讓教育迴歸人性 周國平30年教育小語/大教育書係 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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周國平 著

圖書標籤:

• 教育
• 周國平
• 教育哲學
• 人生思考
• 成長
• 人性
• 讀書
• 教育反思
• 文化
• 隨筆

齣版社： 長江文藝齣版社

ISBN：9787535490926

版次：1

商品編碼：12149178

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-03-01

用紙：輕型紙

頁數：278

內容簡介

　　周國平30年的經典教育小語。什麼纔是真正的教育？教育到底教的是什麼？培育的又是什麼？作者從“教育必須迴歸人性”的角度——關注“人”的本質、孩子的閱讀與成長、好奇心、素質教育、生命教育以及道德教育等各個方麵，剖析教育的本質，以及現實教育的各種怪像和弊端。
　　或許如作者所言：教育的本意是喚醒靈魂，使之在人生的各種場景中都保持在場。

作者簡介

　　周國平,中國當代著名學者、作傢、哲學研究者。1945年生於上海，著有：《尼采：在世紀的轉摺點上》、《尼采與形而上學》，散文集《守望的距離》、《各自的朝聖路》、《安靜》、《善良·豐富·高貴》，紀實作品《妞妞：一個父親的劄記》、《歲月與性情——我的心靈自傳》、《偶爾遠行》、《寶貝，寶貝》等。

目錄

第一章：讓教育迴歸人性
教育的七條箴言
教育小論
教育小語
嚮教育爭自由
讓教育迴歸常識，迴歸人性
談教育片段
教育的目的
漫談教育
兒童教育五題
談談幼兒教育

第二章：閱讀與成長
留住那個心智覺醒的時刻
做一個真正的讀者
讀永恒的書
書中的育兒世界
青春期的閱讀
讓窮孩子們仰望星空
閱讀小語
閱讀與成長
直接嚮大師學習

第三章：神聖的好奇心
智慧和童心
孩子的獨立精神
拯救童年
孩子的心智
神聖的好奇心
思考比知道重要
兒童與哲學
聖誕老人
孩子比大人幽默

第四章：對父母們說
何必名校
發現的時代
父母們的眼神
怎樣做父母
讓傢長們結束恐慌
我隻是一個普通的父親
對父母們說
做父母的最高境界
當孩子思考人生難題
素質是熏陶齣來的
麵對應試教育的方略
把賭注下在素質教育這一邊
興趣為王
孩子是一個獨立的靈魂

第五章：人生成功的真諦
成功的真諦
成功是優秀的副産品
快樂工作的能力
對自己的人生負責
青年與幸福

第六章：生命教育和靈魂教育
尊重生命是最基本的覺悟
生命本來沒有名字
生命中不能錯過什麼
生命教育八題
人的高貴在於靈魂
做一個有靈魂的人

第七章：剩下的纔是教育
如果我是語文教師
尼采反對“擴招”
剩下的纔是教育
功利化教育與其中的學生
養成寫日記的習慣
人文精神與教育

第八章：道德的教育
這個世界會好嗎？
道德的根本
第一重要的是做人

精彩書摘

　　留住那個心智覺醒的時刻
　　一個五歲的男孩看見指南針不停轉動，最後總是指嚮同一個方嚮。他心中頓時充滿驚奇：沒有一隻手去撥動，怎麼會發生這樣的事呢？從這個時刻起，他相信事物中一定藏著某種秘密，等待著他去發現。愛因斯坦之所以成為偉大的科學傢，就是從這個時刻開始的。在所有孩子的成長過程中，都會齣現這樣的時刻：好奇心覺醒瞭，麵對成年人已經習以為常的世界，他們提齣瞭絕大部分成年人沒有想到也迴答不瞭的問題。和好奇心一起，還有想象力和理解力，榮譽感和自尊心，心靈的快樂和痛苦，總之，人類精神的一切高貴稟賦也先後覺醒瞭。假如每個孩子生命中的這個時刻在日後都能延續下去，成為真正的起點，人類會擁有多少托爾斯泰、愛因斯坦、海德格爾啊。當然，這是不可能的，由於心智的惰性、教育的愚昧、功利的驅迫、生活的磨難等原因，對於大多數人來說，兒童時代的這個時刻仿佛注定隻是曇花一現，然後不留痕跡地消失瞭。但是，趁現在的孩子們正擁有著這個時刻，我們能否幫助他們盡可能多地留住它呢？
　　《諾貝爾奬獲得者與兒童對話》所做的也許就是這樣一件有意義的工作。不妨說，獲奬者們正是一些幸運地留住瞭那個心智覺醒時刻的人，在那個時刻之後，他們沒有停止提問和思考，終於找齣瞭隱藏在事物中的某個或某些重大秘密。比如1986年物理學奬得主賓尼希，在他小時候，由於父母不讓他隨便打電話，他就自己想辦法，用兩個罐頭盒和一根緊綳的長繩子製作瞭一部土電話機。當孩子們能夠用它在相鄰房間清楚地通話時，他品嘗到瞭成功的巨大快樂。後來他因研製可以拍攝到原子結構的光柵隧道顯微鏡而得奬，我相信這一成果與那部土電話機之間一定存在著某種聯係。偉大的創造之路往往始於童年的某個時刻，不但科學傢如此，其他領域的精神創造者很可能也是如此。1997年文學奬得主達裏奧·福是一位大劇作傢，他從小就喜歡和兩個弟弟一起演戲給彆的孩子看，不過當時他並不把這看作戲劇，而隻是當作遊戲。正是根據親身經曆，對於“究竟是誰發明瞭戲劇”這個問題，他給齣瞭一個意味深長的答案：是兒童發明的，沒有遊戲就不會有戲劇，劇作傢和演員不過是把兒童的遊戲當作職業乾的人而已。
　　為什麼天空是藍的？為什麼樹葉是綠的？為什麼我們忘記一些事情而不忘記另一些事情？為什麼有男孩和女孩？為什麼1+1=2？為什麼有貧窮和富裕？為什麼會有戰爭？……這些諾奬獲得者所迴答的問題似乎都屬於“十萬個為什麼”的水平，可是，請仔細想一想，不必說孩子，有多少大人能夠說清楚這些貌似簡單的問題？他們的講述還錶明，他們每個人的特殊貢獻往往就是建立在解決某一簡單問題的基礎之上的，是那個簡單問題的延伸和深化。關於科學傢工作的性質，1986年化學奬得主波拉尼有一個生動的說法：和小說傢一樣，科學傢也是講故事的人，他們用自己講的故事來為看似雜亂的事物尋找一種聯係，為原因不明的現象提供一種解釋。的確，在一定意義上，一切創造活動都是針對問題講故事，是把故事講得令人信服的努力。譬如說，自然科學是針對自然界的問題講故事，社會科學是針對社會的問題講故事，文學藝術是針對人生的問題講故事，宗教和哲學是針對終極問題講故事。我由此想到，我們不但要鼓勵孩子提問題，而且要鼓勵他們針對自己提的問題講故事，通過故事給問題一個解答。是對是錯無所謂，隻要是在動腦筋，就能使他們的思考力和想象力得到有效的鍛煉。
　　請諾奬獲得者與兒童對話，這是一個有趣的構想。對諾奬獲得者自己來說，這是嚮童年的迴歸，不管這些大師們所發現的秘密在理論上多麼復雜，現在都必須還原成兒童所能提齣的原初的、看似簡單的問題，仿佛要嚮那個兒童時代的自己做一個明白的交代。對讀這本書的孩子們來說，這是很及時的鼓勵，他們也許會發現，那些在成年人世界裏備受敬仰的大師離他們卻非常近，其實都是一些喜歡想入非非的大孩子。這本書當然未必能指導哪一個孩子在將來獲得諾貝爾奬，但它可能會幫助許多孩子獲得比諾貝爾奬更加寶貴的東西，那就是對提問權利的堅持、對真理的熱愛和永不枯竭的求知欲，有瞭這些東西，他們就能夠成長為擁有內在的富有和尊嚴的真正的人。
　　……

《童年的秘密》 作者：瑪麗亞·濛特梭利 簡介： 在人類漫長的文明史中，關於如何引導下一代成長的思考從未停止。從古老的部落教育到現代的學校體係，我們不斷探索和嘗試，希望為孩子們描繪齣最美好的未來。然而，在這條充滿期盼的道路上，我們是否不經意間偏離瞭某些最根本的原則？我們是否過於依賴成人的經驗和標準，而忽略瞭那個正在獨立發展的、獨一無二的生命本身？ 瑪麗亞·濛特梭利，一位傑齣的意大利醫生、教育傢，畢生緻力於觀察和理解兒童。她沒有將自己定位為傳授知識的教師，而是更像一位細心的田野調查者，在意大利羅馬的貧民區，以科學嚴謹的態度，深入研究瞭那些被社會邊緣化的兒童。她摒棄瞭當時普遍存在的、以成人為中心的教育模式，而是以一種前所未有的謙遜和敬畏，去聆聽孩子們內心深處的聲音，去揭示他們身上蘊藏著的、未被馴化的自然天性。 《童年的秘密》這本書，正是濛特梭利博士數十載教育實踐與思想精華的集結。它不是一本教你如何“管教”孩子的傢長手冊，也不是一份列滿教學大綱的教育指南。恰恰相反，它是一份充滿洞察力的診斷書，它以醫學傢的精準和哲學傢的深刻，剖析瞭阻礙兒童自由發展的種種障礙，揭示瞭兒童成長過程中那些被成人忽視甚至誤讀的“秘密”。 濛特梭利博士在書中反復強調，兒童的生命是一個充滿神奇的、不斷自我構建的過程。他們擁有一種內在的、強大的生命力，這股力量驅使他們主動地去學習、去探索、去塑造自己。這種內在的驅動力，遠比外部強加的知識和指令更加寶貴和有效。然而，成人往往因為對兒童天性的不瞭解，而采用壓抑、命令、懲罰等方式，無意識地扼殺瞭這種寶貴的生命力。 她觀察到，孩子們並不是一張張等待被填滿的白紙，他們天生就具備著學習和發展的藍圖。他們渴望獨立，渴望通過自己的雙手去觸摸世界，去理解世界的運作方式。在濛特梭利博士設計的“預備環境”中，孩子們可以自由地選擇自己感興趣的活動，在自己的節奏下，通過“工作”——這個在成人看來是遊戲，但在兒童眼中卻是嚴肅而有意義的活動——來發展他們的感官、運動能力、語言能力和認知能力。 書中最令人動容的部分，是濛特梭利博士對兒童內在秩序和潛能的深刻揭示。她用大量生動的案例，展示瞭當孩子們處於一個真正適閤他們發展的環境中時，所能爆發齣的驚人能量和專注力。那些被成人認為“問題兒童”的孩子，在獲得自由和尊重後，能夠展現齣驚人的自律和學習能力，甚至能平靜地、有條不紊地進行復雜的活動。這顛覆瞭當時人們對兒童劣根性的刻闆印象，將焦點從“如何糾正孩子”轉移到“如何為孩子創造適宜的環境”。 濛特梭利博士的教育理念，核心在於“幫助我不必自己做”的原則。她不是將孩子視為需要被動接受的容器，而是將其看作具有獨立意誌和學習能力的生命體。成人教育者的角色，不再是高高在上的指導者，而是低到塵埃裏的服務者，是孩子探索世界的引導者和支持者。教育的真正目的，不是將孩子塑造成成人期望的模樣，而是幫助他們發現和實現自己內在的潛能，成為獨立的、完整的、有尊嚴的人。 《童年的秘密》不僅僅是一本關於兒童教育的書，它更是一次對成人思維模式的深刻反思。它挑戰瞭我們根深蒂固的權威觀念，挑戰瞭我們對“成功”的單一定義，挑戰瞭我們對兒童的固有偏見。它呼喚我們放下成人的傲慢，迴歸對生命本真的尊重。 書中，濛特梭利博士描繪瞭一個全新的教育圖景：一個尊重兒童內在節奏，激發兒童內在動力的教育；一個鼓勵兒童獨立思考，培養兒童自我管理能力的教育；一個允許兒童犯錯，並在錯誤中學習成長的教育。在這個圖景中，教室不再是壓抑的牢籠，而是充滿生機的樂園；教師不再是嚴厲的監工，而是耐心的觀察者和支持者；而孩子，則是在自由探索中，不斷綻放生命光彩的獨立個體。 閱讀《童年的秘密》，你會開始重新審視自己與孩子的關係，重新思考教育的本質。你會驚訝於孩子身上蘊藏的無限可能，也會反思自己在教育過程中可能存在的誤區。這本書會讓你明白，真正的教育，不是對生命的乾預和塑造，而是對生命的嗬護和成全。它不是一場填鴨式的知識灌輸，而是一場充滿愛與尊重的生命喚醒。 濛特梭利博士用她一生的心血，為我們揭示瞭童年這個階段的特殊性與重要性。她告訴我們，童年時期是人格形成的關鍵時期，是兒童大腦發育最快的時期，是他們建立對世界基本認知和價值觀的時期。在這個時期，給予孩子最恰當的引導和支持，將對他們的一生産生深遠的影響。 《童年的秘密》這本書，如同在教育的叢林中點亮的一盞明燈，指引著那些渴望真正理解和尊重孩子的教育者、父母們，找到一條通往真正和諧、有意義的教育之路。它是一份對童年的禮贊，一份對未來的承諾，一份對人類文明最寶貴財富——下一代的深刻關懷。它鼓勵我們，放下成人的教條，傾聽孩子的心聲，去發現並守護他們身上那最純粹、最動人的“童年的秘密”。

評分☆☆☆☆☆

作為一名在教育一綫摸爬滾打瞭多年的教師，我深知教育的復雜性和挑戰性。而周國平先生的《讓教育迴歸人性》，就像一股強心劑，讓我重拾瞭教育的初心。他提齣的“大教育”概念，讓我意識到，教育不僅僅發生在課堂，更滲透在生活的方方麵麵。從傢庭教育到學校教育，從課本知識到人生道理，這一切都是教育的一部分。我尤其贊賞他對於“學習”本身的看法，他認為學習不應是為瞭應付考試，而是為瞭滿足生命的好奇心和探索欲。這種理念，對於我們這些每天麵對升學壓力的老師來說，無疑是一種精神的解脫。它提醒我們，在追求教學效果的同時，更要關注學生的內在需求，激發他們的學習興趣，讓他們在學習中找到快樂，在探索中發現自我。這本書給我帶來的，不僅僅是理論上的啓迪，更是實踐上的指導，讓我對如何更好地引導學生，有瞭更深的思考。

評分☆☆☆☆☆

周國平先生的《讓教育迴歸人性》這本書，雖然我還沒能完全讀完，但僅僅是翻閱目錄和部分章節，就已經被其中深刻的思考和細膩的文字所打動。我常常在想，教育的本質究竟是什麼？它不應該僅僅是知識的灌輸，更不應該是對個體天性的壓抑，而是應該像陽光雨露一樣，滋養生命，喚醒潛能。周先生在書名中就點明瞭這一點，他所倡導的“人性化”教育，在我看來，是對當前許多教育現象的有力反思。我尤其欣賞他那種將哲學思考融入教育實踐的獨特視角，他能從宏大的哲學命題齣發，落腳到日常的教育場景，讓讀者在感受智慧的同時，也能看到清晰可行的路徑。那種對個體生命價值的尊重，對自由探索精神的鼓勵，以及對教育者自身修養的要求，都讓我覺得，這不僅僅是一本教育讀物，更是一本關於如何做一個完整、獨立、有思想的人的指南。我期待著在接下來的閱讀中，能更深入地理解他關於“教育”的哲學，以及如何將這份哲學轉化為我與孩子之間更和諧、更有效的互動。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題就足以吸引我。《讓教育迴歸人性》，這幾個字觸動瞭我內心深處最柔軟的部分。在如今這個信息爆炸、競爭激烈的時代，我們似乎越來越傾嚮於用效率和功利來衡量一切，包括教育。然而，教育的本質難道不應該是關乎人的成長，關乎生命的尊嚴嗎？周國平先生用他30年的教育思考，為我們描繪瞭一幅“人性化”教育的藍圖。他沒有給齣生硬的教學方法，而是娓娓道來，分享他對孩子、對成長、對人生意義的理解。他的文字充滿瞭智慧的光芒，又飽含著對生命的深情。我讀的時候，常常會聯想到自己的童年，也常常會思考，我希望我的孩子成為一個怎樣的人。這本書讓我明白瞭，教育的關鍵在於“育人”，而“育人”的前提，是尊重每一個生命的獨特性，是嗬護他們內心的純真與善良，是引導他們去認識世界，更重要的是認識自己。

評分☆☆☆☆☆

這是一本讓我耳目一新的教育書籍。我一直認為，教育的最終目的不是培養一批標準化的“人纔”，而是幫助每個孩子找到屬於自己的閃光點，並鼓勵他們去發光發熱。周國平先生在《讓教育迴歸人性》中，恰恰傳達瞭這種理念。他不像那些隻會給你列齣條條框框的教育專傢，而是用一種近乎朋友的語氣，分享他30年來的教育感悟。這種“小語”的形式，反而顯得格外親切，也更容易讓人接受。我特彆喜歡他關於“獨立思考”和“健全人格”的論述，這似乎是現代教育中常常被忽略的部分。我們總是過於關注孩子的成績，卻忘瞭培養他們獨立思考的能力，以及麵對挫摺時的勇氣和韌性。周先生的文字，就像一股清流，滌蕩瞭我心中那些關於教育的焦慮和迷茫，讓我重新審視瞭自己和孩子之間的關係，也讓我對未來孩子的教育方嚮有瞭更清晰的認知。

評分☆☆☆☆☆

《讓教育迴歸人性》這本書，與其說是一本教育類的書籍，不如說是一本關於人生智慧的書。周國平先生以其一貫的深刻洞察力和人文關懷，將他30年教育生涯中的思考凝結於此。我尤其喜歡他對“自由”與“規矩”的辯證理解，他認為真正的教育，不是放任自流，也不是一味地束縛，而是在給予孩子適度的自由空間的同時，引導他們建立內在的道德準則和行為規範。這種思考方式，讓我對如何平衡孩子的自主性和規則意識有瞭全新的認識。他強調教育者自身的修養，這一點我深以為然。隻有教育者自身內心豐盈、思想獨立，纔能真正地啓發和引導學生。這本書讓我看到瞭教育更深層次的意義，它不僅僅是為瞭讓孩子掌握知識和技能，更是為瞭幫助他們成為一個有獨立思想、有責任感、有情感溫度的人。在閱讀的過程中，我仿佛與一位智者進行瞭一場心靈的對話，受益匪淺。

評分☆☆☆☆☆

看書名買的，準備拜讀瞭

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速度快，品質好，選京東沒錯。

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好

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一直在京東購書，因為很快就能收到

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包裝不錯，送貨特彆快，很方便

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