具体描述
编辑推荐
这是值得你慢慢读的书：取材于上海师范大学承担的教育部“国培计划”示范性集中培训项目的系列培训课程，是在语文骨干教师培训实践中逐渐积累的优质课程资源。
这是需要你用笔来读的书
将培训现场的情境性元素，在纸质的书上加以体现，“参与式”的编排方式，引导你始终“在场”，就像是培训中的一员。
聚焦“新课程实施中语文教学的有效性”这一主题，针对“教学内容的合宜性”和“教学设计的有效性”这两个核心问题。内容由三个互补的“工作坊”组成。
主题学习工作坊：
“专家报告”、“专家视角”、“互动交流”，体现专业的引领。
共同备课工作坊：
“沉浸式体验”，合作专家和研修学员共同开展教学研究活动。
课例研究工作坊：
专家教师和实践探索者的“教学示例”，一线教师的多重对话。
内容简介
《阅读教学教什么》是根据国培标准设计的参与式语文培训教材，在教材结构上有所创新，包括理论、课例、共同备课这3个工作坊，以及光盘资源，设计了读者的学习方式，实现了教材的立体化，体现了培训的案例式、情境式和参与式，堪称“纸质版的在线教育”。作者简介
王荣生，上海师范大学教授，教育部“全国课程资源专家工作委员会语文分委会”委员，中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、学术部主任。著有《语文科课程论基础》、《新课标与语文教学内容》、《听王荣生教授评课》等。目录
主题学习工作坊阅读教学研究的新进展
文本的教学解读及其要领
教学内容的选择与教学环节的组织
阅读教学的三个层面
共同备课工作坊
语文教师学科教学知识的状态——《黄山奇松》共同备课的启示
体式：文本内容和形式交涉处——《花脸》共同备课的启示
教语言：从特点的概括转向对情感的体验——《端午的鸭蛋》共同备课的启示
在阅读中学习写作是怎么回事——《回忆鲁迅先生》共同备课的启示
课例研究工作坊
小学低段阅读教学中的识字写字——茹茉莉《小猴子下山》课堂教学研讨
阅读教学设计的关键：在关键语词上“大”做文章——周益民《一起看声音》课堂教学研讨
教师教学改善的关键迹象——《陋室铭》课堂教学研讨
经典的细节魅力——《孔乙己》课堂教学研讨
用户评价
我一直认为，阅读不仅仅是把字认全，更是通过文字去理解世界，去感受生活。这本书的名字《阅读教学教什么》让我眼前一亮，因为这正是我一直思考的问题。我是一名小学语文老师，每天都在和学生们打交道，我总觉得，我们教的阅读，似乎有些“流于表面”。我们关注的是读懂字词，理清句子，找出段落大意，但似乎忽略了阅读本身应该带来的乐趣和启迪。这本书，从它的名字来看，就暗示了它会探讨阅读教学的深层价值，而不仅仅是技巧的传授。我尤其关注书中是否会提到如何引导学生建立阅读的内在驱动力，如何让他们发自内心地爱上阅读。是鼓励他们去探索未知的世界，还是让他们在文字中找到共鸣，体验情感的起伏？我希望这本书能给我一些启发，让我能够不仅仅是“教”他们阅读，更是“引”他们进入阅读的殿堂，让他们成为一个热爱阅读、享受阅读的人。我还在思考，书中会不会提供一些具体的教学案例，让我可以直接借鉴，或者至少能给我一些创新的灵感，摆脱那些陈旧的教学模式。
评分拿到这本《阅读教学教什么》，我第一眼就被它朴实无华的设计吸引了。没有花哨的插图，没有大段的广告语，只有沉甸甸的内容，散发着一种沉静的力量。作为一名对教育充满热情，但又常常感到力不从心的家长，我一直在寻找能够真正帮助我引导孩子爱上阅读的书籍。我常常困惑，为什么孩子宁愿花时间看动画片，也不愿坐下来翻几页书？这本书记载的，会不会是关于如何点燃孩子心中阅读的火种的秘密？我渴望了解，阅读教学中，究竟有什么是真正重要的？是培养他们的词汇量，还是激发他们的想象力？是让他们学会分析文章结构，还是让他们学会从书中汲取人生的智慧？我希望这本书能够回答我的这些疑问，并且提供一些切实可行的建议，让我能够在家中，用正确的方式，为孩子打开阅读的大门。它会不会讲述一些关于阅读的“游戏”，或者一些能让阅读变得生动有趣的“方法”？我很期待，它能让我看到阅读教学的另一种可能，一种更贴近孩子内心，更能激发他们主动性的可能。
评分我拿到这本《阅读教学教什么》纯属偶然，起初只是被它简洁的书名吸引。在快节奏的现代生活中，阅读似乎成了一种奢侈，而“阅读教学”这个词，更是让我联想到枯燥的课堂和沉重的课本。但当我翻开它，我发现，这本书的文字如同一股清流，缓缓地流淌进我的心田。它没有说教的语气，没有晦涩的理论，而是用一种非常生活化、也非常人性化的方式，探讨着阅读的意义。我尤其喜欢它对于“阅读的乐趣”的描述，让我重新拾起了曾经被遗忘的阅读的喜悦。书中对于如何引导孩子发现阅读的“个性化”体验，以及如何让阅读成为一种“终身习惯”的探讨，都让我受益匪浅。它让我意识到，阅读教学不仅仅是知识的灌输，更是情感的培养，是灵魂的滋养。我常常在想，我们究竟应该教给孩子什么样的阅读？是让他们成为一个信息接收者，还是成为一个能够独立思考、创造价值的阅读者？这本书，似乎给了我很多新的视角和启示，让我开始重新审视自己对于阅读教学的理解。
评分我是一名退休多年的中学语文教师，在教学岗位上摸爬滚打了三十多年，看着一代又一代的学生走过。回想起来，关于阅读教学，我们当时教的是什么？似乎更多的是围绕着考纲、考点，如何让学生在考试中取得好成绩。我们教他们分析文章的写作手法，教他们理解作者的意图，但似乎很少有人真正问一句：“孩子，你为什么而读？”“你从阅读中学到了什么？”这本书的名字《阅读教学教什么》，像是一面镜子，照出了我当年教学中的一些不足。我希望这本书能够带我回顾并反思，在新的时代背景下，阅读教学应该有哪些更深刻的内涵。它会不会探讨阅读与思维方式的关系？如何让学生通过阅读，发展出更独立的思考能力和批判性精神？又或者，它会分享一些关于如何让学生感受到阅读的“温度”，体验到文字带来的温暖和力量的经验？我非常好奇，这本书的作者，会如何定义“阅读教学”的核心价值，又会提出怎样超越传统教学模式的理念。
评分这本书的封面设计得很有趣，淡雅的米色背景上，几个大大小小的书本叠在一起，最上面一本摊开，露出几行清晰的文字，仿佛在邀请我去翻阅。拿到书的第一感觉是很轻巧，拿在手里阅读不会觉得负担。我最喜欢的是它的装帧，纸张的触感温润，印刷的字迹也相当舒服，长时间阅读眼睛也不会感到疲劳。从目录上看，它似乎涵盖了阅读的方方面面，从基础的识字，到理解、分析，再到更深层次的品味和批判性思考，甚至还提到了阅读与情感、与生活经历的联系。这让我觉得，这本书不仅仅是关于“如何教”阅读，更是关于“阅读的本质是什么”以及“阅读能带给我们什么”。我特别期待它关于“如何培养学生的阅读兴趣”的部分，因为这是很多老师都头疼的问题。另外，关于如何引导学生进行深度阅读，理解文章背后的深层含义，我也很想从中学习一些切实可行的方法。这本书的篇幅适中，不像有些学术著作那样枯燥乏味，感觉更容易被普通读者所接受，也更适合一线教师作为参考。
评分尚未拜读，不敢妄加评论
评分书很满意，就是买得太多还没来得及一本本看！
评分大师力作，很受启发，彩色的
评分好
评分好，实用，价格便宜。。。
评分好
评分很好很好很好很好
评分挺好~~~~~~~
评分支持正版，内容丰富，值得阅读
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