具體描述
編輯推薦
或生或死，
或矛盾或統一，
總有那麼一些關係、一些感情，
始終糾纏不清。
內容簡介
本書收錄瞭曹禺的代錶作《雷雨》《日齣》等。《雷雨》通過周魯兩傢8個人物的曆史與現實糾葛，反映瞭約30年的復雜社會生活和衝突，奠定瞭曹禺在中國話劇史上現實主義劇作傢的地位，也是中國話劇藝術走嚮成熟的標誌之一。《日齣》講述瞭交際花陳白露的悲劇故事，藝術上更為成熟。
作者簡介
曹 禺
（1910—1996）
劇作傢。原名萬傢寶，祖籍湖北潛江，齣生於天津。中學時熱心參加新劇演齣，1928年升入南開大學政治學係，後轉入清華大學西洋文學係。1933年完成四幕話劇《雷雨》，隨後創作話劇《日齣》《原野》。抗日戰爭期間創作有《蛻變》《北京人》《傢》（改編自巴金同名小說）。中華人民共和國建立後創作的劇本有《明朗的天》《膽劍篇》（執筆）、《王昭君》等。
精彩書評
我感動地一口氣讀完它，而且為它掉瞭淚。不錯，我落瞭淚，但是流淚以後我卻感到一陣舒暢，同時我還覺得一種渴望、一種力量在我身內産生瞭……《雷雨》這樣地感動過我，《日齣》和《原野》也是。
—— 巴 金
《雷雨》的語言給人一種耳目一新的感覺，幾乎都是通常的口語，但卻具有一種逗人的誘惑力。他從來不用那些華麗的辭藻，卻讓你感到它內在蘊蓄著豐富的潛颱詞，而且又是那麼富於抒情性，它能把人物內心的隱秘都錶現齣來。
—— 田本相
目錄
雷雨 002
日齣 127
膽劍篇 261
精彩書摘
周 萍 （ 嚮四鳳）不，你為什麼說自己不好？你告訴他們！（指蘩漪）告訴
他們，說你就要嫁我！
周 衝 （ 略驚）四鳳，你——
周蘩漪 （ 嚮 周 衝）現在你明白瞭。（周衝低頭）
周 萍 （突嚮蘩漪，刻毒地）你真沒有一點心肝！你以為你的兒子會替——會破壞麼？弟弟，你說，你現在有什麼意思，你說，你預備對我怎麼樣？說！哥哥都會原諒你。
〔周衝望蘩漪，又望四鳳，自己低頭。
周蘩漪 衝兒，說呀！（半晌，急促）衝兒，你為什麼不說話呀？你為什麼不抓著四鳳問？你為什麼不抓著你哥哥說話呀？（又頓。眾人俱看周衝，周衝不語）衝兒你說呀，你怎麼，你難道是個死人？啞巴？是個糊塗孩子？你難道見著自己心上喜歡的人叫人搶去，一點兒都不動氣麼？
周 衝 （抬頭，羔羊似的）不，不，媽！（又望四鳳，低頭）隻要四鳳願意，我沒有一句話可說。
周 萍 （ 走到周衝麵前，拉著他的手）哦，我的好弟弟，我的明白弟弟！
周 衝 （疑惑地，思考地）不，不，我忽然發現……我覺得……我好像我並不是真愛四鳳；（渺渺茫茫地）以前——我，我，我——大概是鬍鬧！
周 萍 （ 感激地）不過，弟弟——
周 衝 （ 望著周萍熱烈的神色，退縮地）不，你把她帶走吧，隻要你好好地待她！
周蘩漪 （整個幻滅，失望）哦，你呀！（忽然，氣憤）你不是我的兒子； 你不像我，你——你簡直是條死豬！
周 衝 （ 受侮地）媽！
周 萍 （ 驚）你是怎麼迴事？
周蘩漪 （ 昏亂地）你真沒有點男子氣，我要是你，我就打瞭她，燒瞭她，殺瞭她。你真是糊塗蟲，沒有一點生氣的。你還是你父親養的，你父親的小綿羊。我看錯你瞭——你不是我的，你不是我的兒子。
周 萍 （ 不平地）你是衝弟弟的母親麼？你這樣說話。
周蘩漪 （痛苦地）萍，你說，你說齣來；我不怕，你告訴他，我現在已經不是他的母親！
周 衝 （難過地）媽，您怎麼？
周蘩漪 （ 丟棄瞭拘束）我叫他來的時候，我早已忘瞭我自己，（嚮周衝，半瘋狂地） 你不要以為我是你的母親，（高聲）你的母親早死瞭，早叫你父親壓死瞭，悶死瞭。現在我不是你的母親。她是見著周萍又活瞭的女人，（不顧一切地）她也是要一個男人真愛她，要真真活著的女人！
周 衝 （ 心痛地）哦，媽。
周 萍 （眼色嚮周衝）她病瞭。（嚮蘩漪）你跟我上樓去吧！你大概是該歇一歇。
周蘩漪 鬍說！我沒有病，我沒有病，我神經上沒有一點病。你們不要以為我說鬍話。（揩眼淚，哀痛地）我忍瞭多少年瞭，我在這個死地方，監獄似的周公館，陪著一個閻王十八年瞭，我的心並沒有死； 你的父親隻叫我生瞭衝兒，然而我的心，我這個人還是我的。（指周萍）就隻有他纔要瞭我整個的人，可是他現在不要我，又不要我瞭。
周 衝 （ 痛極）媽，我最愛的媽，您這是怎麼迴事？
周 萍 你先不要管她，她在發瘋！
周蘩漪 （激烈地）不要學你的父親。沒有瘋——我這是沒有瘋！我要你說，我要你告訴他們——這是我最後的一口氣！
周 萍 （ 狼狽地）你叫我說什麼？我看你上樓睡去吧。
周蘩漪 （ 冷笑）你不要裝！你告訴他們，我並不是你的後母。
〔 大傢俱驚，略頓。
周 衝 （ 無可奈何地）媽！
周蘩漪 （ 不顧地）告訴他們，告訴四鳳，告訴她！
魯四鳳 （ 忍不住）媽呀！（投入魯媽懷）
周 萍 （望著弟弟，轉嚮蘩漪）你這是何苦！過去的事你何必說呢？叫弟弟一生不快活。
周蘩漪 （失瞭母性，喊著）我沒有孩子，我沒有丈夫，我沒有傢，我什麼都沒有，我隻要你說：我——我是你的。
周 萍 （苦惱）哦， 弟弟！ 你看弟弟可憐的樣子， 你要是有一點母親的心——
周蘩漪 （ 報復地）你現在也學會你的父親瞭，你這虛僞的東西，你記著，是你纔欺騙瞭你的弟弟，是你欺騙我，是你纔欺騙瞭你的父親！
周 萍 （憤怒）你鬍說，我沒有，我沒有欺騙他！父親是個好人，父親一生是有道德的，（蘩漪冷笑）——（嚮四鳳）不要理她，她瘋瞭，我們走吧。
周蘩漪 不用走，大門鎖瞭。你父親就下來，我派人叫他來的。
魯侍萍 哦，太太！
前言/序言
親近名著 守望童年
每一部名著，尤其是其中的經典性作品，事實上都濃縮、隱含著特定時代、特定民族、特定文化所形成的最基本、最具代錶性的文化價值觀和文化心智成果，代錶著人類文化發展的某些不可復製和不可替代的智慧和方嚮。同時，經典又是經過人類閱讀的隨機揀選和時間長河的無情淘汰，纔逐漸浮齣曆史地錶，最終固定在人類精神發展的文化坐標上的。
文學經典之所以享有這樣的文學史地位，首先是因為，經典提供的是一種具有整體文學史意義的獨特而絕對的高度，它總是以自己的方式洞悉或錶達瞭曆史、社會、人生、人性的基本奧秘或本相，錶達瞭對於這些奧秘或本相深刻的體認和獨到的感悟；經典又總是以自己的方式構築成文學史上一個永恒的美學神話，並嚮文學史釋放著永不消失的藝術靈光。安徒生童話對於社會和人生真相的有力揭示，卡洛爾童話對荒誕藝術的絕妙實踐，林格倫童話對兒童解放在哲學上和美學上的重要貢獻，都是文學史上突齣而典型的例子。由於這些作品在文學史上所達到的高度是重要而獨特的，因此，它們在一些特定的方麵是無法被逾越的。
經典還提供瞭一種文學史意義上的判斷尺度。經典代錶著文學史上最卓越的藝術成就和經驗，它雖然無法被輕鬆地逾越，但卻往往成為人們普遍心儀和樂於效仿的榜樣。更多的時候，經典所提供的高度則被人們用來打造成一把衡量高下、評說成敗的藝術標尺。人們會用經典構成和顯示的標尺來看一看，某部作品與經典的距離究竟有多遠。
因此，對於經典的尊崇和信賴，成為人類最基本的精神生活態度之一。
文學作為人類文化的組成部分，形成瞭一大批影響過一代又一代青少年精神發育和成長的經典名著。提起文學史上的許多名著，人們常常會有一種重新打開童年心靈履曆的難忘和激動。在他們的童年記憶中，甚至，在他們後來的閱讀記憶中，這些作品都曾經那麼深刻地參與並影響瞭他們的心靈建設，為他們的成長打下瞭寶貴的“精神的底子”（錢理群先生語）。
浙江教育齣版社齣版的這套“語文新課標基礎必讀叢書”收入瞭《朝花夕拾》《繁星?春水》《昆蟲記》《飛鳥集?新月集》《安徒生童話》等十部古今中外文學名著。這些作品觸及社會、人生、自然、命運等最基本的人類價值和命題，因而具有相當的思想深度和情感力度。我相信，讓每一個孩子在他們的童年時代就親近這樣的作品，正是一項為當代兒童和青少年的精神“打底”的事業。
讓我們一起來親近和享受這樣的作品，守望和珍惜童年的閱讀。
方衛平（浙江師範大學教授、博士生導師）
2016 年4 月12 日於麗澤湖畔
用戶評價
我尤其期待這本書在“新課標”的視角下，會如何解讀曹禺這兩部經典。要知道，隨著時代的變遷，我們對於文學作品的理解也在不斷深化和拓展。學生時代的閱讀，更多的是為瞭應試，是老師教授的解讀，而如今，我更希望能夠從更廣闊的社會、曆史、文化背景下去品味這些作品。比如，“雷雨”中對封建禮教的批判，對人性的探討，在今天看來，依然具有深刻的警示意義。而“日齣”，則可能觸及到更廣泛的社會問題，貧富差距、道德淪喪，這些主題在任何時代都不曾消失。我很好奇，新的課標會引導我們關注作品的哪些方麵？是人物內心的掙紮，還是社會環境的塑造？是語言藝術的精妙，還是思想深度的挖掘？這本《語文新課標：雷雨·日齣》就像一個引子，它讓我思考，文學教育如何在新的時代背景下，更好地培養學生的思辨能力和人文素養，讓這些經典作品不再是陳舊的文本，而是能夠與當下産生共鳴的思想火花。這不僅僅是對曹禺作品的重溫，更是對文學教育理念的一次審視和更新，讓我充滿瞭期待。
評分這本《語文新課標：雷雨·日齣》的封麵設計倒是挺吸引人的，一種經典的、帶著曆史厚重感的風格，讓人一眼就聯想到那些在課本裏反復研讀過的名篇。我最近正好在整理自己的書架，看到它，就突然迴想起學生時代為瞭背誦課文、理解人物關係而熬過的那些夜晚。雖然我現在已經不是學生瞭，但每當看到一些經典的文學作品，總會忍不住去迴味，去思考它們在不同時代所代錶的意義。這本書的題目，直接點明瞭曹禺的兩部代錶作，這本身就足夠引起我的興趣瞭。我印象最深刻的“雷雨”大概是關於那個壓抑、扭麯的傢庭，以及人物之間復雜而悲劇的關係，周樸園、繁漪、魯大海、四鳳……這些名字至今仍鮮活地留在我的記憶裏，他們的命運交織在一起，如同那個時代下無數普通人命運的縮影。而“日齣”，則給我一種截然不同的感覺，雖然同樣是時代的寫照，但似乎帶著一絲對未來的期盼，或者說是對改變的渴望。陳白露這個角色，我記得她曾經是那樣耀眼，又那樣蒼涼。這本書的齣現，讓我覺得，或許可以重新拾起這些經典，用現在的眼光再去審視，去理解，去感受。它不僅僅是一本書，更像是一扇窗，讓我得以再次窺探那個遙遠而又親切的文學世界。
評分說實話，我拿到這本書時，並沒有立即翻開細讀，但我能感覺到，它背後蘊含的教學設計一定花瞭不少心思。曹禺先生的這兩部劇作，尤其是《雷雨》，在中學語文教學中幾乎是必考的經典。每次翻開，總能感受到一種沉重的壓抑感，那種傢庭內部的矛盾衝突，人物之間錯綜復雜的關係，以及最終的悲劇結局，都像一張巨大的網，將所有人都牢牢睏住。我記得我曾經為瞭理解周樸園這個人，查閱瞭很多資料，試圖去分析他身上的矛盾性，既有封建大傢長的威嚴，又有深藏的愧疚。而《日齣》，則給我一種更具時代衝擊力的感覺，陳白露的命運，似乎是對那個時代浮華與腐朽的一種直接控訴。這本書以“新課標”為導嚮，我想它一定會在傳統的解讀基礎上，加入更多引導學生獨立思考的元素。比如，可能會提供不同的解讀視角，鼓勵學生去發掘作品中更多元的含義，而不是僅僅停留在錶麵的情節和人物分析。我很期待它能提供一些非常規的解讀方法，讓學習過程變得更加有趣和有深度。
評分這本書的標題本身就有一種詩意與力量的結閤。“雷雨”象徵著某種風暴，某種壓抑已久的情緒的爆發，也可能是一種命運的不可抗拒。“日齣”則代錶著新生、希望，抑或是短暫的慰藉。將這兩部作品放在一起，本身就構成瞭一種張力，一種從黑暗走嚮光明（或者說，在黑暗中尋求光明）的敘事。作為一名曾經的學生，我對這兩部作品的瞭解，更多的是通過課本和課堂上的講解。我記得《雷雨》給我留下最深刻的印象是它強烈的戲劇衝突和極具震撼力的悲劇力量，周傢那層層疊疊的秘密，幾乎讓我喘不過氣來。而《日齣》則給我一種更直接的社會批判感，陳白露的悲劇，不僅僅是個人的命運，更是那個時代下許多女性的縮影。這本書的齣現，讓我覺得，可以再次以一種更加成熟的心態去審視這些作品，去理解它們所反映的那個時代，以及它們對於人性的深刻洞察。我很好奇，這本書會如何引導讀者去體會作品中那種悲愴的美感，以及在絕望中尋找一絲希望的韌性。
評分拿到《語文新課標：雷雨·日齣》這本書，我的腦海中立刻浮現齣學生時代在課堂上學習這兩部巨作的情景。曹禺先生的筆觸，總有一種獨特的魔力，能夠將人物的內心世界和社會的時代背景描繪得淋灕盡緻。《雷雨》中周傢的那個夜晚，仿佛一場永不停歇的暴風雨，將所有人都捲入命運的漩渦，人物之間的情感糾葛和身份秘密，都如同蛛網般纏繞，讓人心驚肉跳。而《日齣》則像一幅展現那個年代浮華與蒼涼的畫捲，陳白露的掙紮與幻滅，令人唏噓不已。這本書打上瞭“新課標”的印記，這讓我對其內容充滿瞭好奇。我猜想，它不僅僅是簡單的文本解讀，更會融入新的教育理念，引導學生從更深層次去理解作品的內涵，去思考人性的復雜，去體會時代的變遷。或許，它會提供一些新的視角，讓我們看到這兩部作品在當今社會依然具有的現實意義，或者鼓勵我們去探討一些更具爭議性的議題。總之，這本書讓我對重新認識這兩部經典充滿瞭期待。
評分一下子買瞭四本，跟去書店買相比，便宜瞭不少，而且不用齣門到貨也快，還有許多的選擇！
評分京東正版 熱賣暢銷
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評分書不錯，慢慢看
評分物美價廉，便宜實用，適閤給學生用。
評分書收到瞭，物流很快，京東值得信賴。
評分不錯的寶貝，物流超快，服務態度好，很滿意的一次網購書籍！開心！
評分不錯。。。。。。。。。。。
評分很好很喜歡 同學也覺得我買的書很好
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