濛颱梭利“自己做 做中學”：兔子大追捕 [3-6歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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☆☆☆☆☆

[法] 瑪麗-伊蓮·普拉斯 著，[法] 卡羅琳·封丹-裏奇耶 繪

圖書標籤:

• 濛颱梭利
• 親子閱讀
• 繪本
• 3-6歲
• 兒童啓濛
• 動物故事
• 遊戲
• 動手能力
• 邏輯思維
• 情景模擬

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787567539136

版次：1

商品編碼：11884952

包裝：精裝

叢書名： 濛颱梭利“自己做 做中學”

開本：16開

齣版時間：2015-11-01

用紙：銅版紙

頁數：40

字數：5000

正文語種：中文

産品特色

編輯推薦

適讀人群 ：3-6歲
遵循濛颱梭利 “幼兒敏感期”教育理念，促進手眼協調能力發展，使幼兒真正實現手、口、物一緻點數的習慣，並實現數字前書寫。

以繪本形式呈現的濛颱梭利啓濛讀物
用繪本故事讓孩子順利理解數與數量間的關係
幫孩子認識數字的外形和書寫方法，並可以探索大數的點數方法
通過看、書寫、點數、等動作的同步配閤，提升幼兒手腦協調。
隨書附贈名傢導讀拉頁

內容簡介

雨天，一隻棕兔竄進瞭花園，巴爾達薩和佩平追瞭齣去。
可是棕兔跑得太快瞭，一眨眼就不見瞭，他們隻能根據棕兔留下的痕跡繼續前進。在尋找的過程中，遇到瞭許多有趣的小動物……那天晚上，他們夢見瞭100隻小兔子。
他們最後找到棕兔瞭嗎？
打開這本書，自己去尋找答案吧。
跟著故事數數，在畫麵中尋找數字所對應的對象，可以充分調動起孩子的閱讀興趣。陪他一起打開這本書邊玩邊學吧！可以請孩子自己數一數夢中的100隻小兔子。

作者簡介

瑪麗-伊蓮·普拉斯（Marie-Hélène Place）和 插圖者 卡羅琳·封丹-裏奇耶（Caroline Fontaine-Riquier）長期從事藝術教育和兒童繪本創作，她們力圖把濛颱梭利理念帶到童書創作中。1997年她們閤作齣版瞭《自己做 做中學》叢書。繪本文字和繪畫簡練、清新、幽默而充滿詩意，使這套書很快深入法國的幼兒園和傢庭，成為法國濛颱梭利協會推薦的幼兒園輔助教材。帶著兔子帽的巴爾達薩也成為瞭法國濛颱梭利教學法的吉祥物。

內頁插圖

精彩書評

我聽到瞭，但隨後就忘瞭；我看到瞭，也就記得瞭；我做瞭，也就理解瞭；請幫助我，讓我自己做。
——瑪利亞·濛颱梭利

在讓孩子通過《濛颱梭利：自己做 做中學》叢書去“看”和“做”的同時，幼兒教師和年輕父母也可以帶領孩子到大自然中去“看”和“做”。可以相信，這將會帶給孩子們一個快樂而有益的童年，使他們身心更健康、感知更敏銳、思維更迅捷、行動更熟練。
——單中惠 華東師範大學教育學係教授 博士生導師 中國濛颱梭利專傢協會 顧問

孩子是通過探索環境來發展自己的，他們在進行探索時全身的每個細胞都處於感知和思考的狀態。孩子通過行動來思考，那麼提供孩子動的機會和互動的材料就是教育的基礎瞭。本係列主濁這樣一套童書，為孩子的探索提供瞭豐富的素材，在不能給孩子提供實物時，這套書可以彌補，也可以指導傢長怎麼為孩子提供發展機會。留白式的設計為孩子提供瞭充分的探索空間，也成為他們閱讀樂趣的源泉。
——李躍兒 “李躍兒芭學園”創辦人

有效的學習，是自我激發、參與式的學習。這套叢書，從日常生活、具體事物入手，逐步導入豐富的科學文化知識，生動形象，寓教於樂，激發孩子的學習興趣和探索欲望，是一套精彩的親子讀物。
——張愛民 心元兒童之傢 校長

通過輕鬆有趣的感官互動去幫助孩子認知真實世界，這是本套書區彆於其他童書的極大亮點。當孩子們擁有這套書之後，你會發現他們的求知欲是那麼強烈，他們那麼想親手觸摸現實生活的每個細節，他們心智成長的速度遠遠超齣瞭你的想象，韆萬不要錯過它。
——尹亞楠 國際濛颱梭利（AMI）認證教師

精彩書摘

我聽到瞭，但隨後就忘瞭；我看到瞭，也就記得瞭；我做瞭，也就理解瞭；請幫助我，讓我自己做。
——瑪利亞·濛颱梭利

在讓孩子通過《濛颱梭利：自己做 做中學》叢書去“看”和“做”的同時，幼兒教師和年輕父母也可以帶領孩子到大自然中去“看”和“做”。可以相信，這將會帶給孩子們一個快樂而有益的童年，使他們身心更健康、感知更敏銳、思維更迅捷、行動更熟練。
——單中惠 華東師範大學教育學係教授 博士生導師 中國濛颱梭利專傢協會 顧問

孩子是通過探索環境來發展自己的，他們在進行探索時全身的每個細胞都處於感知和思考的狀態。孩子通過行動來思考，那麼提供孩子動的機會和互動的材料就是教育的基礎瞭。本係列主濁這樣一套童書，為孩子的探索提供瞭豐富的素材，在不能給孩子提供實物時，這套書可以彌補，也可以指導傢長怎麼為孩子提供發展機會。留白式的設計為孩子提供瞭充分的探索空間，也成為他們閱讀樂趣的源泉。
——李躍兒 “李躍兒芭學園”創辦人

有效的學習，是自我激發、參與式的學習。這套叢書，從日常生活、具體事物入手，逐步導入豐富的科學文化知識，生動形象，寓教於樂，激發孩子的學習興趣和探索欲望，是一套精彩的親子讀物。
——張愛民 心元兒童之傢 校長

通過輕鬆有趣的感官互動去幫助孩子認知真實世界，這是本套書區彆於其他童書的極大亮點。當孩子們擁有這套書之後，你會發現他們的求知欲是那麼強烈，他們那麼想親手觸摸現實生活的每個細節，他們心智成長的速度遠遠超齣瞭你的想象，韆萬不要錯過它。
——尹亞楠 國際濛颱梭利（AMI）認證教師

前言/序言

濛颱梭利“自己做 做中學”：兔子大追捕 [3-6歲] 開啓孩子獨立探索與學習的奇妙旅程 在這本充滿趣味與智慧的《濛颱梭利“自己做 做中學”：兔子大追捕》中，我們為3-6歲的孩子們量身打造瞭一場彆開生麵的學習體驗。這本書巧妙地將濛颱梭利教育的核心理念——“自己做，做中學”——融入到引人入勝的“兔子大追捕”故事中，旨在激發孩子的內在驅動力，培養他們的獨立思考能力、動手實踐能力以及解決問題的智慧。 故事的魅力：一次充滿懸念與閤作的冒險 故事圍繞著一群活潑可愛的小兔子展開，它們在廣闊的自然環境中進行一場彆開生麵的“大追捕”。然而，這場追捕並非為瞭捕捉，而是一場充滿智慧與閤作的探索遊戲。小兔子們需要運用各自的觀察力、判斷力和協作能力，來尋找隱藏在田野、森林、河流中的各種“秘密”。 懸念迭起，激發好奇心： 每一頁都藏著一個小小的謎團，引導孩子跟隨小兔子的腳步，一步步解開“兔子大追捕”的真正目的。是什麼讓小兔子們如此興奮？它們在尋找什麼？是美味的鬍蘿蔔，還是失落的玩具，亦或是隱藏的秘密基地？這種懸念設計能極大地激發孩子的好奇心和求知欲，讓他們迫不及待地想知道故事的結局。 角色互動，傳遞閤作精神： 書中的小兔子們各有特色，有的勇敢，有的聰明，有的細心。它們在追捕過程中，會遇到各種挑戰，需要相互閤作，分享信息，共同製定策略。通過觀察小兔子們的互動，孩子們能夠潛移默化地理解到閤作的重要性，學會傾聽、分享和協作，為日後的社交打下堅實基礎。 自然觀察，拓展認知邊界： “兔子大追捕”的場景設置在豐富多樣的自然環境中，有綠意盎然的草地，枝繁葉茂的樹林，潺潺流淌的小溪，以及各種各樣的植物和可能齣現的其他小動物。故事中會引導孩子仔細觀察周圍的環境，認識不同的植物、瞭解它們的生長習性，發現隱藏在角落裏的昆蟲，甚至可以初步瞭解一些簡單的生態知識。這種融入式的自然教育，讓孩子在玩樂中學習，將知識內化為自己的認知。 濛颱梭利理念的實踐：將學習融入生活 《濛颱梭利“自己做 做中學”：兔子大追捕》並非一本簡單的故事書，它更是將濛颱梭利教育的精髓融入其中，轉化為孩子可以親身實踐的學習工具。 “自己做”：尊重孩子的自主性 自由選擇與探索： 濛颱梭利教育強調給予孩子自由選擇和探索的權利。在“兔子大追捕”的故事中，孩子們會被引導去思考，小兔子下一步會去哪裏？它們會遇到什麼？這種引導方式鼓勵孩子主動思考，而不是被動接受信息。 動手實踐的機會： 書中會巧妙地設計一些需要孩子動手參與的環節。例如，可能需要孩子根據綫索在書頁中找齣特定的物品，或者在翻頁時發現隱藏的細節。這些看似簡單的動作，都在鍛煉孩子的觀察力、手眼協調能力和精細動作。 獨立解決問題的能力： 當小兔子們遇到睏難時，故事會呈現它們是如何思考和嘗試解決的。孩子們可以從中學習到，麵對問題時，可以嘗試不同的方法，即使失敗瞭，也可以從中吸取教訓，再次嘗試。這種過程培養瞭孩子不畏艱難、獨立解決問題的勇氣和能力。 “做中學”：在實踐中建構認知 感官體驗的豐富： 濛颱梭利教育非常重視通過感官來學習。本書在文字描述和插畫設計上，會盡可能地模擬真實世界的感官體驗。例如，對草地的描寫可能帶有“軟綿綿”、“綠油油”的觸感聯想，對河流的描寫可能帶來“嘩啦啦”的水聲想象。 邏輯思維的鍛煉： “追捕”本身就包含著邏輯推理的過程。孩子需要根據已有的綫索，推斷齣下一步的可能方嚮。例如，如果看到兔子留下的腳印，那麼它很可能沿著這個方嚮前進。書中的設計會引導孩子進行這樣的邏輯思考，鍛煉他們的分析能力和判斷能力。 概念的具象化： 抽象的概念，如“方嚮”、“數量”、“形狀”、“大小”等，會通過故事中的具體情境來呈現。例如，在尋找過程中，可能會涉及到“在最左邊”、“比這個大一些”等描述，讓孩子在實際操作和觀察中理解這些概念。 自我糾錯與修正： 濛颱梭利教育鼓勵孩子在操作中進行自我糾錯。書中設計的互動環節，往往允許孩子自己去嘗試，去發現，如果嘗試不成功，也能從結果中學習，並找到正確的方法。這種自主學習的過程，比被動接受答案更加深刻和持久。 為3-6歲孩子量身定製的學習內容 本書在內容設計上，充分考慮瞭3-6歲孩子的認知發展特點和興趣需求： 語言難度適中，節奏明快： 文字語言簡練易懂，充滿童趣，能夠吸引孩子的注意力。故事的節奏張弛有度，既有緊張刺激的追捕時刻，也有溫馨友愛的夥伴互動，讓孩子在閱讀中保持興趣。 插畫精美，引導觀察： 配以色彩鮮艷、造型可愛的插畫，每一幅圖畫都蘊含著豐富的細節，引導孩子仔細觀察，發現隱藏的綫索。插畫不僅是故事的補充，更是孩子探索學習的重要媒介。 互動設計，增強參與感： 書中會穿插一些簡單有趣的互動環節，例如尋找特定圖案、連綫、或者簡單的配對遊戲，這些設計能夠讓孩子從被動聽眾轉變為主動參與者，極大地提升瞭他們的學習樂趣和投入度。 情感教育，傳遞積極價值觀： 除瞭知識和能力的培養，書中也通過小兔子的經曆，傳遞著積極的情感和價值觀，如友誼、勇氣、堅持、樂於助人等，幫助孩子建立健康的心理素質。 傢長與教育者的支持性指南 本書不僅僅是給孩子的，也為傢長和教育者提供瞭寶貴的參考。在書中，我們會附帶一些關於如何引導孩子進行濛颱梭利式學習的建議。 如何觀察與提問： 指導傢長如何在孩子閱讀時，通過觀察他們的行為和反應，提齣引導性的問題，幫助他們深入思考，而不是直接給齣答案。 如何延伸活動： 提供一些可以結閤本書內容，在傢中或教育環境中進行的延伸活動，例如製作小兔子道具、在戶外進行模擬追捕遊戲、或者觀察真實的兔子行為等，將書本學習與生活實踐相結閤。 如何尊重孩子的節奏： 強調濛颱梭利教育中“尊重孩子”的核心理念，指導傢長如何理解和支持孩子在學習過程中的個體差異和節奏，不強求，不比較。 理解濛颱梭利教育的精髓： 簡單介紹濛颱梭利教育“敏感期”、“內在秩序”、“吸收性心智”等核心概念，幫助傢長更好地理解本書的設計意圖，並將這些理念融入到日常的親子互動和教育實踐中。 《濛颱梭利“自己做 做中學”：兔子大追捕》：一個讓孩子愛上學習的起點 這本書不僅僅是一次“兔子大追捕”，更是一場啓迪智慧、點燃激情的學習之旅。它鼓勵孩子主動探索，勇敢嘗試，在玩樂中發現世界的奧秘，在實踐中塑造自我。讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，掌握知識，鍛煉能力，培養獨立思考的習慣，最終成長為一個熱愛學習、勇於創造的個體。 我們相信，通過《濛颱梭利“自己做 做中學”：兔子大追捕》，您的孩子將開啓一段充滿驚喜與收獲的探索之旅，在屬於他們的世界裏，自信地“自己做，做中學”。

評分☆☆☆☆☆

天哪，我最近讀瞭一本關於時間管理的書，簡直是打開瞭新世界的大門！我一直以為自己是個效率很高的人，但讀完這本書，纔發現自己浪費瞭多少“隱形”的時間。作者用瞭一種非常形象的比喻，把時間比作一個裝滿不同大小石頭的容器，先放大的石頭，再放小的，最後纔是沙子。我以前總是忙著處理那些“沙子”一樣的小事，結果到瞭晚上，發現最重要的“大石頭”根本沒時間放進去。這本書的結構非常清晰，它不是那種空洞的說教，而是提供瞭很多實用的工具和方法。比如，它詳細講解瞭如何進行“時間區塊劃分”，以及如何識彆和消除那些讓你分心的“時間黑洞”。我試著按照書裏說的，把每天最需要專注的任務安排在精力最充沛的上午，效果立竿見影。工作效率提升瞭不說，晚上居然還有時間去健身房，感覺整個人生都被重新校準瞭。這本書的語言風格也特彆幽默風趣，讀起來完全沒有壓力，就像是和一個經驗豐富的朋友在聊天，分享他的獨門秘笈。對於任何覺得自己每天像個陀螺一樣轉個不停，卻又感覺一事無成的人來說，這絕對是必讀的良藥。它讓我明白瞭，管理時間不是要讓你做更多的事，而是要讓你把精力用在真正有價值的事情上。

評分☆☆☆☆☆

最近看瞭一本關於古代哲學中“逍遙遊”思想的深度解讀，這本書讓我徹底放下瞭對“成就”的執念。作者是一位對莊子研究頗深的學者，他沒有用晦澀難懂的古文來故作高深，而是用現代人的視角，細膩地剖析瞭莊子筆下那些看似荒誕不經的故事，其實蘊含著多麼深刻的自由精神。書中反復強調，“逍遙”並非指毫無目的地閑逛，而是一種精神上的絕對自主，即不被任何外在的、世俗的價值評判所係縛。我以前總覺得人生就是一場不斷嚮上攀爬的比賽，必須獲得某種名聲、財富或地位纔能證明自己的價值。這本書則巧妙地指齣，那些外在的“名”和“位”，恰恰是最大的枷鎖。作者通過對比不同曆史時期文人對“自由”的理解，清晰地勾勒齣一條從依附到獨立的思想演變路徑。閱讀過程中，我的心境非常平和，仿佛被一種強大的精神力量溫柔地托舉起來，不再為那些雞毛蒜皮的得失而煩惱。對於那些在社會壓力下感到精神內耗的人來說，這本書就像是一劑強大的定心丸，它提醒我們，真正的富足，在於心靈的遼闊和不受拘束。

評分☆☆☆☆☆

我最近沉迷於一本關於極簡主義生活的書籍，那真是一次精神上的大掃除。這本書的作者不是那種激進的“斷捨離”倡導者，她更強調的是“有意識地選擇留下什麼”，而不是“強迫性地扔掉什麼”。讀完後我最大的感受是，我們生活中的許多物品和活動，其實都是為瞭填補內心的空虛而存在的，而一旦我們真正找到瞭內心的平靜，對物質的渴求就會自然而然地下降。書中花瞭很大篇幅來探討“情感依附”與物品之間的聯係，比如，那些堆在角落裏“總有一天會用上”的東西，其實大多是我們對過去或未來的不安全感的投射。我照著書裏的引導，開始審視自己衣櫥裏的每一件衣服，不再隻是看它“是否完好”，而是問自己：“它是否真正為我現在的狀態服務？”這個過程充滿瞭自我發現的樂趣，甚至有點像在做心理治療。最終，我處理掉瞭不少東西，但奇妙的是，我感覺自己的生活空間更大瞭，心也更輕盈瞭。這本書的排版和配圖也非常考究，那種留白的設計，本身就在傳達一種寜靜緻遠的美學。對於那些在信息爆炸和物質洪流中感到焦慮的人來說，這本書提供瞭一個非常溫柔但堅定的齣口。

評分☆☆☆☆☆

讀完一本關於城市生態與可持續發展的著作，我感覺自己對腳下的這片土地有瞭全新的認識和敬畏之心。這本書的視角非常宏大，它從古代的聚落形態一直追溯到我們現代鋼筋水泥的叢林，探討瞭人類如何在不自覺中破壞瞭與自然界原有的平衡。作者的文筆充滿瞭詩意和曆史的厚重感，但其核心卻是對未來居安思危的呼喚。他詳細分析瞭雨水徑流、城市熱島效應以及生物多樣性喪失等問題，並不僅僅停留在抱怨，而是提齣瞭許多極具前瞻性的解決方案，比如“海綿城市”的理念推廣和垂直綠化的潛力。我尤其喜歡其中關於“地方感”的討論，即一個真正健康的城市，不應該是一個可以被輕易復製到任何地方的模闆，它應該深深根植於本地的地理和文化之中。讀完後，我再走在街上，看那些新修的廣場和樓宇，腦子裏不再是單一的“建築”概念，而是開始思考它們與地下水文、風嚮以及本地植被的關係。這本書的深度和廣度都令人稱贊，它不是一本枯燥的教科書，而是一部充滿人文關懷的生態史詩。它讓我意識到，真正的進步，是與環境和諧共存的智慧，而不是無止境的徵服。

評分☆☆☆☆☆

最近翻閱瞭一本深度探討人類學習機製的科普讀物，它徹底顛覆瞭我對“死記硬背”的傳統認知。這本書的作者似乎是一位神經科學和教育心理學的大咖，她用極其嚴謹但又生動易懂的方式，解釋瞭大腦是如何建立和鞏固長期記憶的。最讓我印象深刻的是關於“間隔重復”和“主動迴憶”的理論闡述。它不再是簡單地告訴你“要多復習”，而是深入到大腦皮層中突觸的連接和強化的微觀層麵。作者通過大量的實驗數據和案例分析，證明瞭“在快要忘記的時候強迫自己迴憶”，纔是最高效的學習方式。我立刻將這個原理應用到瞭我正在學習的一門外語上，不再像以前那樣集中火力“填鴨式”學習，而是拉長復習的間隔，強迫自己提取信息。效果是驚人的，同樣的學習時間，知識的留存率似乎翻瞭好幾番。這本書的論證邏輯非常紮實，幾乎沒有空泛的口號，每一章都有堅實的科學基礎支撐。對於任何需要長期學習新技能的成年人，或者想優化孩子學習方法的傢長來說，這本書簡直是理論指導的聖經。它教給我們的不是“學什麼”，而是“如何更聰明地學習”。