国际大奖儿童文学教案 [7-10岁] pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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梅子涵著

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儿童文学
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7-10岁
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课堂活动

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你会得到大惊喜!!

出版社：新蕾出版社

ISBN：9787530765432

版次：1

商品编码：12224966

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-07-01

用纸：胶版纸

具体描述

编辑推荐

适读人群：7-10岁

阅读课不知道该讲什么书？

如何分课时，如何讲书本导入课堂？

精读讲解和阅读策略怎样转化为课堂活动？

所有答案就在这里：

★集合全国一线优秀教师

★严格把关，对文本精挑细选

★布局合理，课堂讲解深入浅出

★细致入微，精确到每一课时

★手把手教你上阅读实践课

内容简介

《国际大奖儿童文学教案》是儿童文学教授、国内著名儿童文学作家、推广人梅子涵老师主编的一部原创作品，带领全国十七位优秀语文教师共同撰写而成。本书以我社“国际大奖小说”书系为依托，由梅子涵老师在“国际大奖小说”书系中甄选出20本经典书目，从年级由低到高排列，邀请优秀语文教师担任每一篇教案的撰写工作。每篇教案都详细按照每一课时排布，方便教师在阅读课上实践使用并从中找到适合自己的教学方法。

作者简介

梅子涵，儿童文学作家，上海师范大学教授，中国作家协会会员。20世纪1970年代末期开始发表文学作品。作为儿童文学家，他为儿童写了几十部书集，如《女儿的故事》、《戴小桥和他的哥们儿》等；作为儿童文学的研究者，他写作、主编了多部理论著作，如《儿童小说叙事式论》等。

内页插图

精彩书摘

风之王

江苏省吴中市实验小学张学青

第一部分这本书的前后里外

【获得奖项】

《风之王》曾获1949年纽伯瑞儿童文学奖金奖。作家、书评人徐坤评论，这本书告诉我们要“证明自己，无论以什么样的方式。即使是命运不公，也要抗争！逆境之中，更是没有自暴自弃的理由”。

【作家点滴】

玛格莉特·亨利是家中排行最小的孩子。在美国威斯康星州的密尔瓦基市长大的她，六岁时就爱上了马。那时她的哥哥偶尔会让她摸摸他心爱的马，而这份对马的热爱便融入了她日后的写作生涯。婚后的玛格莉特·亨利转而为《读者文摘》与《星期六晚间邮报》撰写文章与故事。1940年，她写作出版了两本童书，这时她明白，自己已经找到了在写作上的定位。在玛格莉特·亨利的故事中，她的马儿、狗儿以及其他宠物都扮演着重要的角色，为了深入了解她故事中的角色和它们生活的地方，她总会投入相当多的精力进行研究，这使得她的故事更加精彩迷人。而这些精彩的故事让玛格莉特·亨利确立了她身为杰出儿童文学作家的地位。

【故事简述】

这是发生在两百多年前的一个传奇。迅疾如风的阿拉伯骏马“闪”是摩洛哥王国皇家马厩的宠儿，意外的机遇使它来到法国，又辗转到英国。然而命运一再捉弄它，一匹骏马被埋没于嘈杂的市井之中，而这一切都没能改变“闪”高贵的血统，在不断的抗争中，它最终成为英国有史以来最优秀的赛马品种。

这是一个关于爱与责任的故事。哑巴男孩阿格巴在“闪”出生时许下诺言：“我的名字叫阿格巴。‘巴’和‘爸’的发音差不多，我就是你的爸爸，闪，等你长大了，大家都会对你鞠躬，你会成为风之王。我保证。”为了这庄严的许诺，他和“闪”亲如父子，不离不弃，互相鼓励，终于等到了辉煌的那一刻。

第二部分教案设计

【适读年级】小学五年级

【建议课时】两课时

【共读过程】

第一课时

一、聊聊封面，说说故事梗概

1.引导学生阅读封面，说说故事的主角。

（1）封面：占据画面中心位置的是一匹马和一个小男孩。干净的红棕色的马，带了少许漂亮的金色，身体强壮，目光如炬；小男孩的脑袋紧靠着马，双手抚摸马身，闭着眼睛——神情像久别重逢的激动，又像夙愿得偿的满足。

（2）知识链接：一般而言，小说封面所展示的往往是故事的主角和与故事主题密切相关的场景。这个封面即预示了故事的主角是一匹马和一个男孩。

（3）初步聊聊马是什么马，男孩是谁。

马的名字叫“闪”：一匹出生在摩洛哥国王皇家马厩的马，一匹有着葛多芬阿拉伯马尊贵血统的马。

男孩的名字叫“阿格巴”：一个摩洛哥国王皇家马厩的马童，一个无法开口说一句话却用行动实践了最伟大的诺言的男孩。

2.提供资料，了解赛马。

赛马是一项历史悠久的马术运动，在世界很多地区非常流行。赛马一般使用纯种马参加比赛，因此对马的饲养、训练和比赛成为一种重要的经济活动。英国是现代赛马的发源地，最重要的赛事有只供三岁马参加的英国三冠比赛等。

3.阅读前折口的故事简介，了解故事内容。

二、聊聊故事的主角：一匹叫“闪”的马

1.“闪”的样子。

右后腿上有一个白点：它不比一颗杏仁大，但是它却在那儿——象征疾速的记号；

前胸有一块不规则的毛皮，纹路酷似一根成熟的麦穗——麦穗纹，是噩兆，预示着厄运连连。

2.“闪”的命运。

白点与麦穗纹预示了“闪”的命运，在“闪”的故事里，它遇到了哪些让它得以成为“风之王”的人和事？麦穗纹又给它带来了怎样的噩运？运用表格对书中的信息进行整理，梳理“闪”的传奇一生。

学生交流相关信息。

“闪”的

传

奇

一

生杏仁大的白点带来的好运麦穗纹带来的噩运

遇到了一个视“闪”如命的马童阿格巴，用骆驼奶和蜂蜜喂养它。出生在斋戒月，母亲生下它几天后就死去了。

入选最完美的骏马，作为送给小国王的礼物前往法国。黑心船长把给马儿买玉米和大麦的钱装进自己的口袋，到达法国时马瘦成了皮包骨，“闪”被配给厨师帮助拉车。

来自伦敦的退休商人柯杰岩同情负载过重的“闪”，将它买走；在考太太的亲切呵护下，“闪”的毛色变得光亮。厨师将马卖给粗暴残忍的马车夫，马车夫让“闪”在结冰的冬天爬斜坡，运柴火。

考太太带了马玻罗公爵夫人到监狱探望阿格巴，“偷马”的真相得以澄清；阿格巴和“闪”一起来到了葛多芬伯爵的马厩；“闪”战胜了“恶魔”，获得了“罗珊娜小姐”的爱情。柯杰岩的女婿本杰明无法驾驭“闪”，要求将马卖给红狮客栈的老板威罗杰；威太太将探望“闪”的阿格巴以“偷马”的罪名送到了新门监狱；警官撕毁了“闪”的血统书。

“闪”和“罗珊娜”的孩子“板子”在围场里表现出杰出的速度，“闪”被伯爵召回，又和“罗珊娜”一起生了“凯德”和“帝王”。三个儿子在著名的新市赛马中参赛，“板子”获得了女王的奖杯；三匹马的伟大父亲“闪”佩戴上了皇家的紫色。葛多芬伯爵的爱马“恶魔”受辱，阿格巴和“闪”被发配到威肯沼泽。

三、聊聊故事的主角：一个叫“阿格巴”的男孩

1.阿格巴是怎样照料“闪”的？说说最让你感动的一个细节。

交流：

(1)为失去母亲的“闪”寻找骆驼奶而昏倒。

(2)喂养小马“闪”。

阿格巴一次又一次用手指头蘸骆驼奶喂小马……他在心里许下各种诺言：“我的名字叫阿格巴。‘巴’和‘爸’的发音差不多，我就是你的爸爸，闪，等你长大了，大家都会对你鞠躬，你会成为风之王。我保证。”

（3）寻找被卖掉的“闪”。

阿格巴逃到巴黎。他时时徘徊于市场、马市与客栈的马厩……他心中突然一动。那是一匹灰不溜秋的小马……阿格巴的心跳似乎完全停止了，然后又突然怦怦跳了起来……马儿的耳朵开始抽动……磨蹭着阿格巴的肩膀。

（4）照料马车夫手中的“闪”。

他为闪刷洗身子；他擦干它的毛皮，并且刷得整整齐齐……而且他一天喂它吃三次燕麦，都是用他自己的钱买的。

（5）为探望红狮客栈的“闪”而被抓进监狱。

2.回想国王的话：马儿活多久，负责的马童就要照顾它多久。马儿一死，马童就得立刻回到摩洛哥。

理解“诺言”的重要意义。

四、练习

将“闪”的传奇一生绘制成波澜起伏的曲线图，展示它一生的厄运与好运。

第二课时

一、说说书名“风之王”

作家为什么要用“风之王”命名？小说中是否有与之呼应的情节？

相应情节：他们（阿格巴和母马）在街上经过一名形容枯槁的说书老人。阿格巴走近的时候，老人挥手叫他靠近一点儿。老人一手放在母马的头上，然后他用说悄悄话的声音说道：“安拉创造这匹马的时候，他对着风儿说：‘我要你生出一种动物，快把自己兜拢起来。’于是风把自己兜拢起来，结果就变成了这匹马。”

小结：作家用“风之王”作为书名，意在表现马的速度之快，阿格巴为马命名为“闪”亦有此意。书中说书老人的话，点明了“风之王”的出处，也为这个故事增添了一抹扑朔迷离的色彩。

二、聊聊“哑巴”的意味

1.阿格巴是个哑巴马童。作者为什么要让这个马童“不能说话”？由此，你产生了哪些联想？

引导学生读懂第171页的话——

他实践了他的诺言。

这是他毕生头一回为自己不会说话而感到高兴，话语一定会破坏这一切的。它们是碎掉的壳，风一吹就不见了。他和闪很相像的，所以才会如此深刻地彼此了解。

他和“闪”相像在哪里？

学生讨论后小结：事实胜过一切言语和证明。阿格巴，一生用行动守卫了自己的诺言：“马儿活多久，负责的马童就要照顾它多久”；“我的名字叫阿格巴，‘巴’和‘爸’的发音差不多，我就是你的爸爸，闪，等你长大了，大家都会对你鞠躬，你会成为风之王。我保证。”“闪”辗转的命运让它遗失了血统书，它以自己的血液书写了一张新的血统证明书，让它的血液流动在子子孙孙的血脉中，让伟大的子嗣追随先祖的脚步，成为一代风之王。

2.“闪”的墓碑：上面没有刻任何字，一个字也没有。

为什么不要刻字？借助伯爵的话，进一步体会“哑巴”的意味。

“我只能告诉你一个非常简短的答案：不需要。你瞧，”他微笑着，眼中有一抹遥远的神色，“这匹金棕色的马儿一辈子都是由一个不能说话的哑巴照顾的。他的马去世的那天晚上，他便动身回摩洛哥了。他一个字也没说，却让我了解到他毕生的使命已经完成……所以我也让这块墓碑干干净净的。这里应该写的是我们对风之王和深爱它的那名马童的想法与礼赞。”

三、讨论：故事为什么要从加拿大的一场赛马开始？

1.故事是怎么开头的？

交流：故事是从两百多年后温莎市的一场赛马比赛开始的——李德先生的“大红” 战神赢得了冠军。他的朋友怂恿他将战神送到英国，参加有名的新市比赛，但是李先生打定主意让这匹大红战神退出比赛。

2.李德先生为什么不让战神参加新市赛马？这个故事与“闪”和阿格巴有着怎样的关联？

引导学生阅读李德先生的想法——

战神快满四岁了。

战神既强壮又快捷，所以不得不比其他马儿身负更大的重量……重量增加的话，很可能伤到战神的腿，也可能让它的心脏无法负荷。还是让它在巅峰状态退休比较好，不让它身上留下一道伤疤。

他明白战神并不需要新市的胜利来证明它的血统纯正。

伟大的子嗣大可追随著名祖先的脚步前进，它将借由子子孙孙继续活下去，由他们去赢得新市的比赛。

讨论小结：讲“大红”战神，首先是为了引出战神的祖先“闪”的故事。这是一种倒叙的手法。其次，“闪”是由它的子孙赢得新市比赛来书写新的血统证明书的，李先生也希望如此，“大红”战神的辉煌可以由它的子孙再去创造。此外，李德先生这样的想法，和阿格巴的相通之处在于：爱马，就不要让马受伤。

3.讨论：你是怎么看待“血统”这个话题的？你怎样来书写你们家族的“血统书”？

四、延伸：那些马的故事

阅读《战马》，观看斯皮尔伯格的电影《战马》。

经典文学的智慧之旅：中小学分级阅读精选（5-7岁）一、本书定位与目标读者本书系“经典文学的智慧之旅”系列丛书中的幼龄分册，专为5至7周岁的学龄前儿童及小学低年级学生设计。本分册的核心目标是：通过精选世界范围内享有盛誉、且完全符合低龄儿童认知发展特点的经典童话、寓言和民间故事，为孩子们搭建一座通往文学殿堂的最初阶梯。我们深知，对于初识文字的孩童而言，阅读不应是枯燥的任务，而应是一场充满想象力的探险。因此，本册的选文严格遵循“寓教于乐，启迪心智”的原则，既保证文学作品的艺术性与思想深度，又确保语言的韵律感和可理解性。二、内容精选与主题结构本册精选的文本数量为二十篇，内容跨越欧洲古典童话、亚洲智慧寓言以及改编自世界各地生命教育故事的精粹。全书结构分为四大主题单元，引导孩子在阅读中自然建立起对世界、对自我、对社会的基本认知。第一单元：神奇的自然与友爱的生灵（环境与尊重）本单元聚焦于人与自然界万物的关系。选取的篇目多以拟人化的动物为主角，讲述它们如何和谐共处，以及人类应该如何对待自然环境。《小松鼠的冬天储藏法》：通过一只勤劳的小松鼠，教授孩子关于计划性、预见性和劳动的价值。强调适度囤积与分享的平衡之道。《月亮下的萤火虫约定》：探讨光与影的对比，传递即使是最微小的生命（萤火虫），也有其独特的光芒和存在的意义，鼓励孩子接纳彼此的不同。《河流与石头的新朋友》：寓言故事，讲述了看似对立的元素（流动的水与坚固的石头）如何通过时间与包容，最终达成相互成就的友谊。教育孩子耐心与磨合。第二单元：勇气与成长的脚印（自我认知与独立）此单元旨在帮助年幼的读者初步理解“勇气”的含义，它并非是“不害怕”，而是“带着害怕依然前行”。同时，侧重于培养孩子的独立思考和解决问题的能力。《勇敢的小船长与风暴》：一艘小船学着在风浪中掌舵。故事中充满了对未知困难的描绘，但最终船长依靠自己的智慧而非魔法渡过难关。《迷路的影子》：一个关于自我认同的童话。主角的影子暂时离开了它，它必须学会适应没有影子的生活，最终领悟到“我是谁”是无法被外界剥夺的核心。《穿上新鞋的蜗牛》：蜗牛渴望拥有快速的“鞋子”，经历了一次短暂的体验后，它发现自己的“慢”正是自己独特、安全的方式。赞美缓慢而坚定的成长节奏。第三单元：家庭的温暖与人际的礼仪（情感连接与社会规范）此部分内容侧重于家庭结构、亲子之爱以及社会交往的基础礼仪，语言温馨，注重情感的细腻表达。《红丝带与妈妈的秘密》：讲述了母亲通过一根红丝带，无声地向孩子传递爱与牵挂的故事。强化亲子间情感纽带的不可替代性。《谢谢你，面包师先生》：借由购买食物的场景，细致地描写了“请”、“谢谢”、“对不起”这些基本用语在日常交流中的力量，建立初步的社会互动规范。《獾先生的生日派对》：派对上因为争抢玩具而产生的摩擦，以及最终如何通过道歉和轮流来解决矛盾。是关于分享与冲突解决的初级教材。第四单元：跨越想象的奇幻旅程（创造力与好奇心）该单元是全书最具想象力的部分，旨在激发孩子们对外在世界的无尽好奇心，鼓励他们打破常规思维的束缚。《会唱歌的云朵》：描述了一朵因为太想唱歌而从天上掉下来的云，它遇到了各种奇特的生物，并学会了用不同的方式“表达自己”。《七彩的钥匙与未上锁的门》：孩子们发现了一把可以打开任何“心门”的钥匙。这里的“门”象征着知识、友谊和新的体验。《时间小偷的忏悔》：一个关于珍惜时间的寓言。时间小偷偷走了一些时间，但发现没有时间陪伴家人的自己并不快乐，从而学会了“给予”比“索取”更有价值。三、艺术特色与阅读支持 1. 语言风格：文本语言力求简洁、明快，句式多采用短句和排比结构，富有音乐感和节奏感，非常适合亲子共读或自主阅读的初学者。 2. 视觉呈现（插画说明）：本册的插图风格采用柔和的水彩画风，色彩饱和度适中，旨在保护儿童视力。每篇文章均配有全彩跨页插画，确保故事的画面感和代入感，即使不识字的幼儿也能通过图像理解故事脉络。 3. 词汇标注与韵律：关键性、富有文学色彩的词汇，均在旁以较小的字体进行注音（拼音），并辅以生活化的解释，帮助孩子在阅读中自然积累词汇。本书不是一个关于“如何应试”的工具，而是为5至7岁的孩子精心准备的一份“精神食粮”，它将帮助他们以最纯净的心灵，迎接文学世界的第一缕阳光。通过这些跨越时代的经典故事，孩子们将培养出同理心、独立思考能力以及对美好生活的热爱。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

我作为一个长期关注儿童教育的成年人，对这类“教案”性质的书籍向来持保留态度，因为很多时候它们会为了迎合“教育”二字，牺牲掉故事本身的灵动和乐趣。但这本书的特别之处在于，它似乎更侧重于提供一个引导的框架，而不是僵硬的教学步骤。我试着代入一个教师的角色去思考，如果我要用这本书里的某个故事来组织一节课，它提供的背景介绍和可能的讨论点确实能帮我快速抓住文本的核心价值。它的结构非常清晰，这一点值得肯定，每篇文章后面都有相应的解析，这些解析没有过度解读，而是巧妙地将文学鉴赏的要素融入进去，比如环境描写如何烘托气氛，人物性格如何通过对话展现等等。这套逻辑非常适合启蒙阶段的孩子去接触和理解叙事技巧。不过，我也发现，如果完全照搬手册来走，可能会显得有些刻板，最好的方式是把它当作一个高质量的“素材库”和“灵感启发”，老师和家长需要根据孩子的实际反应来灵活调整引导的深度和角度。毕竟，好的文学教育应该是激发孩子的好奇心，而不是强行灌输标准答案。

评分☆☆☆☆☆

这本书的选文在文化跨度上做得相当出色，这在国内很多同类读物中是比较少见的。它不仅仅局限于我们熟悉的欧美经典，似乎还融入了一些来自不同文化背景的优秀儿童文学作品。这种广阔的视野对于培养孩子的国际视野和包容性思维是非常有益的。每一次阅读，都像是进行了一次微型的“文化旅行”。例如，有些故事中展现的家庭关系、对自然环境的看法，与我们本土的叙事方式有着微妙的区别，这为亲子交流提供了非常好的切入点。家长可以借此机会，和孩子讨论“在其他国家，人们是怎么看待XXX这件事的？”这种比较和思考，远比死记硬背课本上的概念来得深刻。可以说，这本书在无形中为孩子搭建了一个理解多元世界的初步认知框架，这远超出了单纯的“识字”或“讲故事”的范畴，达到了启蒙教育的更高层次。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计倒是挺抓人眼球的，色彩明快，插画风格很受小朋友的喜欢，一看就知道是为低年级学生准备的。我当时是想给正在上小学二三年级的孩子找一些拓展阅读材料，能稍微有点深度，又不至于太枯燥。拿到书后，首先被它的装帧吸引了，纸张的质感摸起来舒服，油墨味儿也不重，这对于注重阅读体验的家长来说是个加分项。当然，光靠外表是留不住人的，我更关注的是它实际内容的选择和编排。我仔细翻阅了一下目录，发现涵盖的篇目非常多样化，从经典的寓言故事到富有想象力的童话，似乎在努力平衡“文学性”与“趣味性”。我特别留意了那些所谓的“国际大奖”的标签，这通常意味着文本经过了严格的筛选，语言上应该更精炼，主题也更具普适价值。整体上感觉它像是一个精心挑选的“故事宝库”，目标很明确，就是想在那个年龄段的孩子心里埋下对优秀文学作品的种子，而不是单纯的识字或应试工具。这种选材的用心，让人对后续的阅读过程抱有很高的期待。

评分☆☆☆☆☆

从一个更纯粹的“读者”——也就是那个年龄段的小朋友——的角度来看，这本书的魅力在于它成功的“引诱”能力。我让家里的侄女试着读了其中的几个短篇，她的反应是相当积极的。她最喜欢的是那些情节转折出人意料的故事，那些充满奇幻色彩的桥段让她在阅读过程中忍不住咯咯笑出声来。这本书的排版非常友好，字号适中，留白处理得当，这对于开始大量自主阅读的孩子来说至关重要，避免了视觉疲劳。更重要的是，故事的长度控制得非常好，既能提供足够的叙事空间，又不会长到让注意力容易分散的孩子感到拖沓。我观察到，在读完一些具有道德寓意的小故事后，她会主动跑来问我：“那个狐狸为什么那么狡猾？”这种主动提问，才是阅读产生价值的最佳证明。它做到了在不牺牲故事趣味性的前提下，巧妙地植入了适合该年龄段孩子认知水平的价值观探讨。

评分☆☆☆☆☆

我个人认为，这本书的最大价值可能在于它对“阅读习惯养成”的助力作用。在七到十岁这个阶段，孩子正处于从“被动听故事”到“主动阅读”的关键过渡期，很容易因为遇到一些稍有难度的词汇或复杂的句子结构而产生挫败感，从而放弃自主阅读。这本书通过精心的文本处理，保持了足够的文学性和可读性之间的平衡。它的语言风格既有成熟文学作品的韵味，又被巧妙地“翻译”成了符合儿童理解能力的方式。我注意到有些句子结构虽然稍微复杂，但作者总能通过上下文或者紧随其后的插图给出清晰的暗示。这种“脚手架式”的阅读支持，极大地增强了孩子的自信心。当孩子能顺利读完一篇篇被认为是“好故事”的作品时，那种成就感会转化为持续阅读的内驱力。这本书更像是一个耐心的“阅读教练”，而不是一个高高在上的“知识灌输者”。

评分☆☆☆☆☆

大爱京东！

评分☆☆☆☆☆

非常好的一套书，孩子爱不释手，京东快递给力，前一天下单，第二天就到了，非常好的阅读体验。活动收很划算！

评分☆☆☆☆☆

很好的教案，学习精读大奖小说

评分☆☆☆☆☆

很好的教案，学习精读大奖小说

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

包子曰：买书不是为了看书，是一种情怀，是一种信仰。所以，明知看不完，还要继续买！