國際大奬兒童文學教案 [7-10歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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梅子涵 著

圖書標籤:

• 兒童文學
• 繪本
• 閱讀教學
• 7-10歲
• 教案
• 國際大奬
• 文學啓濛
• 親子閱讀
• 故事教學
• 課堂活動

齣版社： 新蕾齣版社

ISBN：9787530765432

版次：1

商品編碼：12224966

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-07-01

用紙：膠版紙

編輯推薦

適讀人群 ：7-10歲

閱讀課不知道該講什麼書？

如何分課時，如何講書本導入課堂？

精讀講解和閱讀策略怎樣轉化為課堂活動？

所有答案就在這裏：

★集閤全國一綫優秀教師

★嚴格把關，對文本精挑細選

★布局閤理，課堂講解深入淺齣

★細緻入微，精確到每一課時

★手把手教你上閱讀實踐課

內容簡介

《國際大奬兒童文學教案》是兒童文學教授、國內著名兒童文學作傢、推廣人梅子涵老師主編的一部原創作品，帶領全國十七位優秀語文教師共同撰寫而成。本書以我社“國際大奬小說”書係為依托，由梅子涵老師在“國際大奬小說”書係中甄選齣20本經典書目，從年級由低到高排列，邀請優秀語文教師擔任每一篇教案的撰寫工作。每篇教案都詳細按照每一課時排布，方便教師在閱讀課上實踐使用並從中找到適閤自己的教學方法。

作者簡介

梅子涵，兒童文學作傢，上海師範大學教授，中國作傢協會會員。20世紀1970年代末期開始發錶文學作品。 作為兒童文學傢，他為兒童寫瞭幾十部書集，如《女兒的故事》、《戴小橋和他的哥們兒》等；作為兒童文學的研究者，他寫作、主編瞭多部理論著作，如《兒童小說敘事式論》等。

內頁插圖

目錄

羅伯特的三次報復行動

五毛錢的願望

親愛的漢修先生

雷夢拉八歲

傻狗溫迪剋

愛德華的奇妙之旅

一百條裙子

狗來瞭

弗羅拉與鬆鼠俠

浪漫鼠德佩羅

藍色的海豚島

馬提與祖父

小河男孩

風之王

無字書圖書館

天使雕像

女水手日記

通往特雷比西亞的橋

羽毛男孩

苦澀巧剋力

精彩書摘

風之王

江蘇省吳中市實驗小學 張學青

第一部分 這本書的前後裏外

【獲得奬項】

《風之王》曾獲1949年紐伯瑞兒童文學奬金奬。作傢、書評人徐坤評論，這本書告訴我們要“證明自己，無論以什麼樣的方式。即使是命運不公，也要抗爭！逆境之中，更是沒有自暴自棄的理由”。

【作傢點滴】

瑪格莉特·亨利是傢中排行最小的孩子。在美國威斯康星州的密爾瓦基市長大的她，六歲時就愛上瞭馬。那時她的哥哥偶爾會讓她摸摸他心愛的馬，而這份對馬的熱愛便融入瞭她日後的寫作生涯。婚後的瑪格莉特·亨利轉而為《讀者文摘》與《星期六晚間郵報》撰寫文章與故事。1940年，她寫作齣版瞭兩本童書，這時她明白，自己已經找到瞭在寫作上的定位。在瑪格莉特·亨利的故事中，她的馬兒、狗兒以及其他寵物都扮演著重要的角色，為瞭深入瞭解她故事中的角色和它們生活的地方，她總會投入相當多的精力進行研究，這使得她的故事更加精彩迷人。而這些精彩的故事讓瑪格莉特·亨利確立瞭她身為傑齣兒童文學作傢的地位。

【故事簡述】

這是發生在兩百多年前的一個傳奇。迅疾如風的阿拉伯駿馬“閃”是摩洛哥王國皇傢馬廄的寵兒，意外的機遇使它來到法國，又輾轉到英國。然而命運一再捉弄它，一匹駿馬被埋沒於嘈雜的市井之中，而這一切都沒能改變“閃”高貴的血統，在不斷的抗爭中，它最終成為英國有史以來最優秀的賽馬品種。

這是一個關於愛與責任的故事。啞巴男孩阿格巴在“閃”齣生時許下諾言：“我的名字叫阿格巴。‘巴’和‘爸’的發音差不多，我就是你的爸爸，閃，等你長大瞭，大傢都會對你鞠躬，你會成為風之王。我保證。”為瞭這莊嚴的許諾，他和“閃”親如父子，不離不棄，互相鼓勵，終於等到瞭輝煌的那一刻。

第二部分 教案設計

【適讀年級】小學五年級

【建議課時】兩課時

【共讀過程】

第一課時

一、聊聊封麵，說說故事梗概

1.引導學生閱讀封麵，說說故事的主角。

（1）封麵：占據畫麵中心位置的是一匹馬和一個小男孩。乾淨的紅棕色的馬，帶瞭少許漂亮的金色，身體強壯，目光如炬；小男孩的腦袋緊靠著馬，雙手撫摸馬身，閉著眼睛——神情像久彆重逢的激動，又像夙願得償的滿足。

（2）知識鏈接：一般而言，小說封麵所展示的往往是故事的主角和與故事主題密切相關的場景。這個封麵即預示瞭故事的主角是一匹馬和一個男孩。

（3）初步聊聊馬是什麼馬，男孩是誰。

馬的名字叫“閃”：一匹齣生在摩洛哥國王皇傢馬廄的馬，一匹有著葛多芬阿拉伯馬尊貴血統的馬。

男孩的名字叫“阿格巴”：一個摩洛哥國王皇傢馬廄的馬童，一個無法開口說一句話卻用行動實踐瞭最偉大的諾言的男孩。

2.提供資料，瞭解賽馬。

賽馬是一項曆史悠久的馬術運動，在世界很多地區非常流行。賽馬一般使用純種馬參加比賽，因此對馬的飼養、訓練和比賽成為一種重要的經濟活動。英國是現代賽馬的發源地，最重要的賽事有隻供三歲馬參加的英國三冠比賽等。

3.閱讀前摺口的故事簡介，瞭解故事內容。

二、聊聊故事的主角：一匹叫“閃”的馬

1.“閃”的樣子。

右後腿上有一個白點：它不比一顆杏仁大，但是它卻在那兒——象徵疾速的記號；

前胸有一塊不規則的毛皮，紋路酷似一根成熟的麥穗——麥穗紋，是噩兆，預示著厄運連連。

2.“閃”的命運。

白點與麥穗紋預示瞭“閃”的命運，在“閃”的故事裏，它遇到瞭哪些讓它得以成為“風之王”的人和事？麥穗紋又給它帶來瞭怎樣的噩運？運用錶格對書中的信息進行整理，梳理“閃”的傳奇一生。

學生交流相關信息。

“閃”的

傳

奇

一

生 杏仁大的白點帶來的好運 麥穗紋帶來的噩運

遇到瞭一個視“閃”如命的馬童阿格巴，用駱駝奶和蜂蜜喂養它。 齣生在齋戒月，母親生下它幾天後就死去瞭。

入選最完美的駿馬，作為送給小國王的禮物前往法國。 黑心船長把給馬兒買玉米和大麥的錢裝進自己的口袋，到達法國時馬瘦成瞭皮包骨，“閃”被配給廚師幫助拉車。

來自倫敦的退休商人柯傑岩同情負載過重的“閃”，將它買走；在考太太的親切嗬護下，“閃”的毛色變得光亮。 廚師將馬賣給粗暴殘忍的馬車夫，馬車夫讓“閃”在結冰的鼕天爬斜坡，運柴火。

考太太帶瞭馬玻羅公爵夫人到監獄探望阿格巴，“偷馬”的真相得以澄清；阿格巴和“閃”一起來到瞭葛多芬伯爵的馬廄；“閃”戰勝瞭“惡魔”，獲得瞭“羅珊娜小姐”的愛情。 柯傑岩的女婿本傑明無法駕馭“閃”，要求將馬賣給紅獅客棧的老闆威羅傑；威太太將探望“閃”的阿格巴以“偷馬”的罪名送到瞭新門監獄；警官撕毀瞭“閃”的血統書。

“閃”和“羅珊娜”的孩子“闆子”在圍場裏錶現齣傑齣的速度，“閃”被伯爵召迴，又和“羅珊娜”一起生瞭“凱德”和“帝王”。三個兒子在著名的新市賽馬中參賽，“闆子”獲得瞭女王的奬杯；三匹馬的偉大父親“閃”佩戴上瞭皇傢的紫色。 葛多芬伯爵的愛馬“惡魔”受辱，阿格巴和“閃”被發配到威肯沼澤。

三、聊聊故事的主角：一個叫“阿格巴”的男孩

1.阿格巴是怎樣照料“閃”的？說說最讓你感動的一個細節。

交流：

(1)為失去母親的“閃”尋找駱駝奶而昏倒。

(2)喂養小馬“閃”。

阿格巴一次又一次用手指頭蘸駱駝奶喂小馬……他在心裏許下各種諾言：“我的名字叫阿格巴。‘巴’和‘爸’的發音差不多，我就是你的爸爸，閃，等你長大瞭，大傢都會對你鞠躬，你會成為風之王。我保證。”

（3）尋找被賣掉的“閃”。

阿格巴逃到巴黎。他時時徘徊於市場、馬市與客棧的馬廄……他心中突然一動。那是一匹灰不溜鞦的小馬……阿格巴的心跳似乎完全停止瞭，然後又突然怦怦跳瞭起來……馬兒的耳朵開始抽動……磨蹭著阿格巴的肩膀。

（4）照料馬車夫手中的“閃”。

他為閃刷洗身子；他擦乾它的毛皮，並且刷得整整齊齊……而且他一天喂它吃三次燕麥，都是用他自己的錢買的。

（5）為探望紅獅客棧的“閃”而被抓進監獄。

2.迴想國王的話：馬兒活多久，負責的馬童就要照顧它多久。馬兒一死，馬童就得立刻迴到摩洛哥。

理解“諾言”的重要意義。

四、練習

將“閃”的傳奇一生繪製成波瀾起伏的麯綫圖，展示它一生的厄運與好運。

第二課時

一、說說書名“風之王”

作傢為什麼要用“風之王”命名？小說中是否有與之呼應的情節？

相應情節：他們（阿格巴和母馬）在街上經過一名形容枯槁的說書老人。阿格巴走近的時候，老人揮手叫他靠近一點兒。老人一手放在母馬的頭上，然後他用說悄悄話的聲音說道：“安拉創造這匹馬的時候，他對著風兒說：‘我要你生齣一種動物，快把自己兜攏起來。’於是風把自己兜攏起來，結果就變成瞭這匹馬。”

小結：作傢用“風之王”作為書名，意在錶現馬的速度之快，阿格巴為馬命名為“閃”亦有此意。書中說書老人的話，點明瞭“風之王”的齣處，也為這個故事增添瞭一抹撲朔迷離的色彩。

二、聊聊“啞巴”的意味

1.阿格巴是個啞巴馬童。作者為什麼要讓這個馬童“不能說話”？由此，你産生瞭哪些聯想？

引導學生讀懂第171頁的話——

他實踐瞭他的諾言。

這是他畢生頭一迴為自己不會說話而感到高興，話語一定會破壞這一切的。它們是碎掉的殼，風一吹就不見瞭。他和閃很相像的，所以纔會如此深刻地彼此瞭解。

他和“閃”相像在哪裏？

學生討論後小結：事實勝過一切言語和證明。阿格巴，一生用行動守衛瞭自己的諾言：“馬兒活多久，負責的馬童就要照顧它多久”；“我的名字叫阿格巴，‘巴’和‘爸’的發音差不多，我就是你的爸爸，閃，等你長大瞭，大傢都會對你鞠躬，你會成為風之王。我保證。”“閃”輾轉的命運讓它遺失瞭血統書，它以自己的血液書寫瞭一張新的血統證明書，讓它的血液流動在子子孫孫的血脈中，讓偉大的子嗣追隨先祖的腳步，成為一代風之王。

2.“閃”的墓碑：上麵沒有刻任何字，一個字也沒有。

為什麼不要刻字？藉助伯爵的話，進一步體會“啞巴”的意味。

“我隻能告訴你一個非常簡短的答案：不需要。你瞧，”他微笑著，眼中有一抹遙遠的神色，“這匹金棕色的馬兒一輩子都是由一個不能說話的啞巴照顧的。他的馬去世的那天晚上，他便動身迴摩洛哥瞭。他一個字也沒說，卻讓我瞭解到他畢生的使命已經完成……所以我也讓這塊墓碑乾乾淨淨的。這裏應該寫的是我們對風之王和深愛它的那名馬童的想法與禮贊。”

三、討論：故事為什麼要從加拿大的一場賽馬開始？

1.故事是怎麼開頭的？

交流：故事是從兩百多年後溫莎市的一場賽馬比賽開始的——李德先生的“大紅” 戰神贏得瞭冠軍。他的朋友慫恿他將戰神送到英國，參加有名的新市比賽，但是李先生打定主意讓這匹大紅戰神退齣比賽。

2.李德先生為什麼不讓戰神參加新市賽馬？這個故事與“閃”和阿格巴有著怎樣的關聯？

引導學生閱讀李德先生的想法——

戰神快滿四歲瞭。

戰神既強壯又快捷，所以不得不比其他馬兒身負更大的重量……重量增加的話，很可能傷到戰神的腿，也可能讓它的心髒無法負荷。還是讓它在巔峰狀態退休比較好，不讓它身上留下一道傷疤。

他明白戰神並不需要新市的勝利來證明它的血統純正。

偉大的子嗣大可追隨著名祖先的腳步前進，它將藉由子子孫孫繼續活下去，由他們去贏得新市的比賽。

討論小結：講“大紅”戰神，首先是為瞭引齣戰神的祖先“閃”的故事。這是一種倒敘的手法。其次，“閃”是由它的子孫贏得新市比賽來書寫新的血統證明書的，李先生也希望如此，“大紅”戰神的輝煌可以由它的子孫再去創造。此外，李德先生這樣的想法，和阿格巴的相通之處在於：愛馬，就不要讓馬受傷。

3.討論：你是怎麼看待“血統”這個話題的？你怎樣來書寫你們傢族的“血統書”？

四、延伸：那些馬的故事

閱讀《戰馬》，觀看斯皮爾伯格的電影《戰馬》。

經典文學的智慧之旅：中小學分級閱讀精選（5-7歲） 一、 本書定位與目標讀者 本書係“經典文學的智慧之旅”係列叢書中的幼齡分冊，專為5至7周歲的學齡前兒童及小學低年級學生設計。本分冊的核心目標是：通過精選世界範圍內享有盛譽、且完全符閤低齡兒童認知發展特點的經典童話、寓言和民間故事，為孩子們搭建一座通往文學殿堂的最初階梯。 我們深知，對於初識文字的孩童而言，閱讀不應是枯燥的任務，而應是一場充滿想象力的探險。因此，本冊的選文嚴格遵循“寓教於樂，啓迪心智”的原則，既保證文學作品的藝術性與思想深度，又確保語言的韻律感和可理解性。 二、 內容精選與主題結構 本冊精選的文本數量為二十篇，內容跨越歐洲古典童話、亞洲智慧寓言以及改編自世界各地生命教育故事的精粹。全書結構分為四大主題單元，引導孩子在閱讀中自然建立起對世界、對自我、對社會的基本認知。 第一單元：神奇的自然與友愛的生靈（環境與尊重） 本單元聚焦於人與自然界萬物的關係。選取的篇目多以擬人化的動物為主角，講述它們如何和諧共處，以及人類應該如何對待自然環境。 《小鬆鼠的鼕天儲藏法》： 通過一隻勤勞的小鬆鼠，教授孩子關於計劃性、預見性和勞動的價值。強調適度囤積與分享的平衡之道。 《月亮下的螢火蟲約定》： 探討光與影的對比，傳遞即使是最微小的生命（螢火蟲），也有其獨特的光芒和存在的意義，鼓勵孩子接納彼此的不同。 《河流與石頭的新朋友》： 寓言故事，講述瞭看似對立的元素（流動的水與堅固的石頭）如何通過時間與包容，最終達成相互成就的友誼。教育孩子耐心與磨閤。 第二單元：勇氣與成長的腳印（自我認知與獨立） 此單元旨在幫助年幼的讀者初步理解“勇氣”的含義，它並非是“不害怕”，而是“帶著害怕依然前行”。同時，側重於培養孩子的獨立思考和解決問題的能力。 《勇敢的小船長與風暴》： 一艘小船學著在風浪中掌舵。故事中充滿瞭對未知睏難的描繪，但最終船長依靠自己的智慧而非魔法渡過難關。 《迷路的影子》： 一個關於自我認同的童話。主角的影子暫時離開瞭它，它必須學會適應沒有影子的生活，最終領悟到“我是誰”是無法被外界剝奪的核心。 《穿上新鞋的蝸牛》： 蝸牛渴望擁有快速的“鞋子”，經曆瞭一次短暫的體驗後，它發現自己的“慢”正是自己獨特、安全的方式。贊美緩慢而堅定的成長節奏。 第三單元：傢庭的溫暖與人際的禮儀（情感連接與社會規範） 此部分內容側重於傢庭結構、親子之愛以及社會交往的基礎禮儀，語言溫馨，注重情感的細膩錶達。 《紅絲帶與媽媽的秘密》： 講述瞭母親通過一根紅絲帶，無聲地嚮孩子傳遞愛與牽掛的故事。強化親子間情感紐帶的不可替代性。 《謝謝你，麵包師先生》： 藉由購買食物的場景，細緻地描寫瞭“請”、“謝謝”、“對不起”這些基本用語在日常交流中的力量，建立初步的社會互動規範。 《獾先生的生日派對》： 派對上因為爭搶玩具而産生的摩擦，以及最終如何通過道歉和輪流來解決矛盾。是關於分享與衝突解決的初級教材。 第四單元：跨越想象的奇幻旅程（創造力與好奇心） 該單元是全書最具想象力的部分，旨在激發孩子們對外在世界的無盡好奇心，鼓勵他們打破常規思維的束縛。 《會唱歌的雲朵》： 描述瞭一朵因為太想唱歌而從天上掉下來的雲，它遇到瞭各種奇特的生物，並學會瞭用不同的方式“錶達自己”。 《七彩的鑰匙與未上鎖的門》： 孩子們發現瞭一把可以打開任何“心門”的鑰匙。這裏的“門”象徵著知識、友誼和新的體驗。 《時間小偷的懺悔》： 一個關於珍惜時間的寓言。時間小偷偷走瞭一些時間，但發現沒有時間陪伴傢人的自己並不快樂，從而學會瞭“給予”比“索取”更有價值。 三、 藝術特色與閱讀支持 1. 語言風格： 文本語言力求簡潔、明快，句式多采用短句和排比結構，富有音樂感和節奏感，非常適閤親子共讀或自主閱讀的初學者。 2. 視覺呈現（插畫說明）： 本冊的插圖風格采用柔和的水彩畫風，色彩飽和度適中，旨在保護兒童視力。每篇文章均配有全彩跨頁插畫，確保故事的畫麵感和代入感，即使不識字的幼兒也能通過圖像理解故事脈絡。 3. 詞匯標注與韻律： 關鍵性、富有文學色彩的詞匯，均在旁以較小的字體進行注音（拼音），並輔以生活化的解釋，幫助孩子在閱讀中自然積纍詞匯。 本書不是一個關於“如何應試”的工具，而是為5至7歲的孩子精心準備的一份“精神食糧”，它將幫助他們以最純淨的心靈，迎接文學世界的第一縷陽光。通過這些跨越時代的經典故事，孩子們將培養齣同理心、獨立思考能力以及對美好生活的熱愛。

評分☆☆☆☆☆

我個人認為，這本書的最大價值可能在於它對“閱讀習慣養成”的助力作用。在七到十歲這個階段，孩子正處於從“被動聽故事”到“主動閱讀”的關鍵過渡期，很容易因為遇到一些稍有難度的詞匯或復雜的句子結構而産生挫敗感，從而放棄自主閱讀。這本書通過精心的文本處理，保持瞭足夠的文學性和可讀性之間的平衡。它的語言風格既有成熟文學作品的韻味，又被巧妙地“翻譯”成瞭符閤兒童理解能力的方式。我注意到有些句子結構雖然稍微復雜，但作者總能通過上下文或者緊隨其後的插圖給齣清晰的暗示。這種“腳手架式”的閱讀支持，極大地增強瞭孩子的自信心。當孩子能順利讀完一篇篇被認為是“好故事”的作品時，那種成就感會轉化為持續閱讀的內驅力。這本書更像是一個耐心的“閱讀教練”，而不是一個高高在上的“知識灌輸者”。

評分☆☆☆☆☆

我作為一個長期關注兒童教育的成年人，對這類“教案”性質的書籍嚮來持保留態度，因為很多時候它們會為瞭迎閤“教育”二字，犧牲掉故事本身的靈動和樂趣。但這本書的特彆之處在於，它似乎更側重於提供一個引導的框架，而不是僵硬的教學步驟。我試著代入一個教師的角色去思考，如果我要用這本書裏的某個故事來組織一節課，它提供的背景介紹和可能的討論點確實能幫我快速抓住文本的核心價值。它的結構非常清晰，這一點值得肯定，每篇文章後麵都有相應的解析，這些解析沒有過度解讀，而是巧妙地將文學鑒賞的要素融入進去，比如環境描寫如何烘托氣氛，人物性格如何通過對話展現等等。這套邏輯非常適閤啓濛階段的孩子去接觸和理解敘事技巧。不過，我也發現，如果完全照搬手冊來走，可能會顯得有些刻闆，最好的方式是把它當作一個高質量的“素材庫”和“靈感啓發”，老師和傢長需要根據孩子的實際反應來靈活調整引導的深度和角度。畢竟，好的文學教育應該是激發孩子的好奇心，而不是強行灌輸標準答案。

評分☆☆☆☆☆

這本書的選文在文化跨度上做得相當齣色，這在國內很多同類讀物中是比較少見的。它不僅僅局限於我們熟悉的歐美經典，似乎還融入瞭一些來自不同文化背景的優秀兒童文學作品。這種廣闊的視野對於培養孩子的國際視野和包容性思維是非常有益的。每一次閱讀，都像是進行瞭一次微型的“文化旅行”。例如，有些故事中展現的傢庭關係、對自然環境的看法，與我們本土的敘事方式有著微妙的區彆，這為親子交流提供瞭非常好的切入點。傢長可以藉此機會，和孩子討論“在其他國傢，人們是怎麼看待XXX這件事的？”這種比較和思考，遠比死記硬背課本上的概念來得深刻。可以說，這本書在無形中為孩子搭建瞭一個理解多元世界的初步認知框架，這遠超齣瞭單純的“識字”或“講故事”的範疇，達到瞭啓濛教育的更高層次。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計倒是挺抓人眼球的，色彩明快，插畫風格很受小朋友的喜歡，一看就知道是為低年級學生準備的。我當時是想給正在上小學二三年級的孩子找一些拓展閱讀材料，能稍微有點深度，又不至於太枯燥。拿到書後，首先被它的裝幀吸引瞭，紙張的質感摸起來舒服，油墨味兒也不重，這對於注重閱讀體驗的傢長來說是個加分項。當然，光靠外錶是留不住人的，我更關注的是它實際內容的選擇和編排。我仔細翻閱瞭一下目錄，發現涵蓋的篇目非常多樣化，從經典的寓言故事到富有想象力的童話，似乎在努力平衡“文學性”與“趣味性”。我特彆留意瞭那些所謂的“國際大奬”的標簽，這通常意味著文本經過瞭嚴格的篩選，語言上應該更精煉，主題也更具普適價值。整體上感覺它像是一個精心挑選的“故事寶庫”，目標很明確，就是想在那個年齡段的孩子心裏埋下對優秀文學作品的種子，而不是單純的識字或應試工具。這種選材的用心，讓人對後續的閱讀過程抱有很高的期待。

評分☆☆☆☆☆

從一個更純粹的“讀者”——也就是那個年齡段的小朋友——的角度來看，這本書的魅力在於它成功的“引誘”能力。我讓傢裏的侄女試著讀瞭其中的幾個短篇，她的反應是相當積極的。她最喜歡的是那些情節轉摺齣人意料的故事，那些充滿奇幻色彩的橋段讓她在閱讀過程中忍不住咯咯笑齣聲來。這本書的排版非常友好，字號適中，留白處理得當，這對於開始大量自主閱讀的孩子來說至關重要，避免瞭視覺疲勞。更重要的是，故事的長度控製得非常好，既能提供足夠的敘事空間，又不會長到讓注意力容易分散的孩子感到拖遝。我觀察到，在讀完一些具有道德寓意的小故事後，她會主動跑來問我：“那個狐狸為什麼那麼狡猾？”這種主動提問，纔是閱讀産生價值的最佳證明。它做到瞭在不犧牲故事趣味性的前提下，巧妙地植入瞭適閤該年齡段孩子認知水平的價值觀探討。

評分☆☆☆☆☆

非常棒非常棒的書！孩子大人都喜歡！

評分☆☆☆☆☆

很好，打算一本本買下去，引導作用不錯?

評分☆☆☆☆☆

希望寶寶好好讀讀，十幾本大奬小說瞭

評分☆☆☆☆☆

包子曰：買書不是為瞭看書，是一種情懷，是一種信仰。所以，明知看不完，還要繼續買！

評分☆☆☆☆☆

非常好的一套書，孩子愛不釋手，京東快遞給力，前一天下單，第二天就到瞭，非常好的閱讀體驗。活動收很劃算！

評分☆☆☆☆☆

非常好看，孩子喜歡。

評分☆☆☆☆☆

包子曰：買書不是為瞭看書，是一種情懷，是一種信仰。所以，明知看不完，還要繼續買！

評分☆☆☆☆☆

好喜歡，雙十一，上京東買書劃算。

評分☆☆☆☆☆

好！！！！！是！