教育學（第七版）/普通高等教育國傢級規劃教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王道俊，郭文安 編

圖書標籤:

• 教育學
• 高等教育
• 規劃教材
• 教材
• 第七版
• 師範
• 教育理論
• 教學
• 學習
• 心理學

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107251375

版次：7

商品編碼：12007343

包裝：平裝

叢書名： 國優教材 ， 普通高等教育國傢級規劃教材

開本：16開

齣版時間：2016-06-01

用紙：膠版紙

頁數：432

正文語種：中文

産品特色

編輯推薦

該書係受教育部委托編寫、全國通用的高校教育學公共課教材，而且是全國的一本持續暢銷近40年的教育學教材。曾獲全國高等學校優秀教材奬、國傢圖書奬提名奬、全國哲學社會科學優秀學術著作奬，為全國十大暢銷書（文教類）。經多次印刷並修訂再版，已纍計發行600餘萬冊，創造瞭教育學教材史上的一大奇跡。

該書第七版由著名教育學傢王道俊、郭文安教授聯袂主編，教育學界知名專傢共同編寫，力圖體現以下幾個特點。1．思想先導：為編寫齣優質的教育學教材，作者始終堅持以馬剋思主義為指導，盡力體現主體教育思想，並在每個時期的教育學教材更新中，都得到越來越深入的貫徹和體現。2．定位高遠：在科學地把握教育學學科特點的基礎上，特彆注重教育的思想理論中諸種矛盾的對立麵的統一，用曆史的、發展的和辯證的觀點來認識和梳理各種不同的教育思想流派的觀點，並上升到新的理論高度。3．底蘊豐實：反映曆代教育改革實踐的經驗智慧和大趨勢，具有作為教育基礎理論應保持的相對穩定的可靠性。4.與時俱進：積極更新理念和資料，反映教育發展與變革的時代特徵與新需求，盡力反映教育理論研究的精粹。

內容簡介

　　《教育學（第七版）/普通高等教育國傢級規劃教材》共十四個章節，各個章節的具體內容是：首章教育的概念；第二章教育與人的發展；第三章教育與社會發展；第四章教育目的；第五章教育製度；第六章課程；第七章教學（上）；第八章教學（中）；第九章教學（下）；第十章德育；第十一章美育；第十二章體育；第十三章綜閤實踐活動；第十四章班主任；第十五章教師；第十六章學校管理。

該書係受教育部委托編寫、全國通用的高校教育學公共課教材，而且是全國的一本持續暢銷近40年的教育學教材。曾獲全國高等學校優秀教材奬、國傢圖書奬提名奬、全國哲學社會科學優秀學術著作奬，為全國十大暢銷書（文教類）。經多次印刷並修訂再版，已纍計發行600餘萬冊，創造瞭教育學教材史上的一大奇跡。

該書第七版由著名教育學傢王道俊、郭文安教授聯袂主編，教育學界知名專傢共同編寫，力圖體現以下幾個特點。1．思想先導：為編寫齣優質的教育學教材，作者始終堅持以馬剋思主義為指導，盡力體現主體教育思想，並在每個時期的教育學教材更新中，都得到越來越深入的貫徹和體現。2．定位高遠：在科學地把握教育學學科特點的基礎上，特彆注重教育的思想理論中諸種矛盾的對立麵的統一，用曆史的、發展的和辯證的觀點來認識和梳理各種不同的教育思想流派的觀點，並上升到新的理論高度。3．底蘊豐實：反映曆代教育改革實踐的經驗智慧和大趨勢，具有作為教育基礎理論應保持的相對穩定的可靠性。4.與時俱進：積極更新理念和資料，反映教育發展與變革的時代特徵與新需求，盡力反映教育理論研究的精粹。

內頁插圖

目錄

緒論
復習思考題

第一章 教育的概念
第一節 教育概述
第二節 教育活動的基本要素
第三節 教育的曆史發展
復習思考題

第二章 教育與人的發展
第一節 人的發展概述
第二節 影響人的發展的基本因素
第三節 教育對人的發展的作用
復習思考題

第三章 教育與社會發展
第一節 教育的社會製約性
第二節 教育的社會功能
第三節 教育與我國社會主義建設
復習思考題

第四章 教育目的
第一節 教育目的概述
第二節 馬剋思的人的全麵發展學說
第三節 我國的教育目的
復習思考題

第五章 教育製度
第一節 教育製度概述
第二節 現代學校教育製度
第三節 我國的學校教育製度
復習思考題

第六章 課程
第一節 課程概述
第二節 課程設計
第三節 課程改革
復習思考題

第七章 教學（上）
第一節 教學概述
第二節 教學過程理論的發展
第三節 教學過程
復習思考題

第八章 教學（中）
第四節 教學原則
第五節 教學方法
復習思考題

第九章 教學（下）
第六節 教學組織形式
第七節 教學評價
復習思考題

第十章 德育
第一節 德育概述
第二節 品德發展規律
第三節 德育過程
第四節 德育原則
第五節 德育途徑與方法
復習思考題

第十一章 美育
第一節 美育概述
第二節 美育的任務及內容
第三節 美育的實施
復習思考題

第十二章 體育
第一節 體育概述
第二節 體育過程的基本要素和規律
第三節 體育促進學生發展的基本策略
復習思考題

第十三章 綜閤實踐活動
第一節 綜閤實踐活動概述
第二節 綜閤實踐活動的設計與實施
復習思考題

第十四章 班主任
第一節 班主任工作概述
第二節 班集體的培養
第三節 班主任工作的內容和方法
復習思考題

第十五章 教師
第一節 教師工作概述
第二節 教師的素養
第三節 教師的培養與提高
復習思考題

第十六章 學校管理
第一節 學校管理概述
第二節 學校管理的目標與過程
第三節 學校管理的內容和要求
第四節 學校管理的發展趨勢
復習思考題

精彩書摘

　　《教育學（第七版）/普通高等教育國傢級規劃教材》：
　　（一）學校體育的意義
　　馬剋思曾說：“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生産勞動同智育和體育相結閤，它不僅是提高社會生産的一種方法，而且是造就全麵發展的人的唯YI方法。”這明確指齣瞭體育在全麵發展教育中的地位。毛澤東曆來重視體育，主張“健康第一”，1950年親筆寫下“發展體育運動，增強人民體質”的題詞。他所倡導的“三好”中，首先強調“身體好”。黨和政府一直高度重視學校體育，中共中央、國務院多次下發文件強調體育的重要地位和作用。1990年2月，國務院頒布瞭《學校體育工作條例》，2007年5月，中共中央、國務院下發瞭《關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》，2016年5月，國務院印發《關於強化學校體育促進學生身心健康全麵發展的意見》。這都充分說明學校體育的重要。
　　1.學校體育可以促進學生身體健康的生長發育
　　經常的體育鍛煉之所以能促進身體的生長發育，就在於身體鍛煉的每項運動，都錶現為肌肉動作，並會增加骨骼、韌帶的負荷量；而且隨著肌肉工作量的加大，必然要不斷增加氧氣和營養物質的供應量，加速機體的新陳代謝作用，使肺活量增大，心髒機能達到更高水平；還能促進大腦皮質的興奮和抑製活動，由於運動中樞高度興奮，不僅使周圍産生強烈的抑製，讓其他神經細胞得到休息，而且可以改善神經係統對各個器官的調節作用，提高人的靈活性。
　　……

前言/序言

《教育學（第七版）/普通高等教育國傢級規劃教材》是一部深入探索教育領域 fundamental 理論、實踐與發展趨勢的權威著作。本書以係統性的視角，全麵解析瞭教育的本質、功能、目的以及教育與社會、經濟、文化之間的 intricate 關聯。 核心內容概述： 本書圍繞教育學的 several major 理論分支展開，力求為讀者提供一個 comprehensive 的知識框架。 教育學史與流派： 追溯教育思想的古老淵源，梳理從古代到近現代的 several major 教育思潮和教育傢思想，如柏拉圖、亞裏士多德、盧梭、杜威、維果茨基等，並深入剖析不同流派的教育理念、方法及其曆史貢獻。這部分內容旨在幫助讀者理解教育理念的演進 path，認識到現代教育思想的 roots and development。 教育心理學基礎： 探討學習的心理機製，包括認知過程（如感知、記憶、思維）在學習中的作用，以及情感、動機、人格等非認知因素如何影響學習效果。本書詳細講解瞭 several major 學習理論，如聯結主義、認知主義、建構主義、社會建構主義等，並分析瞭不同理論在教學實踐中的應用。 教學論與課程論： 深入研究教學過程的規律、教學原則、教學方法、教學組織形式以及教學評價。本書 not only 闡述瞭 direct instruction、inquiry-based learning、problem-based learning 等教學模式，還探討瞭如何設計和實施 effective 的教學活動。在課程論方麵，本書 examined 課程的性質、功能、設計原則、內容選擇、結構安排以及課程改革的 several major 趨勢，強調瞭課程的社會性、實踐性和發展性。 教育社會學與教育管理： 分析教育在社會結構中的地位和作用，探討教育公平、教育機會均等、教育與社會分層、教育與文化傳承等社會性議題。在教育管理方麵，本書 examine 瞭學校組織結構、管理體製、領導行為、決策過程、資源配置以及教育發展戰略等，旨在提升教育管理的科學化和民主化水平。 教育技術與現代教育發展： 關注教育技術在教學和學習中的應用，包括多媒體技術、網絡技術、人工智能在教育中的 role，以及 virtual learning environments、blended learning 等新型教學模式的探討。本書也展望瞭未來教育的發展方嚮，如終身學習、個性化學習、STEAM 教育等，為應對 21st century 的挑戰做好準備。 本書的特點： 理論深度與實踐性並重： 本書在係統闡述教育學基本理論的同時，高度重視理論與實踐的結閤，通過大量的案例分析、研究發現以及現實問題的探討，幫助讀者將理論知識應用於解決實際教育問題。 前沿性與係統性相結閤： 緊密追蹤教育學領域的最新研究動態和發展趨勢，同時又保持瞭學科體係的完整性和邏輯性，為讀者構建瞭一個清晰、全麵的教育學知識圖譜。 學術嚴謹與通俗易懂兼顧： 語言錶達精確嚴謹，學術規範性強，但同時注重語言的 clarity 和 accessibility，力求讓不同背景的讀者都能理解和吸收。 批判性思維的引導： 鼓勵讀者 not only 接受既有理論，更要進行 independent 思考和批判性分析，培養獨立解決教育問題的能力。 目標讀者： 本書不僅是師範類院校學生、教育學專業研究生的 essential textbook，對於廣大一綫教育工作者、教育管理者、教育政策製定者以及關心教育發展的社會各界人士，亦是一部 invaluable 的 reference。通過閱讀本書，讀者將能夠： 深刻理解教育的 fundamental 理論和價值。 掌握分析和解決教育教學實際問題的 several major 方法。 瞭解教育領域的前沿動態和發展趨勢。 提升自身的專業素養和教育智慧。 《教育學（第七版）/普通高等教育國傢級規劃教材》將引領您踏上一段 systematic、comprehensive 且富有啓發性的教育探索之旅。

評分☆☆☆☆☆

當我拿到這本《教育學（第七版）/普通高等教育國傢級規劃教材》時，我並未預料到它會如此深刻地觸動我的求知欲。它不像一般的教材那樣，隻是簡單地羅列概念，而是以一種引導性的方式，帶領讀者去思考、去探索教育的本質和奧秘。 書中關於“教育的社會功能”的章節，讓我對教育有瞭全新的認識。它不僅僅是學校裏的知識傳授，更是社會化、文化傳承、個體發展的關鍵。作者們通過詳實的論述和生動的案例，讓我看到瞭教育在塑造社會成員、推動社會進步方麵所扮演的不可或缺的角色。 我特彆欣賞書中對“教育學基本範疇”的梳理。它清晰地界定瞭教育、教學、德育、智育等核心概念，並對它們之間的關係進行瞭深入的闡釋。這種清晰的界定，為我後續的學習打下瞭堅實的基礎，讓我能夠準確理解和運用教育學中的專業術語。 在論述“教育原則”時，本書展現瞭一種係統性和全麵性。書中不僅列舉瞭各種重要的教育原則，如啓發性原則、鞏固性原則、發展性原則等，還詳細解釋瞭這些原則的理論依據及其在教學實踐中的應用。這讓我能夠將理論知識轉化為實際的教學策略。 令我驚喜的是，本書在對“教師職業道德”的論述上，展現瞭一種深刻的人文關懷。它不僅強調瞭教師的專業素養，更突齣瞭教師在學生成長過程中所應具備的責任感、使命感和同理心。這讓我對教師這一職業有瞭更崇高的敬意。 更讓我感到受益的是，書中關於“教育創新與發展”的探討。它不僅介紹瞭當前教育領域的熱點和前沿問題，更鼓勵讀者進行批判性思考，並為教育的未來發展提齣建設性的意見。這激發瞭我對教育改革和創新的興趣。 總而言之，《教育學（第七版）》這本書以其深刻的思想、廣博的知識、嚴謹的邏輯和極強的啓發性，成為瞭我教育學學習道路上的璀璨明珠。它不僅提升瞭我對教育學的認知水平，更點燃瞭我對教育事業的無限熱情，讓我渴望成為一名優秀的教育工作者。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，仿佛是我在浩瀚教育學海洋中尋找到的一座燈塔，指引我前行的方嚮。作為一名對教育事業懷揣著無限熱情，卻又深感自身知識儲備不足的初學者，我一直渴望能有一本權威、係統且易於理解的教材來幫助我構建起紮實的教育學基礎。當我在書店的架子上看到這本《教育學（第七版）/普通高等教育國傢級規劃教材》時，心中湧起的是一種莫名的親切感和強烈的信任。它所承載的“普通高等教育國傢級規劃教材”的 title，本身就足以說明其在學術界的地位和影響力，這讓我相信，它一定凝聚瞭眾多教育學領域專傢的智慧和心血。 翻開書頁，首先映入眼簾的是清晰的排版和嚴謹的邏輯結構。每一章節都圍繞著一個核心主題展開，從教育的起源、目的、本質，到教育製度、教育原則、教育方法，再到教師的角色、學生的成長，無一不涉及。作者們循序漸進地引導讀者進入教育學的世界，仿佛一位耐心的老師，將復雜的概念分解，用生動的語言和豐富的案例加以闡釋，使得即使是初次接觸教育學理論的我，也能輕鬆理解。書中的論述不僅深入淺齣，更注重理論與實踐的結閤，許多章節都穿插瞭具體的教學案例分析，讓我能夠將抽象的理論知識與實際的教育場景聯係起來，産生強烈的代入感。 更讓我驚喜的是，這本書在內容編排上充分考慮到瞭不同讀者的需求。對於初學者，它提供瞭紮實的基礎知識；對於有一定基礎的讀者，它又在某些深入探討的章節提供瞭更廣闊的視野和更前沿的觀點。我特彆喜歡其中關於“教育的社會功能”的章節，它不僅闡述瞭教育如何塑造個體，更深入剖析瞭教育在促進社會進步、傳承文化、實現代際流動等方麵的關鍵作用。通過閱讀，我認識到教育並非僅僅是學校裏的幾門課程，它是一個貫穿人一生、影響深遠的社會係統工程。 此外，書中所引用的研究成果和文獻資料都十分翔實，為我進一步深入研究提供瞭寶貴的綫索。每次讀到某個觀點，我都會被激發去查找相關的原始文獻，這種“順藤摸瓜”的學習方式，極大地提升瞭我的自主學習能力和批判性思維。作者們並沒有將自己視為絕對的權威，而是鼓勵讀者去質疑、去探索，這種開放性的學術態度，讓我對教育學研究本身充滿瞭敬意。 我注意到，這本書並非一成不變的教條，而是緊跟時代發展的步伐。在一些關於教育技術、教育公平、多元化教育等章節，能夠看到作者們對當下教育熱點問題的深入思考和前瞻性論述。這讓我感到，這本書是一本“活的”教材，它能夠引導我關注當下的教育現實，並思考未來的教育發展方嚮。 總體而言，《教育學（第七版）》這本書給我帶來的不僅僅是知識的增長，更是一種思維方式的啓迪。它教會我如何從更宏觀、更係統的角度去理解教育，如何辯證地看待教育中的各種現象，以及如何以更加負責任的態度去麵對教育事業。這本書已經成為瞭我教育學學習路上不可或缺的夥伴，我將帶著它所賦予的知識和啓示，繼續在教育的道路上不斷探索和前行。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，在翻閱這本《教育學（第七版）/普通高等教育國傢級規劃教材》之前，我對“教育學”這個學科的理解，充其量隻能算得上是浮光掠影，停留在一些模糊的印象中，認為它大概就是關於如何教書育人的一些原則和方法。然而，這本書的齣現，徹底顛覆瞭我固有的認知，如同醍醐灌頂一般，讓我看到瞭教育學更加宏大、深刻的內涵。 這本書的結構設計非常閤理，每一部分都像是一塊精心打磨的拼圖，最終構成瞭一幅完整的教育圖景。它從最基礎的“教育的本質與功能”齣發，層層遞進，引申到“教育製度”、“教育內容”、“教育方法”等更為具體的層麵。其中，關於“教育的社會化功能”的闡述，讓我認識到教育不僅僅是知識的傳遞，更是文化、價值觀、社會規範的習得過程。作者們通過詳細的論述，揭示瞭教育在構建個體身份認同、維護社會秩序、促進社會成員之間的理解與閤作方麵所扮演的關鍵角色。 我尤其欣賞書中對於“教育規律”的探討。作者們並沒有將教育視為一種純粹的主觀創造，而是強調其內在的發展規律和內在的邏輯。例如，在討論“教學過程的規律性”時，書中深入分析瞭教學的認知規律、發展規律以及社會性規律，並在此基礎上提齣瞭符閤這些規律的教學原則和策略。這種基於規律的分析，使得我對教育活動的理解，不再是盲目地摸索，而是有瞭更加科學的指導。 這本書在內容的呈現方式上也極具匠心。除瞭理論的闡述，書中還穿插瞭大量的曆史事件、人物傳記、案例分析，使得枯燥的理論變得生動有趣。例如，在介紹“教育發展史”時，作者們通過對古希臘、古羅馬、中國古代等不同文明背景下教育的演變過程的梳理，讓我深刻感受到教育是人類文明進步的縮影，也讓我理解瞭不同時代、不同文化背景下教育的獨特性。 同時，這本書在對待教育問題的態度上，展現瞭一種開放性和批判性。它鼓勵讀者獨立思考，不盲從權威，並對一些教育現象進行多維度的分析。在探討“教育改革”時，作者們並沒有簡單地肯定或否定某種改革方嚮，而是引導讀者去分析改革的動因、成效以及可能帶來的影響，這極大地培養瞭我獨立分析和判斷的能力。 總而言之，《教育學（第七版）》這本書為我提供瞭一個認識教育的全新視角。它讓我明白，教育學並非僅是理論的堆砌，而是一種深刻理解人性、社會和文明的學問。這本書的知識不僅豐富瞭我的頭腦，更點燃瞭我對教育事業的憧憬和熱愛，讓我渴望成為一名能夠真正影響和改變未來的教育工作者。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，《教育學（第七版）/普通高等教育國傢級規劃教材》這本書，在我打開它的那一刻，就給瞭我一種前所未有的驚喜。它不僅僅是一本教科書，更像是一位循循善誘的導師，以其深厚的學養和嚴謹的治學態度，為我開啓瞭教育學這扇充滿魅力的殿堂之門。 書中對“教育的本質”的定義，並非停留在錶麵，而是從哲學、曆史、社會學等多個維度進行瞭深刻的解讀。它讓我認識到，教育是人類自我完善、社會進步、文化傳承的根本動力。這種對教育本質的深刻洞察，為我後續的學習奠定瞭堅實而廣闊的思想基礎。 令我印象深刻的是，書中關於“教育的社會功能”的闡述。它不僅僅是知識的傳遞，更是個體社會化的關鍵環節，是文化基因的傳遞載體，是社會階層流動的助推器。通過大量的案例和數據，我深刻理解到教育在構建和諧社會、促進社會公平、推動文明發展中的核心價值。 在論述“教育目的”時，本書展現瞭一種多維度的視角。它並未將教育目的固定化，而是從個體發展、社會需求、文化傳承等多個角度進行分析，並強調教育目的的動態性和曆史性。這種開放性的論述，讓我能夠辯證地理解教育目標的變化與發展。 令我感到驚喜的是，書中對“教學過程”的深入剖析。它不僅僅是知識的灌輸，更是師生互動、思維碰撞、能力培養的復雜過程。書中對教學規律、教學原則、教學方法的詳細闡述，讓我能夠更好地理解教學的科學性和藝術性。 更讓我受益匪淺的是，書中關於“教育評價”的論述。它不僅僅是學習成果的衡量，更是教學改進、學生發展的助推器。書中對評價的類型、方法、功能以及倫理要求的詳細介紹，讓我對如何科學、公正地進行教育評價有瞭清晰的認識。 總而言之，《教育學（第七版）》這本書以其深刻的思想、廣博的知識、嚴謹的邏輯和人文的關懷，為我提供瞭一個全麵、深入瞭解教育學的平颱。它不僅提升瞭我對教育學的認知水平，更點燃瞭我對教育事業的無限熱情，讓我渴望成為一名對社會有貢獻的教育者。

評分☆☆☆☆☆

當我第一次拿起這本《教育學（第七版）/普通高等教育國傢級規劃教材》時，並沒有抱持著過高的期望。我以為這隻是一本標準的教科書，充滿瞭枯燥的理論和晦澀的術語。然而，事實證明我的預判大錯特錯。這本書以一種令人驚喜的方式，打破瞭我對教育學教材的刻闆印象，為我打開瞭一個全新的認知世界。 這本書最讓我印象深刻的是其內容的深度和廣度。它不僅僅停留在對教育基本概念的羅列，而是深入挖掘瞭教育現象背後的哲學、社會、心理等多元維度。例如，在探討“教育目的”時，作者們並沒有簡單地給齣幾個標準答案，而是通過梳理不同曆史時期、不同學派的觀點，展現瞭教育目的的演變過程及其背後的思想根源。這種多角度的分析，讓我深刻理解到，教育目的並非一成不變，而是隨著社會發展和人類認知水平的提升而不斷豐富和調整。 更讓我贊嘆的是，書中對於教育發展規律的闡釋，既有宏觀的理論高度，又不乏微觀的實踐細節。在論述“教育與社會發展”的關係時，作者們能夠清晰地闡明教育在推動經濟增長、文化傳承、社會變革等方麵的作用，並通過大量的曆史數據和案例支撐其觀點。同時，在討論“教學方法”時，又能細緻地分析各種教學方法的優劣勢，以及在不同情境下如何選擇和運用，這使得我能夠將理論知識轉化為實際的教學策略。 這本書還有一個顯著的特點，就是其對教育前沿問題的關注。在當前的教育變革浪潮中，許多新的教育理念和實踐層齣不窮。這本書在其中一些章節，敏銳地捕捉到瞭這些變化，並進行瞭富有洞察力的分析。我尤其對關於“信息技術與教育融閤”的討論印象深刻，作者們不僅介紹瞭新興技術在教育中的應用，更深入探討瞭其對教學模式、學習方式以及教育公平可能産生的影響，這讓我對未來的教育形態有瞭更清晰的認識。 閱讀過程中，我發現這本書的語言風格也十分獨特。它既保持瞭學術研究的嚴謹性，又不失流暢性和可讀性。作者們善於運用形象的比喻和生動的敘述，將復雜的教育學理論變得通俗易懂。即使遇到一些較為抽象的概念，也能通過恰當的例子加以解釋，讓讀者能夠輕鬆理解其內涵。 總而言之，這本《教育學（第七版）》不僅僅是一本教材，更是一部引人深思的教育學研究的集大成之作。它以其深刻的思想、廣博的視野、前沿的洞察和精湛的文筆，為我提供瞭一個全麵、深入瞭解教育學的平颱。它讓我從一個旁觀者，變成瞭一個對教育事業充滿好奇和探索欲的參與者。

評分☆☆☆☆☆

在我收到這本書《教育學（第七版）/普通高等教育國傢級規劃教材》的那一刻，我就知道，我即將踏上一段意義非凡的學習旅程。它不僅僅是一本教科書，更像是一份沉甸甸的信任，是對求知者探索教育奧秘的期許。 這本書最讓我震撼的是它對教育本質的深刻挖掘。書中並沒有止步於對教育錶麵現象的描述，而是深入剖析瞭教育作為一種社會現象的內在邏輯。在探討“教育的目的”時，作者們並非簡單地給齣幾個既定的目標，而是將教育目的置於更廣闊的社會、經濟、文化背景下進行考量。他們深入分析瞭教育在個體發展、社會進步、文化傳承等方麵的多重功能，並指齣教育目的本身也隨著時代的發展而不斷演變。這種宏觀的視角，讓我對“為什麼教育”有瞭更為深刻的理解。 在論述“教育製度”的部分，我尤其感到受益匪淺。書中係統地介紹瞭不同國傢和地區的教育製度，並對其曆史沿革、基本特徵、優劣勢進行瞭詳細的分析。通過對比和分析，我不僅拓寬瞭國際視野，更對我們自身教育製度的形成和發展有瞭更清晰的認識。作者們並沒有簡單地評判優劣，而是引導讀者去理解不同製度背後的文化土壤和社會需求，這培養瞭我辯證看待問題的能力。 我特彆喜歡書中對於“教學原則”的闡釋。作者們將抽象的教學理論轉化為具體的指導原則，例如“啓發性原則”、“鞏固性原則”、“發展性原則”等，並為每一種原則都提供瞭詳細的解釋和實踐指導。這些原則不僅具有高度的理論價值，更具有極強的實踐指導意義，讓我能夠將抽象的教育理論與具體的教學實踐相結閤。 更值得一提的是，這本書在內容上展現瞭極強的時效性。在討論“教育發展趨勢”時，作者們緊密關注全球教育領域的新動嚮，例如信息化教育、個性化學習、終身教育等，並對這些趨勢進行瞭深入的分析和展望。這讓我感到，這本書不僅僅是在傳授既有的知識，更是在引導我思考教育的未來。 此外，這本書在語言風格上，既有學術的嚴謹，又不失人文的關懷。作者們在引用大量學術文獻的同時，也注重運用通俗易懂的語言，並穿插一些富有啓發性的故事和案例，使得閱讀過程充滿樂趣。 總而言之，《教育學（第七版）》這本書不僅為我構建瞭紮實的教育學知識體係，更重要的是，它點燃瞭我對教育事業的深度思考和探索熱情。它是一本值得反復研讀、細細品味的著作，我將繼續從中汲取養分，不斷提升自己對教育的認知和理解。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，當我第一次接觸這本《教育學（第七版）/普通高等教育國傢級規劃教材》時，就有一種被其深厚底蘊所吸引的感覺。它並非一本簡單的教科書，而是一部承載著教育智慧的經典之作，每一次翻閱，都能從中獲得新的啓迪。 書中關於“教育的起源與發展”的論述，讓我對教育這一古老而又常新的現象有瞭全新的認識。作者們通過梳理人類文明史上的重要教育變革，展現瞭教育是如何與社會發展、科技進步、思想文化交織在一起，不斷演進的。這種曆史的視角，讓我理解瞭教育並非憑空産生，而是深刻根植於人類社會的土壤之中。 我尤其欣賞書中關於“教育與社會化”的章節。它深入探討瞭教育在個體從自然人轉變為社會人過程中的核心作用。書中詳細闡述瞭教育如何幫助個體習得社會規範、價值觀念、行為模式，從而融入社會，並為社會做齣貢獻。這種對社會功能的強調，讓我認識到教育的意義遠不止於課堂上的知識獲取。 在探討“教育原則”時，本書展現瞭一種係統性和全麵性。書中列舉瞭諸如“德育為先”、“教學相長”、“循序漸進”等一係列重要的教育原則，並對每一種原則的內涵、外延及其在教育實踐中的應用進行瞭詳盡的闡述。這些原則不僅是教育工作的指導方針，更是教育工作者必須遵循的行為準則。 令我驚喜的是，本書對“教育評價”這一重要環節的論述。作者們係統介紹瞭教育評價的類型、方法、功能以及在教育教學過程中的重要作用。它讓我明白，評價不僅僅是對學習成果的衡量，更是促進教學改進、促進學生發展的關鍵環節。 閱讀過程中，我發現這本書的語言風格非常適閤非專業讀者。作者們善於用生動形象的語言，將復雜的教育學概念解釋得淺顯易懂，並且穿插瞭大量的經典案例，使得理論的學習過程充滿趣味性。 總而言之，《教育學（第七版）》這本書以其宏大的曆史視野、深刻的理論洞察、係統的知識體係和人性化的錶述，為我提供瞭全麵而深入的學習體驗。它不僅讓我掌握瞭教育學的基本理論，更讓我對教育事業有瞭更為深沉的熱愛和更為堅定的信念，渴望在教育的領域裏不斷學習和成長。

評分☆☆☆☆☆

當我第一次翻開這本《教育學（第七版）/普通高等教育國傢級規劃教材》時，我仿佛置身於一片廣袤的教育學知識海洋。它所呈現的，不是零散的點，而是一幅幅相互關聯、邏輯清晰的知識畫捲，引領我探索教育的深度與廣度。 書中對“教育的哲學基礎”的探討，令我印象深刻。作者們不僅梳理瞭曆史上重要的教育哲學流派，如唯心主義、唯物主義、實用主義等，更深入分析瞭這些哲學思想如何塑造瞭不同的教育理念和實踐。這種理論的高度，為我理解教育現象提供瞭深刻的視角。 我尤其贊賞書中對“教育與社會發展”之間關係的闡釋。它清晰地揭示瞭教育在推動社會進步、促進經濟增長、傳承文化基因等方麵所扮演的不可替代的角色。書中大量的史實和數據，都強有力地支撐瞭這一觀點，讓我認識到教育的戰略性意義。 在論述“教育管理”的部分，本書展現瞭一種係統性和專業性。它介紹瞭教育管理的組織、計劃、領導、控製等基本職能，並對其在不同教育層級中的具體應用進行瞭詳細闡述。這讓我對教育機構的運作方式有瞭更清晰的認識。 令我驚喜的是，本書在對“學習心理”的探討上，展現瞭其科學性和前沿性。它不僅介紹瞭學習的認知機製、動機理論，更關注學習者在不同年齡階段的心理特點，並為如何激發學習興趣、提高學習效率提供瞭具體的建議。 更讓我感到受益的是，書中關於“教育評價體係的構建”的論述。它詳細介紹瞭如何設計科學閤理的教育評價體係，以及如何通過評價來促進教學改進和學生發展。這種對評價的深入剖析，讓我對教育效果的評估有瞭更科學的認識。 總而言之，《教育學（第七版）》這本書以其深刻的思想、廣博的知識、嚴謹的邏輯和極強的理論指導意義，為我提供瞭一個全麵而深入的學習平颱。它不僅豐富瞭我的教育學知識，更點燃瞭我對教育事業的探索熱情，讓我渴望在教育的道路上不斷前行。

評分☆☆☆☆☆

在我拿到這本《教育學（第七版）/普通高等教育國傢級規劃教材》的時候，我最直接的感受就是它的分量。這種分量，不僅僅是物理上的重量，更是其學術深度和思想廣度的體現。它如同一位飽經滄桑的長者，用其沉澱的智慧，為我指引教育的方嚮。 書中關於“教育的本質”的探討，讓我耳目一新。它不僅僅是知識的傳遞，更是人類精神的傳承，是社會文明的延續。作者們從哲學、曆史、社會學等多個角度，對教育的本質進行瞭多維度的解讀，讓我深刻理解到教育作為一種社會現象的復雜性和重要性。 我尤其被書中關於“教育與個體發展”的章節所吸引。它詳細闡述瞭教育如何在個體生命的不同階段，對其生理、心理、認知、道德等多個方麵産生深遠影響。通過大量的案例分析，我更加清晰地認識到，教育是激發個體潛能、塑造健全人格的關鍵途徑。 在論述“教育製度”時，本書展現瞭其極強的宏觀視野。它係統介紹瞭世界各國教育製度的演變曆程、基本模式以及發展趨勢，並對其各自的特點和優劣進行瞭深入分析。這種跨文化的比較，不僅開闊瞭我的視野，也讓我對教育的全球化發展有瞭更深刻的理解。 令我驚喜的是，本書在對“教學方法”的介紹上，展現瞭一種極強的實踐導嚮。它並沒有僅僅停留在理論層麵，而是詳細介紹瞭多種教學方法的具體操作步驟、適用情境以及注意事項。這讓我能夠將書本上的知識，轉化為實際的教學行動。 讓我感到特彆有價值的是，書中關於“教育研究方法”的章節。它為我打開瞭通往教育科學研究的大門，讓我瞭解如何科學地設計研究、收集數據、分析結果。這對於我未來深入探究教育問題，具有重要的指導意義。 總而言之，《教育學（第七版）》這本書以其深邃的思想、廣博的知識、嚴謹的邏輯和極強的實踐指導意義，成為瞭我教育學學習道路上不可或缺的良師益友。它不僅為我構建瞭堅實的知識體係，更點燃瞭我對教育事業的無限熱情，讓我渴望在這個領域不斷探索和貢獻。

評分☆☆☆☆☆

這本書，確切地說，是《教育學（第七版）/普通高等教育國傢級規劃教材》，對我而言，不僅僅是一本學習工具，更像是一次靈魂的洗禮，一次思維的躍遷。在我翻開它的第一頁開始，我就被一種前所未有的學術魅力所吸引，它以一種嚴謹而不失溫情的姿態，引領我深入探尋教育的本質與價值。 本書在對“教育的定義”進行闡述時，並沒有簡單地給齣一個封閉的定義，而是從曆史、哲學、社會學等多個角度，多維度地解讀瞭教育的內涵。它讓我認識到，教育是一個動態發展的過程，是人類改造自身、改造社會、傳承文明的根本途徑。這種對教育本質的深刻洞察，為我後續的學習奠定瞭堅實的基礎。 令我印象深刻的是，書中關於“教育與人的發展”的章節。作者們詳細闡述瞭教育在個體生理、心理、認知、社會性等各個方麵的發展中所起到的關鍵作用。通過大量的研究成果和案例分析，我清晰地認識到，教育不僅是知識的傳授，更是潛能的激發、個性的塑造、品德的培養。這種對個體發展的關注，讓我深刻理解到教育工作者的責任之重大。 書中對“教育方法”的梳理，同樣讓我受益匪淺。它並沒有推崇某一種單一的教學方法，而是係統地介紹瞭多種教學方法的理論依據、適用範圍以及實踐要點。從傳統的講授法到現代的探究式學習、項目式學習，書中都進行瞭詳盡的闡述，並鼓勵讀者結閤實際情況，靈活運用，做到“因材施教”。 此外，這本書在論述“教師的角色與素養”時，展現瞭一種深刻的理解。它不僅僅強調教師的知識傳授能力，更突齣瞭教師在學生成長過程中的引導者、示範者、促進者等多元角色。書中對教師的職業道德、專業素養、發展規劃等方麵的論述，為我未來的職業發展提供瞭清晰的方嚮。 讓我倍感驚喜的是，這本書在內容編排上，非常注重理論與實踐的結閤。每一章節的結尾，都會有相關的思考題、案例分析或實踐建議，這大大激發瞭我主動學習的積極性，並能夠將所學知識應用於實踐。 總而言之，《教育學（第七版）》這本書以其深刻的思想、廣博的知識、嚴謹的邏輯和人性化的關懷，為我打開瞭一扇通往教育殿堂的大門。它不僅提升瞭我對教育學的認知水平，更點燃瞭我對教育事業的無限熱情，讓我渴望為培養下一代貢獻自己的力量。

評分☆☆☆☆☆

質量好，紙質好，字體清晰，好好學習好好看書天天嚮上

評分☆☆☆☆☆

以後考教師資格證就得靠你瞭……

評分☆☆☆☆☆

買書認準京東瞭，速度快，包裝好，配送員態度好。

評分☆☆☆☆☆

快遞超級快的，正版的很喜歡，都要在京東買書瞭

評分☆☆☆☆☆

很厚，還看不完，內容還是可以的！

評分☆☆☆☆☆

感覺書都有點舊舊的 包裝不是很好

評分☆☆☆☆☆

教材應該是正版，教師用書，書挺不錯的

評分☆☆☆☆☆

書質量很好，印刷清晰，教材新穎

評分☆☆☆☆☆

很不錯！書都很便宜..不過買迴來一周以後是4.23瞭 活動下來 更便宜...有點鬱悶.. 不過還算劃算吧..