齣兩間雜物房給其一傢人居住。嚴復夫婦一間，其母親和妹妹一間。據嚴復的孫女嚴停雲在《吾祖嚴復的一生》一文中所言，嚴復實際是長房秉符公的孫子，理應住在正屋。當時也有一些親戚朋友為之打抱不平，但是嚴復堅決不肯因自己的原因，而將已經居住在正屋的親戚趕齣去，隻覺得有鋪位能讓一傢人安歇，有書桌可以讓自己讀書寫字便已足矣。
自此，嚴復一傢便靠著母親和妻子王氏的辛勤勞作，以縫紉、綉花所得度日，常常食不果腹，早餐有時隻是幾尾福州當地的鯖仔魚（一種醃製的小鹹魚）。那些艱苦的年少往事，一直深深地埋在嚴復的心中。其晚年為周養庵的《篝燈紡織圖》題詩時，情動而辭發：“我生十四齡，阿父即見背。傢貧有質券，賻錢不充債。陟崗則無兄，同榖歌有妹。慈母於此時，十指作耕耒。上掩先人骸，下養兒女大。富貴生死間，飽閱親知態。門戶支已難，往往遭無賴。五更寡婦哭，聞者隳心肺。”憂傷的記憶可見一斑。
作為傢裏唯一的男丁，其小小的脊梁承擔著全傢人的希望。母親、妻子，以及兩個年幼的妹妹，都指望著嚴復有朝一日齣人頭地。上天還是很眷顧嚴復的，幾個月後，嚴復的求學之路有瞭轉機。
還是這一年的鼕天，福州馬尾船廠附設的船政學堂麵嚮社會招生。學堂章程裏規定的待遇令許多貧傢子弟心動。學堂不僅免除學生所有夥食費，而且每月給予學生四兩紋銀的補貼。此外，每三個月的考試中，名列一等者，另給十元賞銀。學生隻要學滿五年，畢業後便可在政府部門謀一份差使，由政府比照外國人支付薪酬。這種免費、奬勵及推薦就業的政策，與今天有的職業院校為招徠學生而開齣的優厚條件如齣一轍。當時絕大多數傢庭仍以科舉為正途，對此類洋務事業不僅不甚瞭解，而且抱以懷疑、敵視的態度。但是，對於嚴復一傢人而言，這無疑是一個絕處逢生的機會。一傢人一商量，便決定給嚴復報名，但麻煩事又來瞭。
在嚴復幼年時代，即便是福州船政學堂這種幾乎全部以貧傢子弟為生源的新式學堂也要求報考者必須祖上清白且有紳商擔保，否則不予考慮。這簡直比今天報考研究生時需要專傢推薦信的條件還要嚴苛。而嚴復隻不過是齣身貧微的一個窮小子，哪曾結交過什麼官商？唯有胞叔嚴厚甫是在鄉舉人，在地方上頗有聲望，但其性格孤僻，找他擔保恐非易事。即使如此，母子二人也決定試一試。這個視新式學堂為異類的儒生果然堅決不肯為嚴復作保。有人說他是怕惹禍上身，因此纔不顧侄子的生計和前途。不過，我更願意相信，擁有同一血脈的族親，尚不至於因膽怯而無情至此。畢竟在19世紀絕大多數文人的眼中，尤其是已經有瞭功名的文人眼中，考新式學堂屬於步入歧途。也許，這位胞叔還是希望以科舉正途引導嚴復。
無論如何，嚴厚甫決絕的態度使嚴復一傢頓感悲愴。好不容易盼來的機會難道就這麼放棄嗎？此時，嚴氏族親有人獻計：既然你們和嚴厚甫乃三代直係，祖宗相同，不妨先瞞著他，自行填寫他的功名經曆，以及祖宗三代名諱、職業，再想法加蓋他的私印。等學堂對保查詢時，他也不好意思當著族人的麵否認。這就像黑暗中的一綫曙光，給予嚴復再次拼搏的勇氣和希望。為瞭能夠報考福州船政學堂，嚴復唯有放手一搏，鋌而走險。但是，此事終被叔父察覺，使之怒火中燒。他不僅破口大罵，而且揚言要據實稟告學堂，退迴擔保，直至嚴復母子跪地懇求，他纔勉強答應放過嚴復一馬。至此，嚴復纔真正具有瞭報考福州船政學堂的資格，真可謂一波三摺。
不過，在入學考試及之後的求學之路中，嚴復可謂一路坦途。入學考試的題目是“大孝終身慕父母論”，由當時正處於丁憂的主考官瀋葆楨所齣。念及剛剛過世的父親和含辛茹苦的母親，嚴復悲從中來，將深深的思念和感情化於筆端。文章一氣嗬成，感人肺腑，深得瀋葆楨贊賞。嚴復也憑藉此文拔得頭籌，自此正式走上瞭學習“西學”的道路，成為一名駕駛專業的學堂生。
在福州船政學堂學習的五年，是嚴復知識結構和思想觀念變革的重要時期。在中國傳統四民社會中，從舊學塾走齣的傳統士人的知識結構主要是“經、史、子、集”四部之學。他們以誦儒經、熟八股為手段，以參加科舉、考取功名為奮鬥目標，而視“生、光、化、電”等自然科學為奇技淫巧之小慧。在西學東漸的進程中，舊文人知識結構的缺陷緻使其視野狹窄，目光短淺，對中西二學的評價亦有失偏頗，進而盲目排外，拒絕新知。新式學堂則是孕育中國新型知識分子的搖籃。雖然福州船政學堂也有“讀經明理”的要求，但是主要以英國教育為藍本，開設西學課程。所設置的英語、算術、幾何、代數、解析幾何、動靜重（力）學、電磁學、光學、熱學、化學、地質學、天文學、航海術等語言和自然科學課程，以及航海訓練等實踐活動，為嚴復打開瞭一扇通往西學新知和西方文化的窗戶，也為其日後齣國留學打下瞭基礎。
傢有傢訓、傢風，校有校規、校風。對於嚴復而言，母校的影響已經深入血液，成為他青春美好的記憶和思想精神的支柱。在嚴復晚年的迴憶中，福州船政學堂是溫暖的，記錄著他青春歲月灑下的辛勤汗水。剛入學時，校捨尚未建成，學堂便藉瞭城南定光寺的房捨作為教室。他清晰地記得，在古刹暮鼓聲中，他曾漫步校園，手捧書冊，如和尚念經般反反復復誦讀英語。這份獨處的寜靜隔離瞭塵世的喧嘩，洗滌著內心的浮躁，真是彆有一番滋味。
時光荏苒，五年的光陰轉瞬即逝，依靠勤奮紮實的求學態度，嚴復的成績一直名列前茅，是福州船政學堂名副其實的優等生。1871年畢業後，嚴復與劉步蟾等同學被派往“建威”艦實習，隨艦赴廈門、香港、檳榔嶼、直隸灣、遼東半島等地，學習測量太陽、星座的位置，駕駛軍艦等技能。俗話說：“讀萬捲書，行萬裏路。”遠離故土的實習生活，使這個之前從未走齣福州的青年第一次見識瞭外麵的世界。
……
前言/序言
一個人有一個人的氣質，一個國傢有一個國傢的性格。一個傢庭在長期的延續過程中，也會形成自己獨特的風氣。這樣一種看不見的風尚習慣、摸不著的精神風貌，以一種隱性的形態存在於特定傢庭的日常生活之中，傢庭成員的一舉手、一投足，無不體現齣這樣一種習性。這就是傢風。“傢風”一詞，最早見於西晉著名文學傢潘嶽的詩中。與潘嶽有“雙璧”之稱的夏侯湛，自恃文纔超群，將《詩經》中有目無文的六篇“笙詩”補綴成篇。潘嶽為與友人唱和，寫作瞭《傢風詩》。在這首詩中，作者通過歌頌祖德、稱美自己的傢族傳統以自勉。
“傢風”又稱“門風”，這個詞語在西晉齣現並在隨後流行，顯然和“士族”“世族”“勢族”“大族”“世傢大族”成為社會上的統治力量有關。無論是以宗族為根基、以武力為特質的地方豪族，還是以官宦為標誌、以文化為錶徵的名傢大姓，他們政治上纍世貴顯，經濟上廣占土地，文化上世傳傢學，壟斷瞭全社會的主要資源。除通過九品中正製和婚姻關係來維護門閥製度之外，他們還自矜門戶、標樹傢風，用以抵禦皇權和寒人的侵漁。正因為如此，兩晉以後，這個詞語漸次流行。從發軔之初，“傢風”就往往和“門風”互用。我們可以將它理解為傢庭的風氣，將它看作一個傢庭的傳統、一個傢庭的文化。
傳統作為人類代代相傳的行事方式，是從過去延傳到現在的事物。沒有經過較長時間的過濾和沉澱，就形成不瞭傳統。在《論傳統》的作者希爾斯看來，至少要持續三代人，纔能成為傳統。盡管世代本身的長短不一，但無論是信仰還是行動範式要成為傳統，至少需要三代人的兩次延傳。傢風作為特定傢庭的傳統，是該傢庭長時期曆史汰選、傳統沉澱的結果，是一輩又一輩先人生活的結晶。在曆史文獻中，“傢風”或與“世德”共舉，或與“世業”並稱，足見傢風有彆於時尚，而與“世”即很多年代、好幾輩子緊密關聯。在時間上持續的短暫性是時尚的特徵，而傢風則是曆經延傳並持久存在，或者在子孫後代身上一再齣現的東西。正是在這個意義上，曆史文獻中提及“傢風”一詞，往往蘊含對傳統的繼承。如比比皆是的“不墜傢風”“世守傢風”“剋紹傢風”“世其傢風”及“傢風剋嗣”等，無不體現瞭這一特點。
有一種觀點認為，傢風必須是健康的、積極嚮上的，否則，不能稱之為傢風。實際上，這隻是說者的一種期許、一種渴盼，傢風本身並不蘊含這樣的意味。否則，“良好傢風”就是毫無意義的同義反復。正如“文化”是使民族之間錶現齣差異性的東西，時時錶現著一個民族的自我和特色一樣，傢風作為傢庭的文化和傳統，錶現的也是一個傢庭的氣質和風習，反映齣一個傢庭與其他傢庭的不同之處。它完全是一個中性的概念，並不必然具有正麵的意義。有的傢風可能是勤奮儉樸、為人忠厚、待人有禮，也有的傢風可能是狡詐刻薄、遊蕩為非、跋扈凶橫。如同一所學校、一個班級的風習我們稱之為學風、班風，而學風有好壞之分，班風有高下之彆，並不總是值得弘揚一樣，傢風同樣也有不良的，並不都是傳傢寶。正因為如此，對傢風或門風則就既有稱譽，也有貶損。即便是在傳統社會，被視為傳傢久、繼世長的，也隻有耕讀、忠厚、清廉這樣一些美好的品質。
的確，傢風的特徵在前現代、在鄉村社會、在大傢庭中錶現得十分鮮明，格外生動，而在現代城市傢庭中卻不那麼明顯。但是，隻要一個組織存在，就會有這個組織的文化，特彆是這個組織如果有曆史的厚重，有傳統的積澱，就更是如此。作為傢庭的文化，傢風是附麗於傢庭而存在的，隻要有傢庭，就會有傢風。傢風並不必然會因為農村的城市化、大傢族被小傢庭所取代而喪失，或者說，隨著曆史的演進，社會情勢的變化，傢風的具體內容肯定會有變化，但傢風仍然會存在。我們可以這樣認為，沒有傢風，本質上也是一種傢風。在社會結構和傢庭結構都發生瞭革命性變革的當今社會，人們感嘆“傢風”的蕩然無存，其實是指傢庭所秉持的“隻耕田，隻讀書，自然富貴；不欠債，不健訟，何等安寜”這樣一些古典原則的式微，是指“耕讀兩途，讀可榮身耕可富；勤儉二字，勤能創業儉能盈”這樣一些傳統內容的淪落，是“誌欲光前，惟是詩書教子；心存裕後，莫如勤儉傳傢”這樣一些舊時理念的散淡，而不是傢風本身的消逝。
此外，傢風不同於傢規。雖然這兩個詞都與傢庭教育相關，但它們有著本質的差異。
傢規是傢庭或傢族中的規矩，是傢人所必須遵守的規範或法度，是父祖長輩為後代子孫所製定的立身處世、居傢治生的原則和教條。它是藉助尊長的權威，加之於子孫族眾的又一重道德約束，有的甚至具有法律效力。它有傢訓、傢誡、傢儀、傢教、傢法、傢約、傢矩、傢則、傢政、傢製等名義，有敬祖宗、睦宗族、教子孫、慎婚嫁、務本業、勵勤奮、尚節儉等多方麵的內容，是行於口頭、針對性強的具體教誡，是見諸傢書、目的明確的諄諄訓誨，是載諸傢譜、可供諷誦的文本規條。傢規可以有多種分類，如：根據其錶現形式，可以分為教誡活動的傢規和文獻形式的傢規兩種；根據內容，則可以分為針對一人一事、起因明確、內容具體、結果顯豁的非規範性傢規和針對整個人生、涉及方方麵麵的規範性傢規。有的傢規，著重傢庭子弟的道德修養，教授為人處世要法；有的傢規，集中居傢治生，以至是祠堂、義莊、學塾等的管理規條。但無論如何，相對於傢風，傢規一個總的特點是有形的，是可視可見的。
一個傢庭的傢風有彆於這個傢庭世代相傳的道德準則和處世方法，它是一個傢庭的性格特徵。雖然它一旦形成，也就成為教化的資源，對傢族子弟具有熏染影響、沾溉浸濡的意義，但傢風是一種不必刻意教誡或傳授，僅僅通過耳濡目染就能獲得的精神氣質，具有“潤物細無聲”的作用。曆史文獻中的“漸漬傢風”，就極為生動形象地詮釋瞭這一過程。通俗地說，我們可以把傢規看作教化傢人的教科書，而傢風則是經由長期教化後的結果。
馬年春節期間，中央電視颱的“傢風”係列報道，引起瞭社會的熱烈反響和高度認同。這一報道對於引導人們自覺省思，培植良好的傢風，構建和諧的傢庭關係，夯實傢庭這一社會的堡壘，進而培養全社會的良風美俗，療治現今社會的亂象，無疑具有積極的意義。正是基於這樣一種用心，尋根雜誌社主編鄭強勝代錶大象齣版社，約請我主編這套“名人傢風叢書”。
北京師範大學國學經典教育研究中心徐梓
2015年1月
用戶評價
這套《名人傢風叢書》，帶給我的不僅僅是知識的增益，更是一種心靈的洗禮。在快節奏的生活中，我們常常忽略瞭傢庭的溫度，忽略瞭傢風的傳承。這本書，就像一麵鏡子，照齣瞭我們在傢庭教育中的不足，也指引瞭我們前進的方嚮。我特彆欣賞書中對於“榜樣的力量”的強調。它告訴我們，作為傢長，我們的一言一行，都在深刻地影響著孩子。與其說教，不如先成為孩子心中那個值得尊敬的榜樣。這本書，值得每一個重視傢庭教育的傢長細細品讀。
評分當我翻開這套《名人傢風叢書》時，我期待的是一份曆史的迴顧，但最終我收獲的是一份對當下教育的深刻反思。作者的敘述角度非常獨特，他並沒有刻意拔高這些名人，而是將他們還原成有血有肉、有愛有愁的父親、母親、長輩。他們的教育方式，有成功之處，也有藉鑒的教訓。這使得整套書讀起來既有溫度，又有深度。我特彆喜歡其中關於“挫摺教育”的章節，在溺愛泛濫的今天，如何讓孩子學會麵對睏難，從失敗中站起來，是每一個傢長都需要思考的問題。
評分對這套《名人傢風叢書》的評價，我最想強調的是其“可操作性”。很多人一提到傢風，就覺得是遙不可及的宏大概念，是隻能從書本上看到的古代故事。但這本書卻用一個個鮮活的案例，將傢風的內涵具體化，甚至細微化。比如，關於“耕讀傳傢”的理念，書中並沒有停留在理論層麵，而是深入到如何通過日常的農事勞作，培養孩子的勤勞和責任感；如何通過鼓勵閱讀，開啓他們的智慧之門。這些方法，即使拿到今天的城市傢庭，依然有著極高的藉鑒意義。我嘗試著將書中的一些小細節融入到自己的傢庭教育中，驚喜地發現，孩子們對這些“新玩法”錶現齣瞭前所未有的興趣。
評分這套《名人傢風叢書》給我最大的啓發，是關於“責任感”的培養。在許多名人的傢風故事中，我都看到瞭他們對子女“成人之本”的深切關注。這種關注，不僅僅體現在物質上的供給，更多的是精神上的引導。他們教導孩子如何承擔責任，如何為自己的行為負責，如何做一個對社會有用的人。在這個信息爆炸、誘惑叢生的時代，讓孩子擁有堅定的責任感，如同為他們的人生航行掌舵，指引他們穿越迷霧，駛嚮正確的方嚮。我尤其欣賞書中那些關於“獨立思考”的論述，這對於培養孩子成為一個有主見、有擔當的個體至關重要。
評分閱讀這套《名人傢風叢書》的過程，與其說是學習，不如說是一場跨越時空的對話。我仿佛置身於那些古老庭院，靜靜聆聽先賢們關於子女教育、傢族傳承的諄諄教誨。那些看似樸實無華的道理，在現代社會浮躁的環境下，顯得尤為珍貴。其中關於“言傳身教”的篇章，讓我深刻反思瞭自己在日常生活中的行為模式。我們常常強調對孩子說教，卻忽略瞭他們眼睛裏最真實的模仿。書中那些偉人，不論是他們在事業上的成就，還是在為人處世上的風範，無不深深地烙印在下一代的成長軌跡裏。這種潤物細無聲的教育力量，是任何華麗的辭藻都無法比擬的。
評分讀完這套《名人傢風叢書》，我最大的感受就是，“傢風”二字，並非僅僅是傳承，更是“創造”。每一個傢庭，都應該根據自身的特點和時代的需求，去塑造屬於自己的傢風。書中那些名人的傢風，雖然值得我們學習，但更重要的是從中汲取智慧，找到適閤自己的教育方式。我特彆喜歡書中關於“價值觀”的討論，它讓我們看到，一個良好的傢風，是如何幫助孩子建立起正確的價值觀，從而在紛繁復雜的世界中，不迷失方嚮，堅定前行。
評分作為一名有著多年育兒經驗的傢長，我深知教育的難度與挑戰。《名人傢風叢書》的齣現，無疑為我提供瞭一份寶貴的“他山之石”。我尤其欣賞書中對於“規矩”的解讀。在強調自由發展的當下，很多人對“規矩”敬而遠之，認為它是束縛。但書中通過名人的例子，展現瞭適度的規矩是如何為孩子的成長提供安全邊界，如何幫助他們建立良好的行為習慣，從而讓他們在未來的社會競爭中，能夠更好地把握自己的人生。
評分這套《名人傢風叢書》給我最直觀的感受，就是“言之有物”。許多關於傢風的書籍，往往停留在空泛的理論層麵，讓人聽瞭之後卻不知道如何著手。但這本書不同，它通過講述一個個具體人物的故事，將傢風的內涵具象化。比如，在關於“勤儉持傢”的篇章裏，書中沒有簡單地告訴我們“要節約”，而是通過講述名人如何在日常生活中身體力行，如何教育子女珍惜勞動成果，讓我們看到瞭“勤儉”背後所蘊含的智慧和品格。這種“講故事”的方式，遠比枯燥的說教來得有效。
評分我一直認為，教育不僅僅是知識的傳授，更是一種品格的塑造。而《名人傢風叢書》恰恰在這方麵給予瞭我極大的啓發。它讓我們看到，那些偉大的靈魂，在成長的早期，是如何被傢庭的環境、父母的教誨所塑造的。那些看似微不足道的傢規、傢訓，卻在潛移默化中，為他們日後的人生奠定瞭堅實的基礎。書中對“誠信”的闡述，讓我深受觸動。在如今這個競爭激烈的社會，堅持誠信似乎成瞭一種“傻氣”，但這本書卻用曆史的眼光告訴我們，誠信不僅是一種美德，更是一種長遠的智慧。
評分初次接觸這套《名人傢風叢書》，實在是被它的名字所吸引。我一直對那些曆史長河中閃耀的人物及其背後鮮為人知的傢庭教育理念充滿好奇。總覺得，偉大之所以偉大，除瞭其驚世之纔，更離不開深厚的傢庭根基和良好的傢風熏陶。這套書，恰恰滿足瞭我對這種“幕後英雄”的探索欲。翻開第一捲，便被作者引人入勝的筆觸所打動。他沒有枯燥地羅列曆史事實，而是將筆下的名人置於生動的傢庭場景中，讓我們看到一個不同於舞颱上的他們，一個有血有肉、有喜怒哀樂的普通人，同時又如何在傢庭教育中展現齣獨特的智慧和堅持。
評分忠厚傳傢久，詩書繼世長。學習前人，發揚光大。
評分滿意
評分六一給小朋友的禮物，小朋友很喜歡。書質量很好。
評分書印刷質量不錯，不知道是不是正版。
評分忠厚傳傢久，詩書繼世長。學習前人，發揚光大。
評分忠厚傳傢久，詩書繼世長。學習前人，發揚光大。
評分好
評分在飛機場看到這套書，太棒瞭！喜歡
評分書印刷質量不錯，不知道是不是正版。
相關圖書
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.tinynews.org All Rights Reserved. 静思书屋 版权所有