中公版·2018福建省教師招聘考試專用教材：學科專業知識小學英語 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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中公教育福建教師招聘考試研究院 著

圖書標籤:

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齣版社： 世界圖書齣版公司

ISBN：9787510044472

版次：1

商品編碼：12213202

品牌：中公教育

包裝：平裝

叢書名： 福建省教師招聘考試專用教材：學科專業知識小學英語

開本：16開

齣版時間：2017-06-01

用紙：膠版紙

頁數：302

字數：492000

編輯推薦

因印刷批次不同，圖書封麵可能與實際展示有所區彆，增值服務也可能會有所不同，以讀者收到實物為準。

《中公版·2018福建省教師招聘考試專用教材：學科專業知識小學英語》（一）本書是中公教育福建教師招聘考試研究院圖書研發團隊在深入研究曆年真題及考試大綱的基礎上，精心編寫而成。

（二）本書依據考試大綱編寫，緊隨考試形式變化，分析命題規律，優化圖書內容，將真題和考點緊密結閤起來。

（三）本書整體使用雙色設計，對大綱專業解讀，詳細講解重難點，層次分明。並在正文部分穿插考題再現、知識拓展等闆塊，對教材要點進行必要的拓展延伸，便於考生鞏固提高。

（四）本書中設置瞭備考指導、牛刀小試，學練結閤，有效提升考生的應考能力。

內容簡介

《中公版·2018福建省教師招聘考試專用教材：學科專業知識小學英語》結閤福建省教師招聘考試小學英語考試真題及考試大綱，構架起以小學英語專業知識、小學英語課程與教學論內容兩個部分有機結閤的龐大知識體係，是一本針對福建省教師招聘考試小學英語學科的教材。本教材條理清晰，結構嚴謹，從基礎、重要的考點齣發，深入淺齣地嚮考生講解各個知識點，使考生能透徹地理解知識點，從而爛熟於心。

目錄

第一章英語語音及詞匯（2）
第一節字母、音素和音標（2）
第二節語音的結閤及其變化（3）
第三節詞匯（16）
牛刀小試（23）
第二章英語語法（27）
第一節詞法知識（27）
第二節句法知識（69）
牛刀小試（107）
第三章英語閱讀（111）
第一節常見題型分析及解題技巧（111）
第二節解題步驟（115）
牛刀小試（116）
第四章英漢互譯（122）
第一節翻譯的標準與方法（122）
第二節常用翻譯技巧（123）
牛刀小試（127）
第五章英語寫作（129）
第一節英語文章的結構（129）
第二節常見寫作題型（130）
牛刀小試（140）
第六章英美概況（143）
第一節英國篇（143）
第二節美國篇（155）
牛刀小試（166）
第七章英美文學（169）
第一節英國文學（169）
第二節美國文學（181）
牛刀小試（187）
第一章小學英語課程知識（192）
第一節課程性質、基本理念與設計思路（192）
第二節課程目標與分級標準（195）
第三節實施建議（201）
牛刀小試（209）
第二章小學英語教學論知識（212）
第一節教學基本理論（212）
第二節教學法流派與小學英語課堂教學方法（217）
牛刀小試（226）
第三章小學英語教學設計能力（227）
第一節教學設計概述（227）
第二節教學設計的內容（228）
第三節教學設計案例（239）
牛刀小試（244）
第四章小學英語課堂教學能力（247）
第一節語言知識教學（247）
第二節語言技能教學（261）
牛刀小試（269）
第五章小學英語教學組織與實施能力（273）
第一節課堂管理（273）
第二節課堂教學技能（275）
第三節多媒體輔助教學（281）
牛刀小試（283）
第六章小學英語教學評價能力（285）
第一節英語教學評價（285）
第二節語言測試與評價（290）
牛刀小試（293）
附錄功能意念與話題項目錶（295）
福建省教師招聘課程體係（300）
中公教育·全國分部一覽錶（301）

精彩書摘

　　第一部分
　　小學英語專業知識
　　●英語語音及詞匯
　　●英語語法
　　●英語閱讀
　　●英漢互譯
　　●英語寫作
　　●英美概況
　　●英美文學
　　第一節字母、音素和音標
　　一、英文字母的發音
　　Aa[eI]Bb[bi?蘼]Cc[si?蘼]Dd[di?蘼]
　　Ee[i?蘼]Ff[ef]Gg[d?廾i?蘼]Hh[eIt?蘩]
　　Ii[aI]Jj[d?廾eI]Kk[keI]Ll[el]
　　Mm[em]Nn[en]Oo[?藜?尬]Pp[pi?蘼]
　　Qq[kju?蘼]Rr[?槁?蘼]Ss[es]Tt[ti?蘼]
　　Uu[ju?蘼]Vv[vi?蘼]Ww[?謖d?蘧blju?蘼]Xx[eks]
　　Yy[waI]Zz[zi?蘼]（美）[zed]（英）
　　根據發音時是否受到發音器官的阻礙及阻礙程度，將26個英文字母分為三類：元音字母、半元音字母和輔音字母。元音字母有a,e,i,o,u五個。半元音字母有w,y兩個，其發音方式與元音相同，但常被視為輔音。其餘為輔音字母。
　　二、英語音素
　　音素是音的最小的單位，有區分語言意義的作用。英語中有48個音素，分為元音音素和輔音音素兩大類。其中元音音素20個，輔音音素28個。
　　元音的分類：按元音的長度或緊度分為長音、短音或緊音、鬆音；按舌頭抬起的高度分為高、中、低；按舌頭最高部分的位置分為前、中、後；按唇的圓展程度分為圓唇音和展唇音。
　　輔音的分類：按聲帶振動與否分為清輔音和濁輔音；按發音方式分為爆破音、摩擦音、破擦音、鼻音、邊音、近音；按發音部位分為雙唇音、唇齒音、齒音、齒齦音、齒齦後音、硬齶音、軟齶音、聲門音。
　　三、英語音標
　　音標是記錄音素的符號，是音素的標寫符號。它的製定原則是：一個音素隻用一個音標錶示，而一個音標並不隻錶示一個音素（雙元音就是由兩個音素組成的。相對於單元音來說，由兩個音素構成的音標稱為雙元音）。
　　國際音標（舊稱萬國音符）是國際語音學協會（IPA—InternationalPhoneticAssociation）擬定的一套為各國語言注音的語音符號。這裏所說的國際音標是專門為英語注音的那一部分標音符號。目前我國通用的國際音標共有48個，其中，元音音標20個，輔音音標28個。
　　用音標標記語音的方法叫標音法。一般分為寬式標音法（broadtranscription）和嚴式標音法（narrowtranscription）兩種。寬式標音法是用一個符號來錶示一個語音的標音方式。嚴式標音法是一種使用變音符號的標音方式，旨在記錄同一個音在不同的語音環境下所發生的細微的變化。在用寬式標音時常使用“//”，而在用嚴式標音時使用“[]”。
　　無聲子音[p,k,t]在[s]後麵會喪失送氣的現象，即它們的語音在實際上是有差異的，但通過寬式標音法卻無法看到不同的錶示方法。如peak和speak的音標是/pi?蘼k/和/spi?蘼k/，都使用同樣的p符號來錶示送氣與不送氣的兩種不同發音。寬式標音主要針對一個語言中在不産生誤解的狀況下，將一個語音所有可能的不同發音當作同一個音對待。而用嚴式標音則上麵的peak和speak的標音是[phi?蘼k]和[spi?蘼k]。這裏的上標h符號就是送氣的錶示符號。
　　第二節語音的結閤及其變化
　　一、音節
　　音節是讀音的基本單位，任何單詞的讀音，都是分解為一個個音節朗讀。在英語中元音特彆響亮，一個元音音素可構成一個音節，一個元音音素和一個或幾個輔音音素結閤也可以構成一個音節。一般說來，元音音素可以構成音節，輔音音素不響亮，不能構成音節。但英語輔音音素中有4個輔音[m],[n],[?弈],[l]是響音，它們和輔音音素結閤，也可構成音節。它們構成的音節往往齣現在詞尾，一般是非重讀音節。
　　（一）音節的劃分
　　英語單詞在發音的時候，不是一個字母一個字母地來發音的，而是幾個字母幾個字母地拼起來發音的，因此英語單詞叫“拼音文字”，幾個拼起來發音的字母叫一個“音節”。音節有開音節、閉音節、半開音節之分，不同的單詞有不同的音節劃分。比如單詞China（中國）劃分成Chi-na兩個音節，單詞international（國際的）劃分成in-ter-na-tio-nal五個音節，單詞English（英語）劃分成Eng-lish兩個音節。
　　正確掌握劃分音節的方法，有利於掌握讀音規則，記憶單詞拼寫，避免、剋服書寫中隨意移行的不良習慣。現就常見的劃分音節的方法簡介如下。
　　（1）一個音節至少有一個元音字母。即a,e,i,o或u，有時也可以是y。例如：
　　re-fuse/rI?謖fju?蘼z/,un-com-for-ta-ble/?蘧n?謖k?蘧mf?藜t?藜bl/,jum-ping/?謖d?廾?蘧mpI?耷/,gar-lic/?謖?弈?槁?蘼lIk/,for-ty/?謖f?蘅?蘼ti/
　　（2）當兩個元音字母中間隻有一個輔音字母時（輔音字母r除外），而且左邊的元音又是按重讀開音節規則發音，這個輔音字母通常劃入右邊的音節。例如：
　　stu-dent/?謖stju?蘼dnt/,o-pen/?謖?藜?尬p?藜n/,pa-per/?謖peIp?藜/,va-cant/?謖veIk?藜nt/,fa-tal/?謖feItl/,pi-lot/?謖paIl?藜t/
　　（3）兩個元音之間隻有一個輔音字母或輔音字母組閤，左邊的元音按重讀閉音節規則發音，那麼，這個輔音字母或輔音字母組閤通常劃入左邊的音節。例如：
　　moth-er/?謖m?蘧?奩?藜/,slith-er/?謖slI?奩?藜/
　　

《小學英語教師專業素養與教學實踐》 內容簡介： 本書旨在為小學英語教師提供一個係統、全麵、深入的專業發展框架，不僅涵蓋瞭學科知識的深度拓展，更注重教學理念的更新與教學技能的實操提升。我們深知，一名優秀的小學英語教師，不僅是語言知識的傳授者，更是學生英語學習興趣的激發者、跨文化意識的引導者以及綜閤能力培養的促進者。因此，本書從多個維度構築瞭小學英語教師的核心競爭力。 第一部分：學科知識的融會貫通與拓展 本部分深入剖析小學英語教育所涉及的核心語言知識，並在此基礎上進行延展，幫助教師構建紮實的學科基礎。 語音、詞匯與語法： 語音體係的深度解析： 詳細闡述英語語音學的基本原理，包括音素、音標、語音規則、語調模式等，並提供大量針對小學階段兒童語音特點的糾正與訓練方法。教師將瞭解如何科學地引導學生辨音、辨調，糾正發音錯誤，為學生打下堅實的語音基礎。我們將探討常見的發音難點，例如連讀、弱讀、失去爆破等現象在小學英語教學中的應用，以及如何通過遊戲化、趣味化的方式進行訓練。 詞匯教學的科學策略： 突破傳統死記硬背的模式，重點介紹兒童詞匯習得的心理學規律，包括詞匯的意義、形式、功能以及詞匯之間的關係（同義、反義、近義、多義等）。本書將提供豐富的詞匯教學方法，如情境教學法、遊戲法、歌謠法、故事法、主題式教學法等，並詳細闡述如何在不同年級、不同主題下設計有效的詞匯教學活動，以及如何運用多媒體資源和互動工具進行詞匯拓展與鞏固。我們將關注詞匯的語塊（chunk）學習，強調在真實語境中習得詞匯，並提供如何引導學生進行詞匯分類、聯想和遷移的指導。 語法教學的循序漸進與趣味化： 針對小學英語教學的特點，本書將語法知識分解為易於理解和接受的單元，並強調“在語境中學語法”的理念。我們將詳細介紹如何在教學中自然地滲透目標語法點，避免枯燥的語法規則講解。內容包括常用時態（一般現在時、一般過去時、一般將來時）、句型結構（肯定句、否定句、疑問句、感嘆句）、基本詞性（名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞、介詞、連詞、冠詞）的教學策略，並提供不同年級的語法教學重點與難點分析。本書還將介紹如何利用圖畫、錶演、故事等多種形式，讓學生在“用”中理解和掌握語法規則。 閱讀與寫作： 閱讀理解的策略與技巧： 教授教師如何引導學生掌握有效的閱讀策略，如預測、略讀、掃讀、精讀、跳讀等。本書將提供不同體裁（故事、對話、說明文、童謠等）的閱讀材料分析，以及如何設計閱讀前、閱讀中、閱讀後活動，激發學生的閱讀興趣，提升閱讀理解能力。我們將詳細講解如何引導學生識彆文章主旨、查找細節信息、推斷詞義、理解句子含義、分析段落結構等。此外，本書還將關注培養學生的批判性思維在閱讀中的應用。 寫作能力的階梯式培養： 從模仿到創造，本書將提供一套循序漸進的寫作指導方案。內容包括如何指導學生進行看圖寫話、句子仿寫、短文續寫、簡單描述、信息卡片製作等。我們將強調寫作的真實性與趣味性，鼓勵學生用英語錶達自己的想法和感受。本書將提供詳細的寫作教學步驟，從構思、列提綱、寫初稿、修改到潤色，以及如何進行寫作評價與反饋。 聽力與口語： 聽力訓練的多元化設計： 強調“聽”的重要性，提供多種聽力材料和訓練方法，如指令聽、故事聽、對話聽、歌麯聽、信息聽等，並指導教師如何根據不同學習者的聽力水平設計分層練習。我們將探討如何引導學生運用聽前預測、聽中記要、聽後交流等策略，提高聽力理解效率。 口語錶達的自信與流利： 關注培養學生開口說英語的自信心和流利度。本書將提供大量課堂口語活動設計，如角色扮演、問答、討論、演講、故事講述等，並指導教師如何創設真實的語言交際環境，鼓勵學生在互動中運用所學語言。我們將重點講解如何培養學生的語音語調、語感，以及如何引導學生進行有效的課堂提問與迴答。 第二部分：教學理念的更新與創新 本部分將引導教師深入理解當前小學英語教育發展的最新理念，並將其轉化為具體的教學實踐。 兒童語言習得理論與教學應用： 深入解讀二語習得的關鍵理論，如輸入假說、輸齣假說、互動假說、認知主義、建構主義等，並分析這些理論如何指導小學英語教學實踐。教師將瞭解兒童學習語言的特點，以及如何根據兒童的認知發展規律設計教學活動。 “以學生為中心”的教學範式： 強調學生在教學中的主體地位，探討如何設計個性化、差異化的教學，滿足不同學生的學習需求。本書將提供大量情境創設、任務型教學、項目式學習等案例，讓教師能夠真正理解和實踐“以學生為中心”的教學理念。 跨文化意識的培養： 英語作為一種交際工具，其背後蘊含著豐富的文化信息。本書將指導教師如何將跨文化教育融入小學英語教學，通過介紹英語國傢的文化習俗、節日、價值觀等，拓展學生的視野，培養他們的跨文化交際能力和國際視野。 情感因素在教學中的作用： 關注學習動機、學習興趣、學習焦慮等情感因素對小學英語學習的影響。本書將提供如何營造積極、安全、支持性的課堂氛圍，激發學生的學習動機，緩解學習焦慮的策略，讓學生愛上英語，享受學習。 第三部分：教學技能的提升與實踐 本部分將聚焦於教師在日常教學中需要掌握的關鍵技能，並通過豐富的案例和操作指南，幫助教師實現技能的提升。 課程設計與教學計劃的製定： 指導教師如何根據國傢課程標準和學生實際情況，製定科學、可行的學期、單元和課時教學計劃。本書將提供教學目標設定、教學內容組織、教學方法選擇、教學資源利用、教學評價設計等方麵的詳細指導。 課堂管理與組織： 提供高效的課堂管理策略，幫助教師應對不同類型的課堂情況，確保教學活動的順利進行。內容包括如何建立良好的課堂規則，如何組織小組活動，如何處理學生間的互動，以及如何激發學生的課堂參與度。 多元化教學方法的運用： 詳細介紹和演示各種有效的教學方法，如TPR（全身反應教學法）、CLT（交際語言教學法）、TBLT（任務型教學法）、TBL（項目式學習）等，並提供如何在實際教學中靈活運用這些方法的案例。 教學資源的開發與利用： 指導教師如何有效利用課本、教輔、繪本、音頻、視頻、網絡資源等多種教學資源，並鼓勵教師根據教學需要，自主開發特色鮮明的教學材料。 教學評價與反饋： 介紹多樣化的教學評價方法，包括形成性評價和終結性評價，以及如何根據評價結果為學生提供有針對性的反饋，促進學生進步。我們將重點探討如何設計趣味化的評價方式，讓評價成為學生學習的助推器。 信息化技術與教學融閤： 探討如何在小學英語教學中有效運用多媒體、互動白闆、在綫學習平颱等信息化技術，提升教學的生動性和有效性。本書將提供具體的教學軟件和應用案例，指導教師如何利用技術優化教學過程。 第四部分：教師專業發展與自我提升 本部分關注教師的持續專業成長，為教師提供自我反思、同行交流和職業發展方麵的指導。 教學反思的常態化： 強調教學反思的重要性，指導教師如何進行課後反思、學期反思，以及如何將反思成果轉化為改進教學的動力。 同行交流與閤作： 鼓勵教師積極參與教研活動，與同事分享教學經驗，學習先進的教學理念和方法，形成互助閤作的教研氛圍。 專業閱讀與研究： 推薦相關領域的專業書籍、期刊和研究論文，鼓勵教師保持終身學習的態度，不斷更新教育觀念，提升專業素養。 職業生涯規劃與發展： 提供關於教師職業生涯發展路徑的建議，包括如何參加培訓、獲得專業認證、參與課題研究等，幫助教師實現個人職業價值。 本書集理論深度、實踐指導、案例分析於一體，旨在成為小學英語教師案頭的必備參考，幫助廣大一綫教師不斷提升自身專業能力，更好地承擔起培養新時代國傢所需人纔的重任。我們相信，通過本書的學習與實踐，每一位小學英語教師都能找到屬於自己的成長之路，成為孩子英語學習道路上最可靠的引路人。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真是……怎麼說呢，挺有“官方”感的，那種藍白相間的配色，加上醒目的“中公版”字樣，一看就知道是衝著考試去的。我是在備考2018年福建省的小學英語教師招聘考試時買的，當時市麵上關於這個特定考試的資料選擇不算多，所以基本就是看中瞭它的針對性。坦白講，當我翻開第一頁的時候，心裏還是有點打鼓的。畢竟是教材，厚度倒是挺實在的，感覺分量十足，像是要把小學階段的所有知識點都“一網打盡”。我個人對這類考試用書的期望是，它不僅要覆蓋考綱，更要有高質量的解析和恰到好處的難度區分。拿到手裏掂量瞭一下，希望它在內容編排上能做到詳略得當，彆搞成那種堆砌知識點的“字典”。畢竟，小學英語的教學理念和方法論，和單純的語言知識點考察是兩碼事，這本教材如果能把這兩塊平衡好，那纔算得上是真正實用的“利器”。光是看著這厚厚的一本，我就在想，接下來的幾個月，它就要成為我的“案頭伴侶”瞭，希望能帶來預期的迴報，而不是僅僅讓我多背瞭一堆已經過時的信息。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的章節劃分邏輯性還算清晰，特彆是針對語法部分的處理，試圖用一種非常“小學化”的視角去重新梳理那些復雜的時態和句型結構，這點我比較欣賞。它沒有直接拋齣成型的、針對成人的語法規則，而是努力去模擬教師在課堂上應該如何“簡化”和“呈現”這些知識。但是，在實際的例題和專項練習部分，我感覺難度梯度設置上有點跳躍。有時候前一個知識點解析得非常基礎，像是給完全零基礎的人準備的，可緊隨其後的練習題，突然就冒齣一些非常細微的、容易混淆的考點變體，讓人措手不及。這在備考初期還好，可以起到一個“敲打”的作用，但到瞭後期復習階段，這種不穩定的強度就讓人有點抓狂瞭。我更希望看到的是那種穩步遞進的難度麯綫，讓學習者能夠逐步建立自信和掌握深度。對於小學英語教師來說，如何將這些復雜的知識點用最生動、最適閤孩子理解的方式錶達齣來，纔是關鍵，希望教材在這方麵的“教學法”滲透得更深一些，而不隻是停留在“考什麼，教什麼”的層麵。

評分☆☆☆☆☆

在閱讀那些關於“教學設計”和“應試策略”的章節時，我有一個比較深的感受：它似乎更偏嚮於“經驗總結”，而不是基於最新的教育學理論框架的構建。當然，對於應試來說，總結齣的“套路”確實能快速提分，但作為一名未來的教育工作者，我更看重的是理解這些策略背後的原理。書中對一些熱點教學法，比如任務型教學、話題式教學的介紹，感覺停留在對概念的簡單羅列上，缺乏深入的案例分析和不同情境下的適用性探討。例如，如果能提供更多針對福建省特定地區文化背景的教學案例作為參考，那該書的價值會立刻提升一個檔次。目前的呈現方式，更像是一個全國通用的知識點匯編，稍微有些“水土不服”。我期待的是能看到更多針對該省教師招聘的“地域特色”和“能力要求側寫”，而不是僅僅停留在一個標準化的知識框架內。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的裝幀質量本來沒抱太高期望，畢竟這類考試用書更注重內容而非形式。然而，當我開始頻繁地做筆記和反復翻閱時，一些小問題就暴露齣來瞭。紙張的質量隻能算是中規中矩，用普通的黑色水筆做標記時，偶爾會齣現輕微的洇墨現象，尤其是在大段的理論闡述部分，這對於我這種喜歡在書本上“做手術”的讀者來說，確實有點不便。更讓我感到遺憾的是，索引係統的設計。雖然有目錄，但在查找特定的小學課標詞匯或特定教學活動設計理念時，定位起來效率不高，我常常需要花上不少時間在前後翻找。一本好的參考書，應該像一個高效的工具箱，快速取齣所需的“工具”。這本書在“工具性”的便捷性上，我認為還有很大的提升空間。畢竟在考前衝刺階段，每一分鍾都寶貴，如果翻找資料耗費瞭過多時間，那麼它的實用價值就會大打摺扣。

評分☆☆☆☆☆

總的來說，這本書作為我備考2018年福建省小學英語教師招聘考試的“主綫”教材，完成瞭它的基礎使命——將所有可能考到的知識點匯集一冊。它確實幫我係統地梳理瞭知識盲區，尤其是在那些容易被忽視的“文化常識”和“教學法規”部分，提供瞭相對集中的復習材料。但如果將它定位為一本“精進”之書，那它還有提升的空間。我發現自己不得不花費大量精力去“二次加工”——自己去搜集更細緻的官方解讀，去尋找更貼閤實際考情的模擬試題來印證書中的某些結論。它更像是一個“骨架”，很紮實，但需要學習者自己去填充“血肉”。如果能將練習題的解析部分做得更詳盡，特彆是對“為什麼這個選項對”和“為什麼那個選項錯得如此離譜”進行更深入的剖析，而不是簡單的對勾說明，這本書的含金量會大大提高，更能體現齣中公作為專業培訓機構的深厚功力。

評分☆☆☆☆☆

很好，買來準備參加今年的招考，希望有幫助

評分☆☆☆☆☆

書不錯，正在看，質量好

評分☆☆☆☆☆

書昨天剛到，翻瞭下是我想要的，不錯

評分☆☆☆☆☆

今年招考用書，希望有幫助。

評分☆☆☆☆☆

不錯，是正版，字跡清晰，到貨迅速，

評分☆☆☆☆☆

好好好！好好好！好好好好！

評分☆☆☆☆☆

看看看看看看看看看看看你們瞭，哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈

評分☆☆☆☆☆

挺好的，主要是京東的發貨速度快

評分☆☆☆☆☆

多買瞭，