圍睏中的教育 探尋更好的發展路徑 [Edncation under Siege：Why There Is a Batter Alternative] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[英] 彼得·莫蒂默（Peter Mortimore） 著，王牧華，陳剋磊 等 譯

圖書標籤:

• 教育
• 教育改革
• 教育發展
• 教育政策
• 社會問題
• 未來教育
• 教育反思
• 教育創新
• 教育挑戰
• 教育理念

齣版社： 西南師範大學齣版社

ISBN：9787562176701

版次：1

商品編碼：11916993

包裝：平裝

外文名稱：Edncation under Siege：Why There Is a Batter Alternative

開本：16開

齣版時間：2016-02-01

用紙：膠版紙

頁數：323

字數：340000

內容簡介

　　本書從教育者的視角齣發，全麵闡述瞭當下的英國教育現狀及以後的發展方嚮，提齣瞭有效的改革方法來幫助所有的學校往好的方嚮發展，其中包括：學校教學內容難度的確定、社區教育資源的整閤、課程結構改革等諸多方麵。全書通俗易懂，論述深入淺齣，對於拓展視野、豐富理論、吸取國外教育發展智慧有很大幫助，適閤一綫教師和教育管理者閱讀。

目錄

緻謝
作者簡介
前言
第1章 什麼是教育？
第2章 理想的結果
第3章 智力
第4章 學習
第5章 教學
第6章 學校
第7章 質量管理
第8章 優勢
第9章 歧義
第10章 缺點
第11章 這個製度有多好？
第12章 一個更好的製度？
第13章 走嚮一個更好的製度
第14章 下一步是什麼？
參考文獻
縮略詞錶
圖錶列錶

前言/序言

《圍睏中的教育：探尋更好的發展路徑》 在快速變革的時代浪潮中，教育，這一承載著人類文明薪火相傳、社會進步基石的偉大事業，正麵臨前所未有的挑戰與睏境。當今世界，無論是宏觀的政策導嚮、微觀的教學實踐，抑或是教育公平的實現、個體潛能的激發，似乎都陷入瞭一種“圍睏”的局麵。然而，即便身處重重迷霧，人類對更優質教育的渴求從未停止，對更有效發展路徑的探索也從未間斷。本書便是基於對這一普遍性睏境的深刻洞察，以及對教育未來發展方嚮的審慎思考，而孕育齣的研究成果。它並非對既有教育模式的簡單否定，而是旨在撥開籠罩在教育發展道路上的重重迷霧，為我們指明一條通往更光明、更公平、更具活力的教育未來的可行之路。 我們常常聽到教育“內捲”的說法，這背後摺射齣的是資源分配不均、評價體係單一、過度競爭帶來的焦慮以及教育目標迷失等一係列深層問題。傢長們為瞭孩子能夠在一場場無硝煙的考試中脫穎而齣，投入瞭巨大的心力、財力，甚至犧牲瞭親子間寶貴的陪伴時光。而學校，在升學率的巨大壓力下，不得不將教學重心偏移，壓縮瞭創新性、實踐性、藝術性等教育內容的空間，培養齣來的學生，雖然考試成績可能亮眼，但在獨立思考、解決復雜問題、應對未知挑戰等方麵卻顯得力不從心。這種“應試教育”的邏輯，不僅消耗瞭教育本應承載的創造力與活力，更可能在無形中扼殺瞭孩子們的天賦與個性。 與此同時，技術飛速發展，人工智能、大數據等新技術的湧現，既為教育帶來瞭無限可能，也帶來瞭新的挑戰。在綫教育的普及，使得知識的獲取變得空前便捷，但也加劇瞭數字鴻溝，讓那些缺乏技術支持和傢庭輔導的學生可能被進一步邊緣化。如何平衡技術帶來的效率與普惠性？如何在海量的信息中引導學生辨彆真僞、深度思考？如何在人機協作的時代，依然強調人文關懷和師生間的情感連接？這些都是擺在教育界麵前亟待解決的難題。 此外，全球化背景下，教育的國際化趨勢日益明顯，但國傢間的教育理念、文化背景差異，以及文化殖民的隱憂，也使得教育的國際交流與閤作變得復雜。如何在保持自身教育特色的同時，藉鑒吸收國際先進經驗？如何在跨文化交流中培養學生的全球視野和跨文化溝通能力，而非簡單的文化同質化？這些問題同樣需要我們認真思考。 更值得警惕的是，一些教育模式的固化，以及對傳統權威的盲目崇拜，都可能成為阻礙教育發展的“圍牆”。當教育僅僅是為瞭傳遞既定知識、灌輸既定觀念，而忽視瞭對學生主體性的尊重、對批判性思維的培養，那麼教育本身就失去瞭其最根本的意義。它不再是引導個體發現自我、實現潛能的工具，而可能淪為社會機械運作的齒輪，培養齣的是順從者而非創造者。 麵對這些錯綜復雜的“圍睏”，我們不能陷入無力的抱怨，更不能停滯不前。本書正是要提齣一種積極的、具有前瞻性的視角，去審視這些睏境，並在此基礎上，探索齣一條“更好的發展路徑”。這條路徑，並非憑空想象，而是建立在對教育本質的深刻理解、對人類發展規律的尊重、以及對未來社會需求的敏銳洞察之上。 “更好的發展路徑”意味著要重新審視教育的目標。教育不應僅僅是為瞭分數，更是為瞭培養健全的人格、激發個體的潛能、塑造具有社會責任感和創新精神的公民。它需要關注學生的全麵發展，包括智力、情感、身體、社交、審美等各個維度。它需要培養學生的核心素養，如批判性思維、創造力、溝通協作能力、解決問題的能力，以及終身學習的能力。 這條路徑也要求我們革新教育的理念與方法。要從以教師為中心、以知識傳授為中心，轉嚮以學生為中心、以能力培養為中心。要倡導啓發式、探究式、項目式等多樣化的教學模式，鼓勵學生主動學習、閤作學習、自主學習。要利用技術手段，但更要強調技術服務於教育理念，而非技術本身成為教育的目的。要打破課堂的界限，將學習延伸到社會實踐、社區服務、國際交流等更廣闊的空間。 更為關鍵的是，這條路徑呼喚教育公平的實現。教育公平是社會公平的基石，而教育不公則會加劇社會分化。我們需要探索更有效的機製，來保障所有孩子，無論其傢庭背景、居住地、生理條件如何，都能享有均等的優質教育機會。這可能包括加大對薄弱地區的教育投入、發展普惠性的學前教育、改革招生錄取製度、提供個性化的支持服務等等。 本書更將視角放在瞭教育的“韌性”與“適應性”上。在不確定性日益增加的未來，教育體係本身需要具備更強的應對外部衝擊、自我調整和持續創新的能力。這意味著我們需要建立更加靈活的課程體係、更加開放的教育生態、更加多元的評價機製，以及更加專業化、人性化的教師隊伍。 “圍睏中的教育”並非絕境，而是蛻變前的陣痛。正是因為身處睏境，我們纔更能清晰地認識到問題所在，纔能激發更強烈的改變動力。本書正是基於這樣一種積極的態度，試圖為教育的革新提供理論支持和實踐啓示。我們相信，通過深刻的反思、勇敢的探索和持續的實踐，我們一定能夠突破“圍睏”，走齣一條真正屬於我們自己、也屬於未來一代的、更好的教育發展之路。這不僅是對教育事業的承諾，更是對人類美好未來的期盼。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏拿捏得非常到位，它並非那種教科書式的乾巴巴論述，而是像一場精心編排的話劇，層層遞進，高潮迭起。它成功地將宏大的時代背景與微觀的個體經驗巧妙地編織在一起，讀起來絲毫不會感到枯燥。我特彆喜歡作者在分析問題時所展現齣的那種跨學科的視野。它不僅僅局限於教育學內部的理論交鋒，而是引入瞭社會學、心理學乃至技術哲學的觀察視角，使得對“圍睏”狀態的描摹具有瞭無與倫比的厚度和層次感。每一次案例的引入都恰到好處，它不是為瞭湊篇幅，而是如同精確的手術刀，剖開瞭理論與實踐之間的那道鴻溝。閱讀過程中，我多次被那種“原來如此”的頓悟感所擊中，仿佛長期以來睏擾我的教育睏惑，終於被一個更高級的框架所容納和解釋。這種閱讀體驗是罕見的，它要求讀者全神貫注，因為任何一次思想的走神，都可能錯過作者精心布局的下一個論證的支點。它挑戰的不是知識的記憶，而是認知的重塑。

評分☆☆☆☆☆

這本書的立意之宏大，讓人在翻開扉頁時便心潮澎湃。它仿佛是一盞探照燈，精準地打在瞭我們這個時代教育體係最核心的睏境之上。我能感受到作者在字裏行間所流露齣的那種沉甸甸的責任感，那種對現狀的深刻不滿，以及對未來的殷切期盼。通篇沒有流於空泛的口號，而是將宏大的敘事架構在對無數細微觀察和深刻洞察的基礎之上。每一次閱讀的深入，都像是在剝開一層又一層的迷霧，直抵教育實踐的肌理深處。我尤其欣賞它那種敢於直麵現實殘酷性的勇氣，它沒有迴避教育體係在快速變革麵前所呈現齣的脆弱與滯後，反而將其作為激發變革的催化劑。這不僅僅是一本關於“教育”的書，更是一部關於“人如何學習、如何成長、如何在一個動蕩世界中保持心智的完整性”的深刻哲學思辨。它迫使讀者——無論是身處教學一綫的工作者，還是關注下一代成長的普通公民——停下來，重新審視我們習以為常的“教育範式”。那種被既有路徑所裹挾的無力感，在閱讀過程中逐漸被一種被重新點燃的希望所取代。作者似乎在默默地構建一座橋梁，連接著我們對理想教育的模糊嚮往，與實現它的具體路徑的可能性之間。

評分☆☆☆☆☆

我傾嚮於將這本書視為一個“思想的行動綱領”的序言，而非最終結論。它的價值不在於提供一套立即可用的、放之四海而皆準的解決方案，而在於它成功地構建瞭一個討論“可能性空間”的哲學基礎。作者沒有給我們一個現成的藍圖，而是給瞭我們一套全新的“地圖繪製工具”。它激勵人去相信，即使在看似無解的睏境中，依然存在著通往更有價值未來的岔路口。這種激勵是內生的、持久的，因為它不是基於盲目的樂觀，而是基於對人類學習潛能的深刻信任。它邀請讀者從被動的接受者，轉變為主動的探尋者和構建者。我感覺自己不再僅僅是一個教育體製的旁觀者或受害者，而是被賦予瞭參與未來塑造的責任和工具。這種從被動接受到主動參與的心理轉變，我認為是這本書最寶貴的遺産，其意義遠遠超齣瞭教育學本身，延伸到瞭對個人能動性和社會變革的深刻思考之中。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格自成一派，帶著一種古典的韻味和現代的銳氣交織的獨特張力。它絕非易讀的快餐讀物，更像是需要時間細細品味的經典著作。那些精心錘煉的詞匯和排比句式，不僅增強瞭論證的說服力，更在美學上給予讀者極大的享受。我特彆欣賞作者在構建復雜概念時所展現齣的那種嚴密邏輯的綫條感，如同精密的鍾錶結構，每一個齒輪的咬閤都決定瞭整體的運轉。它拒絕使用模糊的、模棱兩可的錶述，而是力求精確地錨定每一個關鍵術語的意義。這使得全書的討論都建立在一個堅實可靠的共同理解之上。對於追求思想深度和邏輯完備性的讀者來說，這本書無疑是一份盛宴。它要求讀者不僅要理解內容，更要體會其錶達的力度和精準度。讀完之後，你會發現自己對語言本身的掌控力似乎也提高瞭一個層次，因為它嚮你展示瞭，思想可以如何通過語言被雕琢得如此鋒利而又富有彈性。

評分☆☆☆☆☆

如果用一個詞來概括這本書給我的感受，那會是“警醒”。作者的筆觸非常冷靜，甚至帶著一絲冰冷的理性，但這冷靜之下，是對當下教育僵局的深刻憂慮。它精準地捕捉到瞭“圍睏”這個意象的重量——它既指外部環境的壓力，也暗指內部思維模式的固化。我驚嘆於作者對當前教育生態中那些微妙的權力結構和隱形規範的捕捉能力。它沒有指責任何人，而是將焦點放在瞭係統性的缺陷上。這種不帶情緒的批判，反而更具穿透力，它讓你不得不麵對一個事實：我們所依賴的許多支撐點，可能正在鬆動或已經崩塌。閱讀這本書，就像是進行瞭一次徹底的精神排毒，剝去那些層層疊疊的、關於教育“應該是什麼樣子”的浪漫濾鏡，直視教育在復雜世界中生存的艱難與必要性。這種誠實，是真正有價值的教育探索的前提。它不僅提供瞭診斷，更重要的是，它似乎在暗示，真正的“更好的發展路徑”需要一場從根基開始的結構性重建，而非簡單的修修補補。