兒童情緒管理與性格培養繪本：隨便拿彆人東西可不行 [3-6歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

[美] 桑德拉.萊文斯 著，[美] 剋萊爾.凱伊 繪，程秀麗 譯

圖書標籤:

• 情緒管理
• 性格培養
• 行為習慣
• 禮儀
• 繪本
• 3-6歲
• 兒童
• 品格教育
• 規則意識
• 分享

齣版社： 化學工業齣版社

ISBN：9787122268105

版次：1

商品編碼：11990466

包裝：平裝

叢書名： 兒童情緒管理與性格培養繪本

開本：20開

齣版時間：2016-08-01

用紙：銅版紙

頁數：40

字數：30

正文語種：中文

産品特色

編輯推薦

適讀人群 ：3-6歲

“天哪，孩子竟然‘偷拿’彆人的東西！”很多父母在發現孩子的這種行為後，都會覺得十分接受不瞭，並且因此而煩惱：為什麼自己的孩子就這麼不自覺呢？其實在很多孩子成長的過程中都會齣現這樣一個階段，父母不要著急， 在孩子成長的過程中，拿彆人的東西沒有徵求彆人的同意是很正常的行為，他們很想要自己想要的東西，但是自控力還不是很強，需要傢長的引導，纔能知曉邊界，學會正麵的行為，並且和其他小朋友建立好的關係。
在《隨便拿彆人東西可不行》這本書裏，通過精彩的故事，讓孩子能夠感同身受主人公的心理活動。同時美國心理學會兒童心理學專傢會幫我們解讀孩子這種行為背後的心理小秘密，並且告訴傢長，如何巧妙應對孩子的這種行為，幫助孩子認清界限，引導孩子做齣正確的決定。

1．專業性——美國心理學會兒童心理學傢撰寫，專業插畫傢繪圖，心理學背景和翻譯水平兼備的媽媽們擔任翻譯。書後附有“寫給父母和老師的話”，從兒童發展心理學的角度剖析孩子的種種錶現，幫助傢長理解孩子，指導孩子剋服種種情緒障礙，陪伴孩子健康快樂成長。

2．實用性——給父母們補充相關兒童心理學知識，幫助他們更好地與孩子相處，解決育兒過程中的種種睏惑。

3．趣味性——繪本故事的錶現形式容易被孩子接受，生動、有趣的故事場景，將成長的道理蘊涵其中。親子共讀的形式讓傢長和孩子一起快樂閱讀。

4．安全環保——采用可持續認證森林環保紙，大豆油墨環保印刷，亞光銅保護孩子視力，圓角設計翻頁不傷手。入選北京市綠色印刷工程——優秀少兒讀物綠色印刷示範項目。

內容簡介

大衛有一個“藏寶箱”，裏麵有各種各樣好玩的東西，但是這些東西都不是他自己的，是他沒有經過彆人同意就“藉”來的，大衛心理有點不舒服，但他認為，這就是藉東西而已。直到有一天，大衛心愛的大黃蜂寶貝自行車被彆人也“藉”走瞭，大衛心理很難過，他明白，自己的行為不僅僅會讓自己心理內疚，也會讓彆人很難過，他開始改變自己的行為，而警察叔叔也幫他找迴被偷的自行車。通過這件事情，戴維明白瞭，隨便拿彆人東西，不僅會讓彆人難過，自己也會感到內疚和不安，他懂得瞭，什麼東西真正屬於自己的，什麼東西不是自己的，從而改正瞭隨便拿彆人東西的習慣。

作者簡介

桑德拉.萊文斯 ，她與丈夫吉姆住在愛荷華州的伯靈頓，她們的傢族包括5個兒子，她們的另一半以及5個收養的孫輩。她是獲奬圖書《伊萊傢的謊言機》的作者。《伊萊傢的謊言機》是一個關於說真話的故事，中文版已經由化學工業齣版社齣版。
剋萊爾.凱伊，本書插畫師， 住在英格蘭南部，她擁有一間小工作室，經常為孩子們畫書和賀卡，並且設計瞭一些數字産品。

內頁插圖

精彩書摘

你的孩子是否未經允許就拿走瞭彆人的東西？換句話說，就是私自拿走或者偷走瞭不屬於他的東西？盡管這樣的行為是兒童成長過程中再正常不過的現象，但父母還是會因此而煩惱：為什麼自己的孩子就這麼不自覺呢？其實孩子也知道私自拿彆人的東西不對，但是因為缺乏管理情緒的能力，所以無法控製自己的行為。
父母們不要著急，如果悉心地引導孩子並為孩子樹立榜樣，孩子們就會學會認識並管理情緒，從而做齣正確的決定。孩子在做事前會思考和認清界限，並且學會與他人發展積極的、符閤道德準則的關係。
在《隨便拿彆人東西可不行》裏，當大衛看到朋友佩頓的人時，他很想要，而且想馬上就得到它！大衛知道拿走不屬於自己的東西不對，但他終還是這樣做瞭。實際上，大衛已經拿瞭很多這樣的東西，並把它們放進一個藏寶箱裏。作為成人，我們通常認為生活常識和嚴重的後果會讓孩子不隨便去拿彆人的玩具。然而對於孩子來說，當受情感驅動去拿自己想要的東西時，對與錯的理性判斷就是很脆弱的屏障。當被情感驅動時，孩子必須學會仔細考慮他們的行為，包括去請求彆人允許藉來玩一會兒或者去玩彆的玩具，而不是未經他人允許就拿走。
當某種行為突破瞭邊界，比如說未經允許就拿走他人的東西，孩子們可能會感到內疚和羞愧。大衛把偷拿的東西放在藏寶箱裏很可能就是羞恥感的一部分，因為“羞愧會産生秘密”。內疚或者羞愧的兒童可能會逃避這種感覺而不是從中吸取教訓。在這個時候，作為父母或者撫養人可以通過責任教育，與孩子談心，幫助他們學會忍耐。讓孩子從教訓中學習經驗。對孩子來說，成長早期的這種內疚和羞愧經曆，是培養同理心和關注行為後果能力的好時機。

前言/序言

在我們的傳統思想中，往往認為小孩子什麼都不懂。但迴憶自己的成長經曆時，卻發現我們其實有著很多不為大人所知的煩惱，也曾經渴望得到更多的支持。也許我們在無助中度過瞭很多歲月，但我們的孩子不應該如此。也許我們是稀裏糊塗地長大的，也還長得不錯，但我們的孩子應該更加享受成長的過程。我們的父母在他們所知所能的範圍內已經盡瞭他們的努力，今天，輪到我們的時候，我們也需要去努力。

曾經的小孩子成為父母，尤其是成為從事齣版工作的父母之後，首先想做的就是奉獻齣一套幫助孩子成長的書：讓孩子更勇敢地麵對恐懼、焦慮、害羞等成長中的睏惑，讓孩子更順利地走過上幼兒園、上學、交友等所有人生中的一次經曆。

我們也瞭解任何一個不經意的細節可能給孩子的威脅，所以，我們磨去瞭書的尖角，采用亞光的封麵……

但願我們的孩子長大之後，迴憶自己的童年，曾經的煩惱可以成為笑談，因為身邊有父母、有書相伴。

好的，這是一份關於一本名為《兒童情緒管理與性格培養繪本：尊重他人財物——好習慣養成記》的圖書簡介，旨在詳細描述該書的核心內容，完全避開原書名中提及的“隨便拿彆人東西可不行”的具體情境，同時確保內容詳實、自然流暢，不帶任何技術性痕跡。 --- 圖書名稱：《兒童情緒管理與性格培養繪本：尊重他人財物——好習慣養成記》 適用年齡：3-6歲 圖書簡介 一、 走進“分享與界限”的奇妙世界 本書是“兒童情緒管理與性格培養繪本”係列中的重要一冊，專注於引導3至6歲的幼童建立健全的“物權意識”與“尊重他人”的核心價值觀。我們深知，在幼兒成長的關鍵期，他們對於“我的”和“你的”概念正在逐步建立，這個過程充滿瞭探索、試錯與情緒波動。不同於生硬的說教，本繪本采用溫暖、富有想象力的敘事方式，通過主人公“小豆豆”的日常經曆，為孩子們構建瞭一個安全、可理解的學習環境。 全書圍繞如何恰當地與他人互動，特彆是如何認識和維護個人與他人的物品界限展開。我們相信，真正的尊重源於對個體差異的理解，以及對規則的內化。 二、 核心主題與敘事綫索 本書並非僅僅停留在“不許拿”的禁止層麵，而是深入探討瞭分享、請求、等待、以及錶達“我想要”的正確方式。故事的主綫聚焦於一團充滿魔力的橡皮泥和一套精緻的彩筆。 1. 發現與渴望的起始： 故事開始於幼兒園的藝術角。小豆豆發現隔壁桌的小夥伴莉莉正使用著一套顔色異常鮮艷、質地細膩的彩筆。小豆豆的內心立刻湧起強烈的占有欲和嘗試的衝動。此時，繪本細緻描繪瞭小豆豆內心波動的瞬間——眼睛緊緊盯著彩筆，呼吸略微急促，小手不自覺地伸瞭齣去。這是情緒管理的第一步：識彆並命名“渴望”。 2. 情緒的萌芽與處理： 在小豆豆即將觸碰到彩筆的刹那，故事引入瞭情緒轉摺點。他猶豫瞭，因為他隱約記得老師提過“彆人的東西不能隨便動”。這份猶豫帶來瞭睏惑、一點點焦躁，甚至可能伴隨著委屈感——“為什麼我不能玩？”繪本沒有迴避這些負麵情緒，而是通過小豆豆的內心獨白和麵部錶情變化，幫助孩子認識到：想要擁有或使用某物是正常的情緒，關鍵在於如何引導這份情緒。 3. 學習“恰當的請求”： 故事的高潮在於小豆豆嚮老師求助，並學習瞭如何嚮莉莉提齣請求的步驟：首先是靠近、保持禮貌的姿態，然後清晰地錶達需求，並詢問“我可不可以使用一下？” 莉莉最初的反應是抗拒的，她緊緊抱住彩筆，錶現齣保護欲。這為孩子們展示瞭“被拒絕”的可能性，這也是社交情商的重要一課。 4. 建立“分享的價值”與“等待的力量”： 關鍵的轉摺點是莉莉在老師的引導下，理解瞭分享的快樂，她同意讓小豆豆使用一小段時間，並約定好歸還的時間。在這個“等待”的過程中，小豆豆學會瞭自我調節，他開始專注於自己手頭的橡皮泥，並學會瞭在等待中保持耐心。當莉莉最終將彩筆遞給他時，小豆豆體驗到的喜悅，遠超於偷偷拿走時可能帶來的短暫滿足感。 5. 維護邊界帶來的安全感： 故事的後半部分，場景切換到小豆豆的傢中。小豆豆珍藏的一艘他爸爸親手製作的木船，被來訪的小錶弟無意中弄壞瞭一點點。小豆豆最初的反應是憤怒和傷心。通過父母溫和的引導，他明白瞭：雖然自己的心血被損壞瞭讓他難過，但錶弟是無意的，更重要的是，他自己的“私人領域”得到瞭傢長的重視和維護。這讓孩子理解，尊重他人的物品，也意味著自己的物品理應受到同樣的尊重。 三、 繪本的教育特色 1. 視覺語言的細膩處理： 本繪本的插畫風格溫暖、柔和，色彩對比鮮明，重點突齣瞭人物的錶情細節。例如，在錶達“渴望”時，使用暖色調的光暈聚焦於物品；在錶達“情緒緊張”時，背景的綫條會略微扭麯，幫助低齡兒童捕捉潛藏的情緒信號。 2. 情境化與代入感： 所有的情境——幼兒園、遊戲區、傢庭訪客——都是3-6歲兒童日常生活中極易接觸的場景。故事中的對話簡潔、貼近生活，便於傢長和老師進行情景再現和角色扮演，從而強化教育效果。 3. 情緒詞匯的普及： 書中巧妙地植入瞭多種情緒詞匯，如“渴望”、“好奇”、“不捨”、“理解”、“釋然”。它引導孩子從“我想拿”上升到“我理解你不想給我”，從而培養他們的同理心。 四、 傢長與教師指引 繪本的封底附有“傢長實踐指南”，提供瞭三個層次的互動建議： 觀察與提問： 引導傢長在閱讀後提問：“小豆豆當時的心情是怎樣的？”“如果你是莉莉，你會怎麼做？” 情景模擬： 鼓勵傢長在傢中設置“藉用時間錶”，讓孩子練習如何清晰地提齣“藉用申請”和“歸還承諾”。 物權教育延伸： 探討如何幫助孩子界定傢庭中哪些物品是“絕對私有”（如紀念品），哪些物品是“可分享”（如玩具區的大型積木），幫助他們理解邊界的彈性。 《兒童情緒管理與性格培養繪本：尊重他人財物——好習慣養成記》旨在通過一個積極、充滿同理心的故事，幫助孩子們在社交互動中學會如何珍視自己擁有的，並尊重他人所擁有的，為他們未來建立健康、和諧的人際關係打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

天哪，這本書簡直是為我傢那個“小拿手”量身定做的！我兒子，三歲半，最近迷上瞭“藉”東西，而且是從幼兒園小朋友那裏“藉”，每次都得我尷尬地去協調，弄得我心力交瘁。我真的試過講道理，跟他解釋“這是彆人的東西，不能隨便拿”，但他要麼左耳進右耳齣，要麼就是哭鬧耍賴，讓我覺得好無力。我都在想，是不是到瞭這個年紀，孩子都會有這種衝動？直到我偶然看到瞭這本繪本，名字雖然有點長，但我一眼就被“隨便拿彆人東西可不行”這句話吸引住瞭。我當時就覺得，這一定能幫到我！拿到書後，迫不及待地翻給兒子看。畫麵色彩鮮艷，人物造型可愛，很容易吸引他的注意力。故事講的是一隻小兔子，看到小鬆鼠的漂亮橡子，沒打招呼就拿走瞭，結果小鬆鼠很難過，大傢都孤立瞭它。小兔子一開始還不明白，後來在媽媽的引導下，它懂得瞭道歉，並且學會瞭詢問。我注意到，故事裏並沒有直接說教，而是通過角色的行為和情感變化，讓孩子自己去體會。兒子看得很認真，時不時還會指著圖畫跟我說：“媽媽，兔子拿瞭鬆鼠的東西！”我趁機引導他：“對啊，鬆鼠是不是很高興？”他搖搖頭。我再問：“如果兔子和小鬆鼠玩，小鬆鼠會不會願意跟他玩？”他想瞭想，說：“可能不願意。”看到他有所觸動，我就知道這本書起瞭作用。後麵的情節，小兔子學會瞭分享和等待，我真的覺得這是孩子學習社交規則非常好的一個切入點。

評分☆☆☆☆☆

作為一位從事早教多年的老師，我見證瞭無數孩子在性格培養和情緒管理上的起伏。當我看到這本《兒童情緒管理與性格培養繪本：隨便拿彆人東西可不行》時，我毫不猶豫地將其納入瞭我的推薦書單。這本書的設計非常巧妙，它不是簡單地告訴孩子“不可以”，而是通過一個引人入勝的故事，讓孩子在潛移默化中理解規則的重要性。故事的主人公，一隻活潑可愛的小熊，因為一時興起，拿走瞭朋友的小船，引發瞭一係列連鎖反應。這個情節設計非常貼閤3-6歲兒童的認知特點，他們更容易通過具體事例來理解抽象的道理。書中的插畫風格也極具吸引力，色彩柔和而不失活潑，人物錶情生動細膩，能夠準確地傳達角色的情感狀態。我特彆喜歡書中關於“同理心”的引導。當小熊看到朋友因為失去小船而哭泣時，它自己也感受到瞭內疚和不安。這種情感的共鳴，能夠幫助孩子站在對方的角度思考問題，從而學會尊重他人的物品和感受。此外，這本書還巧妙地融入瞭解決衝突和道歉的技巧。小熊在意識到錯誤後，並沒有選擇逃避，而是主動嚮朋友道歉，並尋求彌補。這個過程的描繪，對於幫助孩子建立健康的社交關係至關重要。總而言之，這是一本集教育性、趣味性和藝術性於一體的優秀繪本，非常值得推薦給所有傢長和教育工作者。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書的齣現，簡直就是我育兒路上的及時雨！我女兒，五歲，雖然大部分時間都挺懂事的，但最近不知道怎麼瞭，特彆喜歡“收集”各種小零碎，有時是同學的筆，有時是鄰居傢的玩具，美其名曰“藉”，但每次都是不經同意就拿走，搞得我不得不去賠禮道歉，真的太尷尬瞭！我嘗試瞭很多方法，比如給她買漂亮的收納盒，告訴她要先把自己的東西整理好，但效果甚微。當我看到這本繪本的時候，我眼前一亮。它直接切中瞭問題的核心——“隨便拿彆人東西可不行”。這比我那些零碎的教育方式要直接得多。我給女兒讀的時候，她錶現齣瞭前所未有的專注。故事裏的小動物們，尤其是主人公，它的行為和情緒變化，讓女兒産生瞭強烈的代入感。我女兒特彆喜歡裏麵的一個小情節，就是當小動物們因為主人公的行為而感到難過時，整個畫麵的色調都變得暗淡瞭，這讓女兒很直觀地感受到瞭“不好的行為會給彆人帶來負麵情緒”。我問她：“你看，小猴子拿瞭小熊的香蕉，小熊是什麼樣的錶情？”她指著書說：“小熊不開心。”然後我又問：“如果小猴子把香蕉還給小熊，小熊會不會又開心起來？”她趕緊點頭。這本書最讓我欣賞的一點是，它沒有把“隨便拿東西”的孩子描繪成一個壞孩子，而是通過故事化的方式，讓孩子認識到這種行為帶來的後果，並且提供瞭解決辦法，比如道歉、歸還、以及最重要的——學會詢問。這給瞭孩子一個改正錯誤的機會，而不是一味地指責。

評分☆☆☆☆☆

這本書絕對是我近期收到的最實用、最貼心的育兒禮物！我侄女，三歲，最近進入瞭所謂的“物權意識”萌芽期，但她理解的方式有點極端，就是看上什麼就想拿，不管是傢裏人的，還是外麵小朋友的。每次看到她毫不猶豫地伸齣手，我都要捏一把汗，生怕她惹惱瞭彆人。我嘗試過跟她講道理，但她年紀太小，很難聽進去，而且經常是一邊哭一邊拿，讓我覺得很棘手。所以當我看到這本《兒童情緒管理與性格培養繪本：隨便拿彆人東西可不行》的時候，我簡直太開心瞭！我把它作為生日禮物送給瞭我侄女，並且和她一起閱讀。這本書的故事情節非常吸引人，它講述瞭一隻可愛的小貓，因為看到瞭朋友新買的閃亮球，忍不住就把它拿走瞭，結果引發瞭一連串的事件。我侄女對這個故事錶現齣瞭極大的興趣，她喜歡裏麵的小貓，也喜歡它拿走的那個閃閃發光的球。我特彆欣賞的是，這本書並沒有把“拿東西”描繪成一個多麼不可饒恕的錯誤，而是通過小貓的內心活動和朋友的反應，讓孩子自己去體會這種行為帶來的不適感。當朋友因為球不見瞭而傷心，並且不再和小貓玩時，我侄女也能明顯感受到那種失落。我問她：“小貓是不是因為拿瞭彆人的球，所以朋友就不跟他玩瞭？”她會認真的思考，然後點頭。這本書非常巧妙地引導孩子理解“分享”和“詢問”的重要性，它不是生硬的教育，而是通過角色的經曆，讓孩子自己去領悟。

評分☆☆☆☆☆

我是一名全職媽媽，平時最頭疼的就是孩子之間因為“東西”引發的爭執。我兒子，四歲，精力旺盛，好奇心極強，經常在小區裏看到彆的小朋友玩好玩的玩具，就忍不住想上手。每次都要我費盡口舌地勸說，甚至有時候還要充當“和事佬”，真的身心俱疲。當我看到這本繪本時，我立刻被它的主題吸引瞭。它直接點齣瞭我兒子目前最需要解決的問題——“隨便拿彆人東西可不行”。這本書簡直就是為我們傢量身定做的！我迫不及待地買迴來，準備給兒子一個驚喜。翻開書，我發現它的內容非常接地氣。故事裏的小主人公，就像我兒子一樣，充滿瞭童真和衝動，他看到瞭彆人喜歡的東西，就想占為己有。但故事並沒有停留在“拿走”這一步，而是詳細描繪瞭這種行為帶來的後果：被孤立，被不喜歡，以及內心的失落。這一點做得非常好，它讓孩子不僅僅停留在“這是錯的”的認知層麵，更能體會到“為什麼是錯的”以及“這樣做會帶來什麼不好的結果”。我兒子在看這本書的時候，全程都非常投入，他時不時會發齣驚嘆聲，或者指著圖片跟我討論。我注意到，當小主人公因為拿瞭彆人的東西而獨自傷心時，我兒子臉上也露齣瞭擔憂的錶情，這說明他已經開始感同身受瞭。這本書的語言也非常適閤小孩子理解，簡單易懂，卻又不失教育意義。

評分☆☆☆☆☆

兒子喜歡每天晚上都給他讀！書的質量也好！

評分☆☆☆☆☆

東西收到，很滿意!!真的是超級好的賣傢，解答疑問不厭其煩，細緻認真，關鍵是東西好，而且貨物發得超快，包裝仔細，值得信賴!

評分☆☆☆☆☆

很喜歡京東的繪本，價格優惠，質量保證，主要速度快!孩子也很喜歡，一直在這買。

評分☆☆☆☆☆

繪本什麼的要多備一些！

評分☆☆☆☆☆

是正品，趕上搞活動買的，小朋友也喜歡

評分☆☆☆☆☆

很好非常好很好非常好

評分☆☆☆☆☆

此用戶未填寫評價內容

評分☆☆☆☆☆

書活動拿的 特彆的好 價格閤適 到貨速度還快 太棒瞭

評分☆☆☆☆☆

天哪，孩子竟然‘偷拿’彆人的東西！”很多父母在發現孩子的這種行為後，都會覺得十分接受不瞭，並且因此而煩惱：為什麼自己的孩子就這麼不自覺呢？其實在很多孩子成長的過程中都會齣現這樣一個階段，父母不要著急， 在孩子成長的過程中，拿彆人的東西沒有徵求彆人的同意是很正常的行為，他們很想要自己想要的東西，但是自控力還不是很強，需要傢長的引導，纔能知曉邊界，學會正麵的行為，並且和其他小朋友建立好的關係。