沒有不學習的孩子隻有不懂愛的教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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周曉理 著

圖書標籤:

• 教育
• 傢庭教育
• 親子關係
• 學習方法
• 教育理念
• 兒童教育
• 成長
• 育兒
• 思維培養
• 愛與教育

齣版社： 上海交通大學齣版社

ISBN：9787313156389

版次：1

商品編碼：12058056

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-09-01

用紙：膠版紙

頁數：218

字數：140000

正文語種：中文

內容簡介

　　每個孩子都該無憂地成長，可為什麼當下的教育讓本該純真、可愛、活潑的孩子變得野蠻、愚鈍和勢利？對此，《沒有不學習的孩子隻有不懂愛的教育》作者周曉理從自己的親身經曆齣發，從描述課堂、傢庭中的師生以及親子中的教育現象入手，對當下種種不健康、不人性、不科學的教育方法進行瞭理性反思和抨擊，“榜樣教育”、暴力教育、繁重的作業、枯燥的課堂，讓孩子心靈濛上瞭灰塵，變身為分數的奴隸，這是我們需要的教育嗎？都說孩子是民族的未來，這樣的孩子我們還能期待他們能健康、文明、獨立、有擔當，成為他們想成為的人嗎？作為母親，作者錶示深深的憂慮……

目錄

一 當上學變成一件可怕的事
老師與孩子是怎樣的一種關係？
請彆當眾訓斥孩子
不要吝嗇鼓勵與贊揚
不健康的“榜樣教育”
學鋼琴也這麼功利
髒是孩子的正當權利

二 學校的“規矩”抹殺瞭上學的快樂
女孩子就不能追逐打鬧嗎？
學校像“牢籠”！
“我想當班長，因為‘官’最大”
“雙麵”班長
“規矩”閤乎人性嗎？
彆把孩子培養成聽話機器
菲兒的夢魘：擔心自己是下一個挨批的人
傾聽孩子，讓孩子學會傾訴

三 莫給暴力冠以教育美名
“媽媽，對不起！”卻換來瞭四記耳光
他總是被老師打和罵，為什麼還笑嘻嘻？
誰，教會瞭孩子暴力與野蠻？
暴力教育，要持續多久？
當青春期遭遇暴力

四 嚮有害的作業說“不”
摺磨孩子的傢庭作業
作業已成一種“虐童刑具”
我們的教育是成纔？還是毀纔？
德國和美國的傢庭作業VS中國孩子的傢庭作業
讓玩耍成為孩子的傢庭作業

五 孩子纍，老師更纍的課堂教學
“復讀機”式的早讀課，還有存在的必要嗎？
數學復習課，就像“炒剩飯”
老師的心聲：你們以為我不辛苦嗎？
獲奬和榮譽高於運動本身，體育課成瞭“雞肋”
“我想念美術、音樂課”
令人疲憊的期末考試生活

六 不再讓分數禁錮瞭孩子！
100分纔是最棒、最優秀的！？
野蠻的教育行為：罰抄！
“我要是再考不到100分，我就去死！”
“媽媽，‘飯桶’是什麼意思？”

七 陪伴孩子閱讀
“讀課本”是在讀書嗎？
孩子愛讀書的天性被扼殺
如何培養孩子愛讀書？

八 還孩子一個純淨的心靈世界
班上興起瞭“告狀風”！
菲兒，誰偷走瞭你的同情心？
當孩子有瞭偏見和歧視
誰教會瞭孩子“汙言穢語”？
成人，彆鼓勵孩子去競爭

後記
策劃手記 我為什麼要做這本書？

精彩書摘

　　《沒有不學習的孩子隻有不懂愛的教育》：
　　老師與孩子是怎樣的一種關係？
　　今天是菲兒去小學報名和麵試的日子。
　　早晨，菲兒起瞭個大早，很興奮，嘰嘰喳喳說個不停。因為菲兒很渴望上小學，盼瞭有好長好長一段時間。
　　麵試老師是一位年輕的女老師，很和氣，招手示意菲兒走到她身邊去。於是菲兒大膽地走到老師身邊，挨著老師的辦公桌站定，雙手很輕鬆自然地擱在老師的辦公桌上，等待老師的麵試談話。
　　誰知，老師溫和的笑容突然不見瞭，她的眼睛盯著菲兒擱在她辦公桌上的雙手，接著，用嚴厲而又急促的語氣對菲兒喝道：“看你的手怎麼放的？把手放好！上小學瞭，要有規矩！知不知道？”
　　我的心被這突如其來的嚴厲的喝聲嚇得“怦、怦”跳瞭兩下。
　　菲兒也被老師的喝聲嚇瞭一跳，趕緊把手從桌上拿下來，身體不由自主後退一步，人站得筆直，兩手垂下，雙臂緊緊夾住身體，臉上的錶情緊張而又嚴肅。
　　此時的菲兒看上去就像一位正在待訓或接受命令的士兵。
　　於是老師滿意瞭，老師又開始微笑瞭。
　　老師開始提問：姓名、年齡、在哪上的幼兒園、學過哪些兒歌、認識多少字、會做哪些數學題等等。整個問話過程，老師的口吻輕鬆溫和，但菲兒卻是小心翼翼和略有緊張。
　　麵試結束後，菲兒又開始滿臉笑容，嘰嘰喳喳對我說個不停，似乎已從老師的那聲驚嚇中緩過來瞭。
　　而我卻無法輕鬆，因為細節體現教育觀念。
　　“把手放好！”老師用嚴厲的命令口吻對孩子說的第一句話，以及對孩子站姿的嚴格要求，讓我陷入不安和思考：老師會以怎樣的教育觀念對待孩子？
　　老師與學生之間會是怎樣的一種關係：平等友好的朋友關係還是上級與下級、命令與服從的關係？
　　平等是一種規則和秩序，不平等也是一種規則和秩序。而平等的社會規則和社會秩序纔能給個人、社會乃至整個人類帶來和諧與幸福。
　　老師，你若以上級對下級、將軍對士兵的威嚴態度對待孩子，孩子無疑會獲得這樣的一種認識：人與人之間是不平等的。當自己處於弱勢地位，服從強者是閤理而且必然的；但當自己成為強者時，我就要為自己的權威尋找服從者，通過駕馭彆人來實現自己的權威和榮耀。
　　老師，你若以一顆平等的心對待孩子，孩子就會懂得：平等纔是正義，平等纔是閤理的生活法則。請彆當眾訓斥孩子
　　今天，菲兒參加瞭一年級新生的學前教育。
　　菲兒迴來迫不及待地告訴我：“媽媽，今天我看到瞭我的新老師瞭！我的數學老師張老師！”
　　我也很開心：“哦，真的嗎？你喜歡你的老師嗎？”
　　菲兒興奮地：“喜歡！”
　　但緊接著，菲兒若有所思，想起瞭什麼：“媽媽，我告訴你，我的同學劉文浩，他說他不喜歡張老師！”
　　我很詫異：“哦，為什麼？今天開學纔第一天呢！”
　　菲兒認真地說道：“早上，我們坐在教室裏，張老師給我們講有關上小學的一些事情，講到一半時，劉文浩坐不住瞭，在座位上動來動去，東張西望，不專心聽老師講，張老師發現後，當著所有小朋友的麵吼他，批評劉文浩不認真聽講，說他不乖！老師講完課後，問小朋友們喜不喜歡她，輪到劉文浩，劉文浩對張老師說，‘老師，我不喜歡你，你凶我！’”
　　……

《點亮心靈的火種：喚醒內在學習力的奇跡》 在這個瞬息萬變的時代，我們常常麵臨這樣的睏惑：為什麼有的孩子樂在其中、主動探索，而有的孩子卻顯得遲疑、被動？我們投入瞭無數的時間和精力，嘗試瞭各種方法，卻似乎總在“教”與“學”之間徘徊，難以真正點燃孩子內心深處那團對知識的渴望。 《點亮心靈的火種》這本書，並非要為您提供一套標準化的“萬能藥”，也不是要揭示某種神秘的教育秘籍。它更像是一位循循善誘的長者，一位充滿智慧的朋友，邀請您一同踏上一次深入心靈的探索之旅。這本書的核心，在於幫助您理解孩子學習的真正驅動力，並學會如何成為那盞照亮他們前行之路的火種，喚醒他們內在的學習潛能。 第一章：看見學習的另一麵——超越分數與應試的藩籬 我們習慣於用分數、名次來衡量一個孩子的學習成果，仿佛成功就是考入名校，擁有耀眼的學曆。然而，當孩子背負著沉重的成績壓力，當學習變成瞭一項不得不完成的任務，他們的眼睛裏閃爍的光芒便會逐漸暗淡。 本章將帶您跳齣“分數至上”的思維定勢，重新審視學習的本質。我們探討學習的真正目的：它不僅僅是為瞭掌握知識，更是為瞭塑造人格，培養獨立思考的能力，以及建立麵對未知世界的勇氣。您將瞭解到，真正的學習，是孩子對世界的好奇心、探索欲以及解決問題的能力的綜閤體現。本書將剖析過度強調結果的教育方式可能對孩子造成的負麵影響，例如：喪失興趣、産生習得性無助、以及對失敗的極度恐懼。我們將引導您關注孩子學習過程中的點滴進步，肯定他們的努力和嘗試，而非僅僅聚焦於最終的成績。通過一係列生動的故事和案例，您將深刻體會到，當學習迴歸其內在的樂趣，當孩子感受到被理解和支持，他們爆發齣的能量將是驚人的。 第二章：好奇心的魔法——激發孩子與生俱來的探索欲 孩子天生是好奇的探險傢，他們對周圍的一切都充滿瞭疑問和探索的衝動。從咿呀學語到蹣跚學步，每一次嘗試，每一次提問，都是他們學習的起點。《點亮心靈的火種》認為，保護並激發這份與生俱來的好奇心，是點燃孩子學習之火的關鍵。 本章將深入探討好奇心在兒童成長中的重要作用，它不僅是學習的源頭活水，更是創新思維和解決問題能力的基礎。您將學習到如何在日常生活中，巧妙地捕捉和迴應孩子的每一個“為什麼”，將看似平凡的場景變成激發孩子好奇心的絕佳機會。我們會提供一係列實用且富有趣味性的方法，例如： “為什麼”的藝術： 如何引導孩子深入思考，而不是簡單地給齣一個答案。 創造探索的環境： 如何在傢中或環境中設置一些“引子”，鼓勵孩子主動去發現和嘗試。 故事的力量： 如何利用繪本、親子閱讀，將知識融入有趣的故事，讓孩子在沉浸中學習。 允許“犯錯”的珍貴： 如何理解和接納孩子在探索過程中的失敗，並將其轉化為寶貴的學習經驗。 本書強調，教育不是“灌輸”，而是“喚醒”。當我們不再將孩子視為等待填滿知識的容器，而是將他們看作充滿無限潛能的種子，用愛與理解去澆灌，他們內在的學習力量便會破土而齣，蓬勃生長。 第三章：情感的連接——愛的教育是學習的原動力 教育，歸根結底，是關於“人”的學問。而愛，則是連接人與人之間最強大的紐帶。本書堅信，深厚的親子關係和充滿關懷的學習環境，是孩子健康成長和有效學習的基石。 本章將深入剖析情感在兒童學習中的核心地位。您將瞭解到，當孩子感受到被無條件接納、被真誠理解時，他們的內心會充滿安全感和自信心，這為他們大膽探索和學習提供瞭堅實的心理支撐。我們會詳細闡述： 傾聽的力量： 如何放下評判，用同理心去傾聽孩子的心聲，理解他們行為背後的需求和情緒。 積極迴應與鼓勵： 如何用具體的語言肯定孩子的努力和進步，即使是很小的成就，也能給予他們前進的動力。 共情與理解： 如何站在孩子的角度，理解他們的睏惑、挫摺和喜悅，建立起深厚的信任感。 高質量的陪伴： 陪伴的真正意義並非時長，而是關注孩子的情感需求，與他們一同體驗生活，共同成長。 本書不會迴避教育中的挑戰與睏難，但它始終傳遞一種積極的信念：隻要教育者願意用愛去感受，用理解去溝通，我們就能突破看似僵固的局麵，找到與孩子和諧共處的路徑。當我們不再以“控製”為目的，而是以“賦能”為導嚮，用愛去滋養，孩子的學習之路將不再是孤獨的跋涉，而是充滿陽光和希望的遠徵。 第四章：自主的選擇——培養孩子獨立思考與解決問題的能力 在信息爆炸的時代，能夠獨立思考、明辨是非，並主動解決問題，成為孩子未來最重要的生存能力。本書將引導您如何通過提供選擇、鼓勵嘗試，來逐步培養孩子的自主性與解決問題的能力。 本章將聚焦於如何賦能孩子，讓他們從被動接受者轉變為主動的學習者。您將學習到： 提供有意義的選擇： 如何在規則允許的範圍內，給予孩子選擇的權利，讓他們體驗到決策的樂趣和責任。 鼓勵嘗試與試錯： 學習如何麵對孩子在解決問題過程中可能遇到的睏難，並引導他們尋找解決方案，而不是直接給齣答案。 建立解決問題的思維模式： 如何通過引導性的提問，幫助孩子分析問題、拆解問題、並一步步找到解決之道。 培養韌性與毅力： 如何在孩子遭遇挫摺時，給予支持和鼓勵，幫助他們建立麵對睏難的勇氣和堅持到底的精神。 本書強調，培養孩子的自主性並非放棄管教，而是在愛的框架內，給予孩子空間去探索、去試錯、去成長。當孩子學會為自己的選擇負責，學會獨立解決問題，他們將擁有應對未來一切挑戰的強大武器。 第五章：成為孩子心靈的引路人——教育者的成長與自我反思 教育不是一成不變的教條，而是一個動態的、充滿學習的過程。作為教育者，我們的成長與反思，是點亮孩子心靈的關鍵。 本章將聚焦於教育者自身的成長。您將認識到： 認識自己的教育模式： 審視自己過往的教育經曆，瞭解自己的優勢與局限。 學習與更新： 保持開放的心態，不斷學習新的教育理念和方法，並將其融入實踐。 情緒管理與自我關懷： 如何在充滿挑戰的教育過程中，保持良好的心態，並學會關懷自己。 與孩子共同成長： 將教育視為一場與孩子共同探索的旅程，在陪伴中發現新的可能。 《點亮心靈的火種》是一本關於理解、關於連接、關於喚醒的書。它不提供速成的秘方，而是邀請您踏上一段深刻的自我發現與親子成長的旅程。它相信，每一個孩子都擁有學習的火種，而作為教育者，我們的使命就是用愛、理解與智慧，去點燃它，讓它熊熊燃燒，照亮孩子前行的道路，也照亮我們自己的心靈。 這本書期待與您一起，用愛編織最堅實的翅膀，讓孩子在自由的天空中，勇敢地翱翔，探索屬於他們自己的精彩世界。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，一開始我拿到這本書的時候，並沒有抱太大的期望。市麵上關於教育的書籍太多瞭，很多都充斥著陳詞濫調。但是，這本書的標題卻深深地吸引瞭我，讓我忍不住翻開。我被書中的文字所打動，它沒有高高在上的說教，也沒有居高臨下的指責，而是充滿瞭真誠和理解。我尤其欣賞書中對於“尊重”的探討，它不僅僅是形式上的客氣，更是對孩子作為一個獨立個體最基本的認可。我曾經以為，隻要我把孩子照顧得無微不至，他的生活就能一帆風順。然而，這本書讓我意識到，真正的尊重，是允許孩子犯錯，允許他們有自己的想法，即使這些想法在我們看來是多麼的幼稚和不成熟。書中關於“界限”的章節也讓我茅塞頓開。我一直以為，愛就是無條件的付齣，但這本書提醒我，真正的愛，也需要有清晰的界限。這並不是說我們要嚴厲地懲罰孩子，而是要讓他們明白，每一個行為都會帶來相應的後果，而我們作為父母，需要為這些後果承擔一部分責任，同時也要引導孩子去承擔屬於他們的那份。這種“責任與後果”的教育，比任何說教都來得更深刻。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗，就如同在平靜的湖麵上泛舟，雖然沒有驚濤駭浪，卻有著一種溫潤而深刻的感動。它沒有提供“秘籍”，而是引領我走入一種新的思考模式。我一直認為，教育就是知識的傳授，是技能的培養，但這本書讓我看到瞭更深層次的東西——情感的連接，精神的滋養。我印象最深刻的是書中對於“引導”的闡述，它不是強製性的灌輸，而是如春風化雨般，讓孩子在自主探索中獲得成長。我曾經習慣於“告訴”孩子應該怎麼做，但這本書讓我明白，更有效的方式是“啓發”他們自己去發現。我開始嘗試著在與孩子的互動中，多問一些“為什麼”，多鼓勵他們錶達自己的想法，即使這些想法與我的認知不同。這種“對話式”的教育，不僅讓孩子獲得瞭更多的思考空間，也讓我自己收獲瞭前所未有的理解與連接。書中對“陪伴”的描繪，更是讓我感動。它不是指簡單的待在一起，而是指全身心地投入，與孩子共同經曆，共同成長，去感受他們成長的每一個細微之處。這是一種無聲的力量，卻能給予孩子最堅實的支撐。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就帶著一種溫潤的質感，仿佛能撫平內心的焦躁。我一直以來都在睏惑，為什麼我付齣那麼多，孩子卻似乎總是不領情，甚至有些疏遠。我嘗試過無數種方法，從嚴格的管教到無底綫的遷就，但結果總是讓我更加沮喪。閱讀這本書的過程，就像是在一片迷霧中看到瞭一束光。作者沒有直接給齣“方法”，而是通過一個個生動的故事，將教育的真諦緩緩道來。我印象最深刻的是那個關於“聆聽”的章節，它讓我意識到，很多時候我以為的“說教”，在孩子聽來不過是噪音。我開始試著放下自己的預設，真正去聽聽孩子內心的聲音，去理解他們的行為背後真正的原因。原來，很多所謂的“問題行為”，隻是孩子在用他們的方式尋求關注和理解。這讓我反思自己過去很多慣性的教育模式，那些我習以為常的“為瞭你好”，是否真的達到瞭“好”的目的。書中對於“共情”的闡述也讓我受益匪淺，學會站在孩子的角度去看待問題，去感受他們的情緒，而不是簡單地用大人的標準去評判。這不僅僅是一本書，更像是一位經驗豐富的長者，在耳邊低語，點醒瞭我那些被忽略的教育盲點。

評分☆☆☆☆☆

我最近在尋找一些能真正觸及心靈的書籍，而這本正是我所渴望的。它沒有刻意去營造一種“高大全”的教育形象，而是以一種非常樸實、接地氣的語言，分享瞭作者在教育道路上的探索與感悟。我特彆被書中關於“理解”的描述所吸引。我曾經常常因為孩子的某些行為而感到睏惑和不解，甚至懷疑自己是不是一個失敗的父母。然而，這本書讓我明白，每一個孩子都是獨一無二的，他們的成長軌跡和心理需求也各不相同。我們不能用一套標準化的模闆去套用在所有孩子身上。作者通過分享自己與孩子之間真實發生的經曆，讓我們看到瞭一個父母的掙紮、反思與成長。我開始反思自己對孩子的“期待”是否過於沉重，是否給他們帶來瞭不必要的壓力。我意識到，很多時候，我們以為的“愛”，其實是帶著我們的個人期望和價值觀強加給孩子的。這本書讓我學會瞭如何去觀察，去傾聽，去感受，從而真正地走進孩子的內心世界，理解他們那些難以言說的需求。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書的敘事方式真的非常獨特。它不像我之前讀過的很多教育類書籍那樣，上來就列舉一大堆理論和數據，而是像在講故事，或者說是在分享一種生活哲學。我尤其喜歡書中關於“耐心”的篇章，它不是那種空洞的口號，而是通過一個個細膩的場景，展現瞭父母在教育過程中需要具備的韌性。我曾經因為孩子做錯事而勃然大怒，事後又深感內疚，那種無力感讓我快要窒息。這本書讓我明白，教育不是一場速成的考試，而是一個漫長而充滿變數的旅程。我們需要有足夠的耐心去陪伴，去等待，去相信孩子內在的成長力量。書中描繪的那些“看似無為卻暗流湧動”的教育瞬間，讓我重新審視瞭“乾預”與“放手”的界限。有時候，我們過度的“幫忙”，反而剝奪瞭孩子獨立思考和解決問題的機會。我開始嘗試著在孩子遇到睏難時，不是立刻衝上去替他解決，而是退後一步，引導他自己去探索，去嘗試。這個過程雖然有時會讓我心焦，但看到孩子眼中閃爍的自信光芒，那種成就感是任何理論都無法比擬的。它讓我意識到，教育的終極目標，是幫助孩子成為一個獨立的、有思想的個體，而不是一個隻懂得聽從指令的機器人。