具体描述
产品特色
编辑推荐
适读人群 ：3-12岁★经典：系列图书累计销量突破500，000册，蝉联畅销书榜经久不衰，图书口碑好
★作者：作者本身是一名小学金牌教师，也是一名小学生的家长，还是一个儿童文学作家。正如饶雪莉自己所言：“老师，家长，作家，三重身份的我，终于找到了一个出口，圆了一个有价值的梦。这比我开100次家长座谈会更有意义。”
★内容实用：针对如何选学校、是否提前入学、教师节是否给老师送礼、家长和老师之间的关系如何保持、保持的距离等等方面，作者都给予非常详尽、坦诚的描述。语言朴实，真诚坦率，场景鲜活，许多问题契合当下社会热议话题。
★读者受众：书虽然是针对小学，家有上幼儿园孩子的家长也可以学习借鉴。适合3—12岁孩子家长及小学教师阅读。
为何孩子上课不发言？
为何孩子在学校没朋友？
孩子专注力不够怎么办？
如何给孩子选择兴趣班？
小学生家长困惑的24个问题
金牌小学教师饶雪莉为你贴心解答
帮孩子找到快乐成长与应试教育的平衡点
内容简介
你有过这样的经历吗？辅导孩子功课总是无法平静对待；面对众多兴趣班，不知该如何为孩子选择；每当孩子考一百分就立即给予奖励；有时却并不懂怎样与孩子交流……教育无小事，细节见本心。在本书中，金牌小学教师饶雪莉从家长如何与小学老师巧配合的角度入手，针对令小学生家长非常关心、困惑和小学老师非常揪心也很难解决的问题，为他们一一做贴心解答，教会孩子家长和老师家校互动的智慧与技巧，帮助孩子找到快乐成长与应试教育的平衡点，让孩子快乐度过人生中非常重要的六年。
家长如何与小学老师打交道？
家长如何与小学老师巧配合？
《别让孩子伤在小学》——
助您彻底解决“家校沟通”与“家校配合”的各种问题。
作者简介
饶雪莉，一名拥有15年一线教学经验的优秀小学语文教师，曾获“全国小学观摩课金奖”，四川省优秀少先队辅导员。现专注于家庭教育研究和儿童阅读推广，被媒体誉为“家长和孩子的知己”。已经出版作品四十余部，部分作品输出海外。代表作《别让孩子伤在小学》系列销售达500，000册，曾获中国作家富豪排行榜“zui佳家教书”。精彩书评
如果您为人父母，面对孩子上小学遇到的各种问题，不知道怎样与老师进行有效沟通，请您读读这本实用又充满温情的好书，书里包含了多种家校沟通无碍所必需的技巧与方法！对于家有小学生的家长们来说，这本书实在是必备之选。——新浪网育儿频道主编黄晓莉
父母是孩子的首任老师，小学教师是孩子的启蒙者，小学教育是学生的起跑线。要让孩子快乐起跑，家长和教师就应是志同道合的“亲密战友”和“合作伙伴”。本书真实的案例，真诚的话语，就像老师在和家长娓娓谈心，帮助家长解决孩子上小学遇到的种种问题。
——小学特级教师刘庆华
这本书让我看到了小学校园的一些真相，孩子有时在学校受到隐形的伤害，家长并非全都了解。家长如何智慧地和老师沟通，了解孩子在校的真实情况，比想法设法地讨好老师更重要。
——学生家长吴晓云
精彩书摘
提升孩子的专注力，从孩子兴趣点入手“你就不能专心一点吗？”
“你专心一点就不会错了啊！”
“你做事为什么老是不专心？”
这是不是你的口头禅？
许多父母都希望孩子学习“专心一点”、弹琴“专心一点”、吃饭“专心一点”、甚至玩都得“专心一点”。有些父母购买了许多书籍，给孩子规定了每天要阅读的时间，希望能达到让孩子“专心”的目的；有些父母像监工一样，守在孩子旁边监督孩子做事，随时提醒孩子不要分心。甚至有些父母为了提升孩子的专注力，强迫孩子每天在家静坐一小时等等。但这些方法似乎都不甚奏效，最多也只是治标不治本……
孩子能否有良好的专注力与父母为他早期构建的家庭环境有最直接的关系。孩子出生后，接触一个全新的环境，每一个人、每一样事物对他们来说都是新奇、有趣的。他们会定睛观看挂在床前的音乐转盘，把玩床边的玩具。简单的几件玩具，已使得他们不亦乐乎，投入其中。可是，如果家里往来亲朋太多，每个人都来逗逗孩子，或者给孩子购买五花八门的新玩具，以为玩具越多，孩子就会越聪明、头脑越灵活，怎知过多的玩具只会使孩子东玩玩、西玩玩，养成没有耐性的习惯。另外，成年人的聊天、娱乐也会极大程度地影响到幼小的孩子，让他们很难沉静下来，专注于自己的世界。
如果三岁前的孩子，对某一件玩具或游戏很感兴趣，不妨让他重复玩、专心玩、尽情玩，使他掌握应有的技能，孩子也能从中得到最大的乐趣。带小朋友到公园或其他地方玩耍，要预留足够的时间，不要只局限于带孩子玩娱乐设施的项目，让孩子和大自然的一草一木、小花小虫亲密接触都是必不可少的。
有的家长会说，“孩子三岁前，我完全没有经验，没有重视对孩子专注力的培养，那现在孩子已经上小学了，专注力不够，是不是没有办法呢？”
当然不是。孩子12岁之前，可塑性都很强。只要家长有心，随时都可以开始提升孩子的专注力，只要孩子是正常的、健康的，那么，父母就不必依赖任何人，相信自己，父母是孩子最好的导师。
孩子上学后，提升孩子的专注力要针对孩子的性格特点施展方法。
每一个班级里，不可避免地都会有几个非常静不下心的孩子。我曾经也教过这样的孩子，印象最深的是小柒，小柒是一个很机灵的男生，两只眼睛又圆又亮，回答问题也很有自己的见解。可是上课不到3分钟，他就会站起来咬着笔杆蹲在椅子上，做作业时胡乱写几笔，就去影响旁边的同学。
我找小柒妈妈了解小柒在家里的情况，小柒妈妈说小柒从小就静不下来，做事情都是三分钟热情，除了一件事……
“什么事？”我好奇地问。
“拼图，他最喜欢拼图，只要一拼图，他非得拼完才做别的事。”小柒妈妈说，“除了拼图以外，他做其他事几分钟就要分心，明明20分钟就可以做完的作业他可以做两个小时。每天，我都守在他旁边不停地催促他，我也累。为此，我把家里所有的拼图都给他没收了，想等他改掉不专心的坏毛病后我再还给他，但是好像也没什么效果。”
我想了想说：“或者我们可以改变一下方法，借拼图的力量提高小柒对其他事情的专注力。”
小柒妈妈回家后，按照我们商量的方法改变了策略，她对小柒说：“妈妈从今天开始不监督你做作业了，拼图也还给你。”
小柒惊讶地望着妈妈，难以相信妈妈一百八十度的大转变。
小柒妈妈说：“饶老师还让我和你玩一个游戏，我做饭的时候你拼图，看看是你快还是我快，你做作业的时候我拼图，看看是我快还是你快！”
“哈哈，真的吗？那我肯定都比你快！”小柒自信地说。
后来小柒妈妈告诉我，这个方法确实有效。小柒是个好胜心强的男孩子，所以做什么事都不想输给别人。为了证明他比妈妈快，他集中精力拼图和做作业，特别专心致志。虽说，这个方法不一定能长期有效，但从这件事中，小柒的妈妈也悟出了一些引导孩子的方式方法。
孩子专注力的建立，往往都是从沉迷于他感兴趣的某件事中开始的，家长需要尊重孩子的这种“沉迷”。当孩子入学后，有的家长为了让孩子专心学习，杜绝了孩子的许多兴趣点，有的甚至没收孩子的电子产品、玩具等，认为孩子没有这些东西“分心”，自然可以专心致志地学习。而事实却恰恰相反，被剥夺兴趣的孩子往往做作业更加精神不振，心不在焉。作业不多，孩子却要花上几个小时才能完成。其实，这也很容易理解，生活是需要期待的，对大人如此，对小朋友来说也是如此，有期待才会有快乐，有期待才会有主动性。小朋友最大的期待就是他感兴趣的事情，如果你剥夺了他的期待，那他做什么事都会无精打采。所以提升孩子的专注力，家长要做的不是剥夺，而是利用，利用孩子的兴趣点，发挥孩子的主动性。
此外，很多游戏也可以培养孩子的专注力和注意力。只要家长留意观察，孩子总有些活动专注力较强，那么家长便可以从这个方面着手，使孩子从中体会到“越专心做，越有趣味，越有成就感”。
……
前言/序言
饶老师贴心提示1对孩子专注力的培养越早越好。家长在孩子婴儿期可以选一些短短的儿歌，每天重复播放。尽量避免让婴幼儿一边玩玩具，一边看电视。不要同时给孩子太多玩具，如果孩子对某一件玩具或游戏很感兴趣，不妨让他重复地玩，专心地玩、尽情地玩，使他掌握应有的技能，也能从中得到最大的乐趣。
2孩子的成长环境应该相对简单、安静。如果孩子较容易分心，孩子入学后，建议安排孩子在一个固定的位置做功课。
3训练孩子独立学习的能力。孩子入学后，家长要避免“陪太子”读书，否则只会造成孩子的依赖性；父母一旦离开，孩子便没有心情继续，专注力亦相应减低。
4让孩子的生活有规律。与孩子一起制定一个合理的时间表，使生活规律化，如每天什么时候做作业，什么时候玩耍等，使孩子养成习惯，到时候脑袋便会进入最佳状态。
5将学习时间分段。如果作业太多，可以分段完成。每隔一段做作业的时间后，让孩子休息一会儿，例如摆动四肢、喝喝水，也是很好的休息方法。
6尊重孩子游戏的时间。尽可能每天安排孩子一些做游戏的时间，不可因为作业太多而剥夺孩子的游戏时间；长时间做功课，只会使孩子的专注力不断下降。
7让孩子有良好的饮食习惯、充足的睡眠及适量的运动。睡眠充足是培养良好专注力的重要条件，家长应鼓励孩子早睡早起，有固定的睡眠习惯，上课时也较容易集中精神，而且这些都是使孩子有健康体魄的主要元素。
用户评价
这本书的洞察力简直是锐利得让人心惊，它揭示了小学教育生态中那些不常被提及的“潜规则”和权力动态，但它的切入点非常巧妙，完全是以维护孩子最大利益为核心。它不是那种只谈论“礼貌用语”的肤浅指南，而是深入探讨了如何在复杂的师生、家校关系网络中，为孩子争取到最合适的教育资源和关注度。我发现，很多时候我们家长遇到的沟通壁垒，并非老师真的不负责任，而是我们没有用对方的“语言”去沟通。书中提到的一些具体案例分析，比如关于作业量争议、兴趣班选择冲突，或是孩子在校受挫后的反馈处理，都提供了教科书级别的应对范本。这些范本不是死板的套路，而是基于心理学原理搭建的沟通框架。看完后我才明白，原来“打交道”不仅仅是说话的技巧，更是一种对教育流程、评价体系的深度理解和策略布局。它让我从一个被动的接受者，变成了一个能够积极参与到孩子教育规划中的战略伙伴。
评分初读这本书时，我最大的感受是如释重负，仿佛终于有人把小学老师这个角色从一个模糊、带有压迫感的形象，还原成了一个同样是普通人、也有其工作压力的角色。作者成功地去魅化了“小学老师”这一职业，让家长能够跳出“受制于人”的心态，进入到一种平等对话的境界。书中对于“书面沟通”和“口头沟通”的媒介选择和注意事项分析得极为细致，甚至提到了邮件的主题行设置、回复时间点的把握，这些看似微小的细节，恰恰是影响沟通效果的关键因素。我发现，许多原本可能升级成矛盾的事件，仅仅是因为我们在沟通媒介的选择上出了错，导致信息传递失真或被误解。这本书就像是一本细致入微的“职场生存手册”，只不过主角换成了我们这些需要与教育体系深度互动的家长。它真正做到了，让家长在维护孩子权益的同时，也赢得了老师的尊重和配合。
评分坦白说，市面上关于教育的书很多，但大部分都集中在“如何辅导作业”或者“如何培养良好习惯”这类具体操作层面。然而，这本书的立足点显然更高，它直击了“人际关系”这一教育链条中最脆弱也最关键的一环。我个人非常欣赏作者那种务实到近乎“冷酷”的现实主义视角，它毫不留情地指出了家长在与老师互动中常犯的致命错误——往往是我们过度敏感、情绪化，或者信息不对称导致的误判。书中对于“非正式沟通渠道”的运用和把握，给我留下了极其深刻的印象。它教导我们如何在不破坏正式沟通框架的前提下，巧妙地利用各种机会传递关键信息，达成共识。这种边界感和分寸的把握，是需要长期实践才能积累的经验，而这本书几乎是把这些精华浓缩成了可执行的指南。对于那些渴望在学校建立稳固支持系统的家长来说，这本书的价值无可估量，它提供的是一张构建信任的路线图。
评分这本书真是为我这种新手家长量身定制的，感觉像是请了一位经验丰富的“学校关系顾问”在家辅导。我记得最开始孩子上小学的时候，我面对老师那种小心翼翼、生怕说错话的样子，简直像个做错事的学生。这本书没有那种高高在上的说教，而是用非常接地气的方式，手把手教你怎么建立一种积极、平等的沟通模式。它不是教你如何“奉承”老师，而是强调理解教育体系的运作逻辑，以及站在老师的立场去思考问题。比如，它会详细分析不同类型老师的性格特点，以及在不同情境下，家长应该采取怎样的沟通策略，是应该侧重事实陈述，还是更需要情感共鸣。我尤其欣赏其中关于“有效倾听”的章节，它不仅仅是教你怎么听老师说话，更教你怎么听出话语背后的真实诉求和担忧。读完之后，我感觉自己面对家校沟通时，自信心提升了不止一个档次，不再是那个唯唯诺诺的家长了。那份原本对“权威”的敬畏，转化成了一种基于理解和尊重的合作态度，这对孩子在学校的适应和成长，绝对是潜移默化的助力。
评分这本书的叙述风格，非常像一位经验丰富的老前辈，带着点江湖义气和饱经风霜的智慧，在跟你促膝长谈。它没有华丽的辞藻，却句句珠玑，直击痛点。我特别喜欢它对于“底线思维”的强调，即设定好家长在教育中的不可退让的原则，然后在此基础上进行一切灵活周旋。这极大地缓解了我过去那种“万事皆可商量”的焦虑感。它不仅教我们如何应对“挑剔的老师”，更重要的是，它引导我们反思自己的教育理念是否清晰稳定。很多时候，家长在学校面前态度摇摆，正是因为自己内心对教育目标的认知不够坚定。这本书提供了一个强大的内在稳定器，让我们知道，当外部环境出现波动时，我们首先要稳住自己的阵脚。这种由内而外的力量重塑，远比单纯的几招话术技巧要宝贵得多，它让家校沟通从一场“表演”变成了一次“合作宣言”。
评分还没看哦，应该还可以吧
评分自提很方便
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评分还好
评分好
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