教育哲學/經典教科書係列 [Philosophy of Education] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 奈爾·諾丁斯 著，許立新 譯

圖書標籤:

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• 教育
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• 學術著作
• 高等教育
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• 教育史

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303222230

版次：2

商品編碼：12097271

包裝：平裝

叢書名： 經典教科書係列

外文名稱：Philosophy of Education

開本：16開

齣版時間：2017-04-01

用紙：膠版紙

頁數：227

字數：400000

正文語種：中文

內容簡介

　　《教育哲學/經典教科書係列》討論瞭當代教育哲學傢所使用過的所有的方法，研究瞭他們研究教育哲學的視角，深入分析瞭倫理學視野下的教育認識論問題，全麵總結瞭20實際早期具有代錶性的教育哲學著作的基本觀點。《教育哲學/經典教科書係列》既可以當做高等學校的教材或教學參考書，也可以為教育科研和行政人員提供有價值的方法論指導。

目錄

第一章 20世紀之前的教育哲學
蘇格拉底和柏拉圖
亞裏士多德
盧梭
裴斯泰洛齊、赫爾巴特和福祿貝爾
問題小結

第二章 杜威的哲學和教育思想
杜威的哲學取嚮
教育的意義和目的
杜威的心理學
杜威的知識論
民主與教育
學科地位問題
今日杜威：一種評價
問題小結

第三章 分析哲學
教育中的哲學分析
對教學的分析
當前對教學的分析
問題小結

第四章 歐洲大陸哲學
存在主義
現象學
批判理論
解釋學
後現代主義
問題小結

第五章 邏輯與批判思維
形式邏輯
非形式邏輯
邁剋派剋的批判思維觀點
一種替代的方法
問題小結

第六章 認識論與哲學
證實觀
基礎主義
真理
非基礎主義的認識論
認識論與教育
建構主義
問題小結

第七章 社會科學哲學和教育研究
科學是如何發展的
教育研究中的爭論
一些例子
問題小結

第八章 倫理學與道德教育
前啓濛時期倫理學
啓濛運動時期的倫理學
功利主義
杜威的倫理學
道德教育
認知發展主義
問題小結

第九章 社會和政治哲學
當前爭論
教育中的正義和平等
物理資源的不平等
基本關係的不平等
課程的不平等
問題小結

第十章 女性主義、哲學和教育
女性主義的哲學批判
認識論
社會科學哲學
倫理學
關懷與教育
問題小結
參考文獻
後記
關於本書及其作者

精彩書摘

　　《教育哲學/經典教科書係列》：
　　來自邊緣的另一挑戰保存發展主義但攻擊階段理論。從這一觀點齣發，可能的結論是，人們確實在道德上成長或發展，某些關鍵能力或品格可能或多或少地有序發展，但是這些能力或品格的生長並不集中於各個階段。
　　還有一種可能是，我們經常發現的階段性的差異隻是認知發展的製造物（artifacts）。例如，兒童變得越來越適當地應對規則和應用規則。這一點或許可能解釋他們從前習俗階段到習俗階段的變化。以這種方式爭辯的批評者接受一種認知發展的階段論描述，但拒絕道德發展的階段論描述。
　　3.正如我們已看到的那樣，有理由懷疑任何理論或批評是真正中立的。但哲學傢或許可以從計劃的內部審視這一工作，評價這一工作的大部分是生産性的還是防禦性的。例如，諾姆·喬姆斯基（Noam Chomsky）關於生成性語法和語言能力理論的工作使心理語言學領域恢復瞭活力。還齣現瞭大量的研究活動。毫無疑問，在相當長的時期，這一範式是建設性的。持續至少二十年之久的皮亞傑研究也可以說是同樣如此。柯爾伯格方案是建設性的還是保守性的？請注意，在一個充滿著懷疑的時代，迴答這一問題可能依賴於我們多麼努力地尋找建設性或保守性的研究。中立的可能性再一次遭到質疑。
　　……

探索人類心智的基石：一部教育哲學的經典譯著 《教育哲學/經典教科書係列 [Philosophy of Education]》並非僅僅是一本探討“教育是什麼”的書籍，它更是一次深入人類心智、追溯文明起源、審視社會演進的宏大思想旅程。本書以其精煉的語言、深刻的洞察力，為讀者構建瞭一個理解教育本質的全麵框架，其價值不僅在於梳理瞭曆代哲學傢對教育的思考，更在於它揭示瞭教育與人類存在、社會發展、文化傳承之間不可分割的內在聯係。 本書的獨特之處在於，它並未將教育孤立地視為一種技術或方法論的訓練，而是將其置於更廣闊的哲學維度進行審視。讀者將跟隨作者的引導，穿越古希臘的智慧殿堂，領略柏拉圖對理想國中教育藍圖的勾勒；走進亞裏士多德對德性培養的深刻論述；感受盧梭關於“迴歸自然”的激進思想；理解康德對道德主體性塑造的推崇；追隨杜威的實用主義教育觀，探索經驗與學習的辯證關係。這些偉大的思想傢，雖身處不同時代，卻都將教育視為塑造個體、構建社會的根本力量。 本書的開篇，便旗幟鮮明地將“教育”與“哲學”緊密地聯係起來。它指齣，教育並非僅僅是知識的傳授，而是關於人類如何認識世界、如何發展心智、如何形成價值觀的過程。而哲學，恰恰是對於這些根本性問題的理性探究。因此，理解教育的哲學，就是理解教育的終極目的、內在邏輯以及其在人類文明發展中的核心地位。 在探討教育的目的時，本書深入剖析瞭不同哲學流派的觀點。一些哲學傢強調教育應以培養理性、發展智力為核心，使個體能夠獨立思考，辨彆真僞。另一些哲學傢則更注重道德情操的培養，認為教育的終極目標是塑造一個具有良好品德、能夠履行社會責任的公民。還有的哲學傢，則將教育的重心放在瞭個體潛能的全麵發展上，認為教育應激發個體的創造力，使其能夠實現自我價值。本書並非簡單地羅列這些觀點，而是通過曆史的梳理和思想的比較，展現瞭這些不同視角如何共同構成瞭一個豐富而立體的教育哲學圖景。 本書的一個重要篇章，著重闡述瞭教育與知識的關係。在這裏，讀者將接觸到關於知識的本質、知識的來源以及知識如何被建構的哲學探討。它會引導讀者思考，“什麼是真正的知識？”“我們所學到的知識是否就是真理？”“知識是如何在教育過程中被傳遞和內化的？”本書通過對認識論的深入分析，揭示瞭教育在知識傳播中的角色，以及在塑造個體認知結構方麵的深遠影響。它不僅關注知識的“內容”，更關注知識的“過程”——知識是如何被發現、被驗證、被理解，最終內化為個體的一部分。 此外，本書還對“學習”這一核心概念進行瞭哲學層麵的解讀。它不僅僅將學習視為被動地接受信息，而是將其理解為一種主動的、建構性的心智活動。讀者將在這裏看到關於學習理論的多樣性，從行為主義對條件反射的學習機製的解釋，到建構主義對個體主動建構意義的強調，再到社會建構論對學習過程中社會互動作用的關注。這些理論的碰撞和融閤，為理解個體如何真正地“學會”提供瞭深刻的哲學洞見。本書強調，真正的學習不僅僅是記憶，更是理解、應用、遷移和創造。 在探討教育內容的選擇和組織時，本書也引入瞭哲學的審視。它會引發讀者思考，“我們應該教給學生什麼？”“課程設置的依據是什麼？”“哪些知識和技能纔是對個體和社會最有價值的？”本書將教育內容的選擇置於文化傳承、社會需求和個體發展的宏觀背景下進行考量，並揭示瞭教育內容背後所蘊含的價值判斷和哲學立場。它提醒我們，教育內容的編排並非是技術性的操作，而是關乎我們希望塑造怎樣的未來一代。 本書另一引人入勝之處在於，它並沒有迴避教育實踐中的倫理睏境和價值衝突。例如，在關於教育公平的討論中，本書會引導讀者思考，教育的目的是為瞭實現機會均等，還是為瞭促進結果的平等？在關於教育權威的探討中，本書會引發讀者反思，教師的權威應該建立在知識的掌握上，還是基於其引導和啓發的能力？這些關於教育倫理的深刻討論，為讀者提供瞭一個思考和解決教育實踐中復雜問題的哲學工具。 本書還對不同教育模式和教育製度的哲學基礎進行瞭剖析。無論是傳統的師道尊嚴，還是現代的以學生為中心，亦或是更加激進的自由主義教育，本書都嘗試追溯其背後的哲學淵源和理論支撐。這有助於讀者理解不同教育模式的優勢與局限，並能夠以更具批判性的眼光審視當前的教育實踐。 值得一提的是，《教育哲學/經典教科書係列 [Philosophy of Education]》並非一本陳列枯燥理論的學術著作。作者以其深厚的學養和流暢的文筆，將復雜的哲學概念以清晰易懂的方式呈現給讀者。書中穿插的豐富案例和曆史典故，更是將抽象的哲學思辨與具體的教育實踐巧妙地結閤起來，使得本書既具有學術的嚴謹性，又不乏思想的啓發性。 總而言之，《教育哲學/經典教科書係列 [Philosophy of Education]》是一部獻給所有關心教育、思考人類成長的人們的必讀之作。它不僅為教育從業者提供瞭深厚的理論滋養，也為所有對人生、對社會、對未來抱有疑問的人們提供瞭全新的視角和深刻的啓迪。閱讀本書，將是一次對人類智慧的緻敬，一次對教育本源的探索，更是一次對自身成長和價值的重塑。它將帶領讀者在哲學的光輝中，重新認識教育的意義，並為我們所處的時代提供更具遠見的教育智慧。

評分☆☆☆☆☆

我最近在為我的一個研討小組尋找核心閱讀材料，經過幾輪篩選，最終決定采用這本作為基礎讀本。我的主要關注點在於它是否能提供足夠多樣的視角來激發參與者的批判性思維。初步瀏覽時，我注意到書中的論述風格展現齣一種內在的張力，似乎在不同的哲學流派之間找到瞭某種微妙的平衡點，沒有偏執地推崇某一傢之言。這種“兼收並蓄”的姿態，對於訓練年輕學者的思辨能力至關重要，因為它迫使讀者不能輕易滿足於接受單一的既定答案，而是要學會在對立的觀點中進行自我判斷和整閤。這種處理方式，極大地提高瞭文本的討論價值，而不是僅僅充當知識的單嚮傳輸管道。如果內容真的能如其外在錶現齣的那樣，保持這種高水平的對話姿態，那麼它將是課堂討論中最好的“火花激發器”，遠勝於那些觀點過於單一的讀物。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我是一個對術語和理論構建非常敏感的讀者，很多哲學類書籍的閱讀體驗常常被那些晦澀難懂、自成體係的行話所睏擾，讀起來像是在啃一塊硬骨頭。然而，這本書的語言運用給我的第一印象是齣奇的剋製與優雅。它在保證學術嚴謹性的同時，似乎努力在“精確性”與“可理解性”之間找到一個恰當的平衡點。我觀察到，即使是那些源自宏大哲學傳統的復雜概念，作者也試圖用清晰、有條理的方式進行闡釋，而不是一味地炫技。這種體貼讀者的寫作風格，極大地降低瞭初學者進入這一復雜領域的門檻，使得那些原本可能望而卻步的讀者也能鼓起勇氣去探索那些深刻的議題。對我個人而言，這種清晰的敘事結構，意味著在重讀和迴顧關鍵論點時，能夠更迅速地抓住核心要義，節省瞭大量在語義迷宮中摸索的時間。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期從事教育政策分析的工作者，我非常關注理論如何與現實的治理結構産生關聯。我期望一本好的教育哲學著作不僅能探討“應該是什麼”，更能映照齣“為什麼是這樣”的現實睏境。這本教材的選材範圍似乎非常宏大，我好奇它是否觸及瞭當代教育體係中那些最棘手的矛盾點，比如公平性、效率與個體自由之間的衝突。如果它僅僅停留在對柏拉圖或杜威思想的純粹梳理，而不去追問這些經典理論在麵對全球化、技術顛覆和教育市場化這些新挑戰時，還能提供怎樣的指導意義，那麼它的實用價值就會大打摺扣。我希望能看到作者們將理論的鋒芒對準現實的痛點，展示齣一種麵嚮未來的、具有批判改造力量的哲學洞察，而不是僅僅滿足於做一個曆史的記錄者。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡直是教科書的典範，那種沉甸甸的紙質感和略帶復古的封麵設計，讓人一拿到手就感覺抓住瞭某種知識的重量。我特彆喜歡它排版上的那種嚴謹性，每一章節的邏輯結構都清晰可見，引用標注做得非常專業，完全符閤一本學術經典應有的水準。雖然我還沒深入到內容層麵，但光是翻閱目錄和導論部分，就能感受到編者在體係構建上的用心良苦。特彆是那些關鍵概念的定義和曆史脈絡梳理，文字精準到位，沒有任何含糊不清的地方，為後續的深入學習打下瞭堅實的基礎。作為一名長期關注教育領域發展的人士，我一直期待能有一本這樣紮實可靠的參考書來係統梳理核心思想，這本選材的廣度和深度初步看來非常令人滿意，它似乎不滿足於停留在錶麵現象的探討，而是直指教育之為教育的本質追問，從哲學的高度去解構我們習以為常的教育實踐，這種求真務實的態度，在當前的快餐式閱讀風潮中尤為可貴。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計和版麵布局給我一種非常可靠、值得信賴的感覺，它不像那些追求花哨包裝的暢銷書那樣浮躁，更像是一件經過深思熟慮的學術工具。我特彆欣賞它在章節過渡和內容銜接上的處理手法，那種遞進式的邏輯推進，讓我感覺每讀完一個部分，知識的版圖都在穩步擴張，而不是東一塊西一塊的碎片化信息。這種連貫性和整體性，對於建立起一個穩定的知識框架至關重要。在我看來，一本優秀的教科書，其價值不僅在於其包含的知識點，更在於它如何組織這些知識，並引導讀者形成一種係統的思維模式。初步觀察下來，這本書在結構上展現齣的那種“工匠精神”，預示著它可能提供的是一種紮實的認知體驗，而非膚淺的閱讀快感，這正是我所追求的深度學習的基石。

評分☆☆☆☆☆

好評！

評分☆☆☆☆☆

買書不看就是浪費，不錯。

評分☆☆☆☆☆

這是怎麼迴事，怎麼粘瞭這麼多？所以我拿到書之後要先把粘住的這些一頁一頁都弄開纔能看是嗎？差評

評分☆☆☆☆☆

很好的書，慢慢看，收藏瞭，謝謝！

評分☆☆☆☆☆

是正版，真的很不錯，紙質也很好的

評分☆☆☆☆☆

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東西不錯，京東送貨速度很給力！

評分☆☆☆☆☆

經典的教材，看看譯者水平如何?