让教育回归人性 周国平30年教育小语/大教育书系 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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周国平 著

图书标签:

• 教育
• 周国平
• 教育哲学
• 人生思考
• 成长
• 人性
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• 教育反思
• 文化
• 随笔

出版社： 长江文艺出版社

ISBN：9787535490926

版次：1

商品编码：12149178

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-03-01

用纸：轻型纸

页数：278

内容简介

　　周国平30年的经典教育小语。什么才是真正的教育？教育到底教的是什么？培育的又是什么？作者从“教育必须回归人性”的角度——关注“人”的本质、孩子的阅读与成长、好奇心、素质教育、生命教育以及道德教育等各个方面，剖析教育的本质，以及现实教育的各种怪像和弊端。
　　或许如作者所言：教育的本意是唤醒灵魂，使之在人生的各种场景中都保持在场。

作者简介

　　周国平,中国当代著名学者、作家、哲学研究者。1945年生于上海，著有：《尼采：在世纪的转折点上》、《尼采与形而上学》，散文集《守望的距离》、《各自的朝圣路》、《安静》、《善良·丰富·高贵》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》、《岁月与性情——我的心灵自传》、《偶尔远行》、《宝贝，宝贝》等。

目录

第一章：让教育回归人性
教育的七条箴言
教育小论
教育小语
向教育争自由
让教育回归常识，回归人性
谈教育片段
教育的目的
漫谈教育
儿童教育五题
谈谈幼儿教育

第二章：阅读与成长
留住那个心智觉醒的时刻
做一个真正的读者
读永恒的书
书中的育儿世界
青春期的阅读
让穷孩子们仰望星空
阅读小语
阅读与成长
直接向大师学习

第三章：神圣的好奇心
智慧和童心
孩子的独立精神
拯救童年
孩子的心智
神圣的好奇心
思考比知道重要
儿童与哲学
圣诞老人
孩子比大人幽默

第四章：对父母们说
何必名校
发现的时代
父母们的眼神
怎样做父母
让家长们结束恐慌
我只是一个普通的父亲
对父母们说
做父母的最高境界
当孩子思考人生难题
素质是熏陶出来的
面对应试教育的方略
把赌注下在素质教育这一边
兴趣为王
孩子是一个独立的灵魂

第五章：人生成功的真谛
成功的真谛
成功是优秀的副产品
快乐工作的能力
对自己的人生负责
青年与幸福

第六章：生命教育和灵魂教育
尊重生命是最基本的觉悟
生命本来没有名字
生命中不能错过什么
生命教育八题
人的高贵在于灵魂
做一个有灵魂的人

第七章：剩下的才是教育
如果我是语文教师
尼采反对“扩招”
剩下的才是教育
功利化教育与其中的学生
养成写日记的习惯
人文精神与教育

第八章：道德的教育
这个世界会好吗？
道德的根本
第一重要的是做人

精彩书摘

　　留住那个心智觉醒的时刻
　　一个五岁的男孩看见指南针不停转动，最后总是指向同一个方向。他心中顿时充满惊奇：没有一只手去拨动，怎么会发生这样的事呢？从这个时刻起，他相信事物中一定藏着某种秘密，等待着他去发现。爱因斯坦之所以成为伟大的科学家，就是从这个时刻开始的。在所有孩子的成长过程中，都会出现这样的时刻：好奇心觉醒了，面对成年人已经习以为常的世界，他们提出了绝大部分成年人没有想到也回答不了的问题。和好奇心一起，还有想象力和理解力，荣誉感和自尊心，心灵的快乐和痛苦，总之，人类精神的一切高贵禀赋也先后觉醒了。假如每个孩子生命中的这个时刻在日后都能延续下去，成为真正的起点，人类会拥有多少托尔斯泰、爱因斯坦、海德格尔啊。当然，这是不可能的，由于心智的惰性、教育的愚昧、功利的驱迫、生活的磨难等原因，对于大多数人来说，儿童时代的这个时刻仿佛注定只是昙花一现，然后不留痕迹地消失了。但是，趁现在的孩子们正拥有着这个时刻，我们能否帮助他们尽可能多地留住它呢？
　　《诺贝尔奖获得者与儿童对话》所做的也许就是这样一件有意义的工作。不妨说，获奖者们正是一些幸运地留住了那个心智觉醒时刻的人，在那个时刻之后，他们没有停止提问和思考，终于找出了隐藏在事物中的某个或某些重大秘密。比如1986年物理学奖得主宾尼希，在他小时候，由于父母不让他随便打电话，他就自己想办法，用两个罐头盒和一根紧绷的长绳子制作了一部土电话机。当孩子们能够用它在相邻房间清楚地通话时，他品尝到了成功的巨大快乐。后来他因研制可以拍摄到原子结构的光栅隧道显微镜而得奖，我相信这一成果与那部土电话机之间一定存在着某种联系。伟大的创造之路往往始于童年的某个时刻，不但科学家如此，其他领域的精神创造者很可能也是如此。1997年文学奖得主达里奥·福是一位大剧作家，他从小就喜欢和两个弟弟一起演戏给别的孩子看，不过当时他并不把这看作戏剧，而只是当作游戏。正是根据亲身经历，对于“究竟是谁发明了戏剧”这个问题，他给出了一个意味深长的答案：是儿童发明的，没有游戏就不会有戏剧，剧作家和演员不过是把儿童的游戏当作职业干的人而已。
　　为什么天空是蓝的？为什么树叶是绿的？为什么我们忘记一些事情而不忘记另一些事情？为什么有男孩和女孩？为什么1+1=2？为什么有贫穷和富裕？为什么会有战争？……这些诺奖获得者所回答的问题似乎都属于“十万个为什么”的水平，可是，请仔细想一想，不必说孩子，有多少大人能够说清楚这些貌似简单的问题？他们的讲述还表明，他们每个人的特殊贡献往往就是建立在解决某一简单问题的基础之上的，是那个简单问题的延伸和深化。关于科学家工作的性质，1986年化学奖得主波拉尼有一个生动的说法：和小说家一样，科学家也是讲故事的人，他们用自己讲的故事来为看似杂乱的事物寻找一种联系，为原因不明的现象提供一种解释。的确，在一定意义上，一切创造活动都是针对问题讲故事，是把故事讲得令人信服的努力。譬如说，自然科学是针对自然界的问题讲故事，社会科学是针对社会的问题讲故事，文学艺术是针对人生的问题讲故事，宗教和哲学是针对终极问题讲故事。我由此想到，我们不但要鼓励孩子提问题，而且要鼓励他们针对自己提的问题讲故事，通过故事给问题一个解答。是对是错无所谓，只要是在动脑筋，就能使他们的思考力和想象力得到有效的锻炼。
　　请诺奖获得者与儿童对话，这是一个有趣的构想。对诺奖获得者自己来说，这是向童年的回归，不管这些大师们所发现的秘密在理论上多么复杂，现在都必须还原成儿童所能提出的原初的、看似简单的问题，仿佛要向那个儿童时代的自己做一个明白的交代。对读这本书的孩子们来说，这是很及时的鼓励，他们也许会发现，那些在成年人世界里备受敬仰的大师离他们却非常近，其实都是一些喜欢想入非非的大孩子。这本书当然未必能指导哪一个孩子在将来获得诺贝尔奖，但它可能会帮助许多孩子获得比诺贝尔奖更加宝贵的东西，那就是对提问权利的坚持、对真理的热爱和永不枯竭的求知欲，有了这些东西，他们就能够成长为拥有内在的富有和尊严的真正的人。
　　……

《童年的秘密》 作者：玛丽亚·蒙特梭利 简介： 在人类漫长的文明史中，关于如何引导下一代成长的思考从未停止。从古老的部落教育到现代的学校体系，我们不断探索和尝试，希望为孩子们描绘出最美好的未来。然而，在这条充满期盼的道路上，我们是否不经意间偏离了某些最根本的原则？我们是否过于依赖成人的经验和标准，而忽略了那个正在独立发展的、独一无二的生命本身？ 玛丽亚·蒙特梭利，一位杰出的意大利医生、教育家，毕生致力于观察和理解儿童。她没有将自己定位为传授知识的教师，而是更像一位细心的田野调查者，在意大利罗马的贫民区，以科学严谨的态度，深入研究了那些被社会边缘化的儿童。她摒弃了当时普遍存在的、以成人为中心的教育模式，而是以一种前所未有的谦逊和敬畏，去聆听孩子们内心深处的声音，去揭示他们身上蕴藏着的、未被驯化的自然天性。 《童年的秘密》这本书，正是蒙特梭利博士数十载教育实践与思想精华的集结。它不是一本教你如何“管教”孩子的家长手册，也不是一份列满教学大纲的教育指南。恰恰相反，它是一份充满洞察力的诊断书，它以医学家的精准和哲学家的深刻，剖析了阻碍儿童自由发展的种种障碍，揭示了儿童成长过程中那些被成人忽视甚至误读的“秘密”。 蒙特梭利博士在书中反复强调，儿童的生命是一个充满神奇的、不断自我构建的过程。他们拥有一种内在的、强大的生命力，这股力量驱使他们主动地去学习、去探索、去塑造自己。这种内在的驱动力，远比外部强加的知识和指令更加宝贵和有效。然而，成人往往因为对儿童天性的不了解，而采用压抑、命令、惩罚等方式，无意识地扼杀了这种宝贵的生命力。 她观察到，孩子们并不是一张张等待被填满的白纸，他们天生就具备着学习和发展的蓝图。他们渴望独立，渴望通过自己的双手去触摸世界，去理解世界的运作方式。在蒙特梭利博士设计的“预备环境”中，孩子们可以自由地选择自己感兴趣的活动，在自己的节奏下，通过“工作”——这个在成人看来是游戏，但在儿童眼中却是严肃而有意义的活动——来发展他们的感官、运动能力、语言能力和认知能力。 书中最令人动容的部分，是蒙特梭利博士对儿童内在秩序和潜能的深刻揭示。她用大量生动的案例，展示了当孩子们处于一个真正适合他们发展的环境中时，所能爆发出的惊人能量和专注力。那些被成人认为“问题儿童”的孩子，在获得自由和尊重后，能够展现出惊人的自律和学习能力，甚至能平静地、有条不紊地进行复杂的活动。这颠覆了当时人们对儿童劣根性的刻板印象，将焦点从“如何纠正孩子”转移到“如何为孩子创造适宜的环境”。 蒙特梭利博士的教育理念，核心在于“帮助我不必自己做”的原则。她不是将孩子视为需要被动接受的容器，而是将其看作具有独立意志和学习能力的生命体。成人教育者的角色，不再是高高在上的指导者，而是低到尘埃里的服务者，是孩子探索世界的引导者和支持者。教育的真正目的，不是将孩子塑造成成人期望的模样，而是帮助他们发现和实现自己内在的潜能，成为独立的、完整的、有尊严的人。 《童年的秘密》不仅仅是一本关于儿童教育的书，它更是一次对成人思维模式的深刻反思。它挑战了我们根深蒂固的权威观念，挑战了我们对“成功”的单一定义，挑战了我们对儿童的固有偏见。它呼唤我们放下成人的傲慢，回归对生命本真的尊重。 书中，蒙特梭利博士描绘了一个全新的教育图景：一个尊重儿童内在节奏，激发儿童内在动力的教育；一个鼓励儿童独立思考，培养儿童自我管理能力的教育；一个允许儿童犯错，并在错误中学习成长的教育。在这个图景中，教室不再是压抑的牢笼，而是充满生机的乐园；教师不再是严厉的监工，而是耐心的观察者和支持者；而孩子，则是在自由探索中，不断绽放生命光彩的独立个体。 阅读《童年的秘密》，你会开始重新审视自己与孩子的关系，重新思考教育的本质。你会惊讶于孩子身上蕴藏的无限可能，也会反思自己在教育过程中可能存在的误区。这本书会让你明白，真正的教育，不是对生命的干预和塑造，而是对生命的呵护和成全。它不是一场填鸭式的知识灌输，而是一场充满爱与尊重的生命唤醒。 蒙特梭利博士用她一生的心血，为我们揭示了童年这个阶段的特殊性与重要性。她告诉我们，童年时期是人格形成的关键时期，是儿童大脑发育最快的时期，是他们建立对世界基本认知和价值观的时期。在这个时期，给予孩子最恰当的引导和支持，将对他们的一生产生深远的影响。 《童年的秘密》这本书，如同在教育的丛林中点亮的一盏明灯，指引着那些渴望真正理解和尊重孩子的教育者、父母们，找到一条通往真正和谐、有意义的教育之路。它是一份对童年的礼赞，一份对未来的承诺，一份对人类文明最宝贵财富——下一代的深刻关怀。它鼓励我们，放下成人的教条，倾听孩子的心声，去发现并守护他们身上那最纯粹、最动人的“童年的秘密”。

评分☆☆☆☆☆

《让教育回归人性》这本书，与其说是一本教育类的书籍，不如说是一本关于人生智慧的书。周国平先生以其一贯的深刻洞察力和人文关怀，将他30年教育生涯中的思考凝结于此。我尤其喜欢他对“自由”与“规矩”的辩证理解，他认为真正的教育，不是放任自流，也不是一味地束缚，而是在给予孩子适度的自由空间的同时，引导他们建立内在的道德准则和行为规范。这种思考方式，让我对如何平衡孩子的自主性和规则意识有了全新的认识。他强调教育者自身的修养，这一点我深以为然。只有教育者自身内心丰盈、思想独立，才能真正地启发和引导学生。这本书让我看到了教育更深层次的意义，它不仅仅是为了让孩子掌握知识和技能，更是为了帮助他们成为一个有独立思想、有责任感、有情感温度的人。在阅读的过程中，我仿佛与一位智者进行了一场心灵的对话，受益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

周国平先生的《让教育回归人性》这本书，虽然我还没能完全读完，但仅仅是翻阅目录和部分章节，就已经被其中深刻的思考和细腻的文字所打动。我常常在想，教育的本质究竟是什么？它不应该仅仅是知识的灌输，更不应该是对个体天性的压抑，而是应该像阳光雨露一样，滋养生命，唤醒潜能。周先生在书名中就点明了这一点，他所倡导的“人性化”教育，在我看来，是对当前许多教育现象的有力反思。我尤其欣赏他那种将哲学思考融入教育实践的独特视角，他能从宏大的哲学命题出发，落脚到日常的教育场景，让读者在感受智慧的同时，也能看到清晰可行的路径。那种对个体生命价值的尊重，对自由探索精神的鼓励，以及对教育者自身修养的要求，都让我觉得，这不仅仅是一本教育读物，更是一本关于如何做一个完整、独立、有思想的人的指南。我期待着在接下来的阅读中，能更深入地理解他关于“教育”的哲学，以及如何将这份哲学转化为我与孩子之间更和谐、更有效的互动。

评分☆☆☆☆☆

作为一名在教育一线摸爬滚打了多年的教师，我深知教育的复杂性和挑战性。而周国平先生的《让教育回归人性》，就像一股强心剂，让我重拾了教育的初心。他提出的“大教育”概念，让我意识到，教育不仅仅发生在课堂，更渗透在生活的方方面面。从家庭教育到学校教育，从课本知识到人生道理，这一切都是教育的一部分。我尤其赞赏他对于“学习”本身的看法，他认为学习不应是为了应付考试，而是为了满足生命的好奇心和探索欲。这种理念，对于我们这些每天面对升学压力的老师来说，无疑是一种精神的解脱。它提醒我们，在追求教学效果的同时，更要关注学生的内在需求，激发他们的学习兴趣，让他们在学习中找到快乐，在探索中发现自我。这本书给我带来的，不仅仅是理论上的启迪，更是实践上的指导，让我对如何更好地引导学生，有了更深的思考。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题就足以吸引我。《让教育回归人性》，这几个字触动了我内心深处最柔软的部分。在如今这个信息爆炸、竞争激烈的时代，我们似乎越来越倾向于用效率和功利来衡量一切，包括教育。然而，教育的本质难道不应该是关乎人的成长，关乎生命的尊严吗？周国平先生用他30年的教育思考，为我们描绘了一幅“人性化”教育的蓝图。他没有给出生硬的教学方法，而是娓娓道来，分享他对孩子、对成长、对人生意义的理解。他的文字充满了智慧的光芒，又饱含着对生命的深情。我读的时候，常常会联想到自己的童年，也常常会思考，我希望我的孩子成为一个怎样的人。这本书让我明白了，教育的关键在于“育人”，而“育人”的前提，是尊重每一个生命的独特性，是呵护他们内心的纯真与善良，是引导他们去认识世界，更重要的是认识自己。

评分☆☆☆☆☆

这是一本让我耳目一新的教育书籍。我一直认为，教育的最终目的不是培养一批标准化的“人才”，而是帮助每个孩子找到属于自己的闪光点，并鼓励他们去发光发热。周国平先生在《让教育回归人性》中，恰恰传达了这种理念。他不像那些只会给你列出条条框框的教育专家，而是用一种近乎朋友的语气，分享他30年来的教育感悟。这种“小语”的形式，反而显得格外亲切，也更容易让人接受。我特别喜欢他关于“独立思考”和“健全人格”的论述，这似乎是现代教育中常常被忽略的部分。我们总是过于关注孩子的成绩，却忘了培养他们独立思考的能力，以及面对挫折时的勇气和韧性。周先生的文字，就像一股清流，涤荡了我心中那些关于教育的焦虑和迷茫，让我重新审视了自己和孩子之间的关系，也让我对未来孩子的教育方向有了更清晰的认知。

评分☆☆☆☆☆

是一个作品集 有点零散 但是总体还不错

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包装不错，送货特别快，很方便

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还没看呢，不知道怎么样

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好

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好，老婆是一名人民教师喜欢周国平，送给她的，喜欢，点赞

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快递来的特别快，而且东西也很好，下次还找自营的买，太感动了