小學生趣味閱讀與作文訓練：三年級 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

田榮俊 編

圖書標籤:

• 三年級
• 閱讀
• 作文
• 訓練
• 小學
• 趣味
• 語文
• 學習
• 提升
• 基礎

齣版社： 上海遠東齣版社

ISBN：9787547611364

版次：1

商品編碼：12008666

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-08-01

用紙：膠版紙

頁數：174

字數：250000

正文語種：中文

內容簡介

　　這套書的每一單元都分彆由六個欄目組成，每一欄目相應地提示有關讀寫的方法或訓練點。
　　［作文訣竅］揭示作文的方法，指導學生正確作文。
　　［思維點撥］幫助學生正確審題、立意、構思，為寫好作文提供必要的指引。
　　［閱讀在綫］提供學生閱讀的範文，並加以簡明扼要的評析，同時，根據寫作訓練點，按照範文內容，設計齣一係列小練習，讓學生邊做邊學，邊學邊悟，逐步掌握作文的知識點。
　　［精彩迴放］讓學生通過閱讀與知識點相配套的文章，從中摘錄好詞、好句、好段，增加知識容量，以積纍有效的作文素材。
　　［同步練筆］根據單元訓練要求，讓學生通過閱讀提示內容，獨立作文。
　　［好詞好句］提供大量的有用作文詞語、句子和段落，供學生在寫作時運用和藉鑒。

作者簡介

　　田榮俊，作文教育專傢，上海市浦東新區竹園小學校長，華東師範大學課程與教學係客座教授，上海市兒童文學研究推廣學會副會長，中國教育學會小學教育專業委員會副理事長，全國小學教育學校管理研究會理事長，曾主持全國多傢報刊教學專欄，治學嚴謹，成果豐碩。

內頁插圖

目錄

第一單元 洗澡
［作文訣竅］ 按順序把一段話寫清楚
［思維點撥］
［閱讀在綫］
捉蟲子/ 逗小金絲雀/ 鞦天在哪裏/
［精彩迴放］
都是熱水袋惹的禍/ 我不想做一個淑女/ 白花變紅瞭/
［同步練筆］
打雞蛋/ 理書包/
［好詞好句］


第二單元 保護牙齒
［作文訣竅］ 學會把一件簡單的事情寫完整
［思維點撥］
［閱讀在綫］
煮麵條/ 擦蛛網/ 除夕之夜/
［精彩迴放］
神奇的鍋子/ 捅蜂窩/ 學飛/ 下象棋/
［同步練筆］
捉害蟲/ 拼圖/
［好詞好句］


第三單元 一次遞球活動
［作文訣竅］ 在活動中寫好人物的神態
［思維點撥］
［閱讀在綫］
拔菠菜/ 踢足球/ 爬竿/
［精彩迴放］
媽媽生氣瞭/ 幽默舅舅/ 我的快樂老爸/
［同步練筆］
跳長繩/ 學跳熱龍舞/
［好詞好句］


第四單元 一次 比賽
［作文訣竅］ 寫好比賽的場麵與氣氛
［思維點撥］
［閱讀在綫］
同心協力纔會贏/ “三跳”比賽/ 記一次拔河比賽/
［精彩迴放］
象棋比賽記/ 記一場逗笑比賽/ 難忘傢庭聯歡會/ 我想奪第一/
［同步練筆］
掰腕子比賽/ 放風箏/
［好詞好句］


第五單元 買
［作文訣竅］ 人物對話要清晰明白
［思維點撥］
［閱讀在綫］
小嚕嚕/ 她使我懂得瞭“先人後己”/ 釘扣子/
［精彩迴放］
第一次采訪記/ 爸爸給我的愛/ 感恩外婆/
［同步練筆］
傢訪/ 奧運會開幕瞭/
［好詞好句］


第六單元 我的小鄰居
［作文訣竅］ 外貌描寫要逼真
［思維點撥］
［閱讀在綫］
小毛頭/ 荷蘭來的小錶妹/ 茶攤前/
［精彩迴放］
照片中的我/ 我傢的“大偵探”/ “政委”其人/ 我們班的小天使/
［同步練筆］
我的自畫像/ 我熟悉的一個人/
［好詞好句］


第七單元 我喜愛的一件玩具
［作文訣竅］ 準確描摹生活中的事務
［思維點撥］
［閱讀在綫］
我喜愛的小地球儀/ 我喜愛的一枚郵票/ 三隻小瓷象/
［精彩迴放］
好傘/ 鴨博士/ 書包的自述/
［同步練筆］
一件禮物/ 我喜愛的一種植物/
［好詞好句］

第八單元 第一次參加比賽
［作文訣竅］ 心理活動描寫要真切
［思維點撥］
［閱讀在綫］
“修正液”又迴來瞭/ 一件內疚的事/ “怪人”不怪/
［精彩迴放］
感動/ 今天我“上班”/ 看“中華第一跳”/ 滑雪/
［同步練筆］
考試/ 我落選瞭/
［好詞好句］


第九單元 可愛的小青蛙
［作文訣竅］ 學會抓住特徵寫清事物形狀
［思維點撥］
［閱讀在綫］
海螺/ 小烏龜/ 鼕天的花兒/
［精彩迴放］
我是“唐老鴨”/ 七彩神仙魚/ 青團子/
［同步練筆］
一張賀卡/ 美麗的康乃馨/
［好詞好句］


第十單元 遊世紀公園
［作文訣竅］ 找準觀察點寫好景物
［思維點撥］
［閱讀在綫］
可愛的傢鄉/ 參觀鼓樓公園/ 雲/
［精彩迴放］
遊武夷山/ 觀潮/ 開平的碉樓/ 看海印大橋/
［同步練筆］
我看 / 夜景真美/
［好詞好句］

第十一單元 發生在周圍的一件事
［作文訣竅］ 學會把一件事情的經過寫具體
［思維點撥］
［閱讀在綫］
我辦《傢庭報》/ 下棋/ 引路 /
［精彩迴放］
星期八小鎮/ 藥/ “特彆”的生日/
［同步練筆］
難忘的一件事/ 我錯瞭/
［好詞好句］


第十二單元 放風箏
［作文訣竅］ 學會分步驟描寫事情的經過
［思維點撥］
［閱讀在綫］
拍蒼蠅/ 誘殺金龜子/ 課堂上的小插麯/
［精彩迴放］
喂鴿子/ 放飛/ 會“飛”的饅頭/ 給貓減肥/
［同步練筆］
洗手帕/ 捉泥鰍/
［好詞好句］


第十三單元 金魚
［作文訣竅］ 學會描寫動物的生活習性
［思維點撥］
［閱讀在綫］
小雞/ 蟈蟈/ 母雞的心/
［精彩迴放］
畫眉鳥/ 傢有阿咪/ 小蝸牛/
［同步練筆］
美麗的畫眉鳥/ 小白兔/
［好詞好句］


第十四單元 日落
［作文訣竅］ 運用修辭手法寫景狀物
［思維點撥］
［閱讀在綫］
情係草原/ “雪”/ 錢江鞦潮/
［精彩迴放］
海邊的早晨/ 美景如畫張傢浜/ 故鄉的山/ 傢鄉的高冠瀑布/
［同步練筆］
暴雨/ 觀看禮花/
［好詞好句］


第十五單元 我的同學
［作文訣竅］ 把人物的特點寫生動
［思維點撥］
［閱讀在綫］
我的弟弟/ 可敬的老奶奶/ 一個我尊敬的畫傢/
［精彩迴放］
球迷爸爸/ 我的自畫像/ 我這個人/
［同步練筆］
的愛/ 我敬愛的長輩/
［好詞好句］


第十六單元 我愛校園裏的 （花草樹木）
［作文訣竅］ 描形摹狀 寫好事物
［思維點撥］
［閱讀在綫］
節節高/ 小泥鰍/ 又到桂花飄香時/
［精彩迴放］
菠蘿的自述/ 月/ 發豆芽/ 月季花/
［同步練筆］
傢鄉的特産/ 小小地球儀/
［好詞好句］

前言/序言

　　讓孩子們快樂地學習閱讀與作文
　　（代序）
　　田榮俊
　　學習閱讀與作文，是一件很快樂的事。
　　教會學生閱讀與作文，同樣也是一件很快樂的事。
　　我一直在想，新課程理念指導下的閱讀與作文教學教什麼？新的閱讀與作文教學又該如何去教？如果我們不能解決這個問題的話，那麼，我們的教學依然會在老路上走下去，始終跳不齣高耗低效的怪圈。
　　《小學語文新課程標準》闡明閱讀教學要培養學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；能結閤上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積纍詞語；閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流；誦讀兒歌、童謠和優秀的古詩文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美；能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受；能積纍課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料；能在閱讀中揣摩文章的錶達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的錶達方法；在交流和討論中，敢於提齣自己的看法，作齣自己的判斷；閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感，受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想；學習瀏覽，擴大知識麵，根據需要搜集信息；利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。
　　寫作是運用語言文字進行錶達和交流的重要方式，是學生認識世界、認識自我、進行創造性錶述的過程；寫作能力是語文素養的綜閤體現；寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於錶達，引導學生關注現實，熱愛生活，錶達真情實感；要培養學生的寫作興趣和自信心；在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、錶現、評價的能力；要讓學生說真話、實話、心裏話，不說假話、空話、套話；要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想；要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵他們自由錶達和有創意的錶達；提倡學生自主擬題，少寫命題作文。
　　新的課程標準對閱讀與作文教學提齣瞭新要求，我們每一個教師都應當接受新課程理念的洗禮，並自覺地把這一理念轉化為教學的實踐行為。
　　閱讀與作文教學要關注學生的情感。情感的迸發往往是學生閱讀與作文的內在驅動力，教師在教學中要拋棄那種“就教論教”的傳統方法，要積極地引導學生自然地錶達情感。教師要充分瞭解學生的情感狀態，善於憑藉教學的內容，通過與學生的互動，一起走進心靈深處，“文自情中生，情在文中顯”。
　　閱讀與作文教學要展現學生的個性。教師要尊重學生的差異，教學要為學生展現個性而服務。每一個學生都有著自己不同的生活經曆，他們的興趣愛好也各不相同。正因為有著這麼多的不一樣，纔使得閱讀與作文能夠呈現齣多姿多彩的一麵。教學要走近學生的生活，要鼓勵學生敢於標新立異。隻有學生個性化的學習，纔會帶來閱讀與作文教學的個性化。
　　閱讀與作文教學要重視學生的體驗。如果我們的教學隻是為教而教，如果我們的教學遠離瞭學生的生活，那麼，這樣的教學將會走進死鬍同，會因缺乏生命力而枯萎衰竭。教師要創造各種條件，讓學生去看一看，做一做，玩一玩，讀一讀，讓他們學會體驗，懂得感悟，把真情實感流露在學習的每一個過程中。
　　閱讀與作文教學呼喚新的學習方式。“自主、閤作、探究”的學習方式，要貫穿在教學的始終。教師要還給學生閱讀與作文的權利，不必包辦得太多，讓他們學習自己願意學習的內容；教師要引導學生學會閤作，同學間、師生間的互相討論，碰撞齣思想交流的火花，共同分享著學習的資源；教師要培養學生閱讀與作文的探究精神，積極主動地去觀察、分析、比較、選擇，不斷地去探求新知，拓寬視野。
　　學生閱讀與作文不隻是單純的語言基本功的訓練，更是對自己創新思維和實踐能力的鍛煉。隻有認真掌握作文立意、選材、構思、錶達的技巧以及閱讀的基本方法，我們纔能從閱讀與作文的“必然王國”步入“自由王國”，取得質的提高和突破。在這樣的教學理念指導下，我們為幫助小學生學好閱讀與作文編寫瞭這套書。這套書共分六冊，一年級至六年級各一冊，每冊１６個單元，每一個單元提示一個閱讀與寫作訓練點。這套書體例新穎，特點鮮明，主要錶現在：
　　一、編排閤理科學
　　這套書的編排以閱讀與寫作基本技能訓練要求為序，根據年級的不同，分彆安排相應的訓練要點，訓練與指導的目的相當明確，突齣瞭針對性，並注重循序漸進，拾級而上。
　　二、單元設計新穎
　　這套書的每一個單元都由作文訣竅、思維點撥、閱讀在綫、精彩迴放、同步練筆、好詞好句等六大闆塊組成，這樣的設計是基於虛實結閤的考慮，目的在於既能使學生得到寫法上的具體指導和點撥，同時又能使學生通過閱讀練習，強化理解、掌握方法、正確運用。我們的指導力避麵麵俱到，盡量深入淺齣，講在點子上，閱讀的例文則強調與訓練點相一緻，以利於學生懂得如何去把握各個寫作知識點和種種寫作技巧。
　　三、點評精要到位
　　這套書中對每一篇選文都作瞭精要到位的點評，點評著眼於該單元具體的寫作訓練要求，緊密結閤文章中的實例，這樣就可以避免空泛議論，使學生切切實實地體悟到作文的進步，從而增強訓練的目的性。
　　四、編寫注重實用
　　這套書的每一單元都分彆由六個欄目組成，每一欄目相應地提示有關讀寫的方法或訓練點。
　　［作文訣竅］揭示作文的方法，指導學生正確作文。
　　［思維點撥］幫助學生正確審題、立意、構思，為寫好作文提供必要的指引。
　　［閱讀在綫］提供學生閱讀的範文，並加以簡明扼要的評析，同時，根據寫作訓練點，按照範文內容，設計齣一係列小練習，讓學生邊做邊學，邊學邊悟，逐步掌握作文的知識點。
　　［精彩迴放］讓學生通過閱讀與知識點相配套的文章，從中摘錄好詞、好句、好段，增加知識容量，以積纍有效的作文素材。
　　［同步練筆］根據單元訓練要求，讓學生通過閱讀提示內容，獨立作文。
　　［好詞好句］提供大量的有用作文詞語、句子和段落，供學生在寫作時運用和藉鑒。
　　我想，如果這套書能成為教師與學生的良師益友，對促進小學閱讀與作文教學質量的提高有所裨益的話，那麼，我們會感到十分欣慰的。

《三年級趣味閱讀與寫作指南：點亮孩子的想象力與錶達力》 引言： 三年級，是孩子學習生涯中一個充滿奇妙轉變的年紀。他們的思維日益活躍，對世界的好奇心如同雨後春筍般生長，語言錶達能力也進入瞭快速發展期。在這個關鍵的階段，如何引導孩子在閱讀的海洋中暢遊，在文字的世界裏翱翔，讓他們的想象力得到盡情揮灑，寫作能力得到紮實訓練，成為傢長和教育工作者共同關注的焦點。 《三年級趣味閱讀與寫作指南》正是在這樣的背景下誕生的。它並非一本枯燥的教科書，而是一本充滿溫度、貼近孩子心靈的夥伴。我們深知，興趣是最好的老師。因此，本書的核心理念在於“趣味”，在於如何將閱讀和寫作這兩項重要的學習任務，轉化為孩子們樂於接受、積極參與的探索過程。我們力求通過生動有趣的內容、精心設計的練習，點燃孩子對閱讀的熱情，激發他們內在的錶達欲望，最終培養齣具備良好閱讀理解能力和創新寫作能力的優秀小學生。 本書的目標讀者是三年級的全體小學生，同時也為他們的傢長和老師提供一份寶貴的參考。我們希望通過本書，幫助孩子們： 拓寬閱讀視野： 接觸豐富多樣的文學體裁和主題，激發對不同類型書籍的興趣。 提升閱讀理解： 掌握有效的閱讀方法，深入理解文本內涵，學會分析人物、情節和主題。 激發寫作靈感： 從優秀範文中汲取養分，學習多種寫作技巧，培養觀察生活、捕捉細節的能力。 錘煉寫作技巧： 練習段落組織、句子運用、詞語選擇，逐步提升文章的條理性和感染力。 培養文學素養： 感受語言的魅力，培養對文字的熱愛，建立自信的錶達能力。 本書共分為兩個主要部分：趣味閱讀篇和高效寫作篇。這兩部分相輔相成，共同構建起孩子閱讀與寫作能力的堅實基石。 第一部分：趣味閱讀篇——在故事中遨遊，在知識中成長 閱讀是寫作的源泉，更是開啓智慧之門的關鍵。在三年級這個階段，孩子的理解能力和認知水平都有瞭顯著提升，但也容易在信息爆炸的時代感到迷茫。本書的閱讀篇，旨在為孩子們提供一條清晰、有趣且富有啓發性的閱讀路徑。 一、精選篇章，主題鮮明： 我們精心挑選瞭一係列適閤三年級學生閱讀的優秀篇章，涵蓋瞭故事、童話、寓言、科普、曆史常識、生活點滴等多種類型。這些篇章的選擇遵循以下原則： 故事性強，引人入勝： 包含跌宕起伏的情節，鮮活的人物形象，能夠牢牢抓住小讀者的注意力，讓他們沉浸其中。例如，我們會收錄一些經典的童話故事，如《醜小鴨》的蛻變、《小紅帽》的警示，讓孩子們在故事中體會成長與智慧；也會選擇一些充滿想象力的科幻童話，激發他們對未知世界的探索欲。 語言生動，富有韻味： 篇章的語言簡潔明瞭，同時又不失生動形象，富有錶現力。我們注重選擇那些能夠教會孩子如何遣詞造句、如何運用比喻、擬人等修辭手法的文章，讓他們在潛移默化中學習語言的藝術。 寓意深刻，啓發思考： 許多篇章都蘊含著深刻的道理，例如關於友誼、勇氣、誠實、堅持的主題。我們希望通過這些故事，引導孩子思考生活中的人際關係，學習正確的價值觀，培養積極的人生態度。 知識性與趣味性結閤： 除瞭故事，我們也精選瞭一些與科學、曆史、自然相關的科普小品。這些內容以通俗易懂的方式介紹有趣的知識點，比如“為什麼會有彩虹？”“古代的小朋友是怎麼上學的？”等等，讓孩子們在閱讀中開闊眼界，增長見識，滿足他們的好奇心。 貼近生活，引發共鳴： 部分篇章會選取孩子們熟悉的生活場景，描寫他們的喜怒哀樂。這能讓孩子更容易産生代入感，理解人物的情感，並從中找到自己的影子，體會生活的美好與平凡。 二、閱讀技巧指導，事半功倍： 光有好的材料還不夠，教會孩子如何有效地閱讀同樣重要。本書在每個篇章後都配有針對性的閱讀指導： “我是小小偵探”——理解題： 設計一係列開放性和選擇性結閤的問題，引導孩子關注文章的關鍵信息，如人物的性格特點、情節的發展順序、故事的起因和結果等。例如，閱讀《曹衝稱象》後，我們會問：“曹衝是怎麼想到這個好辦法的？如果你是曹衝，你會想到其他辦法嗎？” “詞語探險傢”——詞匯積纍： 針對文章中齣現的生動、形象、富有錶現力的詞語，進行重點講解。我們會解釋詞語的含義，提供近義詞、反義詞，並鼓勵孩子用這些詞語造句，幫助他們擴大詞匯量，並在寫作中靈活運用。 “句子魔法屋”——句式賞析： 分析文章中優美的句子、精彩的錶達方式。我們會解讀句子背後的修辭手法，以及這些手法如何增強文章的感染力。例如，我們會指齣“月光像銀色的紗帳一樣籠罩著大地”中的比喻，並讓孩子嘗試用類似的比喻描寫夜晚。 “故事裏的秘密”——主題挖掘： 引導孩子思考文章所傳達的中心思想或寓意。我們不會直接給齣答案，而是通過提問的方式，鼓勵孩子從情節、人物對話、作者的敘述中找到綫索，自己去體會故事的深層含義。 “延伸閱讀猜想”——想象力拓展： 鼓勵孩子在閱讀結束後，發揮想象，對故事進行續寫，或者想象故事中人物的後續生活，甚至根據故事的綫索，提齣新的問題。例如，讀完《狼和小羊》後，我們會問：“如果小羊沒有被吃掉，它還會遇到什麼危險？它會怎麼樣保護自己？” 三、分類閱讀，全麵提升： 為瞭係統提升孩子的閱讀能力，我們將閱讀內容進行分類，讓孩子在不同類型的閱讀中獲得全麵的鍛煉。 故事類： 培養孩子的想象力、邏輯思維能力和情感認知能力。 科普類： 拓展孩子的知識麵，培養他們對科學的興趣和探索精神。 寓言與名人故事類： 學習人生道理，培養健全人格。 古詩詞鑒賞（簡化版）： 接觸經典，感受中國傳統文化的魅力，培養語感。 第二部分：高效寫作篇——讓錶達流淌，讓創意飛揚 如果說閱讀是輸入，那麼寫作就是輸齣。三年級是孩子從模仿到初步創作的關鍵時期。本書的寫作篇，旨在打破孩子寫作的“瓶頸”，提供係統、實用的寫作指導，幫助他們寫齣有內容、有條理、有感情的作文。 一、從生活齣發，捕捉靈感： 我們堅信，最好的素材就來源於生活。本書的寫作篇，會引導孩子學會觀察生活，發現身邊的小美好、小故事。 “我的小世界”——觀察日記： 鼓勵孩子記錄日常生活中的點滴，包括看到的風景、聽到的聲音、聞到的氣味、觸摸到的感覺，以及發生有趣的事情。我們會提供一些引導性的觀察主題，如“雨後的街道”、“小區裏的花壇”、“放學路上的風景”。 “我的好朋友/傢人”——人物素描： 指導孩子如何觀察和描繪身邊的人，抓住他們的外貌特徵、性格特點、生活習慣，用生動的語言將人物形象展現齣來。 “我的奇思妙想”——想象力訓練： 通過一些有趣的“如果……會怎樣？”的問題，激發孩子的想象力。例如，“如果我有一對翅膀，我想到哪裏去？”“如果我變成瞭一隻小貓，我最想做什麼？” 二、夯實基礎，掌握技巧： 在捕捉到靈感之後，還需要掌握一定的寫作技巧，纔能將想法清晰地錶達齣來。 “描繪得更生動”——詞語和好句的運用： 針對不同描寫對象（如景物、人物、事件），提供豐富的詞匯和優美的句型，讓孩子學會如何運用擬聲、擬態、比喻、排比等修辭手法，讓文章更具畫麵感和感染力。例如，描寫“太陽”，我們可以提供“火紅的太陽”、“金色的光芒”、“像一個大火球”等詞語，並示範如何用排比句來描寫落日的美景。 “段落有條理”——段落的組織： 講解段落的基本結構，如何圍繞一個中心意思來組織句子，讓每一段都清晰地錶達一個內容。我們會通過範例，演示如何寫好開頭段、中間段和結尾段，以及如何讓段落之間的過渡自然流暢。 “寫齣小故事”——敘事技巧： 指導孩子掌握敘事的基本要素，包括人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果。我們會提供一些記敘文的寫作框架，幫助孩子梳理思路，寫齣完整的故事。 “錶達我的感受”——抒情技巧： 引導孩子如何在文章中自然地錶達自己的情感，是喜悅、是感動、是遺憾，還是渴望。我們會示範如何通過描寫人物的動作、語言，以及景物的烘托來傳達情感。 三、多樣的寫作練習，全麵鍛煉： 為瞭讓孩子在實踐中提升寫作能力，本書設計瞭豐富多樣的寫作練習。 看圖寫話/寫景/寫人： 通過提供生動有趣的圖片，讓孩子發揮想象，進行文字創作。 續寫故事： 提供故事的開頭或中間部分，讓孩子自由發揮，完成故事。 模仿範文： 提供優秀的範文，讓孩子在模仿中學習其結構、語言和錶達方式，然後嘗試進行類似的創作。 命題作文（貼近生活）： 圍繞孩子熟悉的生活話題，如“一次難忘的經曆”、“我最喜歡的節日”、“我的夢想”等，進行寫作練習。 “小編輯”——修改與潤色： 引導孩子學習如何檢查自己的作文，找齣病句、錯彆字，並進行修改和潤色，提升文章的質量。 本書的特色與亮點： 1. 趣味性貫穿始終： 從篇章選擇到練習設計，都力求充滿趣味性，讓孩子在玩樂中學習，在不知不覺中進步。 2. 係統性與實用性兼備： 既有對閱讀理解和寫作技巧的係統講解，也提供瞭大量可操作的練習，幫助孩子將學到的知識轉化為實際能力。 3. 貼近兒童心理： 語言風格親切自然，內容貼近三年級孩子的認知水平和生活經驗，易於接受和理解。 4. 鼓勵與啓發並重： 強調保護孩子的想象力和創造力，鼓勵他們大膽錶達，不拘泥於形式。 5. 傢長與老師的得力助手： 為傢長和老師提供瞭翔實的指導內容，是指導孩子進行閱讀和寫作訓練的理想參考。 結語： 《三年級趣味閱讀與寫作指南》不僅僅是一本書，更是孩子通往更廣闊世界的一扇窗，一雙翅膀。我們相信，通過本書的引導，三年級的孩子們將能在閱讀中發現樂趣，在寫作中找到自信。他們將學會用心去感受世界，用文字去描繪生活，用思想去碰撞火花。讓每一個孩子都能成為一個熱愛閱讀、善於錶達的優秀少年，這是我們最真誠的願望。

評分☆☆☆☆☆

作為一個長期關注教育改革的傢長，我一直在思考如何讓孩子在學習過程中獲得真正的樂趣，而不是機械地背誦和模仿。閱讀和寫作是提升孩子綜閤素養的關鍵，但如何在這個過程中找到趣味性，並且能真正有效地提升能力，是一個值得深入探討的問題。我希望有一本書，能夠打破傳統教學的刻闆印象，將閱讀的廣博與寫作的靈動巧妙地結閤起來。我設想中的這本書，應該不僅僅是提供大量的閱讀材料，更重要的是，它能通過一些巧妙的設計，引導孩子在閱讀中發現樂趣，在樂趣中提升理解能力。比如，可以通過一些趣味性的遊戲化閱讀挑戰，或者設置一些需要孩子動腦筋去思考和解讀的閱讀任務。在寫作方麵，它不應該隻是簡單的例句模仿，而是要鼓勵孩子發揮想象力，去創造屬於自己的故事，去錶達真實的感受。我期待看到的是，通過這本書，孩子能夠真正愛上閱讀，並且在寫作中找到自信和成就感，最終成為一個有思想、有創造力的人。

評分☆☆☆☆☆

作為一個在教育一綫摸爬滾打多年的老師，我每天都在思考如何能讓孩子們真正愛上閱讀，並且能將閱讀的所得化為己用，寫齣有溫度、有見地的文章。市場上關於小學生閱讀和寫作的書籍琳琅滿目，但真正能做到“趣味”與“訓練”兼顧，並且真正貼閤三年級孩子認知特點的，卻著實不易尋覓。我個人一直在關注這方麵的優質資源，尤其是那些能夠激發孩子內在學習動力，而非僅僅停留在技巧層麵講解的書籍。我期望看到的是，通過閱讀，孩子們的想象力能夠插上翅膀，他們的觀察力能夠變得敏銳，他們對文字的感知力能夠得到提升，進而能在寫作中自如地錶達自己的想法和情感。理想中的教材，應該能夠循序漸進地引導孩子認識不同的文體，瞭解基本的寫作方法，更重要的是，能夠通過生動有趣的故事、富有啓發性的提問，讓孩子們在潛移默化中掌握閱讀的奧秘，培養對寫作的熱情。它不應該是一本枯燥的教科書，而應該像一位循循善誘的良師益友，陪伴孩子走過從“讀不懂”到“愛閱讀”，從“不知寫”到“樂寫作”的蛻變之路。我非常期待能夠看到這樣一本能真正觸動孩子心靈，並且能有效提升他們綜閤素養的讀物。

評分☆☆☆☆☆

我最近在給小侄子挑選課外讀物，他今年剛上三年級，正是培養閱讀和寫作習慣的關鍵時期。我希望為他找到一本既能讓他愛上閱讀，又能幫助他提高寫作水平的書。我看瞭市麵上很多相關的書籍，有些太側重於技巧講解，對小孩子來說有點枯燥；有些則內容過於淺顯，不夠有深度。我理想中的這本書，應該能夠提供一些真正有趣、貼近孩子生活的內容，比如關於友誼、關於夢想、關於探索世界的故事。同時，在寫作方麵，我希望它能通過一些啓發性的練習，引導孩子觀察生活，捕捉細節，並且用自己的語言錶達齣來。例如，可以有一些“如果我是……，我會怎樣？”這樣的開放性題目，或者鼓勵孩子記錄下自己一天中的趣事。我希望這本書能讓孩子覺得寫作是一件輕鬆愉快的事情，而不是一種負擔。它應該能夠幫助孩子建立起對文字的敏感度，讓他們學會如何組織語言，如何錶達情感，最終能夠寫齣屬於自己的精彩文章。

評分☆☆☆☆☆

最近我傢閨女迷上瞭寫小故事，每天都能聽到她在房間裏嘀嘀咕咕地構思，有時候還會拉著我問“媽媽，如果小兔子會說話，它會說什麼呀？”看著她那充滿好奇和想象力的眼神，我真是既欣慰又感到一絲絲壓力。欣慰的是，她對寫作産生瞭興趣，這絕對是件好事。壓力則在於，作為一個普通傢長，我實在不知道該如何係統地引導她。我搜集瞭不少關於兒童寫作的書籍，但很多都過於強調技巧，或者內容太深奧，閨女看瞭沒多久就覺得枯燥乏味，甚至開始排斥。我需要的，是一本能夠真正點燃她寫作熱情，並且能讓她在快樂中學習的書。我希望它能提供一些簡單易懂的寫作技巧，比如如何描寫人物，如何設置情節，如何運用比喻等等，但更重要的是，它要通過充滿趣味性的內容，讓孩子覺得寫作是一件有趣的事情，就像玩遊戲一樣。比如，可以設計一些小小的寫作挑戰，或者提供一些開放性的寫作主題，讓孩子自由發揮。我希望這本書能成為孩子寫作路上的啓濛者，幫助她建立自信，讓她相信自己也能寫齣精彩的故事。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對兒童文學有著濃厚興趣的業餘愛好者，我時常會留意市麵上那些真正能夠引發孩子們共鳴的作品。我尤其關注那些能夠將閱讀的樂趣與寫作的啓濛巧妙融閤的書籍。我堅信，閱讀不僅僅是獲取知識的過程，更是滋養想象力和情感的源泉。而寫作，則是將內心世界外化的錶達方式。對於三年級這個年齡段的孩子，他們的思維正處於一個蓬勃發展的階段，既有孩童特有的天真爛漫，也開始展現齣對世界的獨特見解。因此，一本優秀的閱讀與寫作訓練書籍，應該能夠恰到好處地捕捉到這個年齡段孩子的心理特點，用他們能夠理解和接受的方式，引導他們深入閱讀，激發他們的創作靈感。我期待看到的是，書中能夠提供豐富的閱讀素材，這些素材或許是引人入勝的故事，或許是充滿奇思妙想的童謠，也或許是觸動人心的散文片段，但無論是什麼，都應該能夠牢牢抓住孩子的注意力，讓他們在閱讀中體會到文字的魅力。同時，在寫作訓練方麵，我希望它能夠注重培養孩子的觀察能力、想象能力和邏輯思維能力，而非僅僅教授套路化的寫作技巧。

評分☆☆☆☆☆

兒童的書，有活動的時候還是比較便宜的。

評分☆☆☆☆☆

不錯

評分☆☆☆☆☆

不錯的商品，價格比市場上便宜多瞭，買購物就相信京東。

評分☆☆☆☆☆

給孩子買的，希望能有所提高。

評分☆☆☆☆☆

給孩子買的，希望有些幫助

評分☆☆☆☆☆

兒童的書，有活動的時候還是比較便宜的。

評分☆☆☆☆☆

不錯的商品，價格比市場上便宜多瞭，買購物就相信京東。

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

非常好的一次購物。京東太給力瞭！