高职院校产学合作行为影响因素研究：专用技能人力资本形成的分析视角 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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吴冰 著

图书标签:

• 高职院校
• 产学合作
• 技能人力资本
• 人才培养
• 职业教育
• 影响因素
• 合作模式
• 教育经济学
• 高等教育
• 专技人才

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301267738

版次：1

商品编码：12075912

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-11-01

用纸：胶版纸

页数：228

字数：295000

编辑推荐

　　《高职院校产学合作行为影响因素研究——专用技能人力资本形成的分析视角》以技能型专用性人力资本为视角，以新制度经济学、人力资本为理论基础，实证研究了高职院校产学合作行为影响因素，是一部非常优秀的教育专著。

内容简介

　　《高职院校产学合作行为影响因素研究——专用技能人力资本形成的分析视角》以技能型专用性人力资本为视角，以新制度经济学、人力资本为理论基础，实证研究了高职院校产学合作行为影响因素。主要包括七个章节：引论、技能型专用性人力资本：理论基础与概念框架、学校办学主体对产学合作行为的影响、企业主体对高职院校产学合作的影响、专业特征对产学合作行为的影响、学生个体因素在产学合作中的影响、全文结论与研究展望。

作者简介

　　吴冰，苏州经贸职业技术学院教授，教育经济与管理博士，长期研究高职教育与人力资本理论。编著的《经济学基础教程》荣获省级精品教材；作为di一作者或通讯作者在《教育发展研究》《高等工程教育研究》《高教探索》《黑龙江高教研究》等核心SSCI期刊上发表多篇研究论文。

目录

第1章引论
1��1研究的背景与依据
1��2研究的问题与意义
1��2��1研究的问题
1��2��2研究的意义
1��3国内外研究综述
1��3��1国内产学合作人才培养的研究综述
1��3��2国外相同或相近领域研究综述
1��3��3专用人力资本的研究进展和该理论对本书研究的适切性
1��3��4对现有研究的评析
1��4研究目标与研究设计
1��4��1研究目标
1��4��2主要研究方法
1��4��3研究技术路线与逻辑结构
第2章理论基础与概念界定
2��1人力资本理论基础
2��1��1早期人力资本思想回顾
2��1��2现代人力资本理论的形成
2��1��3当代人力资本理论的发展
2��1��4基于人力资本理论的“技能”与“技能形成”概念
2��2新制度经济学基础
2��2��1新制度经济学的交易费用分析范式
2��2��2新制度经济学的治理机制与制度环境分析
2��2��3基于新制度经济学的“专用技能”概念
2��2��4基于新制度经济学的技能形成与技能形成制度
2��3本书核心概念界定
2��3��1专用技能人力资本形成
2��3��2高职院校产学合作
2��4本章小结
第3章不同技能形成制度中的高职产学关系
3��1分析框架
3��1��1治理机制与产学关系类型
3��1��2技能形成制度与产学关系
3��2英国技能形成制度与高职院校产学关系
3��2��1早期工业化进程中的技能形成制度
3��2��2工业化成熟期的技能形成制度与高职产学关系
3��2��3英国技能形成制度中的高职产学关系
3��3美国技能形成制度与高职院校产学关系
3��3��1早期工业化时期的技能形成制度
3��3��2工业化成熟期中的高职产学关系
3��3��3美国技能形成制度中的高职院校产学关系
3��4德国技能形成制度与高职院校产学关系
3��4��1早期工业化与双元制技能体系的建立
3��4��2工业化成熟期中的高职产学关系
3��4��3德国技能形成制度中的高职产学关系
3��5我国台湾地区技能形成制度与高职院校产学关系
3��5��1劳动密集型进口替代/出口工业阶段
3��5��2重工业/技术密集型产业阶段
3��5��3经济自由化与知识密集型产业阶段
3��5��4我国台湾地区技能形成制度中的高职产学关系
3��6韩国技能形成制度与高职院校产学关系
3��6��1从进口替代到出口工业化阶段
3��6��2重化工业阶段
3��6��3经济自由化阶段
3��6��4韩国技能形成制度中的高职产学关系
3��7不同技能形成制度下的高职产学关系
3��7��1技能需求与产学合作动力
3��7��2技能形成制度与产学关系稳定性
3��7��3技能形成制度演变与产学关系变迁
3��7��4技能形成制度模式与高职产学关系类型
3��8本章小结
第4章企业主体对高职院校产学合作行为的影响
4��1理论分析框架
4��1��1企业人力资本专用性与技能需求
4��1��2企业所需技能专用性与获取方式
4��1��3企业技能获取方式与产学合作
4��2研究模型和设计
4��2��1研究概念模型和假设
4��2��2研究设计与数据说明
4��3样本数据统计描述
4��4实证检验与分析
4��4��1企业技能人力资本专用性对产学合作的影响
4��4��2企业合作策略、合作历史对产学合作的影响
4��4��3投资型企业与实质性产学合作
4��5结果与讨论
4��5��1假设验证结果小结
4��5��2结论与讨论
4��6本章小结
第5章办学主体对高职院校产学合作行为的影响
5��1理论分析与研究假设
5��2研究设计与数据说明
5��2��1数据来源
5��2��2模型与变量说明
5��2��3数据（调查样本）的统计描述
5��3实证分析
5��3��1办学主体差异对产学合作行为的影响
5��3��2院校其他特征对产学合作行为的影响
5��4结论与讨论
5��4��1研究结论
5��4��2政策启示
5��5本章小结
第6章专业人力资本专用性对高职院校产学合作行为的影响
6��1理论分析框架
6��2研究设计
6��2��1研究假设与指标选择
6��2��2研究模型
6��3数据说明
6��3��1数据来源与变量说明
6��3��2数据统计描述
6��4实证分析
6��4��1专业人力资本专用性和市场需求对产学合作的影响
6��4��2学校专门化投资对产学合作的影响
6��5结论与政策启示
6��6本章小结
第7章学生个体技能人力资本对高职院校产学合作行为的影响
7��1理论分析框架
7��1��1个体技能人力资本专用性与产学合作
7��1��2个体可信承诺与产学合作
7��2研究假设与设计
7��2��1概念模型与研究假设
7��2��2变量设计与测量
7��3样本数据描述统计
7��4实证检验与分析
7��4��1产学合作对个体技能人力资本专用性的影响
7��4��2学生个体人力资本专用性对产学合作稳定性的影响
7��4��3学生个体契约对产学合作稳定性的影响
7��5实证结果与讨论
7��5��1实证结果小结
7��5��2结论与讨论
7��6本章小结
第8章研究结论与政策启示
8��1研究结论
8��1��1技能需求者——企业主体因素对高职院校产学合作行为的影响
8��1��2技能供给者——学校办学主体因素对高职院校产学合作行为的影响
8��1��3技能专用性——专业因素对高职院校产学合作行为的影响
8��1��4技能所有者——学生个体因素对高职院校产学合作行为的影响
8��1��5技能形成制度对高职院校产学合作行为的影响
8��2 政策启示
8��3 可能的创新与不足
8��3��1可能的创新点
8��3��2可能的不足
8��4 研究展望
附录1工业和信息化部、国家统计局、国家发展和改革委员会对企业规模划分标准
附录2顶岗实习和订单培养情况问卷调查（学生卷）
参考文献

高职院校产学合作行为影响因素研究：专用技能人力资本形成的分析视角 一、 研究背景与意义 当前，随着我国经济结构的深刻调整和产业升级的加速推进，对高素质、高技能人才的需求日益迫切。高等职业院校作为培养应用型、技能型人才的主力军，其人才培养质量和毕业生就业竞争力直接关系到国家经济发展和社会进步。然而，长期以来，高职院校在产学合作方面仍面临诸多挑战，如合作意愿不足、合作模式单一、合作效益不彰等，这在一定程度上制约了高职院校服务经济社会发展的功能发挥，也影响了学生专用技能人力资本的有效形成。 专用技能人力资本，是指个体在特定职业领域或产业中，通过学习、实践和经验积累而获得的，具有高度针对性和不可转移性的知识、技能和能力。这种人力资本对于个体职业发展和企业竞争力至关重要，也是衡量高职院校办学成效的重要指标。产学合作，作为连接学校与行业、理论与实践的桥梁，其深度和广度直接影响着专用技能人力资本的构建与转化。高职院校与企业之间有效的合作，能够为学生提供更贴近实际需求的学习内容和实践机会，帮助其更快地掌握行业前沿技术和岗位核心技能，从而形成高质量的专用技能人力资本。 本研究正是在此背景下，深入探讨影响高职院校产学合作行为的关键因素，并从专用技能人力资本形成的独特视角进行分析。旨在揭示产学合作的内在逻辑和驱动机制，为破解当前产学合作困境，提升高职院校人才培养质量，促进学生专用技能人力资本的有效形成提供理论支持和实践指导。深入理解并系统分析这些影响因素，对于优化高职院校的办学策略，深化校企合作模式，最终实现服务区域经济发展和提升国家核心竞争力的目标具有重要的理论和现实意义。 二、 研究内容与结构 本研究将围绕“高职院校产学合作行为影响因素”这一核心主题，以“专用技能人力资本形成”为分析视角，展开系统深入的探究。研究内容主要包括以下几个方面： 1. 理论基础与文献回顾： 人力资本理论： 回顾经典的人力资本理论，特别是关于通用性人力资本与专用性人力资本的区分，阐释专用技能人力资本在高职教育中的重要性及其形成机制。 产学合作理论： 梳理产学合作的相关理论，如利益相关者理论、资源基础理论、合作网络理论等，理解产学合作的本质、模式及影响因素。 相关研究现状梳理： 广泛查阅国内外关于高职院校产学合作、校企合作、人才培养、人力资本形成等方面的文献，梳理现有研究的成果、不足以及研究空白，为本研究的选题和切入点提供依据。特别关注以往研究在专用技能人力资本视角下对产学合作影响因素的探讨深度和广度。 2. 高职院校产学合作行为影响因素的识别与界定： 本研究将从多个维度识别影响高职院校产学合作行为的因素，并对其进行清晰界定。这些因素可能包括但不限于： 院校层面因素： 办学理念与战略定位： 学校是否将产学合作置于核心战略地位，是否有明确的校企合作发展规划。 政策与制度支持： 学校在政策、资金、人员配置等方面对产学合作的支持力度，是否有相应的激励机制。 专业设置与课程体系： 专业设置是否与区域产业需求紧密对接，课程体系是否融入行业标准和实践要求。 师资队伍建设： 教师的实践能力、校企合作经验以及教学改革的意愿。 办学资源与条件： 实验实训设备、校内实践基地、校外实习实训基地建设情况。 学校声誉与品牌影响力： 学校在社会上的认可度和与企业的合作吸引力。 企业层面因素： 合作意愿与需求： 企业对人才的需求是否明确，是否愿意投入资源参与人才培养。 技术与产业发展水平： 企业所处行业的发展阶段、技术创新能力以及对人才的实际需求。 企业文化与合作理念： 企业是否重视与高校的合作，是否认同协同育人的价值。 合作成本与回报预期： 企业参与产学合作的成本以及预期的经济和社会效益。 企业规模与资源： 大型企业与中小微企业在合作意愿和能力上的差异。 政府与政策层面因素： 国家及地方的产学合作政策： 鼓励、支持和规范产学合作的政策导向和支持力度。 产学合作项目与平台建设： 政府主导的产学合作项目、平台和基金的设立及运行情况。 区域产业政策： 区域性产业发展规划对高职院校专业设置和人才培养方向的影响。 学生层面因素（间接影响）： 学生职业发展规划： 学生对未来职业的认知以及对专用技能学习的重视程度。 学生实践能力与素养： 学生在校期间的实践学习表现，其主动性、积极性。 3. 专用技能人力资本形成视角下的产学合作影响机制分析： 本研究的核心在于将“专用技能人力资本形成”作为分析工具，探究上述影响因素如何作用于高职院校的产学合作行为，并最终影响学生专用技能人力资本的形成。具体而言，将从以下几个方面进行深入剖析： 产学合作如何促进专用技能知识的传递与更新： 分析企业如何将最新的行业知识、技术标准、操作规范等传递给学校，从而更新教学内容，使学生学习到的知识更具时效性和针对性。 产学合作如何提供专用技能的实践训练平台： 探讨企业如何通过实习、实训、项目合作等方式，为学生提供真实的工作场景和项目实践机会，使学生在实践中掌握和提升专用技能。 产学合作如何影响专用技能的内化与固化： 分析在产学合作过程中，学生如何通过“学中做，做中学”的方式，将外在的知识和技能转化为内在的、不易转移的专用技能。 产学合作如何促进学生职业素养和岗位适应性的提升： 考察产学合作在培养学生团队协作、解决问题、职业道德等方面的作用，以及这些素养如何与专用技能相结合，形成更高层次的职业能力。 专用技能人力资本形成过程中，产学合作面临的挑战与制约： 识别在产学合作过程中，可能出现的知识产权问题、利益分配不均、合作风险等，以及这些问题如何阻碍专用技能的有效形成。 高职院校与企业在专用技能人力资本形成中的协同作用： 探讨学校和企业在人才培养目标、教学内容、实践环节等方面的有效协同，如何最大化专用技能的形成效果。 4. 实证研究与数据分析： 研究方法的选择： 根据研究问题的性质，可能采用问卷调查法、访谈法、案例研究法等多种实证研究方法。 调查对象与样本选取： 确定调查对象（如高职院校领导、教师、企业管理人员、一线员工、毕业生等）和样本的选取方法。 问卷设计与访谈提纲制定： 基于理论框架，设计结构化或半结构化的问卷，以及访谈提纲，确保数据的有效性和可比性。 数据收集与处理： 按照既定计划收集数据，并进行整理、编码和录入。 数据分析： 运用统计分析软件（如SPSS、Eviews等）对收集到的数据进行描述性统计、相关性分析、回归分析等，检验研究假设，揭示影响因素及其作用机制。 案例分析（如采用）： 对典型的产学合作案例进行深入剖析，以生动的实例佐证研究结论。 5. 研究结论与对策建议： 研究结论： 总结本研究的主要发现，明确影响高职院校产学合作行为的关键因素，以及这些因素在专用技能人力资本形成过程中的作用机制。 对策建议： 对高职院校的建议： 如何优化办学策略，创新产学合作模式，加强校内资源整合，提升师资队伍实践能力，构建有效的合作激励机制，从而更好地服务于学生专用技能人力资本的形成。 对企业的建议： 如何提高合作主动性，明确合作需求，投入合作资源，建立长期稳定的合作关系，共同育人。 对政府部门的建议： 如何完善相关政策法规，加大扶持力度，搭建合作平台，引导和规范产学合作健康发展。 对学生个体的建议： 如何树立正确的职业观，积极参与产学合作活动，主动学习和提升专用技能。 三、 研究的创新点与价值 本研究的创新点主要体现在： 独特的分析视角： 将“专用技能人力资本形成”作为核心分析框架，深入剖析产学合作行为对这一关键人才发展目标的影响，避免了对产学合作的泛化探讨。 多维度影响因素的系统考察： 整合了院校、企业、政府等多个层面的因素，力求全面、系统地理解产学合作行为的影响机制。 理论与实践的结合： 在坚实的理论基础之上，通过实证研究验证研究假设，并提出具有可操作性的对策建议，力求理论研究的实践价值。 本研究的价值在于： 理论价值： 丰富和发展了人力资本理论和产学合作理论在高等职业教育领域的应用，为理解产学合作的内在逻辑提供了新的视角。 实践价值： 为高职院校、企业、政府部门以及社会各界提供了关于如何有效开展产学合作、提升人才培养质量、促进学生专用技能人力资本形成的实践指导，有助于破解当前产学合作面临的难题，提升高职教育的服务经济社会发展能力。 四、 研究的预期成果 本研究预期将产出一系列具有学术价值和实践意义的成果，包括但不限于： 学术论文： 在相关学术期刊上发表高质量的研究论文，分享研究发现和理论贡献。 研究报告： 形成一份详尽的研究报告，全面阐述研究过程、方法、结果和建议，可供决策参考。 政策建议： 针对不同主体（高职院校、企业、政府）提出具有针对性和可操作性的政策建议。 案例分析： 提炼出具有典型意义的产学合作案例，为实践提供示范。 通过本研究，我们期望能够更清晰地描绘出影响高职院校产学合作的关键图景，并深刻理解其在专用技能人力资本形成中的核心作用。这不仅是对当前教育改革和经济发展需求的回应，更是对未来高素质技能人才培养模式的一次深入探索。

评分☆☆☆☆☆

我拿起这本书时，最大的感受是它的切入点相当新颖且具有现实紧迫性。现阶段，社会对高技能人才的需求愈发旺盛，而高职教育如何有效培养出“即插即用”的技术工人，是衡量教育质量的关键指标。这本书没有停留在泛泛而谈“合作很重要”的层面，而是聚焦于“行为影响因素”这一核心驱动力，这本身就体现了作者的学术勇气和对问题的精准把握。我推测，书中必然会涉及大量的案例分析和模型构建，用以剖析院校在选择合作模式、确定合作深度时背后的权衡与取舍。这种深度的剖析，对于那些致力于提升自身服务区域经济能力的高职院校管理者来说，无疑是一份极具参考意义的指南。它试图揭示那些决定合作成败的“隐形变量”，这比单纯罗列合作案例要深刻得多，它关乎如何从根本上优化资源配置和激励机制的设计。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格，从初读的几页感受来看，是那种典型的、逻辑严密、论证充分的学术体。它不像通俗读物那样追求文采飞扬，而是追求概念的精确定义和论点的步步为营。这种写作方式虽然需要读者具备一定的专业背景才能完全领会其精妙之处，但恰恰是这种克制和严谨，保证了其研究结论的可靠性和说服力。我尤其关注其中关于“专用技能人力资本形成”这一视角的运用，这个概念本身就包含了时间投入、知识产权归属以及技能专属性等复杂的经济学考量。如果书中能将高职院校的产学合作行为，成功地映射到人力资本积累的效率提升上，那么这本书的理论价值将是不可估量的。期待它能提供一套清晰的因果链条，让我们看到，一次成功的合作到底如何转化为具体的、可量化的技能资本增值，而不是仅仅停留在合作协议的签署层面。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书中数据翔实程度抱有极高的期望。鉴于研究对象是“高职院校产学合作行为”这一动态且多变量的领域，没有扎实的数据支撑，任何理论构建都容易沦为空谈。我希望看到作者运用了哪些独特的数据源，是全国性的普查数据，还是针对特定区域或行业的深入田野调查数据？数据的采集难度本身就反映了研究的深度。如果书中能够清晰地展示出不同类型高职院校（例如，侧重服务传统制造业的院校与侧重新兴信息技术产业的院校）在面对相似外部压力时，其合作行为产生的差异性及其背后的定量解释，那这本书的实践指导意义将大大增强。一本真正优秀的学术著作，应当是理论框架的严谨构建与实证分析的细致入微的完美结合，我期待这本书能够在这两方面都做到出类拔萃，为未来高职教育的路径选择提供坚实的经验证据。

评分☆☆☆☆☆

从一个教育改革观察者的角度来看，这本书的出现无疑填补了当前研究领域的一个重要空白。过去很多关于产学合作的研究，往往侧重于合作的“结果”评估，比如就业率或企业满意度，但鲜有深入探讨驱动院校产生特定“合作行为”的深层动力机制。这本书选择从影响因素这一源头入手，这提供了一种更具前瞻性的研究视角。我设想，书中可能涵盖了院校的组织惰性、教师的科研导向、地方政府的产业政策倾斜力度，乃至校际间的竞争压力等多个维度。如果作者能够有效地将这些异质性的影响因素进行系统性的归类和量化分析，那么这本书将不仅仅是为高职院校提供的内部参考，更可能成为教育政策制定者在设计相关激励或约束机制时必须参考的重要文献。它提供的是一把“解剖刀”，而不是一个简单的“工具箱”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面那种沉稳的蓝色调，配上醒目的标题字体，立刻就给人一种严谨、专业的学术气息扑面而来的感觉。我尤其欣赏它在排版上的用心，内页的纸张质量上乘，印刷清晰，即便是长时间阅读也不会让人感到视觉疲劳。我最近正打算深入了解高职教育在区域经济发展中的角色定位，这本书的厚度和内容深度似乎预示着它将是一本能提供扎实理论基础和丰富实证数据的案头参考书。从目录的设置来看，作者显然对产学合作的内在逻辑有着深刻的洞察，从宏观的政策环境到微观的院校执行层面，结构组织得非常流畅，让人期待它在梳理复杂机制方面的表现。这本书的价值不仅仅在于其理论贡献，更在于它可能为实务工作者提供一套可操作的分析框架，帮助我们更好地理解当前高职院校在对接产业需求时所面临的真实困境与潜力所在，这本书的纸质呈现已经为一次愉快的学术探寻打下了良好的基础。