儿童情绪管理与性格培养绘本：随便拿别人东西可不行 [3-6岁] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 桑德拉.莱文斯 著，[美] 克莱尔.凯伊 绘，程秀丽 译

图书标签:

• 情绪管理
• 性格培养
• 行为习惯
• 礼仪
• 绘本
• 3-6岁
• 儿童
• 品格教育
• 规则意识
• 分享

出版社： 化学工业出版社

ISBN：9787122268105

版次：1

商品编码：11990466

包装：平装

丛书名： 儿童情绪管理与性格培养绘本

开本：20开

出版时间：2016-08-01

用纸：铜版纸

页数：40

字数：30

正文语种：中文

产品特色

编辑推荐

适读人群 ：3-6岁

“天哪，孩子竟然‘偷拿’别人的东西！”很多父母在发现孩子的这种行为后，都会觉得十分接受不了，并且因此而烦恼：为什么自己的孩子就这么不自觉呢？其实在很多孩子成长的过程中都会出现这样一个阶段，父母不要着急， 在孩子成长的过程中，拿别人的东西没有征求别人的同意是很正常的行为，他们很想要自己想要的东西，但是自控力还不是很强，需要家长的引导，才能知晓边界，学会正面的行为，并且和其他小朋友建立好的关系。
在《随便拿别人东西可不行》这本书里，通过精彩的故事，让孩子能够感同身受主人公的心理活动。同时美国心理学会儿童心理学专家会帮我们解读孩子这种行为背后的心理小秘密，并且告诉家长，如何巧妙应对孩子的这种行为，帮助孩子认清界限，引导孩子做出正确的决定。

1．专业性——美国心理学会儿童心理学家撰写，专业插画家绘图，心理学背景和翻译水平兼备的妈妈们担任翻译。书后附有“写给父母和老师的话”，从儿童发展心理学的角度剖析孩子的种种表现，帮助家长理解孩子，指导孩子克服种种情绪障碍，陪伴孩子健康快乐成长。

2．实用性——给父母们补充相关儿童心理学知识，帮助他们更好地与孩子相处，解决育儿过程中的种种困惑。

3．趣味性——绘本故事的表现形式容易被孩子接受，生动、有趣的故事场景，将成长的道理蕴涵其中。亲子共读的形式让家长和孩子一起快乐阅读。

4．安全环保——采用可持续认证森林环保纸，大豆油墨环保印刷，亚光铜保护孩子视力，圆角设计翻页不伤手。入选北京市绿色印刷工程——优秀少儿读物绿色印刷示范项目。

内容简介

大卫有一个“藏宝箱”，里面有各种各样好玩的东西，但是这些东西都不是他自己的，是他没有经过别人同意就“借”来的，大卫心理有点不舒服，但他认为，这就是借东西而已。直到有一天，大卫心爱的大黄蜂宝贝自行车被别人也“借”走了，大卫心理很难过，他明白，自己的行为不仅仅会让自己心理内疚，也会让别人很难过，他开始改变自己的行为，而警察叔叔也帮他找回被偷的自行车。通过这件事情，戴维明白了，随便拿别人东西，不仅会让别人难过，自己也会感到内疚和不安，他懂得了，什么东西真正属于自己的，什么东西不是自己的，从而改正了随便拿别人东西的习惯。

作者简介

桑德拉.莱文斯 ，她与丈夫吉姆住在爱荷华州的伯灵顿，她们的家族包括5个儿子，她们的另一半以及5个收养的孙辈。她是获奖图书《伊莱家的谎言机》的作者。《伊莱家的谎言机》是一个关于说真话的故事，中文版已经由化学工业出版社出版。
克莱尔.凯伊，本书插画师， 住在英格兰南部，她拥有一间小工作室，经常为孩子们画书和贺卡，并且设计了一些数字产品。

内页插图

精彩书摘

你的孩子是否未经允许就拿走了别人的东西？换句话说，就是私自拿走或者偷走了不属于他的东西？尽管这样的行为是儿童成长过程中再正常不过的现象，但父母还是会因此而烦恼：为什么自己的孩子就这么不自觉呢？其实孩子也知道私自拿别人的东西不对，但是因为缺乏管理情绪的能力，所以无法控制自己的行为。
父母们不要着急，如果悉心地引导孩子并为孩子树立榜样，孩子们就会学会认识并管理情绪，从而做出正确的决定。孩子在做事前会思考和认清界限，并且学会与他人发展积极的、符合道德准则的关系。
在《随便拿别人东西可不行》里，当大卫看到朋友佩顿的人时，他很想要，而且想马上就得到它！大卫知道拿走不属于自己的东西不对，但他终还是这样做了。实际上，大卫已经拿了很多这样的东西，并把它们放进一个藏宝箱里。作为成人，我们通常认为生活常识和严重的后果会让孩子不随便去拿别人的玩具。然而对于孩子来说，当受情感驱动去拿自己想要的东西时，对与错的理性判断就是很脆弱的屏障。当被情感驱动时，孩子必须学会仔细考虑他们的行为，包括去请求别人允许借来玩一会儿或者去玩别的玩具，而不是未经他人允许就拿走。
当某种行为突破了边界，比如说未经允许就拿走他人的东西，孩子们可能会感到内疚和羞愧。大卫把偷拿的东西放在藏宝箱里很可能就是羞耻感的一部分，因为“羞愧会产生秘密”。内疚或者羞愧的儿童可能会逃避这种感觉而不是从中吸取教训。在这个时候，作为父母或者抚养人可以通过责任教育，与孩子谈心，帮助他们学会忍耐。让孩子从教训中学习经验。对孩子来说，成长早期的这种内疚和羞愧经历，是培养同理心和关注行为后果能力的好时机。

前言/序言

在我们的传统思想中，往往认为小孩子什么都不懂。但回忆自己的成长经历时，却发现我们其实有着很多不为大人所知的烦恼，也曾经渴望得到更多的支持。也许我们在无助中度过了很多岁月，但我们的孩子不应该如此。也许我们是稀里糊涂地长大的，也还长得不错，但我们的孩子应该更加享受成长的过程。我们的父母在他们所知所能的范围内已经尽了他们的努力，今天，轮到我们的时候，我们也需要去努力。

曾经的小孩子成为父母，尤其是成为从事出版工作的父母之后，首先想做的就是奉献出一套帮助孩子成长的书：让孩子更勇敢地面对恐惧、焦虑、害羞等成长中的困惑，让孩子更顺利地走过上幼儿园、上学、交友等所有人生中的一次经历。

我们也了解任何一个不经意的细节可能给孩子的威胁，所以，我们磨去了书的尖角，采用亚光的封面……

但愿我们的孩子长大之后，回忆自己的童年，曾经的烦恼可以成为笑谈，因为身边有父母、有书相伴。

好的，这是一份关于一本名为《儿童情绪管理与性格培养绘本：尊重他人财物——好习惯养成记》的图书简介，旨在详细描述该书的核心内容，完全避开原书名中提及的“随便拿别人东西可不行”的具体情境，同时确保内容详实、自然流畅，不带任何技术性痕迹。 --- 图书名称：《儿童情绪管理与性格培养绘本：尊重他人财物——好习惯养成记》 适用年龄：3-6岁 图书简介 一、 走进“分享与界限”的奇妙世界 本书是“儿童情绪管理与性格培养绘本”系列中的重要一册，专注于引导3至6岁的幼童建立健全的“物权意识”与“尊重他人”的核心价值观。我们深知，在幼儿成长的关键期，他们对于“我的”和“你的”概念正在逐步建立，这个过程充满了探索、试错与情绪波动。不同于生硬的说教，本绘本采用温暖、富有想象力的叙事方式，通过主人公“小豆豆”的日常经历，为孩子们构建了一个安全、可理解的学习环境。 全书围绕如何恰当地与他人互动，特别是如何认识和维护个人与他人的物品界限展开。我们相信，真正的尊重源于对个体差异的理解，以及对规则的内化。 二、 核心主题与叙事线索 本书并非仅仅停留在“不许拿”的禁止层面，而是深入探讨了分享、请求、等待、以及表达“我想要”的正确方式。故事的主线聚焦于一团充满魔力的橡皮泥和一套精致的彩笔。 1. 发现与渴望的起始： 故事开始于幼儿园的艺术角。小豆豆发现隔壁桌的小伙伴莉莉正使用着一套颜色异常鲜艳、质地细腻的彩笔。小豆豆的内心立刻涌起强烈的占有欲和尝试的冲动。此时，绘本细致描绘了小豆豆内心波动的瞬间——眼睛紧紧盯着彩笔，呼吸略微急促，小手不自觉地伸了出去。这是情绪管理的第一步：识别并命名“渴望”。 2. 情绪的萌芽与处理： 在小豆豆即将触碰到彩笔的刹那，故事引入了情绪转折点。他犹豫了，因为他隐约记得老师提过“别人的东西不能随便动”。这份犹豫带来了困惑、一点点焦躁，甚至可能伴随着委屈感——“为什么我不能玩？”绘本没有回避这些负面情绪，而是通过小豆豆的内心独白和面部表情变化，帮助孩子认识到：想要拥有或使用某物是正常的情绪，关键在于如何引导这份情绪。 3. 学习“恰当的请求”： 故事的高潮在于小豆豆向老师求助，并学习了如何向莉莉提出请求的步骤：首先是靠近、保持礼貌的姿态，然后清晰地表达需求，并询问“我可不可以使用一下？” 莉莉最初的反应是抗拒的，她紧紧抱住彩笔，表现出保护欲。这为孩子们展示了“被拒绝”的可能性，这也是社交情商的重要一课。 4. 建立“分享的价值”与“等待的力量”： 关键的转折点是莉莉在老师的引导下，理解了分享的快乐，她同意让小豆豆使用一小段时间，并约定好归还的时间。在这个“等待”的过程中，小豆豆学会了自我调节，他开始专注于自己手头的橡皮泥，并学会了在等待中保持耐心。当莉莉最终将彩笔递给他时，小豆豆体验到的喜悦，远超于偷偷拿走时可能带来的短暂满足感。 5. 维护边界带来的安全感： 故事的后半部分，场景切换到小豆豆的家中。小豆豆珍藏的一艘他爸爸亲手制作的木船，被来访的小表弟无意中弄坏了一点点。小豆豆最初的反应是愤怒和伤心。通过父母温和的引导，他明白了：虽然自己的心血被损坏了让他难过，但表弟是无意的，更重要的是，他自己的“私人领域”得到了家长的重视和维护。这让孩子理解，尊重他人的物品，也意味着自己的物品理应受到同样的尊重。 三、 绘本的教育特色 1. 视觉语言的细腻处理： 本绘本的插画风格温暖、柔和，色彩对比鲜明，重点突出了人物的表情细节。例如，在表达“渴望”时，使用暖色调的光晕聚焦于物品；在表达“情绪紧张”时，背景的线条会略微扭曲，帮助低龄儿童捕捉潜藏的情绪信号。 2. 情境化与代入感： 所有的情境——幼儿园、游戏区、家庭访客——都是3-6岁儿童日常生活中极易接触的场景。故事中的对话简洁、贴近生活，便于家长和老师进行情景再现和角色扮演，从而强化教育效果。 3. 情绪词汇的普及： 书中巧妙地植入了多种情绪词汇，如“渴望”、“好奇”、“不舍”、“理解”、“释然”。它引导孩子从“我想拿”上升到“我理解你不想给我”，从而培养他们的同理心。 四、 家长与教师指引 绘本的封底附有“家长实践指南”，提供了三个层次的互动建议： 观察与提问： 引导家长在阅读后提问：“小豆豆当时的心情是怎样的？”“如果你是莉莉，你会怎么做？” 情景模拟： 鼓励家长在家中设置“借用时间表”，让孩子练习如何清晰地提出“借用申请”和“归还承诺”。 物权教育延伸： 探讨如何帮助孩子界定家庭中哪些物品是“绝对私有”（如纪念品），哪些物品是“可分享”（如玩具区的大型积木），帮助他们理解边界的弹性。 《儿童情绪管理与性格培养绘本：尊重他人财物——好习惯养成记》旨在通过一个积极、充满同理心的故事，帮助孩子们在社交互动中学会如何珍视自己拥有的，并尊重他人所拥有的，为他们未来建立健康、和谐的人际关系打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

作为一位从事早教多年的老师，我见证了无数孩子在性格培养和情绪管理上的起伏。当我看到这本《儿童情绪管理与性格培养绘本：随便拿别人东西可不行》时，我毫不犹豫地将其纳入了我的推荐书单。这本书的设计非常巧妙，它不是简单地告诉孩子“不可以”，而是通过一个引人入胜的故事，让孩子在潜移默化中理解规则的重要性。故事的主人公，一只活泼可爱的小熊，因为一时兴起，拿走了朋友的小船，引发了一系列连锁反应。这个情节设计非常贴合3-6岁儿童的认知特点，他们更容易通过具体事例来理解抽象的道理。书中的插画风格也极具吸引力，色彩柔和而不失活泼，人物表情生动细腻，能够准确地传达角色的情感状态。我特别喜欢书中关于“同理心”的引导。当小熊看到朋友因为失去小船而哭泣时，它自己也感受到了内疚和不安。这种情感的共鸣，能够帮助孩子站在对方的角度思考问题，从而学会尊重他人的物品和感受。此外，这本书还巧妙地融入了解决冲突和道歉的技巧。小熊在意识到错误后，并没有选择逃避，而是主动向朋友道歉，并寻求弥补。这个过程的描绘，对于帮助孩子建立健康的社交关系至关重要。总而言之，这是一本集教育性、趣味性和艺术性于一体的优秀绘本，非常值得推荐给所有家长和教育工作者。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，这本书的出现，简直就是我育儿路上的及时雨！我女儿，五岁，虽然大部分时间都挺懂事的，但最近不知道怎么了，特别喜欢“收集”各种小零碎，有时是同学的笔，有时是邻居家的玩具，美其名曰“借”，但每次都是不经同意就拿走，搞得我不得不去赔礼道歉，真的太尴尬了！我尝试了很多方法，比如给她买漂亮的收纳盒，告诉她要先把自己的东西整理好，但效果甚微。当我看到这本绘本的时候，我眼前一亮。它直接切中了问题的核心——“随便拿别人东西可不行”。这比我那些零碎的教育方式要直接得多。我给女儿读的时候，她表现出了前所未有的专注。故事里的小动物们，尤其是主人公，它的行为和情绪变化，让女儿产生了强烈的代入感。我女儿特别喜欢里面的一个小情节，就是当小动物们因为主人公的行为而感到难过时，整个画面的色调都变得暗淡了，这让女儿很直观地感受到了“不好的行为会给别人带来负面情绪”。我问她：“你看，小猴子拿了小熊的香蕉，小熊是什么样的表情？”她指着书说：“小熊不开心。”然后我又问：“如果小猴子把香蕉还给小熊，小熊会不会又开心起来？”她赶紧点头。这本书最让我欣赏的一点是，它没有把“随便拿东西”的孩子描绘成一个坏孩子，而是通过故事化的方式，让孩子认识到这种行为带来的后果，并且提供了解决办法，比如道歉、归还、以及最重要的——学会询问。这给了孩子一个改正错误的机会，而不是一味地指责。

评分☆☆☆☆☆

天哪，这本书简直是为我家那个“小拿手”量身定做的！我儿子，三岁半，最近迷上了“借”东西，而且是从幼儿园小朋友那里“借”，每次都得我尴尬地去协调，弄得我心力交瘁。我真的试过讲道理，跟他解释“这是别人的东西，不能随便拿”，但他要么左耳进右耳出，要么就是哭闹耍赖，让我觉得好无力。我都在想，是不是到了这个年纪，孩子都会有这种冲动？直到我偶然看到了这本绘本，名字虽然有点长，但我一眼就被“随便拿别人东西可不行”这句话吸引住了。我当时就觉得，这一定能帮到我！拿到书后，迫不及待地翻给儿子看。画面色彩鲜艳，人物造型可爱，很容易吸引他的注意力。故事讲的是一只小兔子，看到小松鼠的漂亮橡子，没打招呼就拿走了，结果小松鼠很难过，大家都孤立了它。小兔子一开始还不明白，后来在妈妈的引导下，它懂得了道歉，并且学会了询问。我注意到，故事里并没有直接说教，而是通过角色的行为和情感变化，让孩子自己去体会。儿子看得很认真，时不时还会指着图画跟我说：“妈妈，兔子拿了松鼠的东西！”我趁机引导他：“对啊，松鼠是不是很高兴？”他摇摇头。我再问：“如果兔子和小松鼠玩，小松鼠会不会愿意跟他玩？”他想了想，说：“可能不愿意。”看到他有所触动，我就知道这本书起了作用。后面的情节，小兔子学会了分享和等待，我真的觉得这是孩子学习社交规则非常好的一个切入点。

评分☆☆☆☆☆

我是一名全职妈妈，平时最头疼的就是孩子之间因为“东西”引发的争执。我儿子，四岁，精力旺盛，好奇心极强，经常在小区里看到别的小朋友玩好玩的玩具，就忍不住想上手。每次都要我费尽口舌地劝说，甚至有时候还要充当“和事佬”，真的身心俱疲。当我看到这本绘本时，我立刻被它的主题吸引了。它直接点出了我儿子目前最需要解决的问题——“随便拿别人东西可不行”。这本书简直就是为我们家量身定做的！我迫不及待地买回来，准备给儿子一个惊喜。翻开书，我发现它的内容非常接地气。故事里的小主人公，就像我儿子一样，充满了童真和冲动，他看到了别人喜欢的东西，就想占为己有。但故事并没有停留在“拿走”这一步，而是详细描绘了这种行为带来的后果：被孤立，被不喜欢，以及内心的失落。这一点做得非常好，它让孩子不仅仅停留在“这是错的”的认知层面，更能体会到“为什么是错的”以及“这样做会带来什么不好的结果”。我儿子在看这本书的时候，全程都非常投入，他时不时会发出惊叹声，或者指着图片跟我讨论。我注意到，当小主人公因为拿了别人的东西而独自伤心时，我儿子脸上也露出了担忧的表情，这说明他已经开始感同身受了。这本书的语言也非常适合小孩子理解，简单易懂，却又不失教育意义。

评分☆☆☆☆☆

这本书绝对是我近期收到的最实用、最贴心的育儿礼物！我侄女，三岁，最近进入了所谓的“物权意识”萌芽期，但她理解的方式有点极端，就是看上什么就想拿，不管是家里人的，还是外面小朋友的。每次看到她毫不犹豫地伸出手，我都要捏一把汗，生怕她惹恼了别人。我尝试过跟她讲道理，但她年纪太小，很难听进去，而且经常是一边哭一边拿，让我觉得很棘手。所以当我看到这本《儿童情绪管理与性格培养绘本：随便拿别人东西可不行》的时候，我简直太开心了！我把它作为生日礼物送给了我侄女，并且和她一起阅读。这本书的故事情节非常吸引人，它讲述了一只可爱的小猫，因为看到了朋友新买的闪亮球，忍不住就把它拿走了，结果引发了一连串的事件。我侄女对这个故事表现出了极大的兴趣，她喜欢里面的小猫，也喜欢它拿走的那个闪闪发光的球。我特别欣赏的是，这本书并没有把“拿东西”描绘成一个多么不可饶恕的错误，而是通过小猫的内心活动和朋友的反应，让孩子自己去体会这种行为带来的不适感。当朋友因为球不见了而伤心，并且不再和小猫玩时，我侄女也能明显感受到那种失落。我问她：“小猫是不是因为拿了别人的球，所以朋友就不跟他玩了？”她会认真的思考，然后点头。这本书非常巧妙地引导孩子理解“分享”和“询问”的重要性，它不是生硬的教育，而是通过角色的经历，让孩子自己去领悟。

评分☆☆☆☆☆

质量很好，快递到海外十来天，包装完好，送货上门，很赞

评分☆☆☆☆☆

很好的书，质量不错！！

评分☆☆☆☆☆

在《随便拿别人东西可不行》这本书里，通过精彩的故事，让孩子能够感同身受主人公的心理活动。同时美国心理学会儿童心理学专家会帮我们解读孩子这种行为背后的心理小秘密，并且告诉家长，如何巧妙应对孩子的这种行为，帮助孩子认清界限，引导孩子做出正确的决定。

评分☆☆☆☆☆

包装完整全部塑封，物流也超级快

评分☆☆☆☆☆

自己先看了一遍内容还是不错的后面还有家长该如何处理孩子情绪的内容，不错

评分☆☆☆☆☆

很好非常好很好非常好

评分☆☆☆☆☆

活动价格给力，物流依然神速。

评分☆☆☆☆☆

随便拿别人东西，不仅会让别人难过，自己也会感到内疚和不安，他懂得了，什么东西真正属于自己的，什么东西不是自己的，从而改正了随便拿别人东西的习惯。

评分☆☆☆☆☆

孩子喜欢的书，不错的东东