教育的关键议题（第七版）（教育新视野） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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杰克·L.纳尔逊 等 著

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• 教育
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• 高等教育
• 基础教育
• 教育发展
• 教育趋势

出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300252506

版次：1

商品编码：12293464

包装：平装

丛书名： 教育新视野

开本：异16开

出版时间：2018-01-01

用纸：胶版纸

页数：412

内容简介

《教育的关键议题（第七版）》囊括了美国学校教育几十年的论争热点，并将其归纳为18个有普遍意义的教育议题，涉及三大主题：学校应该为谁的利益服务、学校应该教什么、应该如何组织经营学校。
每个议题都提供两篇观点截然对立的文章，探讨择校权（教育券计划）、教育经费均等化、标准本位教育改革、学校私营化、价值观与品德教育、多元文化教育、标准化考试、校园暴力等内容。这些议题折射了美国独特的政治、经济和文化背景，也反映了美国学者们是如何探讨教育争议、又是如何因此推动了学校教育发展的。

作者简介

杰克?L. 纳尔逊 罗格斯大学教育学荣誉退休教授，2001年度国家社会研究委员会学术自由奖得主。曾在罗格斯大学执教30年，也曾在公立中学和小学执教过。《教育的关键议题（第七版）》是他出版的第17部著作。

斯图尔特?B. 帕隆斯基 教育学教授，密苏里大学荣誉学院院长。他采用人种志研究方法，从一个教师的视角对高中课堂进行研究，其成果备受关注。他在教育类期刊和社会科学杂志上发表了多篇学术论文和评论。

玛丽?罗丝?麦卡锡 纽约州立大学布法罗分校博士，主要研究方向是教育史。她曾是一名中学教师和行政管理人员，一直从事家庭教育工作。有关女子教育、全纳教育背景下的课堂管理是她擅长的领域。

目录

第1章 绪论：热点问题与批判性思考
引言
民主活力与教育批评
学校教育的政治语境
学校批评与改革的传统
第一部分 学校应该为谁的利益服务？——正义与公平
利益角逐
自由主义、自由派、保守派和激进派：困惑
个人权利与社会权利

第2章 择校：资金自筹还是公共资助？
择校符合公共利益吗？
观点1：支持家长的教育选择权
观点2：反对教育券计划

第3章 学校经费资助：保持公平还是保持差距？
全国或州内各学区之间的教育经费均等化是可取的吗？
观点1：支持教育财政的公平性
观点2：反对教育经费的集中化管理

第4章 性别平等：消除歧视还是照顾差异？
有必要打造按性别隔离学生的学校或课堂环境吗？
观点1：消除性别歧视
观点2：照顾性别差异

第5章 标准本位改革：真正变革还是政治烟幕？
标准本位改革运动是促进教育还是歧视贫困学生？
观点1：标准本位改革让所有学生享有优质教育
观点2：标准本位改革是政治烟幕

第6章 宗教与公立学校：统一还是分离？
学校如何在宗教表达自由和政教分离之间找到平衡点？
观点1：支持学校的宗教自由
观点2：反对违背政教分离的原则

第7章 学校私营化：是利还是弊？
判断学校公营还是私营哪个更好的最恰当标准是什么？
观点1：支持公立学校私营化
观点2：公立学校就应该公营

第8章 企业、商业与学校：利益互补还是利益冲突？
学校支持变成了企业支持吗？
观点1：企业是学校的合作伙伴
观点2：企业是学校商业化的幕后推手

第9章 新移民与学校：不公平负担还是惯常职责？
学校应该为所有新移民子女提供免费教育机会吗？
观点1：学校理应为所有新移民子女提供教育机会
观点2：拙劣的政策使学校不堪重负
第二部分 学校应该教什么？——知识与素养
引言
校外知识与无意之中的校内学习
学校课程：知识与政治
实用教育、理论教育和道德教育
隐性课程
课程控制权
社会期望

第10章 缩小学业成绩差距：采用老办法还是新办法？
现行政策和制度就能缩小学业成绩差距还是需要新措施？
观点1：支持继续执行现行计划
观点2：支持创新性解决方案

第11章 价值观与品德教育：传统还是开放？
公立学校应该传授哪些以及哪些人的价值观？为什么？
观点1：传授传统价值观
观点2：通过主动的价值探索获得自由

第12章 多元文化教育：促进民主还是导致分裂？
学校应该强调美国文化的多元性还是共同性？
观点1：多元文化主义：民主教育的核心
观点2：多元文化主义的破坏性和分裂性

第13章 技术与学习：助力还是颠覆？
哪些技术应该得到学校的特别重视，谁来决定呢？
观点1：技术助力学习
观点2：技术颠覆学习

第14章 标准化考试：限制还是推广？
应该增加还是减少学校标准化考试？
观点1：支持限制标准化考试
观点2：支持推广标准化考试
第三部分 应该如何组织经营学校？——学校环境
公共教育与公共目标
教学领导力和学术自由的问题
为“难教育”和难管理的学生营造学校环境

第15章 纪律与正义：零容忍还是酌情处理？
学校纪律和课堂纪律应受何种正义观支配？
观点1：零容忍惩罚政策维护公立学校的正义
观点2：零容忍惩罚政策根本不公平

第16章 教师工会与学校管理：有害还是有利？
应该让教师和教师工会在公立学校管理中发挥更大作用吗？
观点1：教师和教师工会应该在学校管理中发挥重要作用
观点2：教师和教师工会不应该参与学校管理

第17章 学术自由：教师权利还是教师责任？
应该如何维持教师自由与教师责任之间的平衡？
观点1：增加学术自由的空间
观点2：支持履行教师责任

第18章 全纳教育与回归主流：普通教育还是特殊教育？
何时及为何要为特殊需求儿童提供融合教育或者特殊待遇？
观点1：支持全纳教育
观点2：特殊计划有利于特殊学生

第19章 校园暴力：学校可应对还是无法控制？
学校能够有效应对暴力学生或有暴力倾向的学生吗？
观点1：学校能够而且应该遏制暴力行为
观点2：校园暴力问题超出了学校的可控范围
译后记

精彩书摘

祝贺《教育的关键议题》第七版面世。本书汇集的一系列具有原创性质的辩论性文章都是探讨学校教育中具有普遍争议性的话题的。我们更新并修订了所有章节，欢迎大家探讨并用批判性眼光审视书中的内容。
学校本身就是有争议的。虽然学校确实不像政治、宗教或两性问题那样容易引起明显的争议，但教育问题却引发了人们的热议。只需要问一问你的亲戚朋友对美国学校的看法，你就知道人们在教育问题上产生的分歧有多大了。实际上，学校问题本身就与政治、宗教和性别等的热门话题息息相关——政治家把教育作为赢得选举的筹码，宗教与学校的关系之辩也从未间断，学校里与性别有关的话题同样激起了一些尖锐的看法。从学校财政到标准化考试，在学校教育问题上引发的其他争论还很多，而且公众和社会对每一个问题也有许多不同的看法。

学校与大辩论

争执不休的学校问题实质上也反映了人类在政治、经济和社会价值观上存在的基本分歧，这些问题以及问题背后隐藏的意识形态值得我们对一些彼此冲突的观点进行批判性分析。诸如学生考试成绩、学校财政决策以及各种学校活动之类的教育信息也会见诸报端，但是大众媒体往往忽视或掩盖了隐藏在这些新闻背后的基本社会矛盾或意识形态冲突，因为媒体可以通过只呈现一种观点而对这些问题进行“消毒”处理，而且很少有媒体会对同一个问题提出截然不同的两种观点——这一做法就是在暗示针对一个话题只有一种正确的观点，从而掩盖了有关学校问题大辩论的重要特点。
300多年以来，新大陆上的人们从未怀疑过教育的重要性，但对于教育管理、教育财政、教育组织、教育的运营机制以及教育评估等问题又争论不休。两个世纪以前，年轻的美国就围绕着是否应该建立免费义务教育制度、哪些人应该接受教育、由谁支付教育经费以及学校应该教授什么内容等问题展开了辩论。现在全美实行大规模的公立教育，但一些有关学校的争论仍在继续。
有些人认为美国的学校已经陷入困境，而且情况越来越糟，师资力量差，教育方案经不起推敲；还有些人认为自己的学校相当好，师资优秀，教育方案可行性强。教育问题引发的大辩论促使我们重新思考自己的立场和观点。教育的道路崎岖不平，充满了艰辛，跋涉在教育的征途上，我们几乎看不到明确的前行道路，但自相矛盾的路标却沿途可见。教育本身就是有争议的。

本书的架构

本书“绪论”阐述教育和教育改革引发的辩论所产生的背景及过程。
“绪论”之后分三大部分，每一部分阐述一个有关学校教育的主要问题，并且都由呈现主题语境的背景材料导入。
第一部分“学校应该为谁的利益服务？”的主题：正义与公平。
第二部分“学校应该教什么？”的主题：知识与素养。
第三部分“应该如何组织经营学校？”的主题：学校环境。
教育的关键议题（第七版）前言每一部分都包括对一些热点问题进行论述的诸多章节，而且每一章都包含针对同一问题阐述截然不同观点的两篇文章。显然，这些观点不可能穷尽所有的立场，但它们至少代表了两种观点。每一章末尾附有一些有待思考和讨论的问题，每一章最后都附有参考文献以方便读者进行更深入的探讨。

《教育的关键议题（第七版）（教育新视野）》图书简介 教育，作为塑造个体、传承文明、推动社会进步的基石，其议题的演进与变革从未停歇。每一代人都面临着教育的新挑战与新机遇，每一版《教育的关键议题》都致力于梳理、剖析当下教育领域最核心、最迫切需要关注的议题，为教育工作者、政策制定者、研究学者乃至所有关心教育的人们提供一份深刻的洞察与前瞻性的指引。第七版《教育的关键议题》（教育新视野）正是在这样的时代背景下应运而生，它不仅是对过往教育经验的总结，更是对未来教育发展方向的深度探索。 本书并非简单罗列教育现象，而是以一种宏观的视角，深入探究那些影响教育本质、决定教育未来走向的关键议题。它着眼于全球视野下的教育变革，紧扣时代脉搏，回应社会发展的现实需求，力求在纷繁复杂的教育图景中，提炼出最具代表性、最富争议性、最值得深思的议题。这些议题涵盖了教育理念、教育实践、教育政策、教育技术、教育公平、教育评价等多个维度，旨在构建一个系统、全面、富有逻辑的教育议题分析框架。 教育理念的重塑与创新： 在快速变化的社会环境中，传统的教育理念正面临前所未有的冲击。第七版《教育的关键议题》深入探讨了“以学生为中心”理念的深化发展，从单纯的关注学生需求，到真正实现以学生为主体，激发学生的内在学习动机，培养其自主学习能力与终身学习的习惯。本书详细分析了如何打破知识灌输的藩篱，转向能力本位、素养导向的教育模式，强调核心素养的培养，如批判性思维、创新能力、合作精神、沟通能力以及数字素养等。它也审视了多元智能理论在教育实践中的应用，以及如何通过更加个性化、差异化的教学方式，促进每个学生潜能的最大化发挥。 此外，本书还关注了教育公平问题在理念层面的新挑战。在全球化背景下，如何理解和实现教育公平，不仅是指机会均等，更是指过程公平与结果公平。第七版深入探讨了在不同文化背景、社会阶层、经济发展水平下，教育公平所面临的复杂性，并从理念上提出了一系列反思与创新的观点，例如关注弱势群体的教育需求，弥合数字鸿沟，以及构建包容性的教育环境。 教育实践的革新与转型： 理念的革新终将体现在实践的转型。本书花费大量篇幅剖析当前教育实践中涌现出的新模式、新方法。它关注了探究式学习、项目式学习（PBL）、翻转课堂等新型教学模式的有效性，分析了它们在培养学生解决问题能力、团队协作能力等方面的优势。本书也深入探讨了STEAM教育（科学、技术、工程、艺术、数学）的理念与实践，强调跨学科融合，培养学生的创新精神和工程思维。 在教育技术飞速发展的今天，如何有效地将技术融入教学，是第七版《教育的关键议题》不可回避的重要议题。本书详细分析了人工智能、大数据、虚拟现实（VR）/增强现实（AR）等技术在教育领域的应用前景与挑战，例如个性化学习平台的构建、智能辅导系统的开发、沉浸式学习体验的设计等。同时，它也审慎地探讨了技术可能带来的伦理问题、隐私问题以及对教师角色的影响。 教师的角色定位与专业发展是教育实践的核心。本书深刻剖析了新时代对教师提出的新要求，从知识传授者转变为学习的引导者、促进者和设计者。它探讨了教师专业发展的路径，包括持续的教学反思、同伴互助、参加专业培训以及融入教育研究等，强调教师作为终身学习者的重要性。 教育政策的调整与优化： 教育政策是引领教育发展的风向标。第七版《教育的关键议题》着重分析了当前教育政策在回应社会变化、促进教育公平、提升教育质量等方面所面临的挑战与机遇。它深入探讨了教育评价体系的改革，如何从传统的以分数论英雄，转变为更加多元、综合的评价方式，关注学生在学业成就、品德发展、身心健康、艺术素养等多方面的表现。本书也关注了教育投入与资源配置的优化问题，如何在有限的资源下，实现教育资源的均衡分配，缩小地区差距与城乡差距。 此外，本书也关注了教育治理的现代化。在全球化和信息化的背景下，教育治理面临着如何提升效率、增强透明度、促进民主参与的新课题。它探讨了教育决策的科学化、专业化，以及如何构建更加开放、包容的教育生态系统，促进学校、家庭、社会之间的良性互动。 教育公平与包容性的深化： 教育公平始终是教育领域永恒的议题，但在新的时代背景下，其内涵与外延都发生了深刻的变化。第七版《教育的关键议题》将教育公平的探讨推向更深的层次。它不仅关注了物质层面的公平，如教育资源的分配，更关注了机会公平、过程公平以及结果公平。本书详细分析了如何通过政策和实践，消除性别歧视、种族歧视、社会经济地位带来的教育壁垒，确保每一个学生都能获得高质量的教育机会。 特别值得关注的是，本书深入探讨了特殊教育与融合教育的发展。如何为有特殊需要的学生提供适宜的支持与服务，让他们能够融入主流教育体系，充分发挥自身潜能，是现代教育文明的重要体现。本书分析了融合教育的理念、实践模式以及面临的挑战，例如教师的专业培训、课程的适应性调整、社会的支持体系建设等。 面向未来的教育展望： 《教育的关键议题（第七版）（教育新视野）》不仅是对当下教育现状的深刻剖析，更是对未来教育发展方向的积极探索。本书着眼于21世纪社会对人才的需求，探讨了如何培养学生面向未来的核心素养，如适应性、韧性、全球公民意识以及可持续发展意识。它审视了教育在应对气候变化、全球治理、科技伦理等重大社会议题中所扮演的角色，以及如何通过教育培养具有解决复杂问题能力的下一代。 本书也对教育的未来形态进行了富有远见的展望。它预见了教育可能出现的更加灵活、个性化、终身化的趋势，例如在线教育、混合式学习、微证书、技能导向的教育等。同时，它也强调了在技术赋能的同时，人文关怀与社会情感学习的重要性，确保教育始终回归育人的本质。 本书的价值与意义： 《教育的关键议题（第七版）（教育新视野）》是一部集理论深度、实践广度、前瞻性于一体的教育著作。它为教育研究者提供了扎实的理论基础和研究思路；为教育管理者提供了科学的决策参考和管理智慧；为一线教育工作者提供了创新的教学方法和职业发展的方向；为社会大众提供了理解教育、参与教育的深刻视角。 阅读本书，将有助于读者： 深刻理解当前教育面临的核心挑战： 把握教育变革的脉络，洞察教育发展的关键节点。 掌握前沿的教育理念与实践： 学习最新的教育理论，借鉴创新的教学模式与技术应用。 提升教育政策的制定与执行能力： 认识教育政策的科学性与前瞻性，优化教育资源配置。 促进教育公平与包容性发展： 关注弱势群体，推动教育的均衡与和谐。 展望未来教育的发展趋势： 培养面向未来的创新型人才，引领教育的变革方向。 《教育的关键议题（第七版）（教育新视野）》是一次关于教育本质与未来的深刻对话，它邀请每一个关心教育的人，共同参与到这场意义非凡的探索之中，为构建更加美好的教育未来贡献智慧与力量。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，这本书的语言风格对我来说是一个不小的挑战。它大量运用了后现代主义的批判性术语和复杂的句式结构，使得阅读过程充满了“破译”的乐趣，但也伴随着相当的认知负荷。比如，书中对“主体性建构”和“能指链”的反复阐释，需要我频繁地停下来查阅专业词汇，或者重新阅读几遍才能捕捉到作者的真正意图。这种学术上的高度密集，无疑提升了本书的专业门槛，让它在一定程度上疏离了那些寻求快速阅读和即时反馈的读者。然而，一旦你适应了这种节奏，会发现其对概念的解构和重构是极其精妙的，它迫使你跳出日常教育话语的舒适区，用全新的视角去审视那些被视为“理所当然”的教育实践。对我来说，这更像是一次智力上的马拉松，考验的不仅是知识储备，更是耐心和对抽象思维的驾驭能力。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书的感受，真是五味杂陈。我原以为能从中学到一些实用的教学技巧或者前沿的教育理论，结果却发现它更像是一本探讨教育哲学和宏大叙事的“思想实验集”。书中对教育本质的追问，那种近乎于形而上学的探讨，着实让我这个一线教师感到有些抽离。比如，书中花了大量篇幅去解构“知识的权威性”以及“学习的目的性”，这在课堂上是很难直接落地的。我希望看到的是如何应对日益多元化的学生需求，如何平衡应试压力与素质教育之间的矛盾，但这些具体的困境，在书中似乎被一种理想主义的光环笼罩了过去。我承认，这种深层次的思考是有价值的，它能拓宽我们对教育的想象边界，但对于解决日常教学中那些琐碎而棘手的“疑难杂症”，它的指导意义似乎有些力不从心。它更像是为教育政策制定者或理论研究者准备的，对于我这种需要立刻在明天的课堂上拿出成果的实践者来说，总觉得少了那么一点“烟火气”。也许，我期待的视角与作者构建的学术框架存在天然的错位。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的最大震撼，在于其对全球化背景下教育公平性问题的剖析深度，简直是刺骨的现实。它没有停留在那种老生常谈的“资源分配不均”的层面，而是深入挖掘了文化资本、社会结构如何通过教育系统进行隐秘的再生产。我印象最深的是其中关于“数字鸿沟”的论述，作者不仅仅关注设备接入问题，更侧重于“使用能力”和“解读能力”的差异，这让我立刻联想到了我校部分家庭背景相对薄弱的学生，他们面对信息爆炸时代的迷茫感。整本书的论证逻辑非常严密，充满了令人信服的数据和案例支撑，但这种严谨有时也带来了一种压抑感，因为它揭示了教育系统内部固有的、难以撼动的结构性问题。读完之后，我反而感到一种无力感——我们这些身处系统内部的人，真的有能力去推动如此深刻的变革吗？这本书更像是对教育现状的一份冷峻的诊断书，而非一份充满希望的行动指南，让人在清醒之余，也多了几分沉重。

评分☆☆☆☆☆

这本书在探讨未来教育图景时，展现出一种令人振奋的乌托邦情怀，尤其是在对技术赋能下的个性化学习的畅想部分，让我这个习惯了传统班级授课模式的教师眼前一亮。作者对人工智能和虚拟现实技术在教育领域的潜力描绘得绘声绘色，仿佛已经看到了一个完全根据学生节奏和兴趣定制课程的未来教室。这种前瞻性是这本书最引人入胜的地方之一，它成功地激发了我们对未来可能性的想象，打破了对现有教育模式的路径依赖。然而，这种高度乐观的预测，也让我产生了一丝疑虑：作者是否过度美化了技术的介入？它在描绘技术带来的效率提升时，似乎略微低估了人际互动在教育中的非量化价值，比如情感支持、价值观的传递等“软性”功能。尽管如此，这本书无疑提供了一个极具启发性的坐标系，指引我们在变革的浪潮中，不应只固守过去，更要勇于拥抱和审慎规划那个充满变数的教育新境地。

评分☆☆☆☆☆

从编排的结构来看，这本书显然是按照一个清晰的理论发展脉络来组织的，从宏观的教育史观过渡到微观的学习理论，最后落脚于教师角色伦理的探讨。这种结构上的平衡感值得称赞，它试图构建一个全面的知识体系。但是，这种“求全”的努力，似乎也造成了部分章节的“水化”倾向。比如，在谈到某一特定教育流派的批判时，作者引用了太多相互印证的观点，使得本应是重点突破的部分显得有些拖沓和重复。我更倾向于那种观点鲜明、重点突出的书籍，能够明确告诉我“这个时代最应该关注什么”。这本书更像是一本百科全书式的参考书，你需要什么，它就能给你提供相关的理论基础，但它似乎不太愿意为你“划重点”。适合放在案头，需要查阅某个理论的根源时翻阅，而不是作为一本引导思考的入门读物一口气读完。