中公版·2017国家教师资格考试专用教材：英语学科知识与教学能力历年真题及标准预测试卷（初级中学） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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中公教育教师资格考试研究院 著

图书标签:

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• 标准预测试卷
• 2017
• 教资

出版社： 世界图书出版公司

ISBN：9787519210175

版次：1

商品编码：12021303

品牌：中公教育

包装：袋装

丛书名： 国家教师资格考试专用教材

开本：16开

出版时间：2016-11-01

用纸：胶版纸

页数：203

字数：312000

编辑推荐

因印刷批次不同，图书封面可能与实际展示有所区别，增值服务也可能会有所不同，以读者收到实物为准。

《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：英语学科知识与教学能力历年真题及标准预测试卷（初级中学）》扫码听微视频：手机扫二维码听中公讲师指导。
中公教资团队研发：凝聚中公教资团队的集体智慧。
严格依据大纲：试卷严格依据考试大纲编写。
契合真题编写：题目命制规范，考点分布合理。
参考答案详细：答案规范，解析详细。

购买本书即可享有增值服务——中公移动自习室，拓展知识学习、在线模拟练习、高清视频复习三位一体陪伴考生备战。历年真题试卷和教材搭配使用效果更佳！

内容简介

《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：英语学科知识与教学能力历年真题及标准预测试卷（初级中学）》是中公教育教师资格研究团队在深入研究教师资格考试真题及考试大纲的基础上，精心编写而成。
本试卷包含6套真题及10套标准预测试卷，真题解析详细，帮助考生把握考试的脉搏；标准预测试卷严格依据真题编写，网罗重要考点，让考生把握考试方向，突破知识重难点，提高实战能力。通过本试卷我们切实希望能够帮助大家从整体上认识教师资格考试的特点，掌握考试要点。

目录

试题部分
2016年下半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题（初级中学）（1）
2016年上半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题（初级中学）（9）
2015年下半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题（初级中学）（精选）（18）
2015年上半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题（初级中学）（24）
2014年下半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题（初级中学）（32）
2014年上半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题（初级中学）（40）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（一）（48）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（二）（56）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（三）（64）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（四）（71）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（五）（78）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（六）（85）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（七）（92）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（八）（99）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（九）（107）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（十）（114）
答案部分
2016年下半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题（初级中学）参考答案及解析（122）
2016年上半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题（初级中学）参考答案及解析（128）
2015年下半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题（初级中学）（精选）参考答案及解析（134）
2015年上半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题（初级中学）参考答案及解析（139）
2014年下半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题（初级中学）参考答案及解析（145）
2014年上半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题（初级中学）参考答案及解析（151）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（一）参考答案及解析（156）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（二）参考答案及解析（161）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（三）参考答案及解析（166）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（四）参考答案及解析（170）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（五）参考答案及解析（175）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（六）参考答案及解析（180）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（七）参考答案及解析（184）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（八）参考答案及解析（189）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（九）参考答案及解析（194）
教师资格考试英语学科知识与教学能力（初级中学）标准预测试卷（十）参考答案及解析（199）

精彩书摘

　　2016年上半年中小学教师资格考试
　　英语学科知识与教学能力试题（初级中学）
　　注意事项：
　　1.考试时间120分钟，满分150分。
　　2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
　　一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）
　　在每小题列出的四个备选项中选择一个最佳答案，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
　　1. Walnut trees environment stresses such as drought by producing significant amounts of a substance similar to aspirin.
　　A. turn to
　　B. confirm to
　　C. contribute to
　　D. respond to
　　2. John felt great about his upcoming trip to Sidney; indeed, he could hardly contain his enthusiasm.
　　A. unrest
　　B. uncertainty
　　C. anxiety
　　D. excitement
　　3. The professor’s classroom manner was quite , never revealing the warmth and playfulness she showed in private.
　　A. lively
　　B. amiable
　　C. formal
　　D. cheerful
　　4. Again as in this experiment, he didn’t lose heart.
　　A. he failed
　　B. did he fail
　　C. he did fail
　　D. had he failed
　　5. Taiwan lies the east of Fujian and is larger than island in China.
　　A. to; any
　　B. in; any
　　C. to; any other
　　D. in; any other
　　6. Johnson is a man of great experience, much can be learned.
　　A. for whom
　　B. for which
　　C. from that
　　D. from whom
　　7. Which of the following shows the correct sentence stress in normal cases?
　　A. His ?謖brother is my ?謖best friend.
　　B. They ?謖help one ?謖another in their work.
　　C. They have ?謖been in the ?謖countryside recently.
　　D. She ?謖thought herself ?謖better ?謖than ?謖anyone else.
　　8. The phrase “ ” exemplifies the incomplete plosion at the junction of words.
　　A. good morning
　　B. black shirt
　　C. delicious cherry
　　D. beautiful jacket
　　9. The synonymous pair “ ” differ in degree of formality.
　　A. pass away and pop off
　　B. accuse and charge
　　C. poison and jail
　　D. tap and faucet
　　10. When using the imperative “Turn it off” to give an order, the speaker highlights the of the utterance.
　　A. locutionary act
　　B. illocutionary act
　　C. perlocutionary act
　　D. indirect speech act
　　11. Fluent and appropriate language use requires knowledge of and this suggests that we should teach lexical chunks rather than single words.
　　A. connotation
　　B. denotation
　　C. morphology
　　D. collocation
　　12. “Underlining all the past form verbs in the dialogue” is a typical exercise focusing on .
　　A. use
　　B. form
　　C. meaning
　　D. function
　　13. Which of the following activities may be more appropriate to help students practice a new structure immediately after presentation in class?
　　A. Role play.
　　B. Group discussion.
　　C. Pattern drill.
　　D. Written homework.
　　14. When teaching students how to give appropriate responses to a congratulation or an apology, the teacher is probably teaching at .
　　A. lexical level
　　B. sentence level
　　C. grammatical level
　　D. discourse level
　　15. Which of the following activities can help develop the skill of listening for gist?
　　A. Listen and find out where Jim lives.
　　B. Listen and decide on the best title for the passage.
　　C. Listen and underline the words the speaker stresses.
　　D. Listen to pains of words and tell if they are the same.
　　16. When an EFL teacher asks his student “How do you know that the author liked the place since he did not tell us explicitly?”, he/she is helping students to reach comprehension.
　　A. literal
　　B. evaluative
　　C. inferential
　　D. appreciative
　　17. Which of the following types of questions are mostly used for checking literal comprehension of the test?
　　A. Display questions.
　　B. Rhetorical questions.
　　C. Evaluation questions.
　　D. Referential questions.
　　18. Which of the following is a typical feature of informal writing?
　　A. A well?鄄organized structure is preferred.
　　B. Short and incomplete sentences are common.
　　C. Technical terms and definitions are required.
　　D. A wide range of vocabulary and structural patterns are used.
　　19. Peer?鄄editing during class is an important step of the approach to teaching writing.
　　A. genre?鄄based
　　B. content?鄄based
　　C. process?鄄oriented
　　D. product?鄄oriented
　　20. Portfolios, daily reports and speech delivering are typical means of .
　　A. norm?鄄referenced test
　　B. criterion?鄄referenced test
　　C. summative assessment
　　D. formative assessment

前言/序言

　　教师资格考试是由国家建立考试标准，省级教育行政部门统一组织的，实行“国标、省考”的标准参照性考试。自教育部2011年在浙江、湖北率先开展教师资格“国考”改革试点工作以来，大部分省、自治区、直辖市已加入全国统考。
　　一般来说，全国教师资格考试一年举行两次，笔试于每年3月和11月各举行一次，面试于每年5月和次年1月各举行一次。纵观近几年的考试，该考试已趋于标准化和成熟化，大纲无重大调整，考点分布基本一致，试题难度基本持平。
　　中公教育教师资格考试研发团队不断研究考试，紧扣考试大纲和考情，分析命题规律与趋势，不断优化图书内容，提高课程质量，旨在提升应试者的教育教学理论知识水平和实践能力。本套试卷呈现以下几大特点：
　　本试卷中的真题均配有高清微视频讲解，扫描试题旁的二维码，即可实现在线视频学习。所有视频均由中公教育具有多年授课经验的讲师录制，他们深入透彻地讲解解题要点、总结命题规律，切实提升考生的复习效率。
　　真题是备考的手资料，通过对真题的练习、学习，可以掌握考试的核心考点。本试卷精选了6套真题，并对每道真题进行了详细透彻的解答。考生在学习过程中，可以洞悉真题的考查特征及命题趋势，巩固相关的知识要点，并达到触类旁通、以题为学的效果。
　　本试卷由中公教师资格研发团队精心研发而成。每套标准预测试卷的难度、题型题量、考点分布均与真题契合，帮助考生把握考试脉搏，零距离体验考场。所有试题和答案都是经过数次讨论、精心推敲而成，并配有详细的解题思路，以帮助考生掌握答题技巧。

《全国中学英语教师资格考试历年真题精析与精选模拟》 内容简介： 本书是为助力广大有志于投身中学英语教育事业的考生顺利通过全国教师资格考试而精心编撰的权威辅导用书。本书紧密围绕国家对中学英语教师的专业素养与教学能力要求，以历年考试真题为蓝本，结合最新考试大纲和命题趋势，旨在为考生提供最全面、最精准、最实用的复习指导。 本书特色亮点： 1. 历年真题深度解析，考点透彻把握： 本书收录了近年来全国中学英语教师资格考试的全部真题，并进行了一一深度解析。解析部分不仅仅是简单地给出答案，更重要的是对每个题目涉及的考点、考察形式、解题思路、易错点及相关知识延伸进行了详尽阐述。通过对真题的反复研习，考生可以清晰地了解考试的命题规律，准确把握考试的重点和难点，从而有针对性地进行复习。解析部分将知识点与实际题型紧密结合，帮助考生建立起完整的知识体系，提升解题的准确性和效率。 2. 模块化知识梳理，系统构建能力： 本书将中学英语学科知识与教学能力两大核心部分进行系统化、模块化梳理。 学科知识部分： 涵盖了英语语言学基础（语音、词汇、语法、语篇）、英语文学与文化、英美国家概况、以及学科教学论基础等关键内容。每个知识模块都进行了精炼的概括，并提炼出考试中最常考、最重要的知识点。通过本书的梳理，考生能够快速搭建起扎实的学科知识框架，理解语言的内在规律及其文化内涵。 教学能力部分： 重点聚焦于中学英语教学设计、课堂教学实施、教学评价与反思、以及教育学、教育心理学等与教学密切相关的知识。本书针对教学设计，会详细讲解如何根据学情和教学目标设计教学环节、选择教学方法和手段；针对课堂教学，会分析不同情境下的教学策略和技巧，以及如何处理课堂突发状况；针对教学评价，会介绍多种评价方式及其适用性，并引导考生进行有效的教学反思，以促进自身专业成长。 3. 标准预测试卷，模拟实战检验： 在深度解析历年真题的基础上，本书精心设计了数套高质量的预测试卷。这些试卷严格按照最新的考试大纲和题型分布编写，紧密对接真实的考试难度和风格。每套预测试卷都力求覆盖考试的各个知识板块和能力要求，并附有详细的标准答案及解析。通过完成这些预测试卷，考生可以检验自己的复习效果，发现知识盲点和薄弱环节，并提前适应考试的节奏和压力，为最终的实战做好充分准备。 4. 命题趋势预测，指导复习方向： 本书的编写团队由资深的教育专家、一线英语教学名师及考试研究人员组成，他们密切关注国家教育改革动态和教师资格考试的最新发展，对未来的命题趋势进行深入研究和预测。本书将在解析真题和设计模拟题的过程中，融入对未来考试可能出现的题型、考查角度和新增知识点的预判，为考生的复习提供更具前瞻性的指导，帮助考生将精力集中在最有可能考查的内容上，提高复习效率。 5. 题型题点归纳，解题技巧传授： 除了逐题解析，本书还对历年真题中出现的各类题型（如选择题、匹配题、简答题、教学设计题、案例分析题等）进行了归纳总结，并提炼出相应的解题技巧和方法。例如，在语法选择题部分，会总结常见的语法考点和易混淆项；在阅读理解部分，会传授快速定位信息、推断词义、理解主旨等技巧；在教学设计和案例分析题部分，会提供清晰的答题框架和思路，指导考生如何写出结构完整、逻辑清晰、观点鲜明的答案。 6. 语言表达优化，思维能力提升： 本书不仅关注考生知识的掌握，更注重培养考生的语言组织能力和逻辑思维能力。在解答主观题（如教学设计、论述题）时，本书提供的标准答案不仅准确，而且在语言表达上力求规范、精炼、富有逻辑性，为考生树立正确的答题范例。通过学习和模仿，考生可以提升自己的书面表达能力，更好地展现自己的教学理念和专业素养。 适用人群： 所有参加全国中学英语教师资格考试（初级中学）的考生。 希望系统复习中学英语学科知识和教学能力的考生。 需要了解考试命题规律、提升解题技巧的考生。 希望通过模拟演练检验复习效果、适应考试环境的考生。 如何使用本书： 1. 通读教材，搭建框架： 建议考生先快速浏览本书的学科知识部分，对中学英语教学所需的核心知识有一个整体的了解，形成知识的初步框架。 2. 精析真题，掌握考点： 认真研读历年真题及其解析，理解每个题目背后的考点和解题思路，并对照自身掌握情况，找出知识薄弱点。 3. 强化练习，巩固能力： 针对薄弱环节，可以查阅相关知识点，进行专项练习。同时，认真完成预测试卷，检测复习效果。 4. 模拟考试，提升状态： 在临近考试时，严格按照考试时间，完成预测试卷，模拟真实考试环境，调整考试状态。 5. 反思总结，查漏补缺： 每次练习或模拟考试后，都要认真分析错题原因，进行总结，并针对性地加强复习。 结语： 《全国中学英语教师资格考试历年真题精析与精选模拟》是您通往成功之路的得力助手。本书凝聚了专家们的智慧和心血，力求为您提供最优质的备考资源。相信通过本书的系统学习和刻苦努力，您一定能够以最佳的状态迎接挑战，顺利通过考试，成为一名优秀的英语教育工作者！

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计，坦白说，第一眼看上去就带着一股浓浓的“应试”气息，那种熟悉的红蓝配色，配上“历年真题”、“标准预测试卷”这些字眼，瞬间就把人拉回了那个为考试冲刺的紧张氛围中。我当时买它，主要图的就是它的“真题”二字，毕竟对于国家教师资格考试这种选拔性考试，研究真题的出题思路和侧重点，远比盲目刷题有效得多。我翻开目录时，最先关注的是真题的年份跨度，希望它能覆盖到尽可能多的考点和题型变化。记得我花了整整一个下午，把最近几年的真题部分粗略地浏览了一遍，试图摸清命题组的“脾气”。尤其是在英语学科知识那块，我特别留意了语法和语言学基础的考察深度。那些选择题的迷惑项设置得相当巧妙，如果只是靠死记硬背单词和语法规则，很容易就掉进去。这本书的排版还算清晰，每套真题后面紧跟着的解析部分，是我认为最有价值的地方。我习惯先自己做一遍，然后对照解析，重点看那些自己模棱两可或者完全做错的题目。解析的详尽程度，直接决定了这本书的实用价值，如果只是简单地告诉我对哪个选项，那就等于没说。我希望它能深入剖析为什么其他选项是错的，出题人可能在哪里设置了陷阱，这样才能真正提高我的辨析能力。总体来说，作为考前冲刺的“武器库”，它给我的感觉是扎实、务实，目标明确，就是为了帮我攻克那个特定的考试难关。

评分☆☆☆☆☆

这本书的“标准预测试卷”部分，对我来说更像是一个情绪稳定剂，或者说是一个压力测试场。在做完所有真题、对考点分布有了基本概念之后，真正的难点在于模拟实战的节奏和心态控制。我记得第一次尝试做那套预测试卷时，我严格按照考试规定的时间来做，连上厕所的频率都尽量模仿。初中英语学科的知识点涉及面广，从阅读理解的篇章结构分析，到教学设计中的课堂导入和活动组织，时间分配是个大问题。我发现自己经常在作文或者开放性的教学能力题上花费过多时间，导致选择题部分时间紧张，匆匆忙忙下笔，准确率明显下降。这本书的试卷设计，从难度梯度上来看，似乎是力求贴近甚至略高于真实考试的难度，这对于提前适应高压环境是有帮助的。做完一套模拟卷后，我会立刻进行细致的复盘，重点不是得分多少，而是时间分配是否合理，哪些知识点的“生疏感”最强。例如，有几次我发现，对于新课标背景下对“学科核心素养”的理解和阐释，我的书面表达总是显得空泛和套路化，这恰恰是预测试卷想要暴露的短板。因此，预测试卷的价值不在于预测原题，而在于强迫我把知识点从“知道”转化为“会用、会教”的能力，这才是教师资格考试的精髓所在。

评分☆☆☆☆☆

作为一名侧重于初级中学英语教学的考生，我非常关注教材中对教学法理论的考查深度。仅仅掌握学科知识是不够的，如何将这些知识有效地传递给初中学生，才是核心竞争力。这本书的真题和模拟题中，关于“教学能力”部分的权重和设计思路，令我印象深刻。它不像纯粹的英语专业考试那样只考查语法点的细枝末节，而是更多地考察教学情境下的决策能力。比如，面对一个班级中不同学习水平的学生时，如何设计差异化教学活动；或者如何处理课堂上学生出现的语言错误，是立即纠正还是采用间接反馈。我个人对其中几道涉及“跨文化交际能力培养”的题目很感兴趣，这些题目要求考生不仅要理解文化差异，还要设计出具体的教学活动来促进学生的文化敏感性。这本书的解析部分，在这方面做得比较到位，它提供了一些教学案例的分析框架，这比单纯罗列教学原则更有启发性。我发现，很多考生容易陷入“完美教学”的想象中，而这本书的考题似乎更偏向于考察在有限资源和时间压力下，做出最合理教学选择的能力。每次做完这部分，我都感觉自己在进行一场小型教学研讨会，对自己的教学理念进行了一次又一次的审视和修正。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和纸张质量，对于一本需要反复翻阅和做笔记的教材来说，至关重要。坦率地说，这种类型的官方指定用书，往往在印刷和装帧上不会做得过于华丽，但求耐用和清晰。我拿到这本教材后，最直观的感受是它的纸张偏向于哑光，这对长时间阅读和在上面勾画重点非常友好，不易反光，眼睛不容易疲劳。我习惯用荧光笔标记不同类型的知识点，比如语法规则、易错词组、以及教学案例中的关键行为。这本书的版面设计上，每道题目和解析之间的留白处理得不错，没有因为信息量大而显得拥挤不堪，这为我添加自己的学习心得提供了空间。我会在题目旁边记录下自己做错的原因，或者解析中提到的某个晦涩的语法术语的出处。唯一一个小小的遗憾是，如果能够提供电子版的配套练习或者在线资源（比如音频资源，因为涉及到听力能力的考察），那就更完美了。但考虑到它主要聚焦于“历年真题”的文本分析，这种纸质形态的深度梳理，仍然是最高效的复习方式，它提供了一种沉浸式的、可以“触摸”到的备考体验，这对于建立考试信心是不可替代的。

评分☆☆☆☆☆

从整体的学习效果来看，这套教材更像是一个“闭环”的学习工具，它提供输入（真题）、输出（预测试卷），并且通过详尽的解析实现了反馈修正。对我而言，最大的收获在于对“初级中学英语”这个范畴的理解得到了深化。以前我对教学能力的理解可能过于侧重于“教什么”，即那些具体的词汇和句型；但通过研读这套材料，我清晰地认识到考试更关注“怎么教”以及“为什么这样教”。例如，针对初中生的认知特点设计词汇教学，强调趣味性和情境化，这些在真题的解析中都有体现。反复使用这套材料的过程中，我注意到一些固定搭配的考点，比如某些语法点的不同考法在不同年份的真题中会轮换出现，这提示我要对这些知识点进行多维度的理解和记忆。总的来说，这本书与其说是一本复习资料，不如说是一份详尽的“考试说明书”，它清晰地描绘了考官想要看到的知识储备和教学素养的样子。它帮助我把散乱的知识点系统地整合起来，形成了一套应对考试的思维框架，这比单纯的知识积累更加重要。

评分☆☆☆☆☆

书不错，内容比较详细，加起来其他的三本，内容稍显多

评分☆☆☆☆☆

信赖中公，希望助我一臂之力。上次考过的政治也是买的这种

评分☆☆☆☆☆

希望可以通过 祈祷祈祷

评分☆☆☆☆☆

京东品质，值得信赖。发货快，配送准时。质量杠杠的。

评分☆☆☆☆☆

物流特别快，书的包装也很好很正规，是正版，京东放心！

评分☆☆☆☆☆

纸质不错 印刷清晰 解释详细

评分☆☆☆☆☆

中公教育的教材一直不错，很权威，编写的逻辑性很强！推荐大家！

评分☆☆☆☆☆

挺不错的吧，还可以的，用着吧

评分☆☆☆☆☆

书是在一个箱子里运回来的，完好无损，快递速度给力