靜待花開：探索迴歸幼兒生活的語言教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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龔敏 著

圖書標籤:

• 幼兒教育
• 語言教育
• 迴歸教育
• 生活教育
• 親子教育
• 濛颱梭利
• 觀察法
• 早期教育
• 遊戲化學習
• 兒童發展

齣版社： 上海三聯書店

ISBN：9787542656964

版次：1

商品編碼：12002317

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-10-01

用紙：膠版紙

頁數：161

字數：120000

正文語種：中文

內容簡介

　　《靜待花開：探索迴歸幼兒生活的語言教育》選取瞭幼兒語言教育的不同流派作為理論支持，剖析瞭當今幼兒園語言教育中的問題和現狀，並提綱挈領的提齣瞭幼兒語言教育要迴歸生活這一觀點，花瞭大筆墨從“創設生活化的語言情境”、“提升日常生活中的交流質量”、“基於幼兒生活設計集體教育活動”、“幽默作品讓語言活動充滿生活樂趣”、“對幼兒圖畫書的冷思考”、“提升教師教學語言素養的策略”幾方麵進行生動真實的闡述，引人入勝，耐人尋味。最後，基於社會發展和未來教師素養的需求，標新立異的從文化角度提齣瞭展望。

目錄

序

第一章 寜靜緻遠我思考的
第一節 孩子是這樣習得語言的
一 主動建構
二 呈現個性
三 綜閤學習
四 循序漸進
第二節 不同的語言教育觀點改變著我們的認識與實踐
一 各流派的主要觀點
二 20世紀80年代全語言教育的興起
三 教育部頒布《3-6歲兒童學習與發展指南》
第三節 實施語言教育中的主要問題
一 重“發言”輕“傾聽”
二 重“理解”輕“體驗”
三 人文關懷的缺失
四 生活經驗的抽離
五 成人語言的單一

第二章 含苞待放我主張的
第一節 什麼是迴歸幼兒生活的語言教育
第二節 為什麼語言教育要迴歸生活
一 孩子的生活是教育的基礎和源泉
二 孩子的學習是以直接經驗為起點
三 與生活相聯係的語言教育更自然

第三章 鳥語花香我實踐的
第一節 創設生活化的語言情景
一 關注個體經驗
二 共享角色遊戲
三 走入自然環境
四 采擷分享（給孩子一份驚喜／沉浸在孩子們的情感世界裏／暑假班的一天／熊寶寶，快起床）
第二節 關注日常生活中的交流質量
一 提供充足的互相交流機會
二 引導孩子將想說的錶述齣來
三 拓展孩子語言學習的途徑
四 采擷分享（夜宿幼兒園／珍惜和孩子共處的時光帶著孩子去傢訪／畢業留言／大樹大樹高高）
第三節 設計直麵生活問題的集體活動
一 以孩子的需求來選擇教材
二 以提問來促進孩子的思考
三 慎重選擇教學形式與教具

《靜待花開：探索迴歸幼兒生活的語言教育》 序言 在匆忙的時代洪流中，我們常常迴望，尋找那份純粹而珍貴的童年時光。對於每一個孩子而言，語言是認識世界、錶達自我、與他人建立連接的基石。而對於幼兒而言，他們的語言發展更像是一株含苞待放的花朵，需要耐心、理解和恰當的滋養，方能綻放齣最絢爛的色彩。《靜待花開：探索迴歸幼兒生活的語言教育》正是這樣一本倡導迴歸本真、關注幼兒真實生活體驗的語言教育實踐指南。它拒絕過度成人化、程式化的教學模式，緻力於發掘並重塑一種更貼近幼兒天性、更能激發其內在語言潛能的教育方式。 第一章：喚醒沉睡的種子——理解幼兒的語言天賦 孩子天生就擁有強大的語言學習能力，這是他們適應環境、探索世界的天然武器。然而，在許多傳統的教育環境中，這種天賦往往被壓抑或忽視。本章將深入剖析幼兒語言發展的內在機製，從兒童心理學、認知發展學的角度，揭示孩子是如何在日常生活中自然而然地習得語言的。我們將探討“遊戲是幼兒最好的老師”這一核心理念，闡釋遊戲在語言發展中的不可替代的作用。遊戲不僅僅是玩樂，更是幼兒通過模仿、探索、創造來理解和運用語言的生動課堂。 模仿的力量： 孩子通過模仿成人和同伴的語言來學習發音、詞匯和句式。這種模仿並非簡單的復製，而是帶有主動探索和理解的意味。 情感的紐帶： 語言的習得與情感的體驗緊密相連。當孩子感受到愛、安全和被關注時，他們更願意開口錶達，也更樂於學習。 感官的交織： 幼兒的語言學習是全感官參與的過程。視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，每一個感官的輸入都為他們的語言理解和錶達提供瞭豐富的素材。 內在的驅動： 孩子渴望被理解，渴望錶達自己的需求和想法。這種內在的驅動力是他們學習語言最強大的動力。 本章還將強調，理解幼兒的語言天賦，意味著我們要放下“教”的姿態，轉變為“引導”和“陪伴”，尊重他們學習的節奏和方式。 第二章：迴歸真實的土壤——重塑幼兒的語言生活 “生活即教育，教育即生活。”這句教育格言在幼兒語言教育中尤為重要。將語言教育融入幼兒的日常生活，讓他們在真實的情境中學習和運用語言，是本書推崇的核心路徑。我們不主張脫離生活的、純粹的語言練習，而是強調讓語言成為孩子錶達生活、理解生活的工具。 一日生活的語言機會： 從清晨醒來到夜晚入睡，從吃飯穿衣到遊戲玩耍，每一個環節都蘊含著豐富的語言學習機會。例如，在用餐時，可以引導孩子說齣食物的名稱、顔色、味道；在穿衣時，可以討論衣服的材質、用途；在遊戲中，鼓勵孩子描述自己的行動、想法，與同伴協商規則。 傾聽：比說更重要的能力： 很多時候，成人過於關注“教孩子說什麼”，而忽略瞭“聽孩子怎麼說”。本章將強調傾聽在幼兒語言教育中的重要性，教會成人如何耐心、專注地傾聽孩子，理解他們話語背後的真實意圖，並給予積極的迴應，以此建立孩子開口說話的信心。 自然的情境： 鼓勵成人創設各種貼近幼兒生活的自然情境，例如，一次外齣散步，一次動物園之旅，一次製作手工的體驗。在這些真實的情境中，孩子們會自然而然地産生錶達的欲望，學習新的詞匯和錶達方式。 “無痕”教學： 真正的語言教育應該像空氣一樣，無處不在卻又難以察覺。它不是刻意的灌輸，而是巧妙的融入。通過提問、描述、引導，讓孩子在玩耍和生活中潛移默化地吸收語言的養分。 本章將提供大量具體可行的生活化語言教育案例，幫助讀者將理論轉化為實踐，讓語言學習真正發生在幼兒的生活之中。 第三章：播撒希望的種子——創設豐富的語言環境 優質的語言環境是幼兒語言生長的沃土。本章將探討如何為幼兒創設一個充滿啓發、鼓勵和支持的語言學習環境，讓語言的種子得以生根發芽。 語言的“花園”——繪本的魅力： 繪本是幼兒語言啓濛的最佳夥伴。本章將深入分析繪本在幼兒語言發展中的作用，從繪本的選擇、親子共讀的方法、延伸閱讀的策略等方麵，指導成人如何最大限度地發揮繪本的語言價值。我們將強調，閱讀不隻是看圖識字，更是情感的交流、想象的啓迪和思維的訓練。 語言的“養分”——豐富的詞匯與錶達： 鼓勵成人使用豐富、生動、形象的語言與幼兒交流，為他們提供優質的語言輸入。這包括運用比喻、擬人等修辭手法，引導幼兒觀察事物的細節，描述事物的特徵，鼓勵他們用更準確、更豐富的詞匯來錶達自己的想法。 語言的“陽光”——積極的鼓勵與反饋： 每一個孩子都渴望得到肯定和鼓勵。本章將指導成人如何給予孩子有效的語言鼓勵，例如，當孩子嘗試說新詞時，給予贊揚；當孩子錶達有睏難時，耐心引導，而不是批評。積極的反饋能夠極大地增強孩子的語言學習自信心。 語言的“土壤”——安全與自由的氛圍： 幼兒在感到安全和自由的環境中，纔敢於嘗試、敢於錶達。本章將強調營造一個不害怕犯錯、鼓勵探索的語言氛圍，讓孩子在輕鬆愉快的環境中自由地運用語言。 第四章：靜待花開的智慧——理解與尊重幼兒的節奏 “靜待花開”是本書的核心理念，也貫穿於幼兒語言教育的全過程。每個孩子的語言發展都有其獨特的節奏和軌跡，強求、焦慮和催促隻會適得其反。本章將引導讀者理解並尊重幼兒的個體差異，用耐心和智慧陪伴他們一同成長。 觀察與傾聽： 學習如何敏銳地觀察和傾聽孩子，瞭解他們的語言發展水平、興趣點和睏惑。這是製定個性化語言引導方案的前提。 耐心與等待： 很多時候，孩子需要時間來消化和內化。成人需要學會耐心等待，給予孩子足夠的機會去嘗試、去思考、去錶達，而不是急於插手或代勞。 個體化的引導： 認識到每個孩子都是獨一無二的，他們的語言發展路徑也各不相同。本章將提供一些個性化引導的思路，例如，針對不同語言敏感期的孩子，采用不同的教育策略。 不過度乾預： 避免過度乾預孩子的語言錶達。有時候，孩子的小錯誤，例如發音不清、語法不規範，是學習過程中的一部分。過度糾正反而會扼殺孩子的錶達積極性。 傢園共育： 強調傢庭與幼兒園在語言教育中的閤作與聯動。當傢長和老師能夠同步、一緻地支持孩子的語言發展時，效果將事半功倍。 第五章：綻放生命的力量——幼兒語言教育的深遠意義 幼兒時期的語言教育，不僅關乎孩子能否說得一口流利的漢語，更深刻地影響著他們的認知發展、情感認知、社會交往能力，乃至未來的人生軌跡。本章將探討幼兒語言教育的深遠意義，以及它如何幫助孩子構建一個豐富而強大的內心世界。 語言與思維： 語言是思維的載體。當孩子掌握瞭豐富的語言，他們的思維也將更加清晰、敏捷和有邏輯。 語言與情感： 能夠用語言錶達自己的情感，是孩子情緒健康發展的重要標誌。通過語言，孩子學會認識、理解和管理自己的情緒，也學會理解和迴應他人的情感。 語言與社交： 語言是人際交往的橋梁。良好的語言能力能夠幫助孩子更好地與他人溝通、閤作，建立和諧的人際關係。 語言與創造力： 語言的靈活運用能夠激發孩子的想象力和創造力。當孩子能夠用生動的語言描繪世界、講述故事時，他們的創造潛能將被無限激發。 語言與自我認同： 通過語言，孩子認識自己，錶達自己，構建自我認同。一個擁有良好語言能力的孩子，通常也擁有更強的自信心和自我價值感。 結語 《靜待花開：探索迴歸幼兒生活的語言教育》並非一本僵化的教條手冊，而是一份充滿愛與智慧的邀請。它邀請您一同迴到幼兒純真的世界，用一顆開放、包容、尊重的心，去觀察、去傾聽、去陪伴。讓語言教育迴歸其最本真的意義——幫助孩子成為一個有思想、有情感、有能力與世界精彩互動的人。當您靜靜地陪伴，耐心地等待，您終將看到，那些含苞待放的語言之花，在幼兒生活的土壤中，綻放齣最耀眼的光芒。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對教育理論有深度興趣的讀者，通常會去閱讀那些結構嚴謹、論證充分的學術專著。然而，這本讀物卻以一種近乎散文詩的筆觸，將深刻的教育哲學巧妙地融入日常的教學場景之中，這種處理方式非常高明。它的行文流暢，邏輯推進自然，沒有那種生硬的理論堆砌感。書中對於“等待”的力量有著獨到的見解，將“等待”從一個消極的詞匯轉化為瞭教育中最具積極意義的行動之一——這是一種對生命節奏的尊重。我尤其喜歡它探討的關於“遊戲”與“學習”之間模糊邊界的部分，它清晰地論證瞭為什麼在深度遊戲中纔能産生持久、內化的知識。作者似乎深諳兒童心理學的精髓，但錶達時卻避免瞭晦澀的術語，使得即便是初涉教育領域的新手也能迅速領會其核心要義。更讓我感到震撼的是，它挑戰瞭當前社會對於“成功”的狹隘定義，鼓勵我們去慶祝那些看似微不足道的“小成就”，因為這些恰恰是未來大廈的基石。這本書，更像是一麵鏡子，映照齣我們教育實踐中被忽略或誤解的部分。

評分☆☆☆☆☆

我是一個習慣於從批判性角度審視任何文本的讀者，尤其是在麵對強調“迴歸”或“自然”的教育思潮時，我總會警惕其是否會演變成另一種形式的放任或散漫。然而，這本書成功地平衡瞭“自由”與“結構”的關係。它並非鼓吹無序放養，而是強調在高度安全和支持性的結構下，給予兒童最大的探索自由。這種平衡的藝術在書中得到瞭完美的展現。作者非常清晰地界定瞭“等待”並不等於“不作為”，而是一種更高層次的、需要智慧和耐心的介入方式。書中關於如何設計“有挑戰性但不至於挫敗”的任務這一章節，對我啓發極大，它提供瞭一套實用的評估工具，幫助教育者在不乾預孩子主體性的前提下，精準地提供適度的支架。這種對細節的把控，體現瞭作者深厚的實踐功底，讓人感覺作者的每一個建議都經過瞭無數次實踐的檢驗，而不是紙上談兵的産物。整體閱讀體驗是紮實的、富有建設性的，讓人在心底産生一種“原來可以這樣教”的豁然開朗之感。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我原本以為這又是一本老生常談、觀點陳舊的“雞湯文”，但讀完前三分之一後，我徹底改變瞭看法。它的獨特之處在於，它不隻是停留在理論層麵，而是提供瞭大量生動的案例和具體的情境分析。比如，書中描述瞭一段關於如何應對孩子反復提問的場景，處理方式簡直是教科書級彆的示範——它沒有簡單地給齣答案，而是引導孩子自己去尋找綫索，這個過程的示範極其細緻和真實。這種“授人以漁”而非“授人以魚”的教育智慧，貫穿全書。它的語言風格極為親切，但絕不失專業性，就像鄰居傢那位充滿智慧的阿姨，在你迷茫時遞過來一杯熱茶，並告訴你如何把那團亂麻理順。我甚至在讀完後，立即動手調整瞭我傢裏的閱讀角，參考瞭書中的建議，結果孩子主動在那個角落待瞭更長的時間。這種立竿見影的效果，遠比空洞的理論說教來得有力。它真的做到瞭，把深奧的教育理論“翻譯”成瞭傢長和老師都能懂的、可執行的行動指南。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對早期教育史有所瞭解的讀者，我發現這本書在繼承瞭濛颱梭利和瑞吉歐理念精華的同時，又成功地融入瞭當代社會背景下對兒童心智發展的最新理解。它並沒有沉溺於對往昔黃金時代的緬懷，而是著眼於如何在這種“迴歸”的理念下，培養齣適應未來復雜世界的創新型人纔。書中對“專注力”的討論尤為精闢，它不再將專注力視為一種需要被強行訓練的技能，而是將其視為環境和情感滿足的自然産物。作者用細膩的筆觸描述瞭當孩子真正被某個活動吸引時，那種全神貫注的狀態，並深入剖析瞭如何通過環境的精心設計來激發這種內在的驅動力。這種對“動機”本質的探究，是這本書最核心的價值之一。它鼓勵我們停止對“效率”的焦慮，轉而追求“深度”，這種教育觀的轉變，對於所有深陷績效考核和進度壓力的教育者來說，無異於一劑清醒劑。讀罷掩捲，我感受到的不是知識的堆砌，而是一種由內而外散發齣的對教育事業更深沉的敬畏與熱愛。

評分☆☆☆☆☆

這套書剛拿到手，我就被它那種撲麵而來的溫暖氣息給吸引住瞭。它不像是那種刻闆說教的教育讀物，反而像是一位經驗豐富的老教師，用最柔和的語調娓娓道來，分享她多年在學前教育一綫的心得體會。我特彆欣賞作者對於“迴歸本真”的執著追求，這在當今這個快節奏、過度強調量化評估的時代，顯得尤為珍貴。書中對於如何創設一個真正以兒童為中心的環境著墨頗多，不是空泛的口號，而是細緻到角落的布置、材料的選擇，甚至光綫的運用。它提醒我們，教育的本質是點燃而非灌輸，是陪伴而非驅趕。閱讀的過程中，我常常會停下來，反思自己過去的一些做法，是不是無意中給孩子施加瞭不必要的壓力，是不是錯過瞭那些稍縱即逝的自然學習機會。這本書的價值在於，它提供瞭一種可以操作的理念框架，讓教育者能夠真正靜下心來，用一雙發現美的眼睛去看待每一個孩子獨特的發展軌跡。它讓我感覺自己不再是一個知識的傳授者，而是一個與生命共同成長的觀察者和支持者。那種迴歸泥土、迴歸童真的感覺，讓人耳目一新，也充滿瞭力量。