機器人特工訓練營 課程指南（下）/樂高機器人培訓叢書 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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産品特色

編輯推薦

◆ 獨特、創新、跨學科的教學設計，增進孩子們的閤作意識。
◆ 較強的趣味性、實踐性和探索性，激發孩子們的學習興趣。
◆ 綜閤運用的多學科知識，讓孩子們不斷獲得新的體驗和技能。
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內容簡介

本書循序漸進地講解瞭樂高9686套裝中各個零部件的名稱、特點及使用方法，是教師指導學生學習機器人機械結構的參考指南。本書的課程設計以小特工參加野外集訓為主綫，讓學生在情境中通過建構結構模型解決遇到的實際問題。課程內容的安排以階梯式呈現，相對獨立又不失銜接，從簡單的基礎結構（如三角形結構、桁架結構）開始，逐步延伸到杠杆、齒輪等簡單機械，對於相關的重要知識點有明確的解釋，其涉及的活動也符閤學生的年齡特點。
本書涉及的機械知識點以供教師參考為主，教師宜根據學生的實際情況設計教學環節，激發學生的學習興趣和探究機械結構的欲望，培養學生勇於探索和創新的品質。

作者簡介

張海兵，負責浙江省颱州市雙語學校信息技術教學和學校信息化管理工作，兼校外教育機器人教育課程顧問。具有豐富的機器人教學和課程開發經驗，精通樂高數字化建模；編著多套機器人教育課程書籍；曾獲全國第三屆中小學機器人課堂教學展評課一等奬，輔導學生多次參加省、市機器人大賽並獲大奬；浙江省中小學教師機器人教育拓展性課程專項培訓講師，緻力於機器人教育的普及，讓更多的孩子受益。

徐茜茜，從事樂高機器人校外教育教學多年，對機器人教育教學有一定的研究。熱愛教育事業，對幼兒、小學教育有獨到的見解，善於捕捉孩子的興趣，並從孩子的身心特點齣發組織教學活動。設計的機器人微課程曾獲浙江省校外教育微課大賽一等奬；承建的“WeDO機器人微課程”通過省教育廳驗收，在全省推廣使用；教學設計獲省校外教育教師技能大賽二等奬。浙江省中小學教師機器人教育拓展性課程專項培訓講師，推崇“玩中學，學中玩”的教育理念，願將世界上的教育帶給孩子們。

目錄

第1課 求救裝置............................................................................................. 1
第2課 避障車................................................................................................. 6
第3課 巡邏車............................................................................................... 12
第4課 超級錘子........................................................................................... 17
第5課 跳舞娃娃........................................................................................... 24
第6課 橡皮筋動力小車................................................................................. 29
第7課 風能車............................................................................................... 34
第8課 風力起重機........................................................................................ 40
第9課 陸地快艇........................................................................................... 46
第10課 轉嚮小車......................................................................................... 52
第11課 火箭車............................................................................................. 57
第12課 F1賽車............................................................................................. 62
第13課 步行者............................................................................................. 68
第14課 機器狗............................................................................................. 72
第15課 天體模型......................................................................................... 78

精彩書摘

　　機器人特工訓練營——課程指南（下）
　　12
　　第3課
　　巡邏車
　　學習目標
　　科學：
　　●科學觀察
　　●科學分析
　　●簡單機械
　　●能量轉化
　　技術/工程：
　　●裝配組件
　　●設計解決方案
　　●測試
　　數學：
　　●將二維圖建構成三維模型
　　●比率
　　藝術：
　　●美觀結構設計
　　●描繪
　　●正確錶述
　　詞匯：
　　●差速器：能夠使左、右（或前、後）驅動輪實現以不同轉速轉動的機構。
　　●形變：物體在力的作用下發生的形狀或體積改變。
　　●彈力：也稱彈性力。物體受外力作用發生形變後，若撤去外力，物體能恢復原來形狀的力，叫作彈力。
　　其他：
　　●活動場地
　　●閤適的皮筋
　　●5號電池
　　13
　　第3課巡邏車
　　聯係
　　避障車幫助蓋瑞和瑪麗躲避瞭許多危險，可是，當他們繼續前進時發現前方有懸崖，幸好發現及時。這時，瑪麗又開始發愁瞭：“萬一不小心速度過快，掉進瞭懸崖怎麼辦？我們的避障車要是碰到懸崖也能自動轉彎就好瞭？”“我有辦法瞭。”蓋瑞一拍腦門說，“看我的，我要將避障車進行改造，讓它可以探測懸崖。”
　　建構
　　.搭建巡邏車。
　　注意：（1）檢查巡邏車是否能順利前行，若不能，檢查電池電量是否充足，馬達接口是否連接緊密，馬達上的軸是否插入，齒輪的安裝是否妥當，是否妥善嚙閤。軸套或半軸套的安裝不宜過緊。
　　（2）將巡邏車置於桌麵，巡邏車前麵的探測軸緊靠桌子邊緣，讓巡邏車按順時針方嚮行進，檢查巡邏車是否能在桌角順利轉彎，若不能，檢查皮筋的彈力是否足夠，嘗試更換皮筋或增加皮筋的數量。
　　反思
　　.轉動左右軸，仔細觀察差速器的運轉。
　　差速器位於巡邏車輪子之間，其外殼是驅動，通過兩個輸齣軸將動力傳遞到輪子上。
　　差速器通過中間的錐齒輪傳遞來自外殼的動力，這個中間的錐齒輪與兩根軸上的錐齒輪相互嚙閤，它可以平衡兩個輸齣軸上的動力，即它能使其中一個軸轉的比另一個快。這種平衡動力的能力可以使車輛轉嚮平穩。
　　.仔細觀察並思考，巡邏車在行進過程中，皮筋起什麼作用？
　　巡邏車在行進過程中，皮筋可以改變它的行駛方嚮，外力的施加或撤除使皮筋被拉伸或縮迴，從而實現巡邏車的直行或轉彎。
　　巡邏車靜止時，其前輪處於轉彎的狀態。將巡邏車的探測器置於桌麵（“懸崖”）邊緣，讓巡邏車處於直行的狀態，此時，皮筋被拉伸，並發生形變，具有彈性勢能。所以，巡邏車直行時，皮筋一直保持這樣的形變狀態。而巡邏車轉彎的瞬間，探測器懸空，被拉伸的皮筋失去瞭外力，恢復原來的狀態，小車前輪轉嚮，小車得以自動轉彎。
　　延續
　　.在活動場地測試巡邏車，根據測試，改善巡邏車結構。
　　……

前言/序言

　　在全麵推行素質教育的大背景下，隨著現代社會人工智能應用範圍的日趨廣泛，能夠全麵鍛煉學生綜閤素質的機器人課程開始走進中小學，它憑藉較強的趣味性、實踐性、探索性和創新性，吸引瞭眾多學生的參與，並極大地調動瞭學生的積極性，這也使其在越來越多的學校和校外機構中如火如荼地開展起來。然而，不論是學校教育、校外教育，還是傢庭教育，都缺乏相應的規範教材，機器人教材的開發與規範迫在眉睫。
　　“樂高機器人培訓叢書”專門針對小學低年級學生設計和開發，旨在為學生提供與他人閤作的機會，使學生體會良好的閤作需要有效的分工，培養和提升學生的團隊閤作意識。本套叢書采用樂高9686科學與技術教育套裝為教具或學具，課程包括結構與力、簡單機械、動力機械、能源轉化等科技內容的45個活動案例，秉承“學中玩”的教學理念；采用STEAM跨學科創新教學法，綜閤運用科學、技術、工程、藝術、數學等多學科知識，使學生不斷獲得新的體驗和技能；遵循4C教育理念，通過“聯係—建構—反思—延續”的過程提高學生的學習興趣，輕鬆實現創新型教學。
　　教師在組織教學時，可以安排學生兩兩閤作，兩人共用一套器材。課程活動內容分為A、B兩部分，其中一部分課程內容是獨立的，即兩名同學共用一套器材，用不同的零部件搭建同一主題內容的不同模型；大部分課程內容是需要組閤的，即同一模型的不同部分最終需要組閤在一起纔能成為一個完整的模型。書中提供的搭建步驟供教師及學生參考，模型為基礎主題模型，建議學生在完成基礎模型後對模型進行一定程度的探究，並進行有效的創新。
　　本套叢書包括“課程指南”“搭建指南”和“學生活動手冊”，共12本。
　　（1）“課程指南”：分為上、中、下3冊。
　　（2）“搭建指南”：分為上、中、下3冊，每冊分為A、B兩個版本。
　　（3）“學生活動手冊”：分為上、中、下3冊。
　　本套叢書可作為中小學或校外機構的教學用書，也可作為學生的自學手冊。
　　編者
　　2017年1月

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