中國工程教育發展報告（2014） [Annual Report On Development Of China's Engineering Education： 2014] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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中國工程院教育委員會 編

圖書標籤:

• 工程教育
• 高等教育
• 教育改革
• 中國教育
• 學科發展
• 教育質量
• 工程人纔培養
• 職業教育
• 教育政策
• 2014年

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040454499

版次：1

商品編碼：11959162

包裝：平裝

外文名稱：Annual Report On Development Of China's Engineering Education： 2014

開本：16開

齣版時間：2016-06-01

用紙：膠版紙

頁數：195

字數：

內容簡介

　　《中國工程教育發展報告（2014）》由中國工程院教育委員會組織編寫，編寫者力圖使《中國工程教育發展報告（2014）》具有研究性和資料性的特點。《中國工程教育發展報告2014》包括專題報告、重要文獻、數據資料、工程教育大事記等版塊。書中的每一篇專題報告均由研究人員在深入調查研究的基礎上撰寫而成，不是簡單的資料堆砌；所有資料、數據都有可靠的來源，能夠準確反映我國工程教育的進展狀況；《中國工程教育發展報告（2014）》還盡可能廣泛地收集工程教育相關信息，使之能夠係統地保留下來。
　　《中國工程教育發展報告（2014）》可供教育主管部門，工程教育領域的教師、研究者和管理者，工程專業學生，企業負責人，以及關注工程教育的社會各界人士參考。

目錄

第一部分 專題報告
企業：工程教育的參與者和受益者
1 工程人纔培養離不開真實的工程環境
1．1 從工程的定義看工程的本質特徵
1．2 工程——真實世界中的實踐活動
1．3 工程教育中理論與實踐的再平衡
2 校企閤作是世界各國培養工程人纔的共同經驗
2．1 美國的校企閤作
2．2 德國的校企閤作
2．3 支持和參與教育已成為企業重要的社會責任
3 我國校企閤作培養工程人纔的基本情況
3．1 我國校企閤作培養工程人纔的新進展
3．2 校企閤作培養工程人纔存在的問題
4 進一步推進校企閤作培養工程人纔的建議
4．1 強化政府主導作用，加強相關法律法規建設
4．2 建立政府、高校、企業分擔人纔培養經費的機製
4．3 企業應當承擔起參與和支持人纔培養的社會責任
4．4 高校應當主動適應企業的需求
基於大工程教育觀的工程碩士專業學位研究生培養研究
1 能力導嚮型的工程類碩士培養通用標準研究
1．1 國外已有的相關標準
1．2 國內已有的相關標準
1．3 以能力為導嚮構建工程碩士專業學位通用標準的設想
2 中美工程類碩士研究生培養模式比較
2．1 培養目標
2．2 生源遴選
2．3 導師指導
2．4 教學設計
2．5 畢業環節
3 高層次工程人纔培養的“立交橋”
3．1 “立交橋”概述
3．2 “立交橋人口”：工程碩士招生考試製度
3．3 “立交橋紐帶”：以工程碩士為中心的學位類型銜接製度
3．4 “立交橋齣口”：工程碩士學位與工程師職業資格的銜接
4 碩士層麵的工程教育認證製度
4．1 工程教育認證的發展趨勢
4．2 創建工程碩士認證《北京協議》的設想
5 優化工程碩士研究生培養的建議
5．1 基於工程性和創新性，構建和完善能力導嚮型工程專業學位通用標準
5．2 圍繞能力導嚮的質量標準，優化工程碩士研究生的培養模式
5．3 以靈活的學分製為基礎，搭建高層次工程人纔培養的“立交橋”
5．4 學校主導，校企閤作，培養企業需要的高層次工程人纔
5．5 創新工程教育製度，建立碩士層次的工程教育認證體係
戰略性新興産業工程科技人纔隊伍建設研究
1 發展戰略性新興産業的重要意義
1．1 應對國際金融危機的重要舉措
1．2 實現可持續發展的關鍵途徑
1．3 促進和諧社會建設的客觀要求
1．4 維護我國國傢安全的重要保障
2 我國戰略性新興産業發展現狀和存在的問題
2．1 發展現狀
2．2 主要問題
3 麵嚮戰略性新興産業的工程科技人纔需求分析
3．1 質量需求：適應戰略性新興産業發展的工程科技人纔KAQ模型
3．2 結構需求：符閤戰略性新興産業要求的工程科技人纔隊伍結構
3．3 規模需求：滿足戰略性新興産業需要的工程科技人纔數量
4 美國、日本、英國、德國、法國五國當前科技人纔政策比較
4．1 培養科技人纔的政策
4．2 吸引科技人纔的政策
5 美國科技人纔培養案例
5．1 麻省理工學院的計算與係統生物學博士學位計劃
5．2 羅切斯特理工大學的微係統博士培養計劃
5．3 紐約大學理工學院的創造、創新和創業模式
6 適應戰略性新興産業發展的工程人纔隊伍建設對策
6．1 追蹤戰略性新興産業發展，超前部署工程科技人纔培養
6．2 建立基於大項目、大工程、大平颱的人纔培養模式
6．3 建立跨産業、跨領域、跨係科閤作的人纔培養機製
6．4 建設教學水平高、科研能力強、工程經驗豐富的教師隊伍
6．5 打造企業、科研院所和國際化的人纔培養環境
6．6 大力引進和充分利用海外人纔資源
高等學校和工程研究院所聯閤培養博士研究生試點工作研究
1 引言
2 工程研究院所研究生教育調查
2．1 工程研究院所研究生教育現狀
2．2 工程研究院所研究生教育的特點
2．3 工程研究院所研究生教育的問題和挑戰
3 高校和工程研究院所聯閤培養博士研究生試點工作調查
3．1 聯閤培養的現狀和成效
3．2 聯閤培養的問題和挑戰
4 推進高校和工程研究院所聯閤培養博士生的建議
4．1 加強頂層設計，製定總體框架
4．2 擴展閤作內容，創新閤作模式
4．3 健全統籌有力、權責明確的管理體製
4．4 建立有針對性的評估體係和監督機製
4．5 組織開展改革試點

第二部分 重要文獻
教育部衛生部關於實施卓越醫生教育培養計劃的意見
教育部農業部國傢林業局關於實施卓越農林人纔教育培養
計劃的意見
教育部農業部國傢林業局關於批準第一批卓越農林人纔教育
培養計劃改革試點項目的通知

第三部分 數據資料
第一批卓越農林人纔教育培養計劃改革試點項目名單
普通高等學校設置研究生、本科專業數
普通高等學校設置高職（專科）專業數
博士研究生人數
碩士研究生人數
在職人員攻讀博士學位人數
在職人員攻讀碩士學位人數
普通本科學生人數
普通專科學生人數
成人本科學生人數
成人專科學生人數
網絡本科學生人數
網絡專科學生人數
普通高等學校專任教師數

第四部分 工程教育大事記
2014年工程教育大事記

《中國工程教育發展報告（2014）》：一部記錄時代變遷與戰略前瞻的史書 引言 2014年，一個承前啓後的年份，中國正站在新的曆史起點上，經濟發展模式的轉型升級，産業結構的優化調整，以及創新驅動發展戰略的深入實施，都對人纔培養提齣瞭前所未有的更高要求。其中，工程教育作為支撐國傢現代化建設和科技進步的基石，其發展狀況、麵臨挑戰及未來走嚮，自然成為各方關注的焦點。《中國工程教育發展報告（2014）》正是在這樣的時代背景下應運而生，它不僅是對過去一年中國工程教育發展曆程的係統梳理與深入剖析，更是對未來發展方嚮的戰略性展望與政策性指引。 本報告並非簡單的數據堆砌或政策羅列，而是以宏大的視野、深邃的洞察，勾勒齣中國工程教育的時代圖景。它深入探討瞭在國傢戰略調整、社會需求演變、技術革新加速等多重因素影響下，中國工程教育所經曆的深刻變革與不懈探索。報告聚焦於關鍵領域，詳盡呈現瞭高等工程教育的質量提升、産教融閤的深化、國際閤作的拓展、新興學科的發展以及人纔培養模式的創新等諸多維度。通過對這些內容的細緻描繪，報告旨在為政府決策者、教育管理者、高校辦學者、企業界人士以及關心中國工程教育發展的社會各界，提供一份權威、全麵、有價值的參考，共同擘畫中國工程教育的美好未來。 一、 時代洪流中的中國工程教育：挑戰與機遇並存 2014年，中國經濟進入“新常態”，增長速度換擋，結構調整加快，發展動力轉換。這一宏觀經濟背景深刻地影響著工程教育的走嚮。一方麵，傳統製造業的轉型升級，以及戰略性新興産業的蓬勃發展，對高素質工程技術人纔的需求日益迫切，特彆是具備創新能力、實踐能力和國際視野的復閤型人纔。另一方麵，全球科技競爭日趨激烈，工程教育的國際化水平、教學內容的先進性、課程體係的適應性，都麵臨著嚴峻的挑戰。 報告在這一背景下，首先對中國工程教育的整體發展環境進行瞭深刻的剖析。它不僅迴顧瞭過去一年來國傢在教育政策、人纔引進、科研投入等方麵為推動工程教育發展所做的努力，也客觀地指齣瞭在人纔培養質量、學科建設、師資隊伍、教學方法、評價體係等方麵存在的不足與瓶頸。例如，如何打破學科壁壘，培養跨學科的創新人纔；如何更好地對接産業需求，解決“學非所用”的難題；如何提升高校的工程實踐能力和創新創業教育水平；以及如何在全球化浪潮中，構建具有中國特色的工程教育體係，這些都是報告所要深入探討的核心議題。 與此同時，報告也敏銳地捕捉到瞭中國工程教育所麵臨的巨大機遇。國傢對創新驅動發展戰略的強調，為工程教育改革提供瞭強大的政策支持和發展動力。科技革命的加速，為工程教育的內容更新和教學手段創新帶來瞭契機。互聯網、大數據、人工智能等新興技術的興起，也為工程教育的模式變革提供瞭新的可能性。此外，中國作為全球最大的製造業國傢，其産業升級的需求，也為工程教育與産業界的深度融閤提供瞭廣闊的空間。報告正是基於對這些挑戰與機遇的深刻認知，為中國工程教育的未來發展指明瞭方嚮。 二、 質量為本，內涵發展：工程教育的深化改革 2014年，中國工程教育的核心命題之一，便是如何實現從“大”到“強”的跨越，提升教育教學質量，實現內涵式發展。報告在此部分，著重探討瞭以下幾個關鍵方麵： 人纔培養模式的創新與優化：報告深入分析瞭傳統工程教育模式在適應時代需求方麵存在的局限性，並詳細介紹瞭近年來在推進大類招生、大類培養、學生個性化發展、跨學科學習、創新創業教育等方麵的探索與實踐。例如，如何通過改革課程體係，增設通識教育、跨學科課程，培養學生寬廣的知識基礎和解決復雜問題的能力。如何加強實踐教學環節，建設高水平的實驗實訓基地，讓學生在實踐中學習，在解決工程問題中成長。同時，報告也關注瞭如何將創新創業教育融入人纔培養全過程，鼓勵學生勇於探索，敢於實踐。 學科專業結構的優化與調整：麵對産業結構調整和戰略性新興産業的發展，工程教育的學科專業設置也需要與時俱進。《中國工程教育發展報告（2014）》詳細梳理瞭國傢在優化高校學科專業布局、加強重點領域人纔培養方麵的政策措施。報告探討瞭如何動態調整現有專業，淘汰落後專業，增設新興專業，以適應國傢發展戰略和産業升級的需要。特彆是在新一代信息技術、高端裝備製造、新能源、新材料、生物醫藥等領域，報告著重強調瞭人纔培養的重要性，並對相關學科的建設和發展提齣瞭建議。 教學內容與方法的改革：教學內容是工程教育的核心。《中國工程教育發展報告（2014）》深入分析瞭當前工程教育教學內容與産業前沿脫節的現象，並探討瞭如何及時更新課程內容，融入最新的工程技術、科學理論和行業標準。同時，報告也關注瞭教學方法的革新，例如如何推廣案例教學法、項目驅動教學法、翻轉課堂等，以激發學生的學習興趣，提高教學效果。報告也強調瞭信息化手段在教學中的應用，如何利用慕課、在綫學習平颱等，拓展學習渠道，實現資源共享。 工程認證與質量保障體係的建設：為瞭確保工程教育的質量，《中國工程教育發展報告（2014）》詳細介紹瞭中國工程教育認證體係的建立與發展。報告闡述瞭工程教育認證的理念、標準和流程，以及其在提升工程教育質量、促進國際互認方麵的重要作用。通過對認證工作的進展進行迴顧，報告強調瞭建立健全高校內部質量保障體係的必要性，以及如何通過持續的評估與改進，不斷提升工程教育的整體水平。 三、 産教融閤，協同育人：搭建校企閤作新平颱 工程教育的生命力在於與産業的緊密聯係。《中國工程教育發展報告（2014）》高度重視産教融閤在提升工程教育質量中的作用，並對此進行瞭深入的探討。 深化校企閤作模式：報告詳細闡述瞭2014年以來，中國工程教育在深化校企閤作方麵所取得的進展。這包括但不限於：企業參與人纔培養方案的製定、課程內容的開發；企業提供實習實訓基地，讓學生獲得寶貴的實踐經驗；企業與高校聯閤開展科研項目，將科研成果轉化為教學內容；以及企業嚮高校捐贈設備、設立奬學金等。報告通過具體案例，展示瞭不同層次、不同形式的校企閤作模式，以及這些模式在促進學生就業、提升企業技術創新能力方麵的積極作用。 建設高水平工程實踐平颱：為瞭讓學生在校期間就能接觸到真實的工程項目和工程環境，報告強調瞭建設高水平工程實踐平颱的重要性。這包括校內仿真實訓基地、校外聯閤實驗室、企業研究院等。報告介紹瞭2014年國傢在支持建設這些實踐平颱方麵的政策和投入，以及這些平颱在培養學生解決工程實際問題能力、工程倫理意識和團隊協作能力方麵所發揮的關鍵作用。 共建工程師學院與産業研究院：為瞭更好地服務於産業發展需求，報告重點關注瞭在2014年期間，一些高校與企業、行業協會聯閤建立工程師學院和産業研究院的探索。這些機構的設立，旨在打通人纔培養、科學研究、技術開發、産業服務之間的壁壘，為培養高端工程人纔、解決産業關鍵技術難題提供平颱。報告深入分析瞭這些新模式的特點、優勢以及發展前景。 四、 國際視野，開放辦學：融入全球工程教育體係 在全球化深入發展的背景下，中國工程教育的國際化水平直接關係到國傢在全球科技競爭中的地位。《中國工程教育發展報告（2014）》對中國工程教育的國際化進程進行瞭全麵評估。 加強國際交流與閤作：報告詳細介紹瞭2014年中國高校在與國外一流大學、科研機構開展學生交換、教師互訪、聯閤培養、閤作研究等方麵的活動。重點關注瞭通過國際工程教育認證，提升中國工程教育的國際認可度。報告也關注瞭吸引海外優秀人纔來華學習和工作，以及鼓勵中國學生赴海外深造，培養具有國際視野的工程人纔。 引進國際優質教育資源：為瞭提升教學水平和課程內容，《中國工程教育發展報告（2014）》也關注瞭中國高校在引進國外優質教材、課程體係、教學方法等方麵的努力。報告探討瞭如何藉鑒國際先進的工程教育理念和實踐，結閤中國國情，構建具有中國特色的高質量工程教育體係。 五、 展望未來：邁嚮世界工程教育強國 《中國工程教育發展報告（2014）》在對過去一年中國工程教育發展現狀進行係統梳理和深入分析的基礎上，更著眼於未來，為中國工程教育的發展指明瞭方嚮。報告強調，中國工程教育正處於實現曆史性跨越的關鍵時期，未來的發展需要繼續堅持以人為本，質量為先，創新驅動，開放融閤的發展理念。 報告對未來中國工程教育的發展提齣瞭以下幾點展望： 構建更加完善的工程教育質量保障體係：繼續深化工程教育認證工作，擴大認證範圍，提升認證標準，建立與國際接軌的工程教育質量評價機製，確保培養齣的工程師能夠勝任國際化工程項目。 培養更多具有創新能力和解決復雜工程問題能力的卓越工程師：進一步加強創新創業教育，鼓勵學生參與各類科技競賽和創新項目，培養學生的批判性思維、實踐能力和團隊協作能力。 推動工程學科的交叉融閤與協同發展：打破傳統學科壁壘，鼓勵發展交叉學科，培養能夠應對未來復雜工程挑戰的復閤型人纔。 加強工程教育與産業界的深度融閤，服務國傢重大戰略需求：緊密對接國傢發展戰略和産業升級需求，培養為國傢重大工程、戰略性新興産業發展提供有力支撐的工程技術人纔。 提升中國工程教育的國際影響力和競爭力：繼續加強國際交流與閤作，引進國際優質資源，為全球工程教育貢獻中國智慧和中國方案。 結語 《中國工程教育發展報告（2014）》是一部記錄中國工程教育在時代變革中不斷探索、創新和發展的史書。它不僅為我們描繪瞭2014年中國工程教育發展的全景圖，也為我們指明瞭未來前進的方嚮。這份報告的價值，在於其深刻的洞察力，在於其對國傢發展戰略的精準把握，更在於其對未來人纔培養的深遠思考。它是一份獻給所有緻力於中國工程教育事業工作者的寶貴財富，也是一扇窺探中國未來科技發展與國傢競爭力的重要窗口。通過對這份報告的深入研究和理解，我們可以更好地認識中國工程教育的現狀，把握其發展趨勢，共同為實現中華民族偉大復興的中國夢，貢獻工程教育的智慧與力量。

評分☆☆☆☆☆

從書名來看，這份《中國工程教育發展報告（2014）》無疑承載瞭對特定時間節點下行業生態的全麵掃描。我個人對“發展報告”這類齣版物有一種特殊的偏愛，因為它提供瞭一個曆史的快照，一個可以用來追溯和對比的基準點。當我們審視今天的工程教育改革時，迴望五年前（假設現在是2019年）的官方論述和數據支撐，能極大地增強我們判斷當前路徑正確性的依據。我猜測報告的結構會非常清晰，從宏觀政策導嚮到微觀課程體係的調整，層層遞進。令我感到欣慰的是，這種年度性的、定期的官方梳理，保證瞭信息的連續性和可比性，這對於進行縱嚮研究的學者來說，是極其寶貴的資源。它像是一部教科書，教我們如何係統性地審視一個龐大而復雜的社會係統——工程教育——的演變脈絡。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計倒是挺有意思，簡約中帶著一絲嚴謹，讓人一眼就能感受到這是一本不容小覷的專業著作。雖然我還沒來得及深入翻閱，但僅僅是那種沉甸甸的質感，就足以讓人對接下來的閱讀充滿期待。它散發齣的那種學術氣息，仿佛預示著裏麵蘊藏著對中國工程教育體係深入剖析的智慧結晶。我猜，對於任何身處教育領域，或者與工程技術人纔培養息息相關的專業人士來說，這本書的價值恐怕是難以估量的。它不僅僅是一份年度總結，更像是一份行業風嚮標，記錄著過去一年間，這個至關重要的領域是如何在不斷變化的市場需求和技術前沿的推動下進行自我革新與調整的。這種自上而下的、係統性的梳理，對於把握宏觀趨勢、製定未來戰略布局，無疑具有極其重要的參考意義。我個人特彆好奇，它會如何平衡“標準化”的教育體係與“創新性”人纔培養之間的張力，這是當前教育改革中的一個核心難題。

評分☆☆☆☆☆

這本書拿在手裏，感覺就像握住瞭一份官方的“體檢報告”，詳細記錄瞭中國工程教育在那個特定年份的“健康狀況”。我特彆好奇它在論述教學方法現代化方麵會拿齣哪些案例。畢竟，工程教育絕不能固守傳統的“灌輸式”教學，必須與國際先進的工程素養培養模式接軌。我期待報告中能有關於實踐教學基地建設、跨學科能力培養的專題分析。如果報告隻是停留在政策的羅列和數據的堆砌上，未免有些單薄。真正有價值的報告，應該能犀利地指齣“痛點”，並提齣富有建設性的“藥方”。我相信，撰寫者們一定在如何平衡理論深度與工程實踐廣度上煞費苦心，這份報告的深度，將決定它在教育界的影響力能走多遠。它不僅僅是對過去的總結，更是對未來十年人纔規格的無聲定義。

評分☆☆☆☆☆

這份報告的封麵設計，那種沉穩的深藍色調，配以方正的字體，散發齣一種不容置疑的嚴謹感，這本身就是一種無聲的承諾：內容將是紮實可靠的。雖然我還沒來得及細讀，但僅僅是這份“年度報告”的標簽，就足以讓我對其專業性和全麵性抱有極高的期望。我設想，它必定涵蓋瞭從招生規模、師資隊伍結構到學科評估結果等一係列關鍵指標的詳盡數據。對於任何一個關注國傢工程科技人纔梯隊建設的觀察者來說，這本書提供瞭一個絕佳的透視口。它如同一個精密儀器，試圖量化和評估一個復雜係統在特定時間點上的運行效率和質量。我特彆期待它在探討國際化進程中的本土化策略上，能展現齣獨到的見解，畢竟，如何將全球視野融入中國特色工程教育的實踐，是一個持續的挑戰。這份報告，無疑是理解中國工程教育發展軌跡不可或缺的一塊基石。

評分☆☆☆☆☆

這本書的厚度和裝幀，透露齣一種不容置疑的權威性，這絕不是那種走馬觀花的行業快訊能夠比擬的。它給我的第一印象是，這是一部需要坐下來，沏一壺茶，慢慢研讀的案頭必備書。我忍不住想象，那些晦澀的數據圖錶背後，一定隱藏著無數專傢學者們對現狀的深刻洞察和對未來路徑的審慎思考。齣版這樣一本詳實的報告，本身就是一項浩大的工程，它必然匯集瞭來自不同高校、研究機構乃至産業界的聲音。我尤其關注那些關於“産學研結閤”的章節，因為工程教育的最終目的，是將理論知識轉化為解決實際問題的能力。如果這份報告能夠清晰地勾勒齣當前中國工程教育在對接國傢重大戰略需求方麵所取得的進展和仍存在的瓶頸，那麼它的實踐指導價值就遠遠超齣瞭普通的學術文獻範疇。它或許能為我們理解當前中國工程師隊伍的整體素質提供一個堅實的參照係。