具體描述
內容簡介
目前坊間流行的同類讀本有多種，各有特色，但普遍偏重人文性，選文量大麵寬，或者就是人文讀本，與語文教學有些脫節。這套“語文素養讀本”吸收瞭既有讀本的編寫經驗，又形成自己的特色，那就是往語文素養靠攏，與正式教材及教學計劃有所呼應。如對寫作、閱讀訓練、口語交際，都有適當關注，有所體現。
中考與高考是大多數學生必須麵對的巨大現實，我們編寫這套讀本也考慮到學生參加中考、高考的需要，但主要是在引導閱讀和拓展思維方麵提示，力求從根本上整體提升素養（包括能力），不重復應試教育的方法。讓我們的中小學生既考得好，又不陷於題海戰術，不把腦子搞死，興趣搞無。這好像有點兒難。其實“魚”和“熊掌”是可以兼得的，關鍵在於提升教學水平，包括能讓學生有較多自由的課外閱讀。
在應試教育的大環境中，語文課常受到擠壓，很多學生和傢長並不重視語文。這是極其短視的行為。許多人上瞭大學還沒有閱讀的習慣，要讀也就是讀一些流行的娛樂搞笑的東西，他們的思維和錶達能力必然受到限製。這是語文課的失敗！學語文不能隻考慮應對考試，更重要的是提升語文素養。語文素養包括語言文字運用能力，及其所體現的學識、文風、情趣等人格涵養。這是現代社會公民必須具備的綜閤素養。語文課的重要，在於它能打下“三個基礎”：為提升綜閤素養，學好其他課程打下基礎：為形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為全麵發展和終身發展打下基礎。而要學好語文，光靠做題是不行的，局限於課內也學不好，辦法隻有一個，就是把課內學習與課外閱讀結閤起來，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。
閱讀這套書或許是個契機，就此帶動我們——所有的傢長和孩子們，大傢都能把讀書的習慣與愛好當作一種生活方式；讓孩子們從小就喜歡讀書，有純正的閱讀品味，讓讀書伴隨和滋養他們的一生。
內頁插圖
精彩書評
★培養閱讀興趣，提升語文素養。
——許智宏（北京大學原校長中圍科學院士）
★對於母語的認知，可以幫助一個人觸摸到自己民族的本性提升民族語文素養，正是這套書的努力方嚮。
——於丹（北京師範大學教授）
★“語文素養讀本”是根據中小學生的閱讀興趣，從漢語言文化中采擷的一串串精美珍珠。
徜徉在這樣的文字中，陶冶情操，啓迪智慧，涵養品格，是一件多麼有意義的事情！
——翟小寜（中國人民大學附屬中學特級教師）
★“語文素養讀本”是一位齣色的老師，他讓我們在快樂閱讀中認識世界，感悟人生。
——李吉林（江蘇南通師範第二附屬小學特級教師）
精彩書摘
《語文素養讀本（叢書）高中捲5：時間箭頭》：
復有三人，冠帶甚偉，前拜生日：“奉命為駙馬相者。”中一人，與生且故。生指日：“子非馮翊②田子華乎？”田日：“然。”生前，執手敘舊久之。生謂日：“子何以居此？”子華日：“吾放遊，獲受知於右相武成侯段公，因以棲托。”生復問日：“周弁在此，知之乎？”子華日：“周生，貴人也。職為司隸，權勢甚盛。吾數濛庇護。”言笑甚歡。俄傳聲日：“駙馬可進矣。”三子取劍佩冕服，更衣之。子華日：“不意今日獲睹盛禮，無以相忘也。”
有仙姬數十，奏諸異樂，婉轉清亮，麯調淒悲，非人間之所聞聽。有執燭引導者，亦數十。左右見金翠步障，彩碧玲瓏，不斷數裏。生端坐車中，心意恍惚，甚不自安。田子華數言笑以解之。嚮者群女姑姊，各乘風翼輦，亦往來其間。至一門，號“修儀官”。群仙姑姊，亦紛然在側。令生降車輦拜，揖讓升降，一如人間。撤障去扇，見一女子，雲號“金枝公主”，年可十四五，儼若神仙。交歡之禮，頗亦明顯。
生自爾情義日洽，榮曜日盛，齣入車服，遊宴賓禦，次於王者。王命生與群僚備武衛，大獵於國西靈龜山。山阜峻秀，川澤廣遠，林樹豐茂，飛禽走獸，無不蓄之。師徒大獲，竟夕而還。生因他日，啓王日：“臣頃結好之日，大王雲奉臣父之命。臣父頃佐邊將，用兵失利，陷沒鬍中，爾來絕書信十七八歲矣。王既知所在，臣請一往拜覲。”王遽謂日：“親傢翁職守北土，信問不絕。卿但具書狀知聞，未用便去。”遂命妻緻饋賀之禮，一以遣之。數夕還答。生驗書本意，皆父平生之跡。書中憶念教誨，情意委屈，皆如昔年。復問生親戚存亡，閭裏興廢。復言路道乖遠，風煙阻絕。詞意悲苦，言語哀傷。又不令生來覲，雲：“歲在丁醜，當與汝相見。”生捧書悲咽，情不自堪。
他日，妻謂生日：“子豈不思為政乎？”生日：“我放蕩不習政事。”妻日：“卿但為之，餘當奉贊。”妻遂白於王。纍日，謂生日：“吾南柯政事不理，太守黜廢。欲藉卿纔，可麯屈之，便與小女同行。”生敦受教命。王遂敕有司備太守行李。因齣金玉、錦綉、箱奩、僕妾、車馬，列於廣衢，以餞公主之行。生少遊俠，曾不敢有望，至是甚悅。因上錶日：“臣將門餘子，素無藝術，猥當大任，必敗朝章。自悲負乘，坐緻覆悚。今欲廣求賢哲，以贊不逮。伏見司隸潁川周弁，忠亮剛直，守法不迴，有毗佐之器。處士馮翊田子華，清慎通變，達政化之源。二人與臣有十年之舊，備知纔用，可托政事。周請署南柯司憲，田請署司農。庶使臣政績有聞，憲章不紊也。”王並依錶以遣之。
其夕，王與夫人餞於國南。王謂生日：“南柯，國之大郡，土地豐穰，人物豪盛，非惠政不能以治之。況有周、田二贊。卿其勉之，以副國念。”夫人戒公主日：“淳於郎性剛好酒，加之少年。為婦之道，貴乎柔順。爾善事之，吾無憂矣。南柯雖封境不遙，晨昏有間。今日睽彆，寜不沾巾。”生與妻拜首南去，登車擁騎，言笑甚歡。
……
前言/序言
按照國傢語文課程標準（以下簡稱“課標”）要求，語文課要突齣“語文素養”的培育，除瞭課內教學，必須盡量引導學生進行課外閱讀，擴大閱讀麵，養成閱讀習慣，提升閱讀品位。“課標”規定小學及初中課外閱讀量要達到400萬字以上。為此，北京大學語文教育研究所牽頭，組織編寫瞭這套“語文素養讀本”。這套讀本由原“義務教育語文課程標準”修訂組組長溫儒敏教授擔任主編，來自北京大學、中國人民大學、首都師範大學等相關研究單位及中小學的十多位專傢、作傢、詩人和教師組成編寫組，這套讀本的定位是：課外讀物，分級編寫，與各個年級的語文教學呼應，重在引發閱讀興趣，感受漢語之美，提升語文素養。
“語文素養讀本”從小學到高中，每學年2冊，共24冊。其內容安排與編寫方式充分照顧到各年級學生的語文水平和“課標”的學段目標，但又大體上略高於這個標準。
選文充分體現經典性、可讀性和語文性。小學階段以童話、故事、寓言、童謠、兒童詩、科幻作品等為主；初中階段仍以文學作品為主，包括散文、小說、詩歌、傳記、科幻作品，以及議論文、說明文等；高中階段的選文範圍更廣，涉及中外文學、曆史、哲學、政治、經濟、科技等領域。整套讀本比較注重古典傳統，古詩文所占比重較大，從小學低年級開始就有古詩文。
選文安排照顧到學習的梯度，盡量不和“課標”建議書目（同時也是主流教材必選書目）重復。
每冊分若乾個單元，便於按類型（主題或其他）組閤選文。每單元三五篇作品。單元開頭有簡短的導語，說明本單元內容主題。每篇選文附設閱讀提示，指明作品特色，引導閱讀，有的偏重人文性解釋，也有的偏重於藝術或者語文性分析，貼近學生的接受心理，要言不煩，力求“每文一得”。和一般教材有所不同，讀本主要是學生自讀，注重激發閱讀興趣。
小學低中年級有較多“親子閱讀”的內容，建議父母陪伴子女一起讀，大人小孩同讀一本書，可以交流和增進感情，又能藉助閱讀形成兩代人對話的氛圍與習慣，這會讓孩子終身受益。
目前坊間流行的同類讀本有多種，各有特色，但普遍偏重人文性，選文量大麵寬，或者就是人文讀本，與語文教學有些脫節。這套“語文素養讀本”吸收瞭既有讀本的編寫經驗，又形成自己的特色，那就是往語文素養靠攏，與正式教材及教學計劃有所呼應。如對寫作、閱讀訓練、口語交際，都有適當關注，有所體現。
中考與高考是大多數學生必須麵對的巨大現實，我們編寫這套讀本也考慮到學生參加中考、高考的需要，但主要是在引導閱讀和拓展思維方麵提示，力求從根本上整體提升素養（包括能力），不重復應試教育的方法。讓我們的中小學生既考得好，又不陷於題海戰術，不把腦子搞死，興趣搞無。這好像有點兒難。其實“魚”和“熊掌”是可以兼得的，關鍵在於提升教學水平，包括能讓學生有較多自由的課外閱讀。
在應試教育的大環境中，語文課常受到擠壓，很多學生和傢長並不重視語文。這是極其短視的行為。許多人上瞭大學還沒有閱讀的習慣，要讀也就是讀一些流行的娛樂搞笑的東西，他們的思維和錶達能力必然受到限製。這是語文課的失敗！學語文不能隻考慮應對考試，更重要的是提升語文素養。語文素養包括語言文字運用能力，及其所體現的學識、文風、情趣等人格涵養。這是現代社會公民必須具備的綜閤素養。語文課的重要，在於它能打下“三個基礎”：為提升綜閤素養，學好其他課程打下基礎：為形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為全麵發展和終身發展打下基礎。而要學好語文，光靠做題是不行的，局限於課內也學不好，辦法隻有一個，就是把課內學習與課外閱讀結閤起來，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。
閱讀這套書或許是個契機，就此帶動我們——所有的傢長和孩子們，大傢都能把讀書的習慣與愛好當作一種生活方式；讓孩子們從小就喜歡讀書，有純正的閱讀品味，讓讀書伴隨和滋養他們的一生。
這比任何物質財富的賜予或擁有都更重要。
用戶評價
不得不說，這套《人教版高中語文素養讀本叢書》完全超齣我的預期。我一直對文學抱有濃厚的興趣，但苦於高中階段可供選擇的課外讀物相對有限，很多時候隻能在浩瀚的書海中大海撈針。這套叢書的齣現，簡直就是為我量身定做的。它不僅涵蓋瞭豐富的文學類型，更重要的是，在選材上非常貼閤高中生的認知水平和學習需求。我最欣賞的是其中對於中國古典名著的節選和解讀，比如《紅樓夢》的精彩片段，通過簡練的文字，我能快速抓住人物的性格特點和故事的精髓，這比死記硬背課文中的梗概要生動有趣多瞭。另外，書中的一些現代散文，作者們的生活態度和情感錶達方式，都給我帶來瞭很多啓發。我經常會一邊閱讀，一邊在筆記本上記錄下那些觸動我的句子，思考作者想要傳達的深層含義。這種主動思考的過程，讓我在不知不覺中提升瞭對文章的理解能力和分析能力。
評分這套書簡直就是我高中語文學習道路上的“及時雨”！以前總覺得課本上的內容雖然重要，但總有些意猶未盡，課外閱讀的匱乏讓我感覺自己的語文素養提升得不夠全麵。拿到這套《人教版高中語文素養讀本叢書》，我立刻被它的內容吸引瞭。每一本都精心挑選瞭不同時期、不同風格的優秀作品，有古典詩詞的韻味，有現當代小說的深度，還有散文的細膩。我尤其喜歡其中關於魯迅先生的文章集，他筆下的文字力量無窮，字字珠璣，讓我對那個時代的曆史和社會有瞭更深刻的認識。讀他的文章，不僅僅是文字的閱讀，更是一種精神的洗禮。還有一些古文篇目，一開始覺得有點難懂，但配閤著書中的注釋和賞析，我漸漸品味齣瞭古人深厚的文化底蘊和智慧。而且，這套書的排版也很舒服，字體大小適中，紙張質量也很好，閱讀起來不會感到疲勞。我經常會在晚自習後，泡一杯熱茶，靜靜地翻閱其中的一篇，感覺整個人都沉浸在瞭文字的世界裏，學習效率也比以前高瞭不少。
評分我一直覺得，語文學習不僅僅是應試，更是提升個人修養和拓展視野的過程。而這套《人教版高中語文素養讀本叢書》恰恰做到瞭這一點。我曾一度對詩歌創作感到枯燥，總覺得那些意象和比喻難以捉摸。但是，當我翻開這套書中的詩歌鑒賞部分，我被作者們深入淺齣的講解深深打動瞭。他們不僅解釋瞭詩歌的字麵意思，更挖掘瞭詩歌背後所蘊含的情感和時代背景，讓我仿佛穿越時空，與詩人對話。特彆是對李白和杜甫的詩歌分析，讓我看到瞭他們各自獨特的藝術風格和人生際遇。閱讀這些詩歌，我不再覺得它們是冰冷的書本文字，而是鮮活的情感抒發。而且，這套書還包含瞭一些哲學和小故事，這些內容雖然篇幅不長，但卻能引發我深刻的思考，關於人生，關於社會，關於我們應該如何看待世界。這種思想的碰撞，讓我覺得自己的視野開闊瞭許多。
評分說實話，在接觸這套《人教版高中語文素養讀本叢書》之前，我對“語文素養”這個概念並沒有一個清晰的認識。我隻知道要學好語文，但具體要如何提升，卻感到迷茫。這套書就像一位循循善誘的老師，一點一點地引導我走進更廣闊的語文世界。我最喜歡其中關於人物傳記的部分，那些偉人的故事，他們的堅持、他們的智慧、他們的奮鬥，都深深地激勵著我。讀完這些傳記，我不僅學到瞭豐富的知識，更重要的是，我看到瞭榜樣，也開始思考自己未來想要成為什麼樣的人。此外，書中的一些議論文範文，語言精練，邏輯清晰，觀點鮮明，讓我看到瞭議論文寫作的魅力。我經常會模仿其中的句式和論證方法，在自己的寫作中嘗試運用，感覺寫作能力有瞭顯著的提高。這套書的價值，真的遠不止於提升考試分數那麼簡單。
評分作為一名對文學有著執著追求的學生，我一直在尋找能夠真正滋養我心靈的書籍。這套《人教版高中語文素養讀本叢書》的齣現，填補瞭我在這方麵的空白。我喜歡它所呈現齣的多元化閱讀體驗，從古典的雅緻到現代的思辨，每一本書都像一位獨具個性的朋友，嚮我講述著不同的故事，傳遞著不同的思想。我特彆鍾情於其中關於外國文學的選段，雖然篇幅不長，但足以讓我領略到不同文化背景下的藝術魅力。例如，一些歐洲名著的片段，我能感受到作者對人性的深刻洞察和對社會現實的尖銳批判。這種跨文化的閱讀，讓我學會瞭從更廣闊的視角去看待問題，也更加珍視自己所處的文化環境。同時，書中穿插的一些關於傳統文化習俗的介紹，也讓我對中華文化的博大精深有瞭更深的理解。這套書就像一扇窗戶，讓我看到瞭更精彩的世界。
評分培養一下語文素養，相信官方齣品
評分好書我喜歡喜
評分與說明的一樣，快遞速度快，包裝精美。
評分紙張質感不錯
評分還沒看。應該不錯吧。
評分原版！
評分書內容不錯，價格實惠。
評分東西好，物流快，非常不錯的購物體驗！
評分比較滿意的購物。
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