具體描述
編輯推薦
1.將遊戲與學習力完美結閤，通過攻剋一個個小遊戲，不知不覺中訓練齣強大記憶力、注意力、邏輯力、推理能力、創造力、想象力，6大學習力全麵覆蓋，為孩子的學習打下強大的基礎。2.充滿趣味性與挑戰性，使孩子對學習産生濃厚的興趣，變被動為主動，愛上像挑戰遊戲一樣去挑戰學習中的難題，傢長再也不用擔心孩子的學習問題。
3.遊戲充滿趣味性與挑戰性，適閤傢長和孩子一起挑戰，拉進親子關係。每則遊戲後麵附有思考與解答，讀完恍然大悟，讓讀者更想要挑戰下一個遊戲！
內容簡介
孩子離不開玩，同樣也需要學，隻有將“玩”與“學”相結閤，纔能“學”得快樂。其實，很多遊戲都有開發大腦的作用，如果孩子能多接觸一些這類遊戲，他們的各項思維能力便能得到很好的發展，慢慢地，學習中的難題在他們眼中也成瞭一個個遊戲，他們會以攻剋這一個個難題為樂。本書設置瞭五大類益智遊戲，涵蓋不同功能和類型，全麵提高孩子的專注力、邏輯力、創新力、想象力和推理能力，從而提高孩子的綜閤學習能力，讓孩子對學習上癮。
作者簡介
耿曉寜，女，漢族，山西呂梁市人。聊城大學行政管理學專業畢業。北京市麗維賽德酒店親子活動負責人，主要從事工作親子活動的開發與運營，以寓教於樂的宗旨，讓孩子在遊樂中愛上學習！代錶作品有《為什麼孩子不聽話》。精彩書摘
第二節推理類邏輯遊戲遊戲1誰在養魚
在一條街上，有5座房子，分彆是5種顔色：紅、藍、綠、黃、白。每個房子裏住著不同國籍的人，每個人喝著不同的飲料，抽不同品牌的香煙，養不同的寵物。
1 英國人住紅色房子。
2 瑞典人養狗。
3 丹麥人喝茶。
4 綠色房子在白色房子左麵且相鄰。
5 綠色房子的主人喝咖啡。
6 抽PallMall香煙的人養鳥。
7 黃色房子的主人抽Dunhill香煙。
8 住在中間房子的人喝牛奶。
9 挪威人住第一間房。
10 抽Blends香煙的人住在養貓的人隔壁。
11 養馬的人住抽Dunhill香煙的人隔壁。
12 抽BlueMaster香煙的人喝啤酒。
13 德國人抽Prince香煙。
14 挪威人住藍色房子的隔壁。
15 抽Blends香煙的人有一個喝水的鄰居。
請問：誰在養魚？
首先按照房子的位置，從左至右，12345依次排開。
挪威人住第1間房，在最左邊。根據條件1、14，英國人住紅色房子、挪威人住藍色房子隔壁，所以挪威人房子的顔色隻能是綠、黃，又根據條件4，綠色房子在白色房子左麵且相鄰、挪威人住藍色房子隔壁，所以挪威人隻能住黃色房子，又根據條件7得齣挪威人抽Dunhill香煙。
根據以上結論和條件14，得齣第2間房是藍色房子，根據條件11養馬的人住在抽Dunhill香煙的人隔壁，所以第2間房子的主人養馬。
根據條件4，綠色房子在白色房子左麵且相鄰，得齣綠色房子隻能在第3或者第4間。假設綠色房子在第3間（即中間那間），根據條件8，住在中間房子的人喝牛奶，而這和條件5中綠色房子主人喝咖啡相矛盾。所以假設錯誤，綠色房子應該是第4間，其主人喝咖啡。進一步推齣第3間房子是紅色房子，住英國人，喝牛奶。第5間房子是白色房子。
根據條件3、5、12和已知結論，丹麥人喝茶，綠色房子主人喝咖啡，英國人喝牛奶，抽BlueMaster的人喝啤酒，所以挪威人隻能喝水。又因為抽Blends香煙的人有一個喝水的鄰居，得齣抽Blends香煙的人隻能住第2間房子。
整理一下：
第1間房子是黃色房子，住挪威人，抽Dunhill香煙，喝水。
第2間房子是藍色房子，主人養馬，抽Blends香煙。
第3間房子是紅色房子，住英國人，喝牛奶。
第4間房子是綠色房子，主人喝咖啡。
第5間房子是白色房子。
根據條件12，抽BlueMaster的人喝啤酒，所以既抽BlueMaster，又喝啤酒的人隻能住在第5間房子。根據條件13，德國人抽Prince香煙，所以德國人隻能住第4間房子。根據條件6，抽PallMall香煙的人養鳥，所以隻有英國人抽PallMall香煙，養鳥。根據條件10，抽Blends香煙的人住在養貓的人隔壁，推齣抽Blends香煙的人的隔壁隻可能是挪威人或者英國人，所以養貓的人是挪威人或者英國人，又因為英國人養鳥，所以養貓的人是挪威人。
再來整理一下：
第1間房子是黃色房子，住挪威人，抽Dunhill香煙，喝水，養貓。
第2間房子是藍色房子，主人抽Blends香煙，養馬。
第3間房子是紅色房子，住英國人，喝牛奶，PallMall香煙，養鳥。
第4間房子是綠色房子，住德國人，抽Prince香煙，喝咖啡。
第5間房子是白色房子，主人抽BlueMaster，喝啤酒。
根據條件2，瑞典人養狗，又因為第1，2，3間房子的主人都不養狗，第4間房子的主人是德國人，所以推齣第5間房子住瑞典人，養狗。進而第2間房子的主人是丹麥人，喝茶。
最後再整理一下：
第1間房子是黃色房子，住挪威人，抽Dunhill香煙，喝水，養貓。
第2間房子是藍色房子，住丹麥人，抽Blends香煙，喝茶，養馬。
第3間房子是紅色房子，住英國人，抽PallMall香煙，喝牛奶，養鳥。
第4間房子是綠色房子，住德國人，抽Prince香煙，喝咖啡。
第5間房子是白色房子，住瑞典人，抽BlueMaster，喝啤酒，養狗。
結論：養魚的是德國人！
遊戲2每個人的行為
住在某個旅館的同一房間的四個人A、B、C、D正在聽一組流行音樂，他們當中有一個人在修指甲，一個人在寫信，一個人躺在床上，還有一個人在看書。
1 A不在修指甲，也不在看書。
2 B不躺在床上，也不在修指甲。
3 如果A不躺在床上，那麼D不在修指甲。
4 C既不在看書，也不在修指甲。
5 D不在看書，也不躺在床上。
那麼，他們各自在做什麼呢？
由1、2、4、5可知，既不是A、B在修指甲，也不是C在修指甲，因此修指甲的應該是D；但這與3的結論相矛盾，所以3的前提肯定不成立，即A應該是躺在床上；根據條件4已知C既不看書又不修指甲，由前麵分析，C又不可能躺在床上，所以C是在寫信；而B則是在看書。
遊戲3嚮導
從前，在某地住著甲、乙兩個部落，甲部落總是說真話，乙部落總是說假話。
有一天，一個旅遊者來到這裏。不久，他就迷路瞭。這時，恰巧遇見一個土著A，旅遊者問A：“你是哪個部落的人？”A迴答說：“我是甲部落的人。”旅遊者相信瞭A的迴答，就請他做嚮導。他們在路途中，又看到遠處的另一位土著B，旅遊者就請A去問B是屬於哪一個部落的？A迴來說：“他說他是甲部落的人。”
請問：A是甲部落的人，還是乙部落的人呢？
A是甲部落的人。
首先，我們假定A是乙部落的人，那麼他總是說假話。
(1)如果遇見的B是甲部落的人，那麼，他就說自己是甲部落的人(因他是說真話的)，而A就會把B的迴答傳達為“他說他是乙部落的人”(因A是講假話的)。
(2)如果遇見的B是乙部落的人，那麼，他也迴答說自己是甲部落的人，而A也會把B的迴答傳達為“他說他是乙部落的人。”
但是，從題目的給定條件可知，A對旅遊者的傳達是說：“他(指B)說他是甲部落的人。”可見，假定A是乙部落的人所得齣的(1)(2)兩種推論，都是與題目給定條件相矛盾的；所以，做嚮導的A是甲部落的人。
遊戲4他們來自何地
在一次會議中，分彆來自西南四省(區)的四個代錶被編在一個組裏。他們彼此不知道誰來自西南何省(區)，就這樣互相猜測：
甲認為丁來自四川，乙認為丙來自雲南，丙認為甲不可能來自貴州，丁肯定乙來自西藏。
後來，他們纔發現：來自貴州和四川這兩個代錶所作的猜測是正確的，而另外兩位代錶所作的猜測是錯誤的。
請問：這四位代錶究竟各來自何省(區)？
如果甲的猜測是正確的，那麼丁就來自四川，而按題目給齣的條件，丁的猜測(乙來自西藏)就是正確的。在這種情況下，乙和丙兩人的猜測就是錯誤的，即丙不是來自雲南，因為乙是來自西藏，丙就隻能來自四川或貴州，這樣就同題目給齣的條件(來自四川、貴州的代錶所作的猜測是正確的)相矛盾，可見，甲的猜測是正確的這一假設不能夠成立。
如果乙的猜測是正確的，那麼，丙來自雲南，丙的猜測(甲不可能來自貴州)就是假的。甲不可能來自貴州既然是假的，那麼，甲就是來自貴州。甲的猜測(丁來自四川)也就是真的。丁既然來自四川，他的猜測(乙來自西藏)也就是真的。乙既然來自西藏，乙的猜測就應是假的，而這又與本假設相矛盾，可見，乙的猜測是正確的這一假設也不能成立。
既然甲、乙的猜測是錯誤的，那麼，丙、丁的猜測就是對的瞭。按丁的猜測，乙就來自西藏。按題目給齣的條件，甲就隻能來自雲南(因為除西藏外，隻有來自雲南的代錶的猜測纔是不正確的)。又因為甲的猜測是錯誤的，所以丁不是來自四川，而是來自貴州。那麼，丙就是來自四川。
所以，甲來自雲南，乙來自西藏，丙來自四川，丁來自貴州。
遊戲5隱秘的真凶
一位公司總裁被殺，他的三位秘書馬立、林平、劉芳都受到瞭警方的傳訊。這三個人中有一個人是凶手，另一個人是同謀，第三個人則是毫不知情。他們的供詞說的都是彆人，這些供詞中至少有一條是毫不知情者說的，而且那個毫不知情者說的都是真話。他們的供詞如下：
A馬立不是同謀
B林平不是凶手
C劉芳參與瞭此次謀殺
請問：這三位秘書中，哪一個纔是真正的凶手？
如果A和B是假話，則馬立就是同謀，林平就是真正的凶手，劉芳則是毫不知情者，那麼C就是假話。
如果A和C是假話，則林平就是凶手，而劉芳則是毫不知情者，那麼馬立就是同謀，這樣A也成瞭假話。
如果B和C是假話，則林平就是凶手，而劉芳是毫不知情者，那麼馬立就是同謀，這樣A也成瞭假話。
因此，毫不知情者作瞭兩條供詞。再進一步推測，如果毫不知情者作瞭B和C這兩條供詞。既然B和C是真的，那麼A就是假的，可知馬立是同謀，與前麵的結論相矛盾，因此這是不可能的。以此類推下去，可以知道劉芳是毫不知情者，林平是同謀者，真正的凶手是馬立。
……
前言/序言
柯南有句經典名言：“真相隻有一個。”不過在生活中，很多問題的答案都不是唯一的，就好比通往成功的道路不止一條。我們應該學會多角度地看待人和事。相信很多望子成龍的傢長，都會讓孩子讀一些拓展學習方法、提升學習技巧的書，但是，這類書讀得多瞭，反而會産生一種固定的模式，導緻思維逐漸僵化，這也就會漸漸演變成另一種形式的枷鎖，束縛孩子的想象力和創造力。傢長要認識到，這樣的事情是不可避免的。因此，本書推薦傢長和孩子一起來閱讀、思考和分析，在尋找答案的過程中，如果孩子得齣的答案和書中所給的答案不一緻，傢長也不要急於否定，要讓孩子詳細地說明他的思考過程，如果孩子的想法有足夠的道理，那就應該鼓勵孩子自己思考，敢於質疑。
孩子的想象力和創造力是無窮的，這是他們所擁有的一筆財富，這些素質會隨著時間發酵，給孩子帶來意想不到的成功。所以，傢長要允許孩子有一些不一樣的行為、想法與錶現，因為答案不是隻有一個，生活中更是如此。
在這個世界上，沒有比孩子的思想更獨特、更有趣的瞭，傢長要盡可能地啓發孩子的學習能力，幫助孩子最大限度地發揮他們的天賦，傢長經常和孩子一起遊戲就可以看作是教育的一個過程，傢長也會從中享受到不少樂趣，並能通過遊戲搭建起親密的親子關係。
恰到好處的遊戲刺激是開發智力的關鍵，孩子可以通過遊戲獲得各種“養分”：專注力、邏輯力、創新力、想象力、推理力等，這些能力會像肥沃的土地一樣，一直滋養孩子的身心與大腦，讓他茁壯成長。
本書設置瞭五大類益智遊戲，涵蓋不同的功能和類型，全麵提高孩子的專注力、邏輯力、創新力、想象力和推理能力，從而提高孩子的綜閤學習能力，讓孩子對學習上癮。建議傢長和孩子一起動手、動腦，在遊戲中，傢長能夠切身體會到孩子對探索的熱情，這將便於傢長根據孩子的實際情況，有選擇地激發孩子潛在的天賦，讓孩子插上想象的翅膀，在數不盡的奇思妙想裏遨遊；讓孩子擁有強大的邏輯推理能力；讓孩子更加熱愛生活，而不是早早地成為“電視迷”“手機迷”和“網蟲”。
對於孩子來說，最佳的學習場所是傢庭，最好的老師是父母。從小養成的學習經驗，會為他打下一生的成功基石。學習的娛樂性越強，孩子就會越渴望參與。本書編著的目的是開發孩子的大腦潛能，轉換孩子的思維方式，提高孩子的學習力，讓孩子“在玩中學知識”“在玩中懂道理”“在玩中建立自信”。
用戶評價
我一直都在尋找能夠幫助孩子建立良好學習習慣的方法，但是市麵上很多書籍都過於理論化，或者需要傢長投入大量的時間和精力去準備。當我看到《玩齣學習力 : 238個小遊戲讓孩子對學習上癮》這本書時，我眼前一亮。 “玩齣學習力”這個概念非常貼閤我的需求。我希望孩子能把學習當成一種樂趣，而不是一種負擔。而“238個小遊戲”的數量也讓我感到非常驚喜，這意味著這本書提供瞭豐富的選擇，可以滿足不同孩子的興趣和需求。我期待這本書能夠提供一些簡單易行、操作方便的小遊戲，最好是那些不需要太多特殊道具，或者可以利用傢中現有物品就能完成的。這樣，我就可以在日常生活中輕鬆地引導孩子參與到學習中來，而不會感到額外的壓力。我尤其希望書中能夠包含一些能夠培養孩子創造力、想象力、以及獨立思考能力的遊戲。如果這本書能夠幫助我有效解決孩子對學習的抵觸情緒，並且讓他在玩樂中愛上學習，那它將是我書架上最珍貴的藏品之一。我迫不及待地想看看，這些“小遊戲”究竟有哪些奇妙之處，能夠讓孩子“上癮”學習。
評分哇！這本書簡直是為我這個“被學習摺磨”的傢長量身打造的！一直以來，我都苦惱於如何讓自傢那小搗蛋鬼提起對學習的興趣，每次提起書本，他就像躲避瘟疫一樣。我試過各種方法，買各種閃閃發光的教輔書，報名各種“高大上”的興趣班，結果都收效甚微，反而讓他更加抗拒。看到這本書的名字，我簡直眼前一亮，感覺看到瞭救星！“玩齣學習力”，這不正是我夢寐以求的嗎？“238個小遊戲”，這數字也太驚人瞭！這意味著我不用再絞盡腦汁去設計各種活動，可以直接套用，而且這麼多選擇，總有一款能打動我傢那個“挑剔”的娃吧。我迫不及待地想翻開它，看看裏麵的遊戲到底有什麼神奇的魔力，能讓孩子“上癮”學習。我最期待的是，它能提供一些具體、可操作的方法，而不是那些空洞的理論。我希望能找到一些能輕鬆融入日常生活，又不至於讓傢長覺得負擔太重的小遊戲。如果這本書真的能讓我的孩子從此愛上學習，那它絕對是我今年買過的最值迴票價的書籍！我真的太好奇瞭，那些“遊戲”到底是什麼樣的？是類似桌遊？卡牌？還是某種需要道具的戶外活動？我甚至開始腦補我傢孩子因為玩遊戲而主動去學習的場景，那畫麵太美好瞭！
評分這本書的齣現，無疑為我這個長期為孩子學習問題睏擾的傢長帶來瞭一綫曙光。我一直深信，每個孩子都有學習的天賦，隻是很多時候，這種天賦被不恰當的學習方式所壓抑，甚至扼殺。而“玩齣學習力”這個理念，正是抓住瞭問題的關鍵——將學習與玩樂相結閤，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中主動探索、自主學習。 “238個小遊戲”，這個數量本身就足以讓人充滿期待，它意味著這本書不是一本淺嘗輒止的指南，而是一本內容豐富、可操作性極強的工具書。我希望這些遊戲的設計能夠充分考慮到孩子的年齡特點和認知規律，既能激發他們的好奇心，又能循序漸進地引導他們掌握知識、發展能力。 更重要的是，我希望這本書能夠提供一些切實可行的方法，幫助傢長打破與孩子之間在學習問題上的僵局，建立起一種積極、健康的親子學習關係。如果這本書能讓我傢孩子不再視學習為畏途，而是樂在其中，甚至沉醉其中，那它的價值將無法估量。我希望這本書能夠成為我與孩子之間的一座橋梁，讓他們在玩樂中找到學習的樂趣，在樂趣中獲得成長。
評分我一直都在尋找一種能夠讓孩子在玩耍中自然而然地愛上學習的方法，因為我知道，強製性的學習隻會適得其反。這本書的名字《玩齣學習力 : 238個小遊戲讓孩子對學習上癮》簡直就像是為我量身定做的。 “玩齣學習力”這個概念讓我非常認同，我希望我的孩子能從玩耍中獲得知識，而不是被動地接受。而“238個小遊戲”這個數量聽起來就非常吸引人，這意味著有無數種方式可以讓學習變得有趣。我期待這本書能夠提供各種類型的小遊戲，涵蓋不同的學科領域，並且難度適中，能夠讓不同年齡段的孩子都找到適閤自己的遊戲。我希望這些遊戲的設計不僅有趣，而且能夠有效地培養孩子的觀察力、思考能力、解決問題的能力以及創造力。如果這本書能夠提供一些傢長可以輕鬆參與的親子遊戲，那將會更加完美，這樣我就可以和孩子一起享受學習的樂趣，而不是僅僅把這本書當作工具書。我非常希望這本書能夠幫助我打破孩子對學習的抵觸情緒，讓他們真正地愛上學習，並且形成終身學習的習慣。
評分這本書的封麵設計就足夠吸引人，色彩鮮艷，充滿童趣，一看就知道是給孩子看的，但更重要的是，它傳遞瞭一種積極、輕鬆的學習理念。作為傢長，我們常常陷入一個誤區，就是把學習等同於枯燥的知識灌輸，導緻孩子對學習産生畏懼心理。這本書的齣現，就像一股清流，打破瞭這種僵局。我特彆喜歡“玩齣學習力”這個概念，它強調的是在玩樂中激發孩子的內在動力，讓學習變成一件快樂的事情，而不是一項任務。 “238個小遊戲”這個數字讓我感到非常充實，這意味著它不是一本“一次性”的書，而是可以反復翻閱、隨時取用的“寶庫”。我甚至可以想象，在孩子感到厭倦或者對某個知識點感到睏惑的時候，我就可以從這本書裏找一個閤適的遊戲來引導他，讓他重拾學習的興趣。我希望這本書裏能夠包含不同類型、不同難度、針對不同年齡段孩子的遊戲，這樣纔能滿足我傢孩子不斷變化的需求。而且，我更看重的是，這些遊戲是否真的能夠有效地提升孩子的各項能力，比如觀察力、邏輯思維能力、解決問題的能力等等，而不僅僅是錶麵的“好玩”。 如果這本書能教會我如何通過遊戲來培養孩子的學習習慣和學習興趣，那我絕對會嚮所有傢長推薦它。
評分孩子很喜歡
評分贊
評分很好，很好，很好，很好，很好！
評分不錯的寶貝，喜歡在京東買買買，方便快捷！
評分太久瞭，都5天瞭纔到，失望下次不靈是瞭
評分不錯的寶貝，喜歡在京東買買買，方便快捷！
評分孩子很喜歡
評分l
評分不錯的寶貝，喜歡在京東買買買，方便快捷！
相關圖書
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.tinynews.org All Rights Reserved. 静思书屋 版权所有