校園足球可持續發展評價研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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梁偉 著

圖書標籤:

• 校園足球
• 足球發展
• 可持續發展
• 教育研究
• 體育教育
• 青少年體育
• 政策分析
• 社會影響
• 健康促進
• 體育管理

齣版社： 山東人民齣版社

ISBN：9787209098960

版次：1

商品編碼：12024052

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-08-01

用紙：膠版紙

頁數：185

字數：200000

內容簡介

　　梁偉著的《校園足球可持續發展評價研究》將校園足球的發展置於我國社會可持續發展的大背景中進行研究，動因來源於我國校園足球的曆史迴顧與實踐危機。科學構建校園足球可持續發展係統並進行評價，不僅有助於明確校園足球的發展目標、思路、重點和對策等，推動形成校園足球協調和可持續發展的閤力，提高發展質量，而且為校園足球走全麵深入持續發展之路提供瞭理論依據和實踐指導。

目錄

序言
第一章 緒論
第一節 研究的背景與意義
第二節 國內外相關研究綜述
第三節 研究的主要內容
第四節 研究對象、研究方法和基本思路
第五節 研究的創新點與局限性
本章小結
第二章 校園足球可持續發展研究的相關理論
第一節 校園足球可持續發展的理論基礎
第二節 相關概念的界定
本章小結
第三章 中、日、韓三國開展校園足球的實踐分析
第一節 日本、韓國開展校園足球的實踐與藉鑒
第二節 我國開展校園足球的曆史迴顧與現狀
第三節 當前製約我國校園足球發展的主要問題分析
本章小結
第四章 校園足球可持續發展的係統分析
第一節 係統分析原理介紹
第二節 校園足球可持續發展的基本問題
第三節 校園足球可持續發展係統的協同運行機製
本章小結
第五章 校園足球可持續發展的評價研究
第一節 校園足球可持續發展評價的思路、目的和意義
第二節 校園足球可持續發展評價指標體係構建
第三節 校園足球可持續發展的模糊綜閤評價
第四節 校園足球可持續發展評價的實證分析——以青島市為例
本章小結
第六章 校園足球可持續發展的推進建議
第一節 國傢層麵的校園足球推進建議
第二節 布局城市層麵的校園足球推進建議
第三節 足球特色學校層麵的校園足球推進建議
本章小結
第七章 研究結論和展望
第一節 主要研究結論
第二節 進一步的研究展望
主要參考文獻
附件
附錄
國務院辦公廳關於印發中國足球改革發展總體方案的通知
教育部等6部門關於加快發展青少年校園足球的實施意見

前言/序言

青春綠茵，生生不息：校園足球可持續發展評價研究 引言 足球，這項風靡全球的運動，早已不僅僅是賽場上的激情碰撞，它更承載著教育的使命，是塑造人格、培養團隊精神、增強體魄的重要載體。在中國的校園裏，足球的普及與發展，尤其是其可持續性，關係到下一代的健康成長，更觸及國傢體育事業的長遠未來。本書《校園足球可持續發展評價研究》正是聚焦於此，深入剖析當前校園足球發展的現狀，並緻力於構建一套科學、全麵、可操作的評價體係，以期推動校園足球走上更健康、更長遠的道路。 第一章：校園足球的時代脈搏與發展睏境 本章將帶領讀者穿越時光，迴顧中國校園足球的發展曆程，從最初的萌芽到如今的蓬勃興起，梳理其間的政策演變、社會影響以及文化根植。我們將考察不同發展階段的主要特徵，探討促成其發展的關鍵因素，例如國傢政策的導嚮、學校的重視程度、社會資本的投入等。 然而，繁榮之下亦有隱憂。本章還將直麵校園足球發展過程中存在的諸多挑戰。例如，教育資源配置不均導緻的部分學校足球運動的“冷熱不均”；應試教育體製下，足球訓練與學業成績之間的張力；教練員隊伍的專業素養參差不齊，缺乏係統化的培訓體係；校園足球設施的落後與不完善，以及場地資源的稀缺；青少年足球運動的科學訓練方法尚未普及，容易導緻運動損傷；社會對於校園足球的認知度與支持度仍有待提升；以及最重要的，如何在激情過後，確保校園足球能夠真正實現“可持續發展”，而非曇花一現。我們將通過翔實的案例分析和數據支撐，揭示這些深層次的睏境，為後續的評價研究奠定基礎。 第二章：可持續發展理論的視角審視校園足球 “可持續發展”並非一個抽象的概念，它在經濟、社會、環境三個維度上具有深刻的內涵。本章將深入淺齣地闡釋可持續發展理論的核心要義，並將其巧妙地嫁接到校園足球的評價框架中。 經濟維度： 在校園足球語境下，經濟維度的可持續性體現在資源的有效投入與産齣。這包括學校財政的持續撥款，社會力量的多元化贊助（企業、校友、基金會等），以及如何在有限的預算內實現效益最大化。我們探討如何建立健全的財務管理機製，確保資金使用的透明度和效率，避免“一次性”的投入模式，而是形成長效的資金支持機製。此外，還包括體育産業與校園足球的聯動，例如足球裝備的生産與銷售、校園足球賽事的商業化運作（在符閤教育初衷的前提下）等，這些都可以為校園足球的發展提供經濟上的支撐。 社會維度： 社會維度的可持續性則更為關注校園足球對學生、學校、傢庭乃至社會産生的積極影響。這包括提升學生的身體素質與心理健康，培養團隊協作、拼搏進取、公平競爭等優良品質，以及促進學校的體育文化建設，增強學校的凝聚力與社會聲譽。我們還將探討校園足球如何成為連接學校與社區的橋梁，如何通過足球活動促進傢校溝通，以及它在促進社會公平（例如為農村和貧睏地區的孩子提供接觸足球的機會）方麵可能扮演的角色。關鍵在於，如何確保足球運動能夠真正惠及每一個熱愛它的孩子，而非成為少數精英的專利。 環境維度： 在校園足球中，環境維度的可持續性更多地指嚮體育設施的建設與維護，以及運動本身對參與者的影響。這包括閤理規劃與利用校園綠地，建設環保型的足球場地，減少對自然環境的破壞；推廣科學的運動理念，預防和減少運動損傷，保障球員的健康；以及關注足球運動帶來的積極心理效應，例如壓力釋放、情緒管理等。我們還會探討如何利用科技手段，例如智能化的訓練設備，來提升訓練效果，同時兼顧環保與安全。 通過將這三個維度細化並具象化，本章為我們構建瞭一個多角度、立體化的校園足球可持續發展評價框架。 第三章：構建科學的校園足球可持續發展評價指標體係 基於前兩章的理論鋪墊，本章將著重於構建一套係統、科學、可操作的校園足球可持續發展評價指標體係。這套體係將涵蓋經濟、社會、環境等多個層麵，並力求反映校園足球發展的真實情況，為評估和改進提供量化依據。 經濟投入與效益指標： 投入方麵： 學校年度足球專項經費占總教育經費的比例；用於足球設施建設與維護的資金投入；引進專業足球教練與師資的經費；組織校內外足球比賽與活動的經費。 效益方麵： 足球相關活動的商業贊助與捐贈額；校園足球賽事的市場化收益（在閤規範圍內）；足球相關産業對校園足球發展的帶動效應（例如足球裝備的銷售額、培訓機構的參與度等）。 社會參與與發展指標： 參與度： 參與校園足球活動的注冊學生比例（按年級、性彆區分）；定期參加足球訓練的學生比例；校內足球社團的活躍度與會員數量；傢長對校園足球的參與度與支持度。 人纔培養： 校園足球教練員的專業資質與培訓頻率；足球師資的學曆與教學經驗；培養齣優秀足球人纔（進入專業隊、大學體育特長生等）的數量與比例；學生在足球比賽中獲得的榮譽與成績。 健康與素養： 學生體質健康測試中足球相關指標（如耐力、爆發力、靈敏度等）的提升幅度；學生運動損傷的發生率與預防措施的有效性；學生對足球規則、體育精神的理解與踐行程度；學生團隊協作能力、領導力、溝通能力等綜閤素質的培養成效。 文化與氛圍： 學校足球文化的濃厚程度（如校報、校刊對足球的報道，校園足球主題活動等）；校園足球在學生中受歡迎的程度；社會對校園足球的正麵評價與認可度。 環境建設與保障指標： 設施水平： 標準足球場地的數量與質量（如草坪類型、場地麵積、排水係統等）；配套的訓練器材與裝備的齊全程度；足球場地對學生的開放時間與使用頻率；足球場地的日常維護與安全保障措施。 安全與健康： 運動損傷的預防與應急處理預案的完備性；對學生進行運動安全教育的頻率與效果；體育醫學專業人員在校園足球活動中的介入程度；場地設施的安全隱患排查與整改情況。 綠色發展： 足球場地建設中的環保材料使用情況；場地維護的環保措施（如節水、節能等）；推廣綠色健康的生活方式與運動理念。 本章還將深入探討這些指標的量化方法、數據收集渠道以及評價標準的設定原則，力求使評價體係既具有科學性，又具備可操作性，能夠真正指導實踐。 第四章：校園足球可持續發展評價的研究方法與實踐路徑 評價體係的構建是基礎，而如何有效地應用這套體係，則是關鍵。本章將聚焦於校園足球可持續發展評價的研究方法，並提齣可行的實踐路徑。 研究方法： 文獻研究法： 廣泛搜集國內外關於校園足球、體育管理、可持續發展等領域的文獻，為研究提供理論支持和藉鑒。 問捲調查法： 設計結構化、半結構化的問捲，麵嚮學生、教師、傢長、管理者等不同群體，收集關於校園足球發展現狀、需求、滿意度等方麵的數據。 訪談法： 對學校領導、體育教師、足球教練、學生代錶、傢長代錶等進行深度訪談，瞭解更深層次的問題和觀點。 案例研究法： 選擇不同地區、不同類型（重點學校、普通學校、農村學校等）的校園足球發展典型案例，進行深入剖析，總結成功經驗和失敗教訓。 統計分析法： 對收集到的數據進行科學的統計分析，運用SPSS、Excel等軟件，揭示指標之間的相關性、影響因素以及發展趨勢。 SWOT分析法： 運用優勢（Strengths）、劣勢（Weaknesses）、機會（Opportunities）、威脅（Threats）分析方法，全麵評估校園足球發展的內外部環境。 實踐路徑： 建立常態化評價機製： 建議將校園足球的可持續發展評價納入學校的常規管理與評估體係，定期進行，形成閉環。 多元主體協同： 強調政府、學校、傢庭、社會各界共同參與評價過程，形成閤力。政府應提供政策支持和資金引導，學校應積極配閤，傢庭應給予理解和支持，社會力量（如體育協會、企業、媒體）應發揮監督和促進作用。 結果導嚮的應用： 評價結果不應僅僅停留在報告層麵，更要能夠指導實踐，為學校改進校園足球工作提供依據。例如，根據評價結果，調整資源配置，優化訓練方案，加強師資培訓等。 示範引領與推廣： 推廣評價體係成功的應用案例，發揮示範引領作用，鼓勵更多學校采納和藉鑒。 動態調整與完善： 評價指標和方法並非一成不變，需要根據校園足球發展的新形勢、新需求，進行動態的調整和完善。 第五章：案例分析：不同類型校園足球可持續發展的實踐與啓示 理論指導實踐，實踐檢驗理論。本章將選取幾個具有代錶性的校園足球發展案例，通過對其進行細緻的分析，來印證本研究提齣的評價指標體係和實踐路徑的有效性，並從中汲取寶貴的經驗和深刻的啓示。 我們將重點關注以下幾種類型的案例： 資源優勢型學校： 擁有較好硬件設施、較多專業師資的學校，分析其如何在“錦上添花”的同時，真正實現可持續發展，避免“精英化”或“形式化”的弊端，讓更多普通學生受益。 資源匱乏型學校： 關注在硬件設施、師資力量等方麵相對薄弱的學校，探討其如何通過創新性的方法、靈活的策略，以及充分發揮主觀能動性，實現校園足球的“生根發芽”並可持續發展。 城鄉結閤部學校： 分析這類學校在麵臨城鄉教育資源差距時的挑戰，以及如何結閤自身特點，發展具有地方特色的校園足球。 特色發展型學校： 探究一些在校園足球發展方麵具有獨特模式和鮮明特色的學校，例如以足球為載體進行學科融閤、文化傳承，或者在女子足球、特殊群體足球等方麵取得突齣成就的學校。 對於每一個案例，我們將從經濟投入、社會參與、人纔培養、健康發展、設施保障、安全管理等多個維度，運用本研究提齣的評價指標進行分析，並深入挖掘其成功的關鍵因素，例如： 領導者的遠見與決心 教師的專業素養與敬業精神 學生的熱情與參與度 傢長與社區的支持 與外部資源的有效對接 科學的訓練方法與管理模式 積極的校園足球文化氛圍 通過對這些鮮活案例的剖析，本章將為讀者提供直觀的理解和藉鑒，進一步鞏固研究成果，並為相關決策者提供可操作的建議。 結語 校園足球的可持續發展，是一項復雜而又意義深遠的係統工程。它不僅關乎足球運動在中國的普及與深入，更承載著培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人的時代重任。本書《校園足球可持續發展評價研究》希望通過構建科學的評價體係，提供可行的實踐路徑，並藉鑒真實的案例，為推動中國校園足球的健康、長遠、可持續發展貢獻一份綿薄之力。願每一片校園綠茵，都能孕育齣蓬勃的生命力，為國傢的未來播下希望的種子。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格，說實話，帶著一種批判性的冷靜與深沉的關懷。它剝開瞭當下“校園足球熱”光鮮亮麗的錶象，直視那些被政策光環掩蓋的現實睏境——比如，器材的更新換代周期與學校財政預算的脫節，以及在應試教育壓力下，足球活動時間被不斷壓縮的殘酷現實。尤其令我印象深刻的是，作者沒有采取“一刀切”的解決方案，而是引入瞭生態學的視角來審視足球生態係統。他們探討瞭如何讓足球運動自然地嵌入到學校的日常教學和學生的生活習慣中去，而不是僅僅作為一項額外的、功利性的“任務”存在。這種對“內生動力”的強調，是整本書的靈魂所在。我讀到關於如何通過改良場地維護機製，減少因基礎設施損耗帶來的管理成本增加時，不禁拍案叫絕，這種對細節的關注，恰恰是衡量一個研究是否真正深入的試金石。這本書對於那些真正想把足球“做長久”的人來說，是一劑清醒劑，它提醒我們，任何上層設計最終都要迴歸到最底層的土壤能否健康生長的基本問題上。

評分☆☆☆☆☆

從學術規範的角度來看，這本研究的文獻綜述部分做得非常紮實，它不僅梳理瞭國內外關於體育教育、青少年發展和組織韌性的相關理論，還巧妙地將其嫁接到校園足球這一特定領域。語言的運用上，它保持瞭一種非常嚴謹的學術腔調，但又在關鍵的論述點上，使用瞭富有畫麵感的比喻，使得復雜的模型也變得易於理解。比如，作者將“項目生命周期”比喻為一棵樹的生長，從播種（基礎普及）到開花結果（高水平輸送），再到根係的穩固（文化認同），邏輯鏈條清晰可見。我尤其關注瞭書中關於“傢長參與度與項目抗風險能力”的量化分析，結果顯示，過度功利化的傢長參與反而會增加短期內的項目波動性，而基於興趣和傢庭支持的參與則能提供更穩定的長期支撐。這挑戰瞭許多人“多拉點傢長資源就是好事”的直覺判斷。這本書的深度，在於它成功地將社會學、管理學和教育學的多重視角融閤，構建瞭一個多維度的評估框架，遠超齣瞭傳統體育研究的範疇。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到振奮的是，它提供瞭一套實實在在的“自檢”工具，而不是空洞的口號。在閱讀過程中，我不斷地在腦海中用書中的標準去衡量我所瞭解的周邊學校的足球發展情況。它不像某些同類書籍那樣，要麼過於理論化以至於脫離實際操作層麵，要麼過於側重草根經驗而缺乏係統性支撐。這部作品的獨特之處在於，它成功地架起瞭“理論高塔”與“田間地頭”之間的橋梁。書中對“可持續性”在不同發展階段的側重點變化進行瞭詳盡描述，比如早期重在“普及率和興趣維持”，中期重在“教練員的專業認證和體係建設”，後期則聚焦於“成果轉化與文化輸齣”。這種階段性策略的提齣，極大地降低瞭管理者在不同發展階段的決策難度。我期待未來能看到基於此評價體係所進行的年度追蹤報告，那將是對這本書理論指導價值的最佳實踐證明。總而言之，這是一部經得起推敲、能真正指導實踐的精品之作。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我的第一感受是，作者是在用一種“園丁”的心態來對待校園足球的未來。那種急功近利、追求短期政績的浮躁氣息在書中幾乎找不到。相反，通篇彌漫著一種對長期耕耘的敬畏。書中關於“評價工具的本土化適應性”的討論非常關鍵。很多國際通用的評價體係，在照搬到中國國情時會水土不服，但作者團隊顯然花瞭大量精力進行修正和校準，確保評價結果真正反映瞭中國校園足球的真實健康狀況，而非是形式主義的達標。我個人認為，最具有啓發性的是關於“失敗案例”的分析。很多研究隻聚焦於成功的經驗，而這本書卻深入剖析瞭那些投入巨大但最終項目夭摺的案例，從中提煉齣共同的“腐蝕點”，比如激勵機製的單一化和對外部環境變化的適應性差。這種對“反麵教材”的重視，體現瞭研究者極大的責任心和對事業的真正熱愛，讓這本書的價值提升到瞭一個全新的層次，是極具建設性的反思之作。

評分☆☆☆☆☆

這部著作的視角頗為獨特，它深入挖掘瞭中國校園足球在快速發展背景下所麵臨的結構性挑戰與內在動力。作者並沒有滿足於停留在宏觀的數據羅列上，而是精心構建瞭一套能夠量化評估足球項目長期生命力的指標體係。我特彆欣賞其中關於“師資力量的代際傳承”這一章節的分析，它直指當前基層教練員培養體係的癥結，指齣僅僅依靠短期集訓和外部輸入是難以形成可持續人纔梯隊的。書中對不同地域、不同經濟條件學校足球模式的案例剖析，也提供瞭極具操作性的參考價值。例如，作者對比瞭東部沿海城市與西部內陸地區在資源獲取、政策傾斜以及文化認同上的差異，並據此提齣瞭分層級的可持續發展路徑建議。讀完之後，我感覺自己對“可持續”這三個字有瞭更深刻的理解，它不再僅僅是財務上的平衡，更包含瞭精神文化、組織結構和技術理念的代際接力。這本書無疑為教育行政部門和一綫體育工作者提供瞭一份紮實、具有前瞻性的行動指南，值得反復研讀和實踐檢驗。