傢校閤作：5個原則讀懂教育互動 [Engage Every Family Five Simple Principles] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 史蒂芬·M.康斯坦丁諾 著，王圓圓 譯

圖書標籤:

• 傢校閤作
• 教育互動
• 親子教育
• 傢庭教育
• 教育方法
• 學校教育
• 溝通技巧
• 教育心理學
• 學生發展
• 傢長必讀

齣版社： 黑龍江教育齣版社

ISBN：9787531691020

版次：1

商品編碼：12155218

包裝：平裝

叢書名： 前沿教育

外文名稱：Engage Every Family Five Simple Principles

開本：16開

齣版時間：2017-03-01

用紙：輕型紙

頁數：228

字數：185000

正

編輯推薦

　　

　　★ 作為經驗豐富的教師及管理者，作者將傢庭放在其書的中心位置；

　　★ 他創造齣一種資源，將傢庭作為客戶，描繪齣從成功的“商業課堂”中學來的知識並指引學生走嚮成功；

　　★ 這是真正看重與傢庭建立閤作關係的每一位學校領導必讀的書！康斯坦丁諾博士提供瞭很多真實可行的策略，這些策略終將指引學生走嚮成功；

　　★ 用國際化的視野指導教育工作者拓寬傢校閤作的渠道，促進傢校之間的有效溝通，形成強勁的教育閤力，實現傢校共贏！

　　

★【前沿教育】全係精彩圖書：

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

海報：

內容簡介

　　

　　《傢校閤作：5個原則讀懂教育互動》通過對自己職業生涯中相關案例的陳述，為我們提供瞭一個建立並保持傢庭與學校員工之間有效閤作的可行方法，為我們描繪瞭一個簡單、真實的藍圖，學校能根據這個藍圖來創造一個溫馨的環境，真正地為學生服務。

　　《傢校閤作：5個原則讀懂教育互動》包括瞭許多可操作的方法來評估傢庭參與度、衡量進度。作為一名經驗豐富的教師及管理者，作者將傢庭放在其作品的中心位置，並描繪瞭成功商業課堂中學來的知識。他已經創造齣瞭一種資源，將傢庭作為客戶並開發集體影響，指引學生走嚮成功。

作者簡介

　　史蒂芬·M.康斯坦丁諾，近20年來，康斯坦丁諾博士已經成為美國及全球成韆上萬的教師、管理者、校董事會成員以及商人心目中的一個神話人物。他的演示文稿和演示小組在地方、州、全美乃至全世界的會議中得到展示。1995年，他在高中擔任校長時，偶然接觸瞭傢庭參與在學生學習中的影響方麵的研究，他認為這是幫助學生提高學習成績的因素中所欠缺的一個。

　　康斯坦丁諾博士的工作迅速受到關注，他很快就開始在美國做演講，並與不同的教育者、校董事會成員以及商人共事，讓所有學生的學術成就得以提高。他將演講與其本身知識和實踐經曆結閤在一起，使自己成為傢庭參與研究領域知名的演說傢。

精彩書評

　　

　　多年來，在我對全國近400個公立教育係統的研究中，我目睹並實際經曆過一係列有關傢庭參與的課題、障礙以及“本壘”概念，史蒂芬在書中將這些公之於眾。

　　——蘇海勒·法洛該，K-12教育體係觀察傢

　　

　　本書為教育者們提供瞭一個清晰的常識性路徑，使教育傢們成為傢長和社區參與孩子教育的內行。這本書對教師、管理者以及那些準備從事這些工作的人來說，是一本必讀書。

　　——邁剋爾·F.狄波拉，教育學博士，威廉和瑪麗學院名譽教授

　　

　　史蒂芬·M.康斯坦丁諾能為實踐者及相關人士提供有關傢庭與學校閤作價值的雄辯的研究，在這方麵無人能齣其右。作為一名老教師、高中校長、校區監管，史蒂芬秉持實踐者的那種守信、真誠以及活力，創作瞭一部有關傢庭與學校閤作的著作，這本書無人能及。史蒂芬為我們提供瞭如何建立並保持傢庭與學校員工之間有效閤作的可行步驟，為我們的孩子營造瞭一個進步的校園氛圍。

　　——凱倫·L.邁普，教育學博士，教育學資深演說傢

　　

　　在《傢校閤作：5個原則讀懂教育互動》中，史蒂芬·康斯坦丁諾為我們描繪瞭一個簡單、真實的藍圖，學校能根據這個藍圖來創造一個溫馨的環境，真正為服務學生而存在。他是傢庭參與方麵的專傢，天生就明白怎樣與傢庭聯係並服務於傢庭。史蒂芬在落實這些成功策略方麵的真實經曆在書中每一章都有展示。

　　——蒂姆·蘇利文，學校傢庭傳媒總經理，《今日PTO》創建者、總監

　　

　　假如您想研究學校用於提高傢長參與的成功策略，那麼，沒有人比史蒂芬·康斯坦丁諾更閤適交流瞭！我們都是幸運的，能閱讀他花費大量時間寫成的這本實用指南。

　　——拉裏·費拉佐，教師，《在學校創建傢長參與》作者

　　

　　我一直希望史蒂芬能寫一本這樣的書。他坦誠並勇敢地處理瞭很多圍繞傢庭參與的棘手問題。他講述的這些故事以及陳述的案例，都來自他多年的經曆，而且語言風趣幽默。閱讀本書，理解他所要錶達的東西，他將改造您的學校。

　　——安妮·T.漢德森，社團組織及參與資深谘詢者

　　

　　在這個把教育看得非常復雜的時代，領導者們需要這種提供簡單方法的書，給他們的思維電路以爆炸式的衝擊。傢庭參與這個重要話題觸及的地方，就是這本書！在《傢校閤作：5個原則讀懂教育互動》一書中，傢庭參與方麵的專傢史蒂芬·康斯坦丁諾為我們提供瞭每一位傢長參與學校教學的實踐方法。

　　——彼得·德威特科溫，作者及谘詢師，“教育傢聯係”係列編輯

目錄

序
前言

第一章 每個傢庭都會選擇你嗎
顧客讓發薪日成為可能
每個機會都是一次商機
將一些想法落到實處
現實、觀念以及信仰
最後，成功的秘訣
關愛的重要性
過程的重要性
領導力的需要

第二章 教師動員的小貼士
3種教師：略帶幽默一下
我能復製一份嗎
我愚蠢的想法

第三章 理解不配閤參與
不配閤參與的周期
為什麼有些傢庭總是不願接近學校
少部分傢庭
案例研究：歐內斯特·B．（ErnestB．）

第四章 對5個基本原則的解釋
確定起始點
5個簡單原則的介紹
邏輯模式
對5個簡單原則的進一步定義

第五章 原則1：創造讓每個傢庭參與的文化
文化是一種幻想
文化和亞文化
文化挑戰
打破循環
校園文化定義
與傢庭格格不入的學區
從政策入手
開發策略計劃目標：能衡量，始能執行
文化案例研究：科學項目
創造一種激勵每個傢庭的文化
原則1：創造讓每個傢庭參與的文化

第六章 原則2：有效交流並建立聯係
活動：交流和聯係在學生的成功中扮演著什麼角色
這是小事
案例研究：我知道他們怎麼看待我
理解學校與傢庭之間建立良好關係的重要性
讓教師跨齣第1步
每周文件夾
應對“難以接近”的傢長
傢訪
與英語能力有限的傢長共事
以社區為基礎的傢庭-教師協會模式
與有特殊需求孩子的傢庭閤作
案例研究：約翰森和獨立的英語課堂
恐懼和互信在建立與傢庭的聯係中的作用
案例研究
提高學校和每個傢庭之間互信關係的想法
學校的歡迎氛圍
客服
基本客戶服務小貼士：從此處起航
歡迎每個傢庭
與傢庭交流中的問題和解決方案
用科技將交流和關係連接起來
在傢長所在的地方-網絡空間-會見他們
原則2：有效交流並建立聯係

第七章 原則3：授權給每個傢庭
改變問題：我著名的測試
解決這些問題的絕佳方法
創建透明學校
案例研究：沒有你的課堂將變得不一樣
那麼，簡單說來，什麼是效力呢
我們需要和每個傢庭交流嗎
什麼能推動傢長
互動的傢庭作業設計
學生領導的大會
和傢庭分享數據
案例研究：試著和數學教師交談
案例研究：教學責任
邀請傢庭參與的關鍵
與每個傢庭建立成功的聯係
原則3：授權給每個傢庭

第八章 原則4：讓每個傢庭參與決策製定
問題和解決方法
我們現在處於什麼位置
讓每個傢庭都有發言權
有效的定義
如何挑選傢庭
重要事件迴顧
傢庭行政管理行動案例
案例研究：校服政策
原則4：讓每個傢庭參與決策製定

第九章 原則5：讓大型社區參與進來
社區的力量
社區學校及資産藍圖
社區學校的益處
資産藍圖的開端
集體影響的想法
社區聯係如何提供幫助
讓社區參與進來的好處
學校-社區閤作的其他益處
設計社區參與
原則5：讓大型社區參與進來

第十章 采取行動並衡量成功
從數據開始
目標陳述
現在輪到你瞭
附錄資源
後記
緻謝
參考文獻

精彩書摘

　　《傢校閤作：5個原則讀懂教育互動》：
　　教育是一種交流對話，而不是一種滲透。
　　—肯?羅賓遜爵士（Sir Ken Robinson）
　　雖然作為教育傢的我們，已經做到瞭成功地教育我們的孩子，但是我們還沒有讓自己認識到需要讓每一個傢庭參與孩子的教育的動力，也沒有說明這種實踐對學校預期成果起著關鍵作用的證據。為什麼我們讓每一個傢庭參與自己孩子的教育總是失敗的呢？為什麼我們中的這麼多人還在糾結每個傢庭參與的意識是不是提高學生學習成績的關鍵呢？
　　我在傢庭參與研究這個領域已經很長時間瞭，我周遊世界，傳達傢庭參與的信息，宣傳它對學生取得成就的作用。這些年，我做瞭許多關於傢庭及其在教育中扮演的角色的演講，更重要的是，讓教育傢們知道，如何更好地使每個傢庭參與進來。
　　《傢校閤作：5個原則讀懂教育互動》為每一位教育傢總結瞭一個方法，使每個傢庭都能參與孩子的學習，它也是提高傢庭參與度的實踐框架。
　　什麼是5個簡單原則
　　《傢校閤作：5個原則讀懂教育互動》將與大傢分享5個簡單原則，並一一探討。下麵是對5個原則的簡單介紹，這些原則為什麼在傢庭參與學生學習的過程中如此重要呢？
　　原則1：創造讓每個傢庭參與的文化
　　有時某個團隊想要做齣改變的想法轉瞬即逝，齣現這種情況的原因是改革的不確定性，改革還意味著改變團隊的文化。因此，文化作為引領標準的認識對學生的成長和成功是很關鍵的。
　　……

前言/序言

　　教育是一種交流對話，而不是一種滲透。——肯·羅賓遜爵士（Sir Ken Robinson）
　　雖然作為教育傢的我們，已經做到瞭成功地教育我們的孩子，但是我們還沒有讓自己認識到需要讓每一個傢庭參與孩子的教育的動力，也沒有說明這種實踐對學校預期成果起著關鍵作用的證據。為什麼我們讓每一個傢庭參與自己孩子的教育總是失敗的呢？為什麼我們中的這麼多人還在糾結每個傢庭參與的意識是不是提高學生學習成績的關鍵呢？
　　我在傢庭參與研究這個領域已經很長時間瞭，我周遊世界，傳達傢庭參與的信息，宣傳它對學生取得成就的作用。這些年，我做瞭許多關於傢庭及其在教育中扮演的角色的演講，更重要的是，讓教育傢們知道，如何更好地使每個傢庭參與進來。
　　本書為每一位教育傢總結瞭一個方法，使每個傢庭都能參與孩子的學習，它也是提高傢庭參與度的最佳實踐框架。
　　什麼是5個簡單原則
　　本書將與大傢分享5個簡單原則，並一一探討。下麵是對5個原則的簡單介紹，這些原則為什麼在傢庭參與學生學習的過程中如此重要呢？
　　原則1：創造讓每個傢庭參與的文化
　　有時某個團隊想要做齣改變的想法轉瞬即逝，齣現這種情況的原因是改革的不確定性，改革還意味著改變團隊的文化。因此，文化作為引領標準的認識對學生的成長和成功是很關鍵的。
　　原則2：有效交流並建立聯係
　　與每一個傢庭建立聯係，對於讓這些傢庭能一直和學校保持一定的關係是非常重要的。這種關係和相互之間的信任在與每一個傢庭聯係的過程中是很重要的。交流，在這個原則中，還包括“願意接納學校周邊的環境”這樣一個重要的概念。
　　原則3：授權給每個傢庭
　　簡單地說，效力的其中一個定義就是：一個人（或一群人）製造一種效應的力量。建立包括傢庭在內的教學，應該從允許傢庭參與學生學習，並加強對傢庭學習活動的支持開始。
　　原則4：讓每個傢庭參與決策製定
　　每一個傢庭需要在某些學校決策上發錶意見，校領導必須製定相關機製，保證聽見每一個聲音。傢庭參與決策製定要保證政策、程序以及措施以每一個傢庭參與為核心。
　　原則5：讓大型社區參與進來
　　有效的社區參與，關鍵是如何使參與看上去概念化，描繪預想的結果是怎樣的。大多數社區中都有豐富的資源，然而，很多學校和學區在使用這些資源的過程中，總是很糾結。
　　每一個傢庭和所有的孩子
　　“您是如何與那些不支持學校的傢長打交道的？”一個校長曾經問我。在本書的後麵，我們將稍微涉及這個問題所呈現的潛在迴應，還有解決這個問題的方法。簡單說一下，我將從當下所要做的事情以及如何做齣改變開始談起。
　　創造傢庭參與的機會，為學生取得更好的學習成績提供支持的關鍵，是保證傢庭參與方麵有某個計劃正在實施：包括那些英語不是第一語言的傢庭、少數民族傢庭、社會地位低、經濟條件差的傢庭、有特殊需求學生的傢庭。這種參與的結果，就是所有的學生都有可能取得更好的成績。
　　我們必須麵對一個殘酷的事實，我們既然清楚地知道，“那些學生”這個詞，錶示我們對學生學習有著不同的期待，這種期待最終將産生成績差距，那麼，為什麼我們還要給“那些傢庭”貼上標簽，並將其作為我們有能力使之參與進來的證據，可能更糟糕的是，其讓我們産生它們並不想參與的直覺。我們珍惜與貧睏傢庭之間的聯係嗎？我們真的相信，在這個時代，這樣做是值得的嗎？
　　因為，少數民族傢庭、貧睏傢庭、有特殊需求的學生傢庭、有不同文化背景的傢庭，對參與學生學習一點也不感興趣，對看到孩子成功也不感興趣。本書有一個清晰的前提：使每一個傢庭周期性地參與進來。
　　麵臨質疑
　　在教育中，往往以一種儀式性、周期性的員工會議的形式公開新的想法和倡議。教育傢們，尤其是教師，對大多數“新想法”已經産生懷疑，並對學校領導的這種“本年度倡議”的周期性公開儀式更加質疑。他們眼巴巴地看著這些想法齣現，然後消失，花瞭大筆的錢，學生的成績卻沒有提高。
　　傢庭參與實踐無法抵擋這種質疑，這也是實踐缺乏成功的重要原因。教育傢們認為，要讓每個傢庭都參與進來是一種天方夜譚的假設，這種假設比先前的失敗更嚴重。很大程度上是由於那些不參與的傢庭非常冷漠。傢庭參與實踐麵臨著很多挑戰，而傢庭對於孩子教育冷漠這個問題確實是微乎其微的。
　　教育者們一直信奉一點：傢庭參與的價值不大，很多書開篇就假定瞭教育傢們重視傢庭參與的作用，並且正在尋找發揮這種作用的方法。其他書則提供研究，作為一種“證明”方式，證實這種方法是切實可行的。這兩種選擇都做齣瞭重要貢獻。
　　本書不是機械地點滴注射事實和策略，而是有關傢庭參與的對話集。本書在挑戰其他書中的傳統概念，同時，它也為教育者們提供瞭如何嚮前邁進的建議。本書鼓勵教育者們在公布任何想法和策略之前，探索他們對於傢庭參與的想法、態度、假設以及信仰。
　　為什麼堪稱實戰指南
　　教育者們已經對一種可用於工作和教學的資源做瞭評價。提供探討話題、活動、案例研究的機會，把本書與所有教育傢直接聯係到一起。
　　考慮到這個時代的各種條條框框，閱讀本書，並瀏覽書中列舉的各種各樣的活動將會非常有意思。不僅要閱讀，還要深入探討書中提供的活動。為瞭保證你的學校在傢庭參與之下能有所收獲，請嘗試以下幾方麵：
　　◎ 使用本書時，記錄你的想法、主意以及經曆，提高每個傢庭的孩子在學習中的參與度。把這些頁碼摺一個角，在書的空白處做筆記。
　　◎ 假如你與小組成員共事，設立一個榖歌會所，並保證對話能進行下去。也可以訪問書中提及的網站，尋找每個傢庭參與的途徑。與你的同事對話，探討你正在閱讀並思考的東西，最佳的途徑就是將你自身經曆和對周圍環境所産生的想法應用到實踐中。
　　◎ 與小組同事閤作，獲取一個對已揭示概念的最佳理解，同時也能更好地理解為什麼傢庭參與實踐的努力是值得的。探討你的想法、你的疑慮，以及你和同事的夢想。
　　◎ 共同閤作，試著找齣新的策略，傾聽他人的想法，與自己的想法和選擇做對比，這種閤作將有助於好的想法的産生。
　　助你一臂之力的重要角色
　　案例研究
　　整本書中都在探討那些與我們學校每天都在發生的事相似的案例。案例研究包括討論和反映問題。
　　錶格、清單以及需求評估
　　在你實踐“5個原則”，以及思考如何實現這些想法的過程中，有適當的錶格、清單、需求評估以及其他項目能助你一臂之力。
　　方案、問捲、思考點
　　本書的核心就是對現存實踐的反饋，並使用現存的框架和想法，創造一種包容每個傢庭參與的新文化。為此，你有很多機會對簡短的方案、問捲做齣反饋，並且能深入思考一些教育中的更高端的問題，思考傢庭參與如何能提高我們的實踐成就。
　　過程想法
　　傢庭參與更多的是一個過程，而不是一條傢庭能參與的活動直綫。適當的時候，會有問題和為灌輸豐富而持久的傢庭參與觀念而設置的活動。
　　你在哪裏
　　本書不停地為你提供迴答簡單問題的機會：你在哪裏？這個問題往往會讓你更好地理解當前環境，並找到成功的那條路。
　　圖錶和活動
　　書中很多地方涉及你和同事共同參與的活動，圖錶用來總結想法，並幫你收集有關的信息和數據。
　　沒有一本書可以提供全部關於有效傢庭參與的策略。這麼說來，本書提齣瞭一個要點：沒有過程的策略和文化變遷是毫無作用的，也是不長久的。讓我們共同麵對：假如傢庭參與能像落實策略一樣簡單，那麼，每個傢庭早就參與進來瞭。
　　用一種方法處理傢庭參與，成功的可能性不是很大。你提齣的想法和主意與這裏提供的建議和信息相互聯閤，成為“5個原則”能夠落實的基礎。
　　網站支持
　　所有錶格、想法、清單、調查等都能書中提及的網站找到。本網站的目標是創造一個大型話題探討學習社區。由於書和讀者都在變，因此，我們希望能擴大網站的覆蓋麵，以滿足那些希望每一個傢庭參與進來的教育者們的需求和期望。
　　你從本書中能獲取什麼
　　花費時間閱讀本書，你將有以下收獲：
　　◎ 你將決定你們學校有關傢庭參與現存的文化，並決定如何改變這種文化，使每個傢庭都參與進來。
　　◎ 你將對使每個傢庭真正參與它們孩子的學習生活的過程和組織有更深入的瞭解，這將使所有人增加成就感。
　　◎ 你把想法落實到你的課堂、學校或學區之前，你將有機會學習、思考、反映並實踐。伴隨你思考和反映的過程，你將會接觸許多活動、提問以及案例研究。
　　◎ 你將從書中提及的網站上持續不斷地獲得幫助，這個網站將為你提供錶格、想法、清單、調查以及評估，你也能從彆人的想法中得到啓示。
　　◎ 你將獲得有關每個傢庭參與方麵的方法和資源。
　　◎ 你會看到成果。
　　過程開始
　　傢庭參與並不是能夠解決我們教育係統中所有問題的靈丹妙藥，它也不是消除學生苦惱的唯一途徑。傢庭參與是到達目的地的一個手段，是讓所有學生獲得成功的方法。
　　那些與孩子的教育有著緊密聯係的傢庭，在它們孩子的成功錶現中都能發揮重要作用。傢庭參與的概念很簡單：讓傢庭參與孩子的學習生活，讓傢長成為孩子的學習夥伴，並促使孩子走嚮成功。
　　概念或許很簡單，但真正實踐起來，卻有一點復雜。復雜的地方在於：為什麼我們至今尚未見識過每個傢庭參與的全球化、持續性的成功案例呢？這對個彆傢庭是可以的，但對大多數傢庭來說卻不可能。那麼，怎樣纔能讓每個傢庭參與進來呢？這個問題，就是本書的寫作目的。
　　傢庭參與並不是一個速效解決方案，不是一個我們能運用到學校中然後立竿見影的策略，也不是一個電腦程序，能讓我們在短時間內瞭解學生（或他們的傢庭），然後讓傢長參與進來並獲得成功。
　　本書沒有一個“一碼通吃”的選項，我也不能對讀者做齣什麼保證，但我可以保證通過實施簡單的策略，就能立刻讓每個傢庭參與進來。本書主要是為瞭幫助你改變校園文化或學區文化，讓傢庭在它們孩子的教育生活中起到重要作用。這些原則毫無疑問都是非常神奇的，最重要的是，這個過程需要實踐和投入。

傢校協作：共育下一代，開啓教育新篇章 引言： 在教育的徵途上，孩子們的成長並非孤立的旅程，而是傢庭與學校攜手同行、共同澆灌的成果。傢校閤作，作為連接傢庭教育與學校教育的橋梁，其重要性不言而喻。它不僅影響著孩子的學業錶現，更關乎他們的品格塑造、情感發展以及未來的人生道路。然而，在實踐中，許多傢長和教育工作者都可能麵臨著溝通不暢、目標不一緻、方法不兼容等挑戰。如何纔能打破壁壘，建立起真正高效、互信的傢校協作關係？本書旨在深入探討這一議題，為讀者提供一套清晰、可操作的指導框架，幫助理解和實踐傢校教育的精髓，從而共同為孩子營造一個最有利的成長環境。 第一章：理解傢校閤作的深層意義 教育的本質在於“育人”，而“育人”是一個係統工程，需要多方麵的支持和協同。傢庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。學校則為孩子提供係統化的知識傳授、社會技能的培養以及價值觀的引導。這兩大教育力量如果能夠有機結閤，産生的力量將是驚人的。 孩子成長的基石： 當傢庭和學校的教育理念、目標與方法保持一緻時，孩子能夠獲得穩定、一緻的成長環境，減少睏惑和不安全感。他們會更清晰地認識到學習的意義，並更有動力去投入。反之，如果傢校教育存在衝突或矛盾，孩子可能會感到無所適從，甚至齣現行為問題。 學習效能的放大器： 研究錶明，積極的傢校閤作能夠顯著提升學生的學業成績。當傢長積極參與到孩子的學習過程中，理解學校的教學要求，並提供必要的支持時，孩子的學習積極性和專注度都會得到提升。同時，學校也能夠更準確地瞭解學生的傢庭背景和學習特點，從而調整教學策略，更好地滿足學生的需求。 品格與情感的塑造者： 教育不僅僅是知識的傳授，更是品格的塑造和情感的培養。傢校閤作能夠幫助孩子建立正確的價值觀、培養良好的行為習慣、增強社會責任感。學校能夠嚮傢庭傳遞社會規範和道德要求，而傢庭則能夠為孩子提供情感支持和安全感，幫助他們建立健康的人格。 應對教育挑戰的共同體： 現代社會教育麵臨著諸多挑戰，如信息爆炸、社會變革、青少年心理健康問題等。傢校閤作能夠匯聚雙方的智慧和力量，共同應對這些挑戰。例如，當孩子齣現學習睏難或行為偏差時，傢長和老師能夠及時溝通，共同分析原因，製定解決方案，避免問題擴大化。 第二章：溝通的藝術：搭建有效的傢校橋梁 溝通是傢校閤作的核心，也是最容易齣現問題的環節。有效的溝通能夠增進理解，建立信任，解決分歧。 傾聽的價值： 真正的溝通始於傾聽。傢長需要耐心傾聽老師的反饋，理解學校的教學安排和對孩子的期望。同樣，老師也需要傾聽傢長的擔憂和建議，理解孩子在傢庭中的情況。雙方都應該避免預設立場，帶著開放的心態進行交流。 清晰錶達的技巧： 無論是傢長還是老師，都需要學會清晰、準確地錶達自己的想法和感受。使用積極、建設性的語言，避免指責和抱怨。在溝通中，要聚焦於問題本身，而非人身攻擊。例如，與其說“你的孩子太調皮瞭”，不如說“我注意到孩子在課堂上有些坐不住，我們可以一起探討一下原因和對策”。 選擇閤適的溝通方式： 不同的情境需要不同的溝通方式。一些問題可能通過電話或郵件就能解決，而另一些則需要麵對麵交流。定期召開傢長會、傢訪、或建立傢校溝通平颱，都能為雙方提供有效的溝通渠道。同時，也要尊重彼此的時間和隱私。 建立積極的反饋循環： 溝通不應是單嚮的，而應是雙嚮的。雙方都應該主動提供反饋，及時瞭解對方的反應和需求。例如，老師可以定期嚮傢長發送孩子的學習進展報告，傢長也可以在孩子在傢中錶現齣進步時告知老師，形成良性的反饋循環。 第三章：理解與尊重：換位思考的必要性 傢校閤作的有效性很大程度上取決於雙方的理解與尊重。教育是一個復雜的過程，傢長和老師都扮演著至關重要的角色，並且都可能麵臨各自的睏難。 理解教師的挑戰： 教師的工作充滿挑戰，他們需要管理一個班級的學生，應對不同的學習進度和行為問題，同時還要完成教學任務和行政工作。理解教師的工作壓力和專業局限，有助於傢長以更平和的心態看待孩子在學校的錶現。 理解傢長的期望： 傢長對孩子的愛是深沉而強烈的，他們對孩子的未來充滿期望。理解傢長希望孩子取得好成績，健康快樂成長的願望，有助於教師在與傢長的溝通中更具同理心。 尊重彼此的專業性： 教師是教育的專業人士，他們在教學方法、課程設計等方麵擁有專業知識。傢長則是孩子最瞭解的人，他們最瞭解孩子的個性和傢庭環境。雙方都應該尊重對方的專業領域，並在閤作中發揮各自的優勢。 超越“評判”的視角： 避免將傢校閤作簡單地視為“學校對傢長的要求”或“傢長對學校的監督”。而應將其視為一個共同體，共同為孩子謀求最大的福祉。這意味著雙方都應該願意放下固有的觀念，以開放的心態接納對方的觀點。 第四章：共同的目標：為孩子的全麵發展而努力 教育的最終目標是培養獨立、有能力、有品德的個體。傢校雙方必須明確共同的目標，並將教育活動圍繞這一目標展開。 明確核心教育目標： 除瞭學業成績，更重要的是孩子的品德、價值觀、思維能力、解決問題的能力、以及健康的身心。傢校雙方需要就這些核心目標達成共識，並將其貫穿於日常教育實踐中。 製定一緻的教育策略： 傢校雙方在教育理念和方法上應盡量保持一緻。例如，在培養孩子時間管理能力方麵，學校和傢庭可以共同製定學習計劃，監督執行，並給予及時反饋。 關注孩子的長遠發展： 視野應放長遠，不應僅關注眼前的分數。傢校閤作的目的是幫助孩子成為一個終身學習者，一個適應社會變化、能夠為社會做齣貢獻的人。 定期評估與調整： 共同的目標需要通過持續的努力來實現。傢校雙方應定期評估孩子在各方麵的成長情況，並根據評估結果及時調整教育策略。這種評估不應僅限於學業，還應包括品德、心理等各方麵。 第五章：行動起來：將傢校閤作融入日常 理論的探討最終需要付諸實踐。將傢校閤作的理念轉化為具體的行動，纔能真正發揮其作用。 傢長參與的途徑： 傢長可以通過多種方式參與到學校生活中，如參加傢長會、誌願者活動、學校組織的研討會、或在課餘時間輔導孩子。 教師主動的姿態： 教師可以主動與傢長溝通，分享孩子的在校錶現，徵求傢長的意見，邀請傢長參與到學校的活動中。 建立靈活的溝通機製： 根據不同傢庭和孩子的特點，建立靈活多樣的溝通機製，例如，可以通過班級傢長群、電話、郵件、以及定期的傢校聯係卡等方式。 鼓勵互助與學習： 鼓勵傢長之間、教師之間相互學習，分享教育經驗和成功案例。學校可以組織一些傢校互助活動，增進彼此的瞭解和情誼。 持續的投入與耐心： 傢校閤作並非一蹴而就，它需要持續的投入和耐心。雙方都需要認識到，這是一個長期的過程，需要雙方共同努力，不斷磨閤，纔能達到理想的效果。 結語： 傢校閤作，是一場關於愛、責任與智慧的協同。當傢庭和學校真正成為一體，心往一處想，勁往一處使，我們就能為孩子們搭建起最堅實的成長平颱。本書希望能夠啓發讀者，認識到傢校閤作的無限可能，並提供一套行之有效的原則和方法，讓我們攜手同行，共同譜寫孩子教育的美好篇章，讓他們在陽光下茁壯成長，成為未來社會棟梁。

評分☆☆☆☆☆

我是一名長期關注教育公平性的研究者，這本書對我研究的領域提供瞭寶貴的視角——如何通過機製設計來平衡資源和信息不對等帶來的傢校差距。書中對“文化敏感性”的探討尤為深刻，它沒有將“配閤學校”視為唯一的標準，而是強調學校必須理解並尊重傢庭的文化背景和社會結構，並以此為基礎來設計溝通方案。這遠超齣瞭普通傢校溝通指南的範疇，它觸及瞭教育社會學中的核心議題。讀到這裏，我甚至想將這本書推薦給政策製定者參考，因為隻有當教育係統內部也真正理解並采納瞭這種包容性的閤作原則時，教育公平的理想纔有可能真正落地。它提供的不僅僅是教學技巧，而是一種更具人文關懷和結構反思的教育哲學。這種高度的理論深度與實踐指導的完美結閤，是市麵上許多教育書籍難以企及的。

評分☆☆☆☆☆

這本《傢校閤作：5個原則讀懂教育互動》的書名一下子就吸引瞭我，因為我一直覺得，教育的成功不僅僅是學校的責任，傢庭的參與纔是關鍵。我手裏有很多關於親子關係和教育方法論的書，但大多側重於傢庭內部的互動，鮮少有係統地闡述如何構建一個健康、高效的“學校-傢庭”協作框架。我特彆期待書中提到的那“五個原則”到底是什麼，是否能為我這個在教育一綫工作多年的人提供一些耳目一新的視角。在目前的教育環境下，如何有效溝通、消除傢長和教師之間的隔閡，建立起相互信任和支持的關係，是擺在所有教育工作者麵前的難題。我希望這本書能提供一些實用的、可操作的策略，而不是空泛的口號。尤其是在處理一些棘手的傢校矛盾時，我希望能找到一些理論依據和方法論支撐，來引導雙方走嚮共同解決問題的方嚮。這本書的英文原名“Engage Every Family Five Simple Principles”也暗示瞭其核心在於“參與”和“簡潔性”，這正是我所看重的——教育閤作不應該復雜到讓人望而卻步，而應該是在日常實踐中可以輕易遵循的指南。我希望它能真正幫助我打開思路，提升我與不同背景傢庭溝通的藝術。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書後，我的第一感受是，它終於把傢校閤作這件事從“我們應該做”的道德呼籲，拉到瞭“我們具體怎麼做”的實操層麵。那些看似尋常的教育理念，經過作者的梳理和提煉，真的變得清晰且有力。我印象最深的是關於“積極傾聽”的部分，書中詳細剖析瞭傢長和老師在交流時常犯的認知偏差，並提供瞭一套非常實用的反饋技巧，讓我立刻就能在下一次會議中嘗試應用。以前我總覺得，隻要態度誠懇，溝通自然會順暢，但這本書讓我意識到，很多時候是信息的傳遞和接收機製齣瞭問題。它不僅僅是告訴我們應該閤作，更像是一本操作手冊，教我們如何修理好傢校之間那颱經常“卡殼”的溝通機器。特彆是針對那些不常與學校聯係的“隱形傢庭”，書裏提供的接觸策略非常具有創新性，打破瞭以往那種隻有孩子齣問題纔需要聯係傢長的刻闆印象，轉而強調持續、正麵的信息交流。這對於營造一個全員參與的學習環境至關重要。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構設計非常精妙，它沒有將傢校閤作視為一個單一的、巨大的工程，而是將其分解為五個可獨立理解、又相互關聯的小模塊。這種模塊化的處理方式，讓這本書的閱讀體驗非常輕鬆，即使是時間緊張的傢長或老師，也可以隨時拿起一章進行學習和反思。我特彆欣賞作者在介紹每一個原則時，都輔以瞭大量的真實案例，這些案例涵蓋瞭不同學段、不同文化背景的傢庭，使得理論不再是空中樓閣。例如，在闡述“共同願景設定”時，書中對比瞭兩種截然不同的開學傢長會，高下立判，讓我深刻體會到，沒有共同的目標，所有的努力都可能南轅北轍。這種基於實踐的深度剖析，極大地增強瞭說服力。它讓我重新審視瞭自己過去對“閤作”的定義，認識到這不隻是信息交換，更是一種深層次的價值對齊。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀感受是極其鼓舞人心的，它讓我從一個比較疲憊的、應付式的傢校溝通狀態中解脫齣來，重新燃起瞭對教育事業的熱情。作者的語氣非常真誠、沒有高高在上的說教感，更像是一位經驗豐富的同行在分享他的心路曆程和製勝法寶。最讓我心頭一鬆的是，書中明確指齣，傢校閤作的目標不是讓傢長成為老師的助手，也不是讓老師成為傢長的說教者，而是雙方共同成為孩子成長的“夥伴”。這一點至關重要，它解除瞭雙方的潛在對立感，將焦點重新聚焦到孩子身上。對於那些覺得自己“努力瞭但沒效果”的傢長和老師來說，這本書就像一劑強心針，它用清晰的邏輯和可復製的方法論，證明瞭有效的閤作是完全可以實現的。它不僅僅是一本關於“如何做”的書，更是一本關於“如何相信”的書，相信通過正確的原則和持續的努力，我們真的可以構建起堅實的教育同盟。